Рабочая программа по литературному чтению 21 век 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

Содержание учебного предмета, курса

Тематическое планирование

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл.

Обучение грамоте

80

-

-

-

Фонетика

На протяжении курса

-

-

-

Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков.

Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных

звуков, согласных твердых и мягких.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Определение места ударения

Первоначальное представление о слове как единстве значения и звучания. Звуки речи. Смыслоразличительная функция звуков. Интонационное выделение звука на фоне слова. Звуковой анализ слова с выделением, называнием каждого

звука в слове, фиксацией звуков фишками. Число и последовательность звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак—рак). Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков. Различение твердых и мягких согласных звуков. Моделирование звукового состава слова с отражением в модели качественной характеристики звука (гласные, твердые и мягкие согласные).

Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая функция гласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение. Способы его выделения. Слогоударные схемы

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (попоследнему звуку), по наличию

близких акустико-артикуляционном отношении звуков (н—м, р—л, с—ш и др.). Подбирать слова с заданным звуком.

Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Моделировать звуковой состав слова (в том числе в игровых ситуациях — игра «Живые звуки»).

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в

определении ударного звука

Графика

18

-

-

-

Различение звука и буквы: бук_

ва как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами.

Гласные буквы как показатель

твердости—мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного.

Знакомство с русским алфавитом.

Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,

слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитиемелких мышц пальцев и свободыдвижения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи—ши, ча—ща,

чу—щу). Запись,  выкладывание из разрезной азбуки, печатание и

письмо под диктовку отдельных

слов и предложений (три—пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков

Звук и буква. Буква как знак звука. Буквы, обозначающие гласные звуки. Выбор буквы гласного звука в зависимости от твердости или мягкости предшествующего согласного. Функции букв обозначающих гласный звук в открытом слоге: обозначение гласного звука и указание на твердость или мягкость  предшествующего согласного.

Функции букв е, ё, ю, я. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Разные способы обозначения буквами звука [й’]. Функция букв ь и ъ.

Русский алфавит. Название букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Характеризовать функцию букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твердости—мягкости предшествующих согласных звуков.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам

согласные звуки (с—з, ш—ж, с—ш,

з—ж, р—л, ц—ч и т. д.), и буквы,

имеющие оптическое и кинетическое сходство (о—а, и—у, п—т,л—м, х—ж, ш—т, в—д и т. д.).

Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’ ].

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Восстанавливать алфавитный порядок слов

Письмо

48

-

-

-

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы

движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратнымписьмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между  словами, знака переноса

Гигиенические требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука,

зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм. Развитие

мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Алгоритм списывания с печатного и письменного шрифта. Письмо под диктовку слов, звуковой и буквенный состав которых совпадает

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертания заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и других материалов).

Сравнивать написанные учеником буквы с предложенным образцом; слова, написанные печатным и курсивным шрифтами.

Контролировать собственные действия: закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква.

Выкладывать слова из разрезной азбуки.

Списывать с печатного и письменного текста.

Переносить слова по слогам.

Записывать под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трех—пяти слов со

звуками в сильной позиции.

Списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом, контролировать этапы

своей работы

Слово и предложение

10

-

-

-

Восприятие слова как объекта

изучения, материала для анализа.

Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложе-

ния. Работа с предложением: вы_

деление слов, изменение их по_

рядка

Слово как объект изучения, материал для анализа. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки. Активизация и расширение словарного запаса. Наблюдение над значением слов. Понимание значения слова в контексте. Включение слов в предложение. Наблюдение над  одственными словами (без введения терминологии).

Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Коррекция предложений, содержащих смысловые и грамматические ошибки

Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия).

Группировать слова, сходные по значению и звучанию.

Моделировать предложение.

Наблюдать: определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.

Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений

Орфография

4

Знакомство с правилами право_

писания и их применение:

- раздельное написание слов;

-обозначение гласных после

шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

- прописная (заглавная) буква в

начале предложения, в именах

собственных;

- перенос слов по слогам без стечения согласных.

Знаки препинания в конце предложения

Раздельное написание слов.

Гласные после шипящих в ударных слогах (ча—ща, чу—щу, жи—ши).

Заглавная буква в начале предложения. Заглавная буква в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения.

Деление слов на слоги

Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями

ча—ща, чу—щу, жи—ши.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку

Основной курс «Как устроен наш язык»

85

67

65

Фонетика и орфоэпия      

На протяжении курса

10

3

Различие гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по   звонкости – глухости согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Различие гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различие мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по   звонкости – глухости согласных звуков. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»).

Характеризовать звуки (гласные ударные – безударные; согласные твёрдые – мягкие, звонкие – глухие).

Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых – мягких, звонких - глухих.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков больше количества букв).

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.

Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный  непарный.

Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный  непарный.

Фонетический разбор слова

Фонетический разбор слова

3

                                  Графика ( 5ч.)

11

  Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных мягкого и твердого знаков.

   Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в слова типа: стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

   Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

  Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами.

  Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных мягкого и твердого знаков.

   Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в слова типа: стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

   Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

  Алфавит: правильное называние букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словами, справочниками, каталогами.

Наблюдать различные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё, и, ю, я, ь).

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Объяснять функцию букв мягкого и твердого знаков.

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации.

Лексика   (20ч.)

-

20

-

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

 Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об  однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

 Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об  однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Представлять (прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Реконструировать текст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной    задачи.

Состав слова (морфемика)

16

4

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Овладение понятием «родственные (однокоренные ) слова».

3

Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Характеризовать алгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Объяснять значение слова  - давать развёрнутое толкование его значения.

Различать родственные слова и формы слова.

Объяснять роль и значение суффиксов/приставок.

Анализировать текст с установкой на поиск в нём родственных слов, слов с заданными приставками и суффиксами.

Моделировать слова заданного состава (в том числе в процессе игры типа «Составь слово, в котором корень, как в слове … приставка, как в слове… окончание, как в слове…»).

Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов  и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок.

Разбор слова по составу

Морфология

22

11

40

Имя  существительное. Значение и употребление в речи. Умение осознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?».

Имя прилагательное. Значение  и употребление в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи.

Слова, называющие предметы. Слова, называющие признаки. Слова, называющие действия.

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при  этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки: по частям речи; для имён существительных по родам, числам, склонениям; для глаголов по вопросам, временам, спряжениям).

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик, выбирать из ряда имён существительных слово с заданными грамматическими характеристиками.

Анализировать грамматические признаки заданных имён существительных (к какому роду относится, изменяется по числам или нет, изменяется по падежам или нет).

Сравнивать имена существительные: находить лишнее имя существительное (не имеющее каких – либо грамматических признаков, общих с другими существительными).

Подбирать максимальное количество имён прилагательных к заданному имени существительному.

Соотносить форму имени прилагательного с формой имени существительного при составлении словосочетаний «имя существительное + имя прилагательное».

Оценивать уместность употребления слов в тексте, заменять повторяющиеся в тексте имена существительные соответствующими местоимениями.

Наблюдать: определять наличие в тексте личных местоимений.

Трансформировать текст, изменяя время глагола.

Группировать найденные в тексте глаголы, записывая их в соответствующий столбец таблицы «I и II спряжение глаголов».

Моделировать (создавать, конструировать) в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Значение потребления в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых(синтаксических) вопросов.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование предложных форм  имен существительных. Определение склонения имен существительных ( 1, 2, и 3 –е склонение).

Имя прилагательное. Значение употребления в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.

 Местоимение. Общее представление об местоимении.  Личные местоимения, значение употребления в речи. Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Образование падежных форм  местоимений.

Части речи, деление частей речи на самостоятельные и служебные. Значение потребления в речи. Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употребляется имя существительное. Различение падежных и смысловых(синтаксических) вопросов. Определение склонения имен существительных ( 1, 2, и 3 –е склонение).

Имя прилагательное. Значение употребления в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на –ий, -ья, -ов, -ин.

 Местоимение. Общее представление об местоимении.  Личные местоимения, значение употребления в речи. Личные местоимения 1,2 и 3 –го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Морфологический разбор имен существительных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы « что делать?» и «что сделать?». Предлог. Отличие предлогов от приставок.  Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени ( спряжение). Способы определения I, II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение употребления в речи.

Союзы  и, а, но и их роль в речи. Частица не ее значение.

Морфологический разбор имен существительных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы « что делать?» и «что сделать?». Предлог. Отличие предлогов от приставок.  Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени ( спряжение). Способы определения I, II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение употребления в речи.

Союзы  и, а, но и их роль в речи. Частица не ее значение.

                            Синтаксис

14

10

18

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства  и различие). Различение предложений по цели высказывания.

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства  и различие). Различение предложений по цели высказывания.

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Квалифицировать предложения по цели высказывания.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками.

Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Объяснять способы нахождения главных членов предложения.

Наблюдать: находить в тексте и самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами. Продолжать ряд однородных членов предложения. Сравнивать простые и сложные предложения.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске (интонации) : восклицательные и невосклицательные.

Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по эмоциональной окраске (интонации) : восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи ( при помощи смысловых вопросов) между словами  в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Использованиеинтонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи ( при помощи смысловых вопросов) между словами  в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Использованиеинтонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Различение простых и сложных предложений.

                   Правописание

18

61

54

Применение правил правописания:

• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
• сочетания чк – чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Применение правил правописания:

• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
• сочетания чк – чн, чт, щн;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

18

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Классифицировать слова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Анализировать текст: находить слова с определённой орфограммой.

Оценивать соответствие написания слов орфографическим нормам, находить допущенные в тексте ошибки. Оценивать правильность применённого способа проверки орфограммы, находить ошибки в объяснении выбора буквы на месте орфограммы. Выбирать нужный способ проверки.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.

Моделировать предложения, включая в них слова с непроверяемыми орфограммами.

Оценивать свои возможности при выборе упражнений на закрепление орфографического материала. Оценивать результат выполнения орфографической задачи.

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
• сочетания чк – чн, чт, щн;
• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• раздельное написание предлогов со словами;
• разделительные Ъ и Ь.

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу;
• сочетания чк – чн, чт, щн;
• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
• непроизносимые

согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
• раздельное написание предлогов со словами;

разделительные Ъ и Ь.

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания.

• безударные падежные окончания имён существительных ( кроме существительных на  -мя, -ий,  -ья, -ье,

      -ия,  -ов, - ин);

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);
• безударные окончания имён прилагательных;
• знаки препинания

(запятая) в предложениях с однородными членами.

Формирование орфографической зоркости. Разные способы выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания.

Безударные падежные окончания имён существительных ( кроме существительных на  -мя,

-ий,  -ья, -ье, -ия,  -ов, - ин);

Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

Безударные окончания имён прилагательных;

Знаки препинания

(запятая) в предложениях с однородными членами.

                                 Развитие речи

17

42

36

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическоеовладение формой диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора(начать. Поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.) Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение формой диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора(начать. Поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.) Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Характеризовать особенности ситуации общения: цели, задачи, состав участников, место, время, средства коммуникации.

Обосновывать целесообразность выбора языковых

средств, соответствующих цели и условиям общения.

Анализировать уместность использования средств устного общения в разных речевых ситуациях, во время монолога и диалога.

Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми людьми разного возраста.

Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.

Моделировать правила участия в диалоге, полилоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Анализировать собственную успешность участия в диалоге, успешность участия в нём другой стороны.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общение (умения слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор), в том числе при общении с носителями не русского языка.

Соотносить тексты и заголовки, выбирать наиболее подходящий заголовок из ряда предложений. Создавать тексты по предложенному заголовку. Воспроизводить (пересказывать) текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана.

Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Составлять устные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Сочинять письма, поздравительные открытки, записки. Писать отзыв на прочитанную книгу.

Оценивать текст, находить в тесте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с заданной темой (для сочинений).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие  текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста( абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

   Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие  текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста( абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности.

   Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи ( описание, повествование, рассуждение).

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Структура и план текста.

 Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом их точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Структура и план текста.

 Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом их точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений.

36

Практическое овладение  диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения  с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения –описания, сочинения- рассуждения.

Практическое овладение  диалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения  с элементами сочинения; сочинения- повествования, сочинения –описания, сочинения- рассуждения.

Итого:

170

170

№ п/п

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

2

3

4

Русский язык 1-4 класс. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова.

Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2012 г.

Русский язык 1-4 класс, рабочая тетрадь №1,2. С.В.Иванов, А.О.Евдокимова. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2012 г.

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХ1 века». Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2012 г.

Русский язык 1-4 класс. Комментарии к урокам. . С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова. Москва. Издательский центр «Вентана – Граф», 2012г.

105

105

1

4

Печатные пособия

1

2

3

4

5

6

7

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний (по возможности).

Русский алфавит (4 таблицы+224 карты 68х68) Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Таблицы  «Русский язык» 1-4 класс ( в 3-х частях)  

Таблицы «Обучение грамоте»

Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку (в том числе и в цифровой форме)

 4

4

8

4

16

4

2

Технические средства обучения

1

2

3

4

5

6

7

Демонстрационная панель с набором приспособлений для крепления постеров и картинок.

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.

Аудиоцентр/магнитофон.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Персональный компьютер для учеников

4

4

1

1

1

4

105

Экранно- звуковые пособия

1

2

3

4

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Мультимедийные  образовательные  ресурсы, соответствующие тематике  программы по русскому языку

Электронныйе образовательные ресурсы - Учебно-методический комплект «Начальная школа. Уроки и медиатеки Кирилла и Мефодия» 1-4 классы

12

4

16

4

Игры и игрушки

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Конструктор  «Сказка « Теремок»

Конструктор  «Сказка «Зайкина  избушка»

Конструктор  «Сказка « Три поросенка»

Конструктор  «Сказка «Репка»

Конструктор  «Сказка « Маша и медведь»

Конструктор  «Сказка «Смоляной бочок»

Конструктор  «Сказка « Колобок»

Конструктор  «Сказка «Курочка Ряба»

Конструктор  «Сказка «Волк и семеро козлят»

Конструктор  «Сказка « Теремок»

«Учимся писать» - развивающая игра

2

2

2

2

2

2

2

2

1

1

60

Оборудование класса

1

2

3

4

5

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

Подставки для книг

60

4

24

8

4

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО учителей

начальных классов от  28.08.2014г. № 1

____________ Л.А.Гондель

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________ И.Е.Коркач

_________________ 2014г.

№/n

Содержание (разделы и темы)

Страницы учебника и тетради

Кол-

во

часов

Дата

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план      

факт

1

Звуки речи и буквы

Учебник

 с. 4 - 7

1

1.09

Электронное приложение

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

2

Гласные и согласные звуки и их буквы

Учебник

с. 7 - 11

1

2.09

Электронное приложение

Познавательные

умение анализировать.

Коммуникативные владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

3

Обозначение звуков речи на письме

Учебник с. 11 - 14

1

3.09

Электронное приложение

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

4

Ударные и безударные гласные звуки в слове

Учебник с. 14 - 17  

1

4.09

Электронное приложение

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

5

Согласные звуки

Учебник с. 17 - 21

1

5.09

Электронное приложение

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

6

Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие

Учебник с. 21 - 25

1

8.09

Электронное приложение

Познавательные:

умение анализировать.

Коммуникативные:

владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:

умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

7

Звонкие согласные звуки в конце слова

Учебник  с. 25 - 28

1

9.09

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.

Коммуникативные:

строить монологичное высказывание, вести устный диалог.

Личностные:

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

8

Учимся писать сочетания жи – ши

Учебник с . 29 - 31

1

10.09

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное высказывание.

9

Учимся писать сочетания ча – ща

Учебник с. 31 - 33

1

11.09

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное высказывание.

Личностные:

Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10

Учимся писать сочетания чу – щу

Учебник с. 33 – 35

1

12.09

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: 

строить монологичное высказывание.

11

Разделительный мягкий знак (ь)

Учебник с. 36 - 38

1

15.09

Электронное приложение

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

12

Слог

Учебник  с. 39 - 41

1

16.09

Электронное приложение

Познавательные :

умение   задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные :

умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.

13

Перенос слов

.Учебник с. 41 - 43

1

17.09

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

14

Контрольная работа по остаточным знаниям*

18.09

.

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

15

Анализ контрольной работы. Учимся переносить слова

Учебник  с. 4 3- 45

1

19.09

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

16

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Учебник с. 45 - 48

1

22.09

Электронное приложение

Познавательные:

действует по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.  

17

Слово

Учебник с. 48 - 52

1

23.09

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные:

применять установленные правила.

18

Слова, называющие предметы

Учебник с. 53 - 55

1

24.09

Электронное приложение

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

19

Слова, называющие признаки и действия предметов 

Учебник с. 55 – 58

1

25.09

Электронное приложение

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

20

Слово и предложение

Учебник с. 59 - 62

1

26.09

Электронное приложение

Познавательные:

смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные: 

применение, коррекция в применении.

21

Восклицательные и невосклицательные предложения

Учебник с. 62 - 65

1

29.09

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

22

Слова в предложении

Учебник  с. 65 - 67

1

30.09

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, моделирование.

Регулятивные:

применение, коррекция в применении.

23

Окончание как часть слова

Учебник с.  67 - 71

1

1.10

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

24

Изменение формы слова с помощью окончания

Учебник с. 71 - 73

1

2.10

Электронное приложение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

25

Неизменяемые слова

Учебник с. 73 - 76

1

3.10

Электронное приложение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

26

Повторение правил написания прописной  буквы

Учебник  с. 76 - 80

1

6.10

Электронное приложение

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательность действий.

27

Повторение правил написания большой буквы

Тетрадь печатная

с. 3 - 9

1

7.10

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

28

Корень слова

Учебник  с. 80 – 83

1

8.10

Электронное приложение

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

29

Правописание безударных гласных в корне  слова

Учебник  с. 8 3- 86

Тетрадь печатная

с. 9 - 11

1

0.10

Электронное приложение

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать.

Регулятивные:

применять установленные правила.

30

Правописание безударных гласных в корне  слова 

Учебник  с. 87 - 88

Тетрадь печатная

с. 11 – 14

1

10.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

31

Правописание безударных гласных в корне  слова

Учебник  с. 88 - 90

Тетрадь печатная

 с. 14 - 19

1

13.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

32

Корень слова как общая часть родственных слов

Учебник  с. 91 - 93

1

14.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

33

Безударные гласные буквы в корне слова

Учебник  с. 93 - 95

Тетрадь печатная

с. 19 - 20

1

15.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

34

Безударные гласные буквы в корне слова.

Тетрадь печатная

с. 20 - 24

1

16.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

35

Безударные гласные буквы в корне слова

Тетрадь печатная

с. 24 - 28

с. 28 - 33

1

17.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

36

Диктант «Правописание слов».

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с.  31 - 32

1

20.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

37

Анализ диктанта.

Однокоренные слова

Учебник с. 95 - 98

1

21.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

38

Словарный диктант*.  Согласные буквы в корне слова

Учебник  с. 98 - 100

1

22.10

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

39

Согласные буквы в корне слова

Тетрадь печатная

с. 33 - 37

1

23.10

Электронное приложение

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные:

преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

40

Согласные буквы в корне слова

Учебник  с. 100 - 102

Тетрадь печатная

с. 38 -41

1

24.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

41

Корень слова с чередованием согласных

Учебник  с. 102 - 104

1

27.10

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:

применять установленные правила, последовательности действий.

42

Правописание гласных и согласных в корне слова

Тетрадь печатная

с. 41 - 45

1

28.10

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

43

Правописание гласных и согласных в корне слова

Тетрадь печатная

с. 45 - 48

1

29.10

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

44

Правописание гласных и согласных в корне слова

Учебник  с. 105 - 106

1

30.10

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

45

Правописание гласных и согласных в корне слова

Тетрадь печатная

с. 49 - 51

1

11.10

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

46

Правописание гласных и согласных в корне слова

Тетрадь печатная

с. 51 – 54

1

10.11

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

47

Контрольная работа по теме «Слово и предложение»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 39

1

11.11

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

48

Анализ контрольной работы

Тетрадь печатная

с. 55 -  60

1

12.11

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

49

Суффикс как часть слова

Учебник  с. 107 - 110

1

13.11

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

50

Значения суффиксов

Учебник  с. 110 - 113

1

14.11

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

51

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Учебник  с. 114 - 115

Тетрадь печатная

с. 61 - 62

1

17.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

52

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Учебник  с. 115 - 117

1

18.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

53

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Тетрадь печатная

с. 63 - 65

1

19.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

54

Диктант «Правописание гласных и согласных в корн слова»

1

20.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

55

Работа над ошибками Правописание слов с непроизносимыми согласными звуками.

Тетрадь печатная

с. 65 - 68

1

21.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

56

Значения суффиксов

Учебник  с. 117 - 120

1

24.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

57

Правописание слов с суффиксами -ёнок-, -онок-

Учебник  с. 120  - 1 22

1

25.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

58

Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-

Учебник  с. 122 - 125

Тетрадь печатная

с.  69 – 72

1

26.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

59

Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-

Учебник  с. 125 - 127

Тетрадь печатная

с. 72 - 74

1

27.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

60

Значения суффиксов

Учебник  с. 127 – 130

1

28.11

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

61

Правописание слов с суффиксом -ость

Учебник  с. 131 - 132

Тетрадь печатная

с. 74 - 77

1

1.12

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

62

Образование слов при помощи суффиксов

Учебник  с. 133 - 135

1

2.12

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

63

Правописание суффиксов имен прилагательных

Учебник  с. 135 - 138

Тетрадь печатная

с. 77 - 79

1

3.12

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

64

Образование слов при помощи суффиксов

Учебник  с. 138 -1 40

1

4.12

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

65

Правописание корней и суффиксов в словах

Учебник  с. 140 - 142

Тетрадь печатная

с. 79 - 81

1

5.12

Электронное приложение

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.

Регулятивные:

применять на практике.

66

Контрольная работа по теме «Корень слова, суффикс»

В.Ю. Романова

 «Оценка знаний»,

с. 36 - 39

1

8.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

67

Анализ контрольной работы.

Приставка как часть слова

Учебник  с. 143 - 146

1

9.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

68

Значение приставок

Учебник  с. 146 – 148

1

10.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

69

Правописание приставок

Учебник  с. 149 - 151

Тетрадь печатная

с. 81

1

11.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

70

Правописание приставок

Учебник  с. 151 - 153

Тетрадь печатная

с. 82-83

1

12.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

71

Различение приставок с буквами «о», «а»

Учебник  с. 153 - 155

Тетрадь печатная

с. 83-85

1

15.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

72

Образование слов с помощью приставок

Учебник  с. 155 - 157

1

16.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

73

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Учебник  с. 157 - 159

Тетрадь печатная

с. 85 - 86

1

17.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

74

Различение разделительные ъ и ь знаки

Учебник  с. 160 - 161

Тетрадь печатная

с. 87-88

1

18.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

75

Образование слов

Учебник  с. 161 - 164

1

19.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные

применять установленные правила.

76

Различение разделительных ь и ъ знаков

Учебник  с. 164 - 165

Тетрадь печатная

с. 88 - 89

1

22.12

Электронное приложение

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

77

Контрольное списывание*

1

23.12

Электронное приложение

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

78

Основа слова

Учебник  с.165-166

1

24.12

Электронное приложение

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

79

Итоговая контрольная работа за I полугодие

1

25.12

Электронное приложение

Познавательные: рефлексия способов и условий.

Регулятивные:

применять установленные правила.

80

Различение предлогов и приставок

Учебник  с. 167 - 169

Тетрадь печатная

с. 90 - 92

1

26.12

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

81

Различение предлогов и приставок

Тетрадь печатная

с. 92 - 94

1

12.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

82

Повторение: состав слова

Учебник  с. 169 – 171

1

13.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

83

Повторение: состав слова

Тетрадь печатная

с.  95 - 97

1

14.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

84

Повторение: правописание частей слова

Тетрадь печатная

с. 98 - 99

1

15.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

85

Повторение: правописание частей слова

1

16.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

86

Слово и его значение

Учебник, часть 2  

с. 4 – 7

1

19.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

87

Значение слова

Учебник с. 7 - 9

Тетрадь печатная

с. 3 - 4

1

20.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

88

Повторение по разделу «Части слова»

1

21.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

89

Контрольная работа по теме «Состав слова. Приставки»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»,

с. 43 - 46

1

22.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

90

Анализ контрольной работы. Текст

Учебник с.10 - 12

1

23.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

91

Текст. Заголовок

Учебник с. 12 - 14

1

26.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

92

Как сочетаются слова

Учебник с. 14 - 18

1

27.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

93

Значение слова в словаре и тексте

Учебник с. 18 - 21

1

28.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

94

Повторение правописания частей слова. Словарный диктант

Тетрадь печатная

с. 5 – 7

1

29.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

95

Один текст – разные заголовки

Учебник с. 21 - 23.

1

30.01

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

96

Озаглавливание текста

Учебник с. 23 - 24

1

2.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

97

Слово в толковом словаре и в тексте

Учебник с. 25 - 26

1

3.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

98

Слова однозначные и многозначные

Учебник с. 27 - 29

1

4.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

99

Повторение правописания

Тетрадь печатная

с. 7 – 9

1

5.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

100

Озаглавливание текста

Учебник с. 30 - 33

1

6.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

101

Текст. Окончание текста

Учебник с. 33 – 34

1

9.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

102

Многозначные слова

Учебник с. 34 - 38

1

10.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

103

Многозначные слова. Переносное значение слов

Учебник с. 38 – 41

Тетрадь печатная

с. 10 - 12

1

11.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

104

Повторение правописания.

1

12.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

105

 Диктант «Состав слова; слово и его значение»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 46 - 55

1

13.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

106

Составление текста. Работа над ошибками

Учебник с. 41- 42

1

16.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

107

Слова-синонимы

Учебник с. 42 - 46

1

17.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

108

Использование слов-синонимов

Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная

с. 13 - 15

1

18.02

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

109

Правописание слов с изученными орфограммами

Учебник с. 50 - 51

1

19.02

Электронное приложение

Познавательные: смысловое чтение, построение  рассуждения.

Регулятивные:

использовать на практике.

110

Начало текста

Учебник с. 52 – 53

1

20.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

111

Сочиняем начало текста

1

23.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

112

Использование слов-синонимов

Учебник с.53-55

1

24.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

113

Синонимы в тексте.

Учебник с. 55 - 58

1

25.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

114

Повторение правописания

Тетрадь печатная

с. 15 - 17

1

26.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

115

Составление текста

Учебник с. 59 - 60

1

27.02

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

116

Последовательность предложений в тексте

Учебник с. 60 - 61

1

2.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

117

Слова антонимы

Учебник с. 62 - 64

1

3.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

118

Сочетание антонимов с другими словами

Учебник с. 64 - 66

1

4.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

119

Повторение правописания

Тетрадь  печатная

с. 17 – 20

1

5.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

120

Предложения в тексте

Учебник с. 66 - 68

1

6.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

121

Слова-омонимы

Учебник с. 68 – 71

1

9.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

122

Слова исконные и заимствованные

Учебник с. 71 - 74

1

10.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

123

Повторение правописания

Тетрадь печатная

с. 20 - 22

1

11.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

124

Диктант «Правописание изученных орфограмм»

В.Ю. Романова

«Оценка знаний»

с. 57

1

12.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

125

Анализ диктанта, работа над ошибками. Абзац

Учебник  с. 75 - 76

1

13.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

126

Выделение абзацев

Учебник с. 77 - 78

1

16.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

127

Заимствованные слова

Учебник с. 78 - 81

1

17.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила. Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

128

Повторение правописания

Тетрадь печатная

с. 22 - 24

1

18.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

129

Итоговая контрольная работа

1

19.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

130

Последовательность абзацев

Учебник с. 82 - 83

1

20.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

131

Составление текста из абзацев

Учебник с. 83 - 84

1

31.03

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

132

Устаревшие слова

Учебник с. 85 - 87

1

1.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

133

Устаревшие слова, слова-синонимы, новые слова

Учебник с. 88 - 91

1

2.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

134

Повторение правописания

Тетрадь печатная

с. 24 - 26

1

3.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

135

Составление текста

Учебник с. 91 - 92

1

6.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

136

Составление текста по заголовку и ключевым словам

Учебник с. 9 3- 94

1

7.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

137

Повторение лексики и состава слова

Учебник с. 94 - 97

1

8.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

138

Повторение правописания

1

9.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

139

План текста

Учебник с. 97 – 100

1

10.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

140

Составление плана  текста

Учебник с. 100 – 102

1

13.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

141

Фразеологизм. Фразеологизм и слово

Учебник с. 102  -  107

1

14.04

Электронное приложение

Познавательные:

использовать общие приемы.

Регулятивные:

применять установленные правила

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

142

Повторение правописания.

Тетрадь печатная

с. 29 – 31

1