Урок литературного чтения (УМК «Начальная школа 21 век») 2 класс : Русская народная сказка «Журавль и цапля»
план-конспект урока по чтению (2 класс)
Цели урока: познакомить с русской народной сказкой «Журавль и цапля»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения.
Планируемые результаты:
- Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей.
- Предметные результаты – познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.
- Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.А.Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть - 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке и художественная книга «Журавль и цапля», мультимедийный проектор, карточки со словами-признаками.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
konspekt.docx | 41.14 КБ |
Предварительный просмотр:
23.01.2018 г.
Урок литературного чтения
(УМК «Начальная школа 21 век»)
2 класс
Тема урока: Русская народная сказка «Журавль и цапля»
Цели урока: познакомить с русской народной сказкой «Журавль и цапля»; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; развивать устную речь учащихся, образное мышление, умение анализировать, обобщать; воспитывать культуру общения через анализ содержания художественного произведения.
Планируемые результаты:
- Личностные результаты – пополнять жизненный опыт учащихся, учащиеся примут во внимание необходимость уважать мнение других людей.
- Предметные результаты – познакомятся с русской народной сказкой «Журавль и цапля», научатся находить в тексте слова, характеризующие героев фольклорного произведения.
- Метапредметные результаты – продолжать находить информацию в тексте, формировать навыки общения в парах, уметь участвовать в обсуждении, в дискуссии.
Оборудование: учебник литературного чтения Л.А.Ефросининой «Литературное чтение», 2 часть - 2 класс, рабочая тетрадь «Литературное чтение №2», иллюстрации к сказке и художественная книга «Журавль и цапля», мультимедийный проектор, карточки со словами-признаками.
Этапы урока; задачи деятельности обучающихся | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организационный момент: заинтересовать учащихся, привлечь внимание к теме урока. | - Итак, друзья, начнём урок! Затей у нас большой запас! А для кого они? Для вас! -Сегодня очередной предметный день. Девиз дня: «Учить- ум точить». -Как понимаете? | Регулятивные УУД - целеполагание, личностные УУД – учебная мотивация, познавательные УУД– обще-учебные, речевые высказывания, осознание целей, коммуникативные УУД – передача информации. | |
2.Проверка домашнего задания: установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего задания, устранить в ходе проверки обнаруженные проблемы в заданиях. | - Какое произведение мы исследовали на прошлом уроке? - Что можете о ней рассказать? - Почему К.Ушинский именно так озаглавил сказку? Как вы поняли? - Давайте поиграем в «Переводчиков на новый лад»: я вам устаревшее слово, вы озвучьте его по современному: - «мужичок-серячок» - «избыть» - «запеть лазаря» - «хворость прикинулась» - «судить да рядить» - А кому из вас понравилась первая иллюстрация на стр.19? Поднимите руку. - А теперь поднимите руку те, кому понравилась иллюстрация на стр.21. Найдите отрывок из сказки, который относится к этой иллюстрации. - А кому понравилась последняя иллюстрация? - Сказка народная или авторская? - А кто является автором народных сказок? - Похожа ли сказка «Плутишка кот» на народную? -Знаете ли вы народные сказки о животных? Какие? Хотите познакомиться ещё с одной? | - Сказку К.Ушинского «Плутишка кот». - Авторская, о животных, о том, как кот… (Ответы детей) - Простой мужичок - Избавиться от чего-либо - Жаловаться, плакать - Болезнь случилась - Рассуждать, договариваться «-Ах ты, бедный волк, над волками князь! Не гневи ты нашего старшего…» - Авторская, написал автор К.Ушинский. - Народ (Ответы детей) | Познавательные УУД – произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устно), поиск и выделение необходимой информации, извлечение необходимой информации, коммуникативные УУД – развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, регулятивные УУД – выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, личностные УУД – установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, формировать чувство сопереживать героям. |
3.Сообщение темы и целей урока, работа с текстом до чтения: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста; выделение его героев, актуализация читательского опыта. | - Ребята, откройте рабочие тетради на стр.18 и найдите задание 3. Прочитайте про себя вторую загадку. Кто это? - Запишите рядом отгадку. - А теперь прочитаем 1-ю загадку. - Кто это? - Запишите отгадку. (Учитель помещает на доску карточки с иллюстрациями и со словами цапля и журавль) - Какие слова помогли вам отгадать загадку? Прочитайте. - Что вы знаете об этих животных? - Как вы думаете, о ком будет произведение? - Какую цель на уроке себе поставите? (Учитель фиксирует на доске цели урока на ранее заготовленных карточках) - Итак, сегодня на уроке вы становитесь исследователями русской народной сказкой «Журавль и цапля». ( Иллюстрации к сказке на доске). | - Цапля. (Учащийся читает вслух) - Это журавль. (Ответы детей) - Это птицы, живут на болоте, питаются лягушками, имеют длинные ноги и клюв. - О журавле и цапле. - Познакомиться со сказкой, - найти в ней мудрые мысли, -исследовать построение русской народной сказки, -познакомиться с устаревшими словами, -уметь договариваться, сотрудничать друг с другом | Познавательные УУД - логическое предположение обще-учебных речевых высказываний, коммуникативные УУД – речевая деятельность с целью получения информации, личностные УУД – учебная мотивация, регулятивные УУД – постановка цели. |
4. Знакомство со сказкой «Журавль и цапля», работа с текстом во время чтения: первичное целостное восприятие произведения; чтение, слушание текста. | - Как найти в учебнике эту сказку? - На какой странице находится? Приготовьтесь слушать и читать сказку. Возьмите простой карандаш и отметьте слова, значение которых покажутся вам непонятными. | - По оглавлению. - После сказки К.Ушинского на стр.24. | Регулятивные УУД - самоконтроль чтения, прогнозирование, познавательные УУД–чтение, получение информации, личностные УУД – нравственное, этическое ориентирование, коммуникативные УУД –кооперация усилий. |
- Чтение присказки - Чтение 2-ой части Словарная работа - Чтение последней части сказки | (читает учитель) - Чтение продолжит… (читает ученик) - Как исследователи вы подчёркивали устаревшие, непонятные вам слова или словосочетания. Зачитайте их. (По ходу чтения слов, происходит обсуждение) - Интересно ли вам узнать, чем закончилась сказка? Тогда слушайте внимательно. (читает учитель). | - Ноги долги (длинные ноги); - Худо летать (плохо летать) - Долговязый (высокий) - Несолоно хлебавши (остаться ни с чем) | |
5. Беседа после чтения. Анализ сказки. Выборочное чтение: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, основной идеи изучаемого материала, добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств, которые привели к данному обобщению; установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы. Работа в парах Работа по учебнику Работа в парах Выполнение учащимися модели обложки. | Гимнастика для глаз: - Откиньтесь на спинку стула. Сядьте свободно. Закройте глаза ладошками. - Откройте правый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его. - Откройте левый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его. - Откройте правый глаз и посмотрите на журавля. Закройте его. - Откройте левый глаз и посмотрите на цаплю. Закройте его. - Откройте глаза. Поморгайте. -Давайте побеседуем по содержанию сказки. - Почему журавль решил жениться? Прочитайте. - Сколько раз журавль сватался к цапле? - Исполнилось ли желание журавля? - Как вы думаете, почему? - Какой фрагмент проиллюстрировал художник на стр.24? - У каждой пары на столе есть листки со словами-признаками, распределите их. Те слова, которые по - вашему мнению относятся к цапле – расположите под картинкой цапли, те слова, которые более подходят к характеристике журавля расположите под картинкой журавля. (Слова: упрямый(ая) смешной(ая) капризный (ая) нерешительный (ая) добрый (ая) умный (ая) несговорчивый (ая) придирчивый (ая) хвастливый (ая) честный (ая), а также иллюстрации цапли и журавля) - Прочитайте выбранные слова. - У каких пар такой же ответ? - У всех ли получилось договориться друг с другом? - Зачем нужно это умение? - Какие слова объединяют цаплю и журавля? - Ребята, послушайте, я прочитаю вам пословицу: «Кто ищет друга без недостатков, тот останется без друга» - Как вы ёё понимаете? - Как вы думаете подходит ли она к сказке «Журавль и цапля»? Физминутка «Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать. И не падать, не качаться, За соседа не держаться». - Давайте вспомним, как начиналась эта история? Что вы можете сказать о начале сказки? - Что такое присказка? Найдите ответ в учебнике на стр.18. - Зачем нужна присказка? - Давайте ещё раз прочитаем присказку. Помните, присказка читается по-особому – скороговоркой. А как это? - Какие слова повторяются в присказке? -Зачем нужны повторы? - А как называется разговор двух героев? - Ребята, найдите и прочитайте вместе со своим соседом по парте первый диалог журавля и цапли - Второй диалог. - Третий диалог. - Смогли ли договориться журавль и цапля в этой сказке? - Какие получились все диалоги у журавля и цапли? Приятными для них или нет? - Давайте, попробуем составить такие диалоги, чтобы они не были такими обидными для героев сказки и научим журавля и цаплю договариваться друг с другом. На доске для вас есть небольшие подсказки, которыми вы может воспользоваться, но можно также применить и свои высказывания. Вы можете поблагодарить, за предложение, отказать, но в вежливой форме, оставить человеку надежду. (На доске открываются слова: -Спасибо за предложение. Я очень благодарна тебе, что ты выбрал меня. - Дай мне время подумать. Можно мне подумать? - У тебя такие замечательные перья. - Как прекрасен твой клюв. - У тебя такие великолепные ноги.) - Представьте, что вы работаете художниками-иллюстраторами над созданием книги «Журавль и цапля». - У вас на партах есть листочки, выполните на них модель обложки к этому произведению. - Покажите свои модели. - Почему так нарисовали? - Какие советы, пожелания вы высказали бы героям данного произведения? | - «Стало скучно жить одному». - Два раза. - Нет. - Не могут договориться, отказывают друг другу. - Разговор героев сказки. (Ответы детей) - Упрямые, капризные, нерешительные, несговорчивые, придирчивые. (Ответы детей) - Начинается с присказки. (Ответы детей) ( Вступление или завершение сказки в виде шутки, прибаутки, небылицы) - Привлекает наше внимание. - Быстро, чётко, правильно. (Чтение присказки) - «Летела, хвостиком повертела» - Диалог. (Ответы детей) - Нет. (Ответы детей) Инсценировка. (Ответы детей) - Это сказка о животных. (Ответы детей) | Регулятивные УУД - целеполагание, самоконтроль, самооценка, коррекция, познавательные УУД - умение структурировать знания, анализ, синтез, самостоятельный поиск решения, коммуникативные УУД – обмен информации, взаимодействие, кооперация, личностные УУД – развитие готовности к сотрудничеству. |
6.Домашнее задание: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. | - А дома попробуйте перед зеркалом представить себя журавлём или цаплей и расскажите эту историю про себя. А на уроке нам расскажите от имени цапли или журавля. Выполнить письменно задания в рабочей тетради на стр.18 №1,2. | ||
7. Итог урока: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели. | - Могла ли эта история приключиться с людьми? - Какое правило из этой сказки нам надо взять? - Так достигли мы сегодня целей, которые ставили в начале урока? (учитель открывает доску, где записаны цели урока) Оценки за урок. | - Да, могла. Люди часто не могут договориться между собой, не умеют решать проблемы, не думают о том, что говорят друг другу. - Надо учиться общаться друг с другом, учиться договариваться. (Ответы детей) | Регулятивные УУД - контроль, самооценка - выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, познавательные УУД –сравнение, обоснование, личностные УУД - этическая оценка, развитие толерантности, коммуникативные УУД – передача собственного мнения. |
8.Рефлексия: зафиксировать содержание, которое закреплено и уточнено на уроке, оценить собственную коррекционную деятельность, зафиксировать неразрешённые на уроке затруднения как направления будущей учебной деятельности. | - Сегодня на уроке, мы учились выражать доброе отношение словами, а сейчас вы попробуйте выразить своё доброе отношение друг к другу не словами, а жестами. - Спасибо за урок. | (Ребята пробуют выразить отношение друг к другу жестами) | Регулятивные УУД - актуальный рефлексивный контроль, познавательные УУД – извлечение необходимой информации, личностные УУД – развитие сопереживания, отзывчивости. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическая разработка урока литературного чтения по теме "Дети Деда Мороза . Русская народная сказка
Подробное описание урока литературного чтения.УМК "Начальная школа XXI века"...
Самоанализ открытого урока по литературному чтению УМК «Начальная школа XXI века» - русская народная сказка "Журавль и цапля"
Самоанализ открытого урока по литературному чтениюУМК «Начальная школа XXI века»...
«Применение технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в начальной школе» 2 класс УМК «Школа России»
«Применение технологии развития критического мышления для развития универсальных учебных действий на уроках литературного чтенияв начальной школе»2 классУМК «Школа России» Технологическая карта урока....
Презентация к уроку литературного чтения 2 класс русская народная сказка "Журавль и цапля"
Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе русская народная сказка "Журавль и цапля" УМК начальная школа 21 века....
ПРИЁМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ( мастер-класс)
Без навыков чтения смысловое чтение не работает и ребёнок никогда вам не ответит: «Для чего автор написал сказку? Как в жизни мы можем использовать эти знания?»Значит, чтобы работа н...
Презентация "Формирование читательской грамотности на уроках литературного чтения в начальной школе" мастер - класс из опыта работы.
В презентации рассказывается о методах и приемах формирования читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения....
Использование интерактивных тетрадей на уроках литературного чтения в начальной школе.Мастер класс.
В данном выступлении представлена информация о понятии «интерактивная тетрадь» и использование данной методики на практике....