Среднесрочное планирование по обучению грамоте и родному слову 2 полугодие 1 класс
материал по чтению (1 класс) на тему

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [ю], буквы Ю ю

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ю,ю. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ю на письме как показателя мягкости согласного. Научились писать буквы Юю

Тема: Звук [ю], буквы Ю ю

Чтение текста "Юрта"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ю,ю. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Юю

Тема: Звук [ю], буквы Ю ю Чтение и анализ текста "Юрта"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ю,ю. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы Ю ю

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке Ю

6. Работа с текстом "Юрта"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы ю с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов юрта пою Нюша юла Юля

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы ю два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ю.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [х], буквы Х х

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Х х. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы х. Научились писать буквы Хх

Тема: Звук [х], буквы  Х х

Чтение текста "Хвост"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Х х. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Х х

Тема: Звук [х], буквы Х х Чтение и анализ текста "Хвост"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Х х. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы ?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы Х х

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке Х

6. Работа с текстом "Хвост"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы х с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов хвосты ход ухо хек

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение, вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через опрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы х два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой х.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [ц], буквы Ц ц

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ц ц. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ц  на письме. Научились писать буквы Ц ц

Тема: Звук [ц], буквы Ц ц

Чтение текста "Цыпленок Цып"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ц ц. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Ц ц

Тема: Звук [ц], буквы Ц ц

Чтение текста "Цыпленок Цып"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ц ц. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  Цц

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке ц

6. Работа с текстом "Цыпленок Цып"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы ю с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Цып  цапля  цирк  цапнул

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы ц два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ц.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [ч], буквы Ч ч

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Ч ч. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ч  на письме. Научились писать буквы Чч

Тема: Звук [ч], буквы Чч

Чтение текста "Морские животные и птицы"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Чч. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Чч

Тема: Звук [ч], буквы Чч

Чтение текста  "Морские животные и птицы"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Чч. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  Чч

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке ч

6. Работа с текстом "Морские животные и птицы"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы ю с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Червяк  чирик   почитай   чай

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы  ч два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ч.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [щ], буквы Щщ

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Щщ. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы щ  на письме. Научились писать буквы Щщ

Тема: Звук [щ], буквы Щщ

Чтение текста "Щенок"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Щщ. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Щщ

Тема: Звук [щ], буквы Щщ

Чтение текста  "Щенок"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Щщ. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  Щщ

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. Кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке щ

6. Работа с текстом " Щенок"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы щ с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Щенок  щавель  чаща  щука

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

3-6.Словесное поощрение.

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы  ч два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации.

Узнают правило правописания ЩА, ЩУ

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ч.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [Ф], буквы Фф

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Фф. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ф  на письме. Научились писать буквы Фф

Тема: Звук [ф], буквы Фф

Чтение текста "Лесной фонарик"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Фф. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквами  Фф

Тема: Звук [ф], буквы Фф

Чтение текста  "Лесной фонарик"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами Фф. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  Фф

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. Кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке ф

6. Работа с текстом " Лесной фонарь"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы ф с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Фома филин форт портфель

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

3-6.Словесное поощрение.

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы  ф два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации.

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ф.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [-], буква ъ

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквой ъ. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ъ  на письме. Научились писать букву ъ

Тема: Буква ъ

Чтение текста "Как ехали"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквой ъ. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквой  ъ

Тема:Буква ъ.

Чтение текста  "Как ехали"

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами ъ. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  ъ

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. Кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о букве ъ

6. Работа с текстом " Как ехали"

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы щ с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Здравствуй, солнышко"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Съезд     подъем     съем    

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

3-6.Словесное поощрение.

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы  ъ одно  значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации.

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ъ.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Урок 3.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Звук [-], буква разделительный ь

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквой ь. Выделяют звуки в словах, понимают значение буквы ь  на письме. Научились писать ь

Тема: Звук [-], буква разделительный ь

Чтение стихов и загадок о животных

Цель:

Умеют читать слоги и слова с разделительным. Выделяют звуки в словах, понимают содержание прочитанного текста. Умеют писать слова под диктовку с буквой разделительный ь.

Тема: Звук [-], буква разделительный ь

Чтение стихов и загадок о животных

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквой ь. Понимают содержание прочитанного текста и умеют дать краткий его анализ. Умеют списывать предложения с печатного текста с новой буквой.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

5. Составление Кластера на характеристику звука.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

- составление звуковых схем

-письмо буквы  ь

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. Кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

4. Работа в группах. Составление постера "Найди лишние слова"

5. Обобщение знаний о звуке ь

6. Работа с текстом

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений буквы ь с другими буквами в словах и слогах.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

1. Круг радости "Новый день"

2. Самостоятельная работа с карточками перфокартами (вставить пропущенные буквы в словах)

3. Письмо под диктовку слов

Вьюга  шьем    польют   колья

4. Коллективный анализ самостоятельной работы

5. Работа в прописи

6. Работа с индивидуальными текстами

7. Рефлексия

   Мы узнали...

   Мы научились...

   Мы умеем...

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Привлечение к диалогу через пословицу.

Вовлечение  в активную деятельность через загадки.

Практическая работа по ресурсу.

Активная рефлексия через вопрос.

Вовлечение в процесс оценивания через тестирование.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

3-6.Словесное поощрение.

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Индивидуальное формативное оценивание.

Формативное оценивание.

Настроение (Смайлики)

Формативное оценивание по критериям через лист оценивания.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Учащиеся делают вывод, что  у буквы  ч два значения

Получение новых знаний.

Обобщать уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применят новые знания в нестандартной ситуации.

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научатся писать слитно слоги и слова с буквой ь.

Научатся анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Учатся аналитически мыслить.

Понимают значение пословиц.

Умеют строить логические цепочки .

Читают слоги и слова с новой буквой.

Знают материал урока.

Применяют знания на практике.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом, перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Повторение. Послебукварное чтение.

Цель:

Умеют читать слоги и слова с буквами алфавита. Выделяют звуки в словах, дают характеристику звукам, умеют обозначать звуки буквами.

Тема. Повторение. Послебукварное чтение.

Цель:

Читают и пересказывают текст, умеют дать анализ содержанию по наводящим и уточняющим вопросам. Пишут слова под диктовку и с печатного текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать  Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Составление текста по серии сюжетных картинок.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

5. Работа в группах.

6. Работа с книгой "Букварь"

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. Побуждение интереса. Кумулятивная беседа.

2. Самостоятельное применение знаний.

- чтение в паре по карточкам

3. Постановки целей на урок

    Мы узнаем...

    Мы научимся...

    Мы сможем...

4. Работа в группах.

5. Составление кластера "Буквы алфавита"

6. Работа с текстом  букваря

7. Составление  схемы-рассказа.

8. Кумулятивная беседа.

   Пересказ рассказа по схеме-опоре.

9. Работа в прописи. Отработка соединений букв.

10. Рефлексия.

-кумулятивная беседа

Как вы будете включать всех детей в обучение

Кумулятивная беседа.

Наблюдения. Обсуждение,вывод.

Разноуровневые задания.

Коллективная

работа над кластером

Индивидуальная работа

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

3-6.Словесное поощрение.

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Обобщат уже имеющиеся знания и получат новую информацию.

Обобщат материал, сделают соответствующие выводы.

Вовлечение учащихся в процесс активного обсуждения.

Применяют новые знания в нестандартной ситуации.

Восстановят знания предыдущего задания.

Применят знания в нестандартной ситуации.

Научились  анализировать текст  и давать оценку содержания прочитанного.

Умеют выделять лишнее из группы слов.

Научились  аналитически мыслить.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Что такое речь? Для чего она нужна? "Шуба"

Цель:

Узнают о видах речи, научатся отличать письменную речь от устной, поймут значение обоих видов речи в жизни человека. Умеют читать и передавать содержание сказки. Умеют работать с текстом.

Тема:  Что такое речь? Для чего она нужна? "Сказочный лес"

Цель:

Умеют дать определение устной и письменной речи, умеют передать выразительность устной речи при чтении письменной речи, передают содержание текста самостоятельно или в процессе кумулятивной беседы.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Побуждение интереса через кумулятивную беседу и хоровое и индивидуальное чтение слогов и слов с доски.

3. Отгадывание загадок и определение темы урока.

4. Мы узнаем...

    Мы научимся...

   Мы сможем...

5. Составление Кластера по теме урока

6. Организует работу с книгой

- чтение самостоятельно

-чтение в парах

-чтение по цепочке

7. Работа в прописи

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

1. организует начало урока через утренний круг.

2. посредством карточек "тренажер" организует повторение материала в парах

3. организует работу в группе по книжкам малышкам (читаем сказки)

4. составление постера  по сюжету сказки и пересказ с опорой на него у доски

5. работа в книге- чтение сказки "Сказочный лес"

- проблемный вопрос "Какой лес можно назвать сказочным?"

-читаем по цепочке

- подтвердились ли наши предположения?

- о каком сказочном лесе идет речь?

6. работа по презентации "Лес"

-подбираем описание к каждому слайду

-находим "наш"сказочный лес

7. Работа в прописи

8. Рефлексия

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Различают устную и письменную речь.

Составляют предложения к иллюстрациям данным в учебнике.

Понимают и принимают учебную задачу урока.

Воспроизводят правила работы в парах, группах.

Понимают учебную задачу и умеют организовать деятельность на решение поставленной проблемы самостоятельно или при поддержке учителя.

Умеют найти нужную страницу, определяют задачи на урок.

Разграничивают виды речи, понимают взаимосвязь между ними.

Умеют обобщать и учатся делать выводы по теме.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Карточки с текстом

Урок 1.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Какой бывает речь? "Невоспитанный мышонок".

Цель:

Усвоят понятия "Язык" и "речь", осознают их значение в жизни людей, знают, что речь нужна людям для того, чтобы общаться, узнавать новое.

Понимают понятия "культурная и  невоспитанная" речь. Ориентируются в произведении "Невоспитанный мышонок", могут объяснить название сказки и пояснить сюжет.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Чтение слов и словосочетаний с доски

3. Словарная работа со сложными словами ( ударение, слоги, звуковой анализ, составление предлодений)

4. Формирование нового понятия через работу по кубику де Боно

5. Работа с текстом "Невоспитанный мышонок"

6. Составление постера по сюжету сказки.

7. Защита и инсценирование сказки.

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся "2 звезды и пожелание"

10.Суммативная оценка

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Провести работу в парах: один ученик называет вид речи, второй- приводит привер, затем меняются ролями

Желают приобрести навыки культурной речи.

Дают оценку поступкам героев и могут придумать другую концовку сказки.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Урок 1.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Как нужно говорить. "Ахмет по имени Рахмет"

Цель:

Усвоят понятия "Язык" и "речь", осознают их значение в жизни людей, знают, что речь нужна людям для того, чтобы общаться, узнавать новое.

Понимают понятия "культурная и  невоспитанная" речь. Ориентируются в произведении "Ахмет по имени Рахмет", могут объяснить название сказки и пояснить сюжет.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Чтение слов и словосочетаний с доски

3. Словарная работа со сложными словами ( ударение, слоги, звуковой анализ, составление предлодений)

4. Формирование нового понятия через работу по кубику де Боно

5. Работа с текстом "Ахмет по имени Рахмет"

6. Составление постера по сюжету сказки.

7. Защита и инсценирование сказки.

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся "2 звезды и пожелание"

10.Суммативная оценка

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Провести работу в парах: один ученик называет вид речи, второй- приводит привер, затем меняются ролями

Желают приобрести навыки культурной речи.

Дают оценку поступкам героев и могут придумать другую концовку сказки.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Урок 1.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Повторение.

Цель: обобщат имеющиеся знания по теме "Речь"; выделят виды речи и установят их взаимосвязь; пишут предложения под диктовку, умеют работать с перфокартами.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Чтение слов и словосочетаний с доски

3. Словарная работа со сложными словами ( ударение, слоги, звуковой анализ, составление предложений)

4. Обобщение  нового понятия через работу по кубику де Боно

5. Работа  в прописи

6. Составление предложений и запись в тетрадь

7. Работа в группах

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Ассоциация

Приемы "Тонкие и толстые вопросы"

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся "2 звезды и пожелание"

10.Суммативная оценка

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Провести работу в парах: один ученик называет вид речи, второй- приводит привер, затем меняются ролями

Желают приобрести навыки культурной речи.

Дают оценку поступкам героев и могут придумать другую концовку сказки.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Что такое звуки речи? "Малыш и Карлсон"

Цель:

Владеет понятием звуки речи.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [ш] в процессе слого-звукового  анализа, наблюдает над особенностями  произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.

Слышит  и различает звуки [ш] в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Шш . 

Соотносит новые звуки  и букву,  их  обозначающую.  

Тема:  Что такое звуки речи? "Малыш и Карлсон"

Цель:

Владеет понятием звуки речи.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки [ш] в процессе слого-звукового  анализа, наблюдает над особенностями  произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные, сравнивает их.

Слышит  и различает звуки [ш] в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы Шш . 

Соотносит новые звуки  и букву,  их  обозначающую.  

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда

Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в паре:«Кто больше?»

 Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Рефлексия настроения смайлики. 

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся

10.Суммативная оценка

Формативное оценивание.

Наблюдение учителя и определение правильного ответа.

Наблюдение учителя.

Суммативное оценивание.

Рефлексия настроения смайлики. 

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Создать положительный настрой в коллективе.

Различают устную и письменную речь.

Составляют предложения к иллюстрациям данным в учебнике.

Понимают и принимают учебную задачу урока.

Воспроизводят правила работы в парах, группах.

Понимают учебную задачу и умеют организовать деятельность на решение поставленной проблемы самостоятельно или при поддержке учителя.

Умеют найти нужную страницу, определяют задачи на урок.

Разграничивают виды речи, понимают взаимосвязь между ними.

Умеют обобщать и учатся делать выводы по теме.

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Что такое буквы? В гости к Алфавиту.

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит.

Тема:  Как Буратино купил билет в кукольный театр.

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

«Корзина идей» «Кластер»- гроздь винограда

Рефлексия –зелёная и жёлтая карточка. Проблемный вопрос: найдите в названиях предметов общий звук.

Работа в паре:«Кто больше?»

 Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет новые звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки,

читает слоги и слова с изученной буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает

текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть.

Объясняет разные значения многозначных слов.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Гласные буквы и звуки.

Цель:

Владеет понятием звуки речи.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки  в процессе слого-звукового  анализа,

наблюдает над особенностями  произнесения новых звуков.

Доказывает, что звуки согласные или гласные, сравнивает их.

Слышит  и различает звуки  в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и строчную, печатную и письменную буквы  . 

Соотносит новые звуки  и букву,  их  обозначающую.  

Тема:  Один за всех и все за одного.

Цель:

Владеет понятием звуки речи.

Производит слого-звуковой анализ слова с изучаемыми звуками. Выделяет звуки  в процессе слого-звукового  анализа, наблюдает над особенностями  произнесения  звуков.

Доказывает, что звуки согласные\гласные, сравнивает их.

Слышит  и различает звуки  в словах.

Узнаёт, сравнивает и различает заглавную и

строчную, печатную и письменную буквы  . 

Соотносит новые звуки  и букву,  их  обозначающую.  Пишет под диктовку. Списывает с печатного текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

Работа в группе .

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

ИКТ

Работа в группе Презентация.

Ассоциация.

Приёмы тонкие и толстые вопросы.

Работа в паре.

Индивидуальная работа.

ИКТ

Как вы будете включать всех детей в обучение

“Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов . Дерево успеха.

Работа в паре: «кого  не хватает?».

Игра «Составь предложение».

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

“Верные и неверные утверждения” Прогнозирование с помощью открытых вопросов  Дерево успеха.

Работа в паре: «кого  не хватает?».

Игра «Составь предложение». Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы се-

годня узнали? Какая информация была наиболее интересной?

Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка»

(устная обратная связь).

«Сигналы

рукой». Формативный опрос Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Читает слова .

Читает тексты. Отвечает на вопросы по содержанию текстов. Задаёт вопросы по содержанию. Озаглавливает

тексты. Пересказывает текст. Пишет  под диктовку.

Читает слова .

Читает тексты. Отвечает на вопросы по содержанию текстов. Задаёт вопросы по содержанию. Озаглавливает

тексты. Пересказывает текст. Пишет  под диктовку.

Какие ресурсы планируете использовать?

ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ смайлики

презентация ,цветные карандаши, учебник, тетрадь, индивидуальные карточки.

ИКТ‚флипчарт‚ учебник‚пропись.стикеры‚ смайлики

презентация ,цветные карандаши, учебник, тетрадь, индивидуальные карточки

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Буквы А и Я

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы А\Я на письме.

Тема:  Что за зверь?

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Буквы Э и Е

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы Э\Е на письме.

Тема:  Теремок

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера. Ассоциация.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Буквы О и Ё

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы  на письме.

Тема:  Как ежик шубку менял.

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера. Дифференцированная работа.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Буквы У и Ю

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы  на письме.

Тема:  Гадкий утенок.

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Пишет под диктовку, умеет перевести печатный текст в письменный.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Буквы Ы, И

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы  на письме.

Тема:  Маша и медведь

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Пишет под диктовку слова и предложения.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм. «Зигзаг» Поляна. Презентация.

Игра «Найди отличия». Работа в паре-нарисовать иллюстрацию к сказке Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема: Повторение.

Цель: обобщат имеющиеся знания по теме "Речь"; выделят виды речи и установят их взаимосвязь; пишут предложения под диктовку, умеют работать с перфокартами.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

1. Организационное начало урока в стихотворной форме

2. Чтение слов и словосочетаний с доски

3. Словарная работа со сложными словами ( ударение, слоги, звуковой анализ, составление предложений)

4. Обобщение  нового понятия через работу по кубику де Боно

5. Работа  в прописи

6. Составление предложений и запись в тетрадь

7. Работа в группах

8. Рефлексия

- кумулятивная беседа

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Ассоциация

Приемы "Тонкие и толстые вопросы"

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

1.Настроение (Смайлики)

2.Наблюдение учителя. Формативное оценивание.

4-6.Словесное поощрение.

Словесное поощрение

7.Самооценивание по критериям (активность.)

8.Оценивают учащиеся "2 звезды и пожелание"

10.Суммативная оценка

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Провести работу в парах: один ученик называет вид речи, второй- приводит привер, затем меняются ролями

Желают приобрести навыки культурной речи.

Дают оценку поступкам героев и могут придумать другую концовку сказки.

Какие ресурсы планируете использовать?

Картинки-отгадки

Листы А -4, маркеры

Разноцветные смайлики

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Согласные буквы и звуки.

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы. Знает Алфавит. Различает буквы А\Я на письме.

Тема:  Как собака друга искала.

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Пишет под диктовку и списывает с печатного текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.

Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)

Тема:  Слова делятся на слоги. Перенос слов.

Цель:

Выделяет звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах новые звуки, читает слоги и слова. Делит слова на слоги. Переносит слова по правилу переноса слов.

Читает рассказ и отвечает на вопросы по содержанию.

 Определяет основную мысль текста.

 Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы.

Наблюдает за изменением слов.

 Находит в словах общую часть.

Тема:  Умей обождать.

Цель:

Читает текст.

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Задаёт вопросы по содержанию текста.

 Озаглавливает текст.

Анализирует  развитие сюжетной линии, передает содержание текста.

Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать Модули Программы?

“Лови ошибку” «Кластер»- гроздь винограда. Гномик весёлый и грустный. .«Подбери слово». Загадки. «Раздели на слоги». Беседа по иллюстрации в учебнике. Работа по составлению схем, кластера.

Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку

«Мозговой штурм» “Верные и неверные утверждения” Рефлексия настроения смайлики. Проблема:– Выделите одинаковый звук в этих словах.  Работа в паре: Прочитайте слоги громко; тихо; от тихого к громкому; от громкого к тихому; вразбивку.

Как вы будете включать всех детей в обучение

"Кластер" - гроздь винограда

Лесенка успеха

Работа в паре

Работа в группе

Формативный опрос«Закончи предложение.»

ƒ. Я узнал…

ƒ. Я теперь знаю…

ƒ. Мне было интересно…

ƒ. Я хочу еще узнать…

Круг радости.

Привлечение к диалогу через вопрос.

Привлечение к активному анализу через вопрос.

Кумулятивная беседа по составлению постера.

Активная работа по изучению ресурса.

Активная работа через создание проблемной ситуации.

Обобщение через вопрос.

Как будете оценивать (формативно и суммативно)?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

"Светофор".

Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

урока) «Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной? Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Техника «20 секунд».

«Словесная оценка» (устная обратная связь).

«Сигналы рукой». Формативный опрос«Вопросник»(подведение итога

 Что нового вы сегодня узнали? Какая информация была наиболее интересной?Что было трудным? Что мешало работе и почему?

Каких результатов вы планируете достичь в обучении?

Выделяет  звуки из слов, характеризует их, сравнивает, обозначает буквой, распознаёт в словах  звуки, читает слоги и слова с  буквой.

Читает рассказ и отвечать на вопросы по содержанию. Определяет основную мысль текста. Озаглавливает текст.

Объясняет смысл пословицы. Наблюдает за изменением слов. Находит в словах общую часть. Объясняет разные значения многозначных слов. Соотносит все изученные буквы со звуками. Сравнивает, группирует и классифицирует все изученные буквы.

Читает текст. 

Отвечает на вопросы по содержанию текста.

Озаглавливает текст.

Пересказывает текст.

Классифицирует слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки).

Какие ресурсы планируете использовать?

Предметные картинки; листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики, Лесенка успеха.

Листы А -4, маркеры; разноцветные смайлики; карточки с текстом;

Индивидуальные перфокарты.

Урок 1.

Урок 2.