Урок развития речи "Моя любимая обезьянка" - интегрированный урок
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Объяснение правил работы в группах.

Вступительное слово учителя.

Правила работы в группе:

1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.

2. Выслушать мнение каждого.

3. Найти общее решение.

4. В споре рождается истина.

5. Выбрать выступающего.

Деление на группы по желанию, выбор командира.

2.Цели и задачи урока

Учитель выдает маршрутные листы командирам группы, говорит о целях и задачах путешествия.

Учащиеся советуются, кто будет отвечать, приходят к выводу, теме и целям занятия.

3.Демонстрация домашнего задания по группам.

Станция Научно-познавательная.

Учитель объявляет о прибытии в город Обезьян на станцию Научно-познавательная. Учитель  говорит о разнообразии видов обезьян, объявляет план ответа на вопросы.

Показывает на карте мира места обитания обезьян.

           План ответа:

1. Где обитает?
2. Чем питается?
3. Внешний вид обезьяны?
4. Размножение?
5. Тип семьи?
6. Продолжительность жизни?

Учитель обращает внимание на доску Р – речь последовательная, ППП (предложение логически следует друг за другом).Учитель просит оценить свои ответы в маршрутном листе, сам оценивает  в своем . Обращает внимание на выставку научно – познавательной литературы.

Учитель говорит о других необычных видах обезьян:

1. Носачи.
2. Паукообразные.

Учащиеся выбирают выступающего в группе на

станции  Научно-познавательная.

1 гр. Гориллы и гиббоны.

2гр. Мартышки и макаки.

3гр. Игрунки.

4гр.Шимпанзе и орангутанг.

5гр. Павиан – бабуин.

Учащиеся оценивают свои ответы в маршрутном листе.

4.Демонстрация домашнего задания.

Учитель объявляет физкультминутку – сценку из книги Г.Остера  «Зарядка для хвоста». Учитель оценивает ребят.

Учащиеся демонстрируют сценку.  Оставшиеся помогают Мартышке искать привет.

5.Демонстрация домашнего задания на  станции «Литературная».

Учитель обращает внимание на выставку литературных произведений об обезьянах.

Учитель говорит , что выступающему нужно назвать автора ,название книги, говорить громко и четко, постараться выбрать самый интересный отрывок.

 Учитель оценивает ответы учащихся в своем маршрутном листе.

Учащиеся выбирают выступающего на станции  «Литературная».

Учащиеся демонстрируют литературные произведения по группам.

1гр. «Подружись со мной».

2гр. «Мартышка и очки».

3гр. «Про Веру и Анфису».

4гр. «Мои звери».

5гр. «Невкусная отметка».

Самооценка выступлений в группе. (Маршрутный лист).

6.Демонстация домашнего задания на станции «Творческая».

Учитель говорит, что на этой станции мы попадаем в магазин «Игрушки» и объявляет конкурс сочинений «моя любимая обезьянка»по плану на доске Т- Какие бывают типы текстов?

1.Начало.

2.Основная часть.

3.Кульминация-концовка (заключение).

-Какие типы текстов Вы использовали при письме сочинения?

Учитель оценивает ответы в маршрутном листе.

Учащиеся выбирают выступающего на станции  «Литературная».

Учащиеся демонстрируют литературные произведения по группам.

1гр. «Подружись со мной».

2гр. «Мартышка и очки».

3гр. «Про Веру и Анфису».

4гр. «Мои звери».

5гр. «Невкусная отметка».

Самооценка выступлений в группе. (Маршрутный лист).

Учащиеся выбирают выступающего в группе.

(Сообщение, описание,рассуждение).

Учащиеся оценивают ответы в своем маршрутном листе.

7.Подведение итогов путешествия по станциям в городе Обезьян.

Подведение итогов соревнования в группах.

Подсчет результатов (баллов).Обоснуйте свои оценки.

Подводят итоги. Самооценка учащихся.

8.Возвращение на станцию «Научная».

Учитель обращается к гороскопу по году:

Кто вы по году?

Учащиеся показывают  вышитые салфетки с собаками и петухами.

Учитель объявляет тему и цели следующего урока развития речи: «Мой талисман».