Русская народная сказка «Журавль и цапля». 2 класс
методическая разработка по чтению (2 класс) на тему

Этапы урока

Задачи деятельности обучающихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация учебной деятельности.

Заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока.

-Ребята, улыбнитесь друг другу и мне. Ведь ваши улыбки располагают к приятному общению.

- Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны, аккуратны, активны.

Учащиеся готовятся к  работе.

2.Проверка домашнего задания.

Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в заданиях.

- Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? Какое было Д\з?

- Что можете о ней рассказать?

- Почему К.Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли?

- Давайте поиграем в  «Переводчиков на новый лад»: я вам устаревшее слово, вы озвучьте его по современному.

-А теперь конкурс рисунков.

-Найдём подходящие строки к иллюстрациям.

- Сказка народная или авторская?

- А кто является автором народных сказок?

- Похожа ли сказка «Плутишка кот» на народную?

-Знаете ли вы народные сказки о животных? Какие? Хотите познакомиться ещё с одной?

-А теперь я вам загадаю загадки.

-Читали  сказку К.Ушинского «Плутишка кот».

_ Д/з – нарисовать иллюстрацию к сказке «Плутишка кот».

- Авторская, о животных, о том, как кот…

(Ответы детей)

Слайд 1

Выставка рисунков на доске.

-Несколько учеников читают подходящие строки к иллюстрациям.

- Авторская, написал автор К.Ушинский.

- Народ

Слайд 2

(Ответы детей)

3. Актуализация знаний.

Постановка целей и задач.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся,

определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта.

- Ребята, откройте рабочие тетради на стр.18 и найдите задание 3. Запишите отгадки к загадкам.

- Как вы думаете, о ком будет произведение?

- Какую цель на уроке себе поставите?

- Итак, сегодня на уроке вы становитесь исследователями русской народной сказкой «Журавль и цапля».

 ( Иллюстрации к сказке на экране).

-Что вы знаете об этих птицах?

-Журавль.

-Цапля.

- Это птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Знакомство со сказкой «Журавль и цапля», работа с текстом.

Первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста.

- Как найти в учебнике эту сказку?

- На какой странице находится?

Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш и отметьте слова, значение которых покажутся вам непонятными.

- По оглавлению.

- После сказки К.Ушинского на стр.24.

Чтение присказки

Чтение 2-ой части

Словарная работа

- Чтение последней части сказки

(читает учитель)

- Чтение продолжит…

(читает ученик)

- Как исследователи вы подчёркивали устаревшие, непонятные вам слова или словосочетания. Зачитайте их. (По ходу чтения слов, происходит обсуждение)

- Интересно ли вам узнать, чем закончилась сказка? Тогда слушайте внимательно (читает учитель).

- Ноги долги (длинные ноги);

- Худо летать (плохо летать)

- Долговязый (высокий)

- Несолоно хлебавши (остаться ни с чем)

Физминутка.

Гимнастика для глаз.

Приложение 1

5.  Первичная проверка понимания.

Беседа после чтения.

Анализ сказки. Выборочное чтение.

Работа в парах.

Физминутка

Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.

-Давайте побеседуем по содержанию сказки.

- Ребята, кому понравилась сказка?

- Почему журавль решил жениться? Прочитайте.

- Сколько раз журавль сватался к цапле?

- Исполнилось ли желание журавля?

- Как вы думаете, почему?

- Какой фрагмент проиллюстрировал художник на стр.24?

- У каждой пары на столе есть конверт со словами-признаками,  откройте их и распределите слова. Те слова, которые по вашему мнению относятся к цапле – расположите под картинкой цапли, те слова, которые более подходят к характеристике журавля расположите под картинкой журавля.(Слова в конверте: Приложение 2

- Прочитайте выбранные слова.

- У каких пар такой же ответ?

- У всех ли получилось договориться друг с другом?

- Зачем нужно это умение?

- Какие слова объединяют цаплю и журавля?

- Ребята, послушайте, я прочитаю вам пословицу: «Кто ищет друга без недостатков, тот останется без друга»

- Как вы ёё понимаете?

- Как вы думаете, подходит ли она к сказке «Журавль и цапля»?

Приложение3

(Ответы детей)

- «Стало скучно жить одному».

- Два раза.

- Нет.

- Не могут договориться, отказывают друг другу.

- Разговор героев сказки.

(Ответы детей)

- Упрямые, капризные, нерешительные, несговорчивые, придирчивые.

(Ответы детей)

6. Первичное закрепление.

Работа по учебнику

Выполнение учащимися модели обложки.

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

- Давайте вспомним, как начиналась эта история? Что вы можете сказать о начале сказки?

- Что такое присказка? Найдите ответ в учебнике на стр.18.

- Зачем нужна присказка?

- Давайте ещё раз прочитаем присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. А как это?

- Какие слова повторяются в присказке?

-  А как называется разговор двух героев?

- Ребята, найдите и прочитайте вместе со своим соседом по парте  первый диалог журавля и цапли .

- Второй диалог.

- Третий диалог.

- Смогли ли договориться журавль и цапля в этой сказке?

- Какие получились все диалоги у журавля и цапли? Приятные для них или нет?

- Давайте, попробуем составить такие диалоги, чтобы они не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом. На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы может воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить, за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить человеку надежду.

(На доске открываются слова:  

Приложение 4

- У вас на партах есть листочки, выполните на них модель обложки к этому произведению.

- Покажите свои модели.

- Сравните свою модель с модель на доске (На доске увеличенная модель обложки).

- Поднимите руки, у кого такая же модель обложки - Почему так нарисовали?

- Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения?

- Начинается с присказки.

(Ответы детей)

- Нет.

(Ответы детей)

Инсценировка.(Ответы детей)

(Ответы детей)

7.Домашнее задание.

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

- А дома попробуйте перед зеркалом представить себя журавлём или цаплей и расскажите эту историю про себя. А на уроке нам расскажите от имени цапли или журавля.

Письменно выполнить задания в рабочей тетради на стр.18 №1,2.

8. Итог урока.

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.

- Могла ли эта история приключиться с людьми?

- Какое правило из этой сказки нам надо взять?

- Так достигли мы сегодня целей, которые ставили в начале урока? (учитель открывает доску, где записаны цели урока)

Оценки за урок.

- Да, могла. Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу.

- Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться.

(Ответы детей)

9.Рефлексия

Зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке, оценить собственную коррекционную деятельность, зафиксировать неразрешённые на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности.

-Оцените свою работу на уроке с помощью шкалы оценки:

Зелёным цветом – Я справился с заданиями.

Жёлтым цветом - испытываю затруднения.

Красным цветом – Было трудно. Мне нужна помощь.

- Спасибо за урок.

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.