Рабочая программа по литературному чтению 2 класс(Школа России,ФГОС)
рабочая программа по чтению (2 класс) на тему

№

Дата

Тема урока

Количество

часов

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности учащихся

.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Самое     великое     чудо    на     свете-5ч.

1

01.09

Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.

1

 владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение». Работать  с художествен. текстами,  

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять

навыки сотруднич.   в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и    

Понимать условные обозначения.

Находить в словаре непонятные слова

2

02.09

Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)

1

читать целыми словами, понимать прочитанное,

владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения;   делить  текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения

установлен.  правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.

находить выходы из спорных ситуаций

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения.

Описывать внешний вид героя, его характер

3

03.09

Самое великое чудо на свете.

1

4

04.09

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

 (с. 8-11)

1

5

05.09

Напутствие читателю Р. Сефа.

 (с.12)

1

Устное     народное     творчество -18ч.

6

08.09

 Малые и большие жанры устного народн.  творчества(с.13-15)

1

выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Устойчивое следование в поведении социальным нормам,

читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;

7

09.09

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)

1

понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведения раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

принятие образа «хорошего ученика»;

читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице;

находить различия в потешках и прибаутк.;

8

10.09

Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)

1

различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных

задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения

новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн.  деятельнос.

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;

анализировать загадки;

распределять загадки и пословицы по тематическим группам;

придумывать свои

собственные сказочные сюжеты;

9

11.09

Внеклассное чтение.

«Русские народные сказки»

1

10

12.09

Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества.

(с.22-23)

1

11

15.09

Загадки – малые жанры   устного народного творчества.

(с. 24-25)  

1

12

16.09

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц русского народа.

Сочинение по пословице.

(с. 26-27)

1

Малые фольклорные жанры. Сравнение и сопоставление

Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.

Р-принимать и сохранять учебную задачу;

П-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Р-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. высказывания.

характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок;

контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

13

17.09

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»

(с. 28-31)

1

Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный

Р-принимать и сохранять учебную задачу;

П-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Р- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра

Л-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. высказывания.

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

14

18.09

Соотнесение смысла пословицы со сказочным текстом.Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

(с. 32-35)

1

15

19.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

1

16

22.09

 Русская народная сказка «У страха глаза велики»Рассказывание сказки по рисункам

(с. 35-38)

1

текст; определять последовательность событий, составлять план

– читать выразительно текст художественного произведения;

– пересказывать текст;

Р-принимать и сохранять учебную задачу;

П-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

Р- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра

Л-Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. высказывания

Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

17

23.09

Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»   Рассказывание сказки по плану.    

 (с. 39-41)

1

18

24.09

Внеклассное чтение.ё

«Сказки народов мира»

1

19

25.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль»    

(с. 42-44)

1

Устанавливать последовательность действий в произведении, осмысливать взаимосвязь описываемых в нем событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением.

Р-принимать и сохранять учебную задачу;

П-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

П-учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К-формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

Тема заботы об окружающих в сказках.  . Жанровое разнообразие произведений:сказки (бытовые).

20

26.09

Творческий пересказ .Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)

1

21

29.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Характеристика героев сказки на основе представленных качеств характера

А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)

1

22

30.09

Деление текста на части.Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

1

23

01.10

Проверим себя и оценим достижения по разделу

(с. 56-64)

1

Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Люблю     природу     русскую.     Осень.-10ч.

24

02.10

Картины осенней природы. Осенние загадки.

(с.65-67)

1

прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;

учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.

-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему;

различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и

25

03.10

Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта.

Интонация стихотворения.

(с. 68-69)

1

читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;

26

06.10

Лирические стихотворения .А. Плещеев «Осень наступила»Осенние картины природы(с.70)

1

27

07.10

Лирические стихотворения . А. Фет «Ласточки пропали».Средство художественной выразительности.

1

28

08.10

Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина

(с. 71-73)

1

прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

широкая мотивационная основа учебной деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.

научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

29

09.10

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки  В. Бианки»

1

интересные выражения в лирическом тексте;

слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал.  произведения;

продумывать собственные сравнения;

представлять картины осенней природы;

30

10.10

Лирические стихотворения В.Брюсова«Сухие листья» и И.Токмаковой«Опустел скворечник»

(с. 74-75)

1

Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

находить средства художественной выразительности;

оценивать свой ответ;

составлять палитру

31

13.10

Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы»

(с. 76-77)

1

читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и

стихотворения с помощью красок;

подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя

в процессе чтения.

32

14.10

Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.

«Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)

1

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;

33

15.10

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую»

(с. 80-82)

1

Русские     писатели  -15ч.

34

15.10

 А.С. Пушкин – великий русский писатель.   Стихи.

1

наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.

-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

-учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

-строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках;

сравнивать авторские и народн. произведения;

35

16.10

Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса.

(с.83-87)

1

36

17.10

Лирические стихотворения. Картины природы.   А.С. Пушкина

«Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)

1

37

20.10

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»

1

прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.

38

21..10

Сравнение литературной и народной сказок.«Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 90-95)

1

39

22.10

Пересказ текста по плану. «Сказка о рыбаке и рыбке»

(с. 96-100)

1

40

23.10

Сравнение басни и сказки..И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»    

 (с.102-105)

1

отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;

понимать нравственный смысл, характер героев.

воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа

Знать:

– понятие «басня»;

– басни И. А. Крылова.

Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

Соответствующи смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)х

41

24.10

Структура басни, модель басни..И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)

1

42

25.10

Нравственный смысл басен. Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)

1

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация в нравственном содержании.

выбирать книги по авторам и по темам;

участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе

43

27.10

 Характеристика героев произведений..Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

1

44

28.10

Подробный пересказ.Л.Н.Толстой «Филипок»

(с.112-116)

1

45

29.10

Нравственные уроки художественных произведений.

Л.Н.Толстой

«Правда всего дороже»«Котенок»

(с.112-119)

1

46

30.10

Внеклассное чтение.

«Сказки В.Сутеева»

1

47

31.10

Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»(с 120-121)

1

48

10.11

Проверим себя и оценим достижен.

(с.122-124)

1

О     братьях     наших     меньших-15ч.

49

11.11

О братьях наших меньших.

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем».

(с.123-127)

1

выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом

на чтение про себя.

находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;

принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать

аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

участвовать в диалоге

учебно-познавател. интерес к материалу, освоение

личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.

читать вслух с переходом на чтение про себя;

сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.;

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы в художеств. произведениях;

характеризовать героев произведения;

выражать своё отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

оценивать свой ответ;

50

12.11

Приёмы сказочного текста в стихотворении.

Б. Заходер «Плачет киска»

 И.Пивоварова «Жила-была собака»

(с.128-129)

1

51

13.11

Заголовок стихотворения.В.Берестов

 «Кошкин щенок»

(с.130-131)

1

участвов.  в обсуждении;

научиться сочинять сказку

оценка жизненных ситуаций и поступков героев

52

14.11

Домашние животные. Стихи,рассказы, сказки

1

53

17.11

Нравственный смысл поступков героев произведений.

М. Пришвин «Ребята и утята» .

1

   54

18.11

Пересказ текста по плану.М.Пришвин

«Ребята и утята»

(с.132-135)

1

сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.

произведения с точки зрения общечеловеческих норм.

55

19.11

Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)

1

56

20.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».(пересказ по плану)

1

57

21.11

Внеклассное чтение.

«Рассказы

Н.Сладкова о природе»

1

определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.

видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;

участвовать в обсуждении

оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

П-выбирать книги по авторам и по темам;

-пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения;

К умение высказывать своё мнение и слушать одноклассников

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы;

выбирать книги по темам и по авторам;

пользоваться

тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения

58

24.11

Подробный пересказ на основе плана .Б.Житков

«Храбрый утенок»

(с.139-141)

1

59

25.11

Подробный пересказ на основе вопросов. В.Бианки «Музыкант»

(с.142-145)

1

60

26.11

Характеристика действий героев рассказа. В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

1

61

27.11

Подробный пересказ на основе рисунков. В.Бианки    «Сова»

(с.146-151)

1

62

28.11

Разноцветные страницы.

С.Брезкун (с. 152)

1

63

01.12

Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)

1

Из     детских      журналов-11ч.

64

02.12

Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»     (с.181)

Вопросы из детских журналов.

(с. 157-159)

1

подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке,   иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.

принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий;

обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;

читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное;

сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;  

65

03.12

Внеклассное чтение.

«Стихи и сказки

Б. Заходера»

1

Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея)

Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

их эмоционально-нравствен-ных переживаний

Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них

Р-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

Р-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

ориентация на понимание причин  успеха.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Л-Ориентация в нравственном содержании поступков

сравнивать сказки и рассказы о животных;

составлять план произведения;

пересказывать подробно по плану;

видеть красоту природы  в художеств. произведениях;

характеризовать героев;

выражать   отношение к героям;

давать нравственную оценку поступкам героев;

66

04.12

Составление вопросов к тексту.Д.Хармс

 «Вы знаете»

«Игра» (с. 160-169)

1

67

05.12

Игра в стихи.Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»

(с. 170-173)

1

68

08.12

.Д.Хармс «Что это было?», Ритм стихотворного текста.

1

69

09.12

Иллюстрирование текста.Н.Гернет«Очень-очень вкусный пирог»

(с.174-175)

1

70

10.12

Подбор заголовка к тексту.Ю. Владимиров «Чудаки».

(с.176-180)

1

ориентация на понимание причин  успеха.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Л-Ориентация в нравственном содержании поступков

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

71

11.12

А. Введенский «Ученый Петя».

1

– представлять свой любимый журнал;
– пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по

выбору)

Р-принимать и сохранять учебную задачу; определять цель учебной деятельности;

Р-выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К-формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

ориентация на понимание причин  успеха.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Л-Ориентация в нравственном содержании поступков

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя и оценивать достижения ;

72

12.12

Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

(с. 181)

1

73

15.12

А.Введенский «Лошадка».выразительное чтение.

(с.182-183)

1

74

16.12

Проверим себя и оценим достижения

(с.184)

1

Люблю     природу     русскую.     Зима. -12ч.

75

17.12

Внеклассное чтение.

«Рассказы и сказки В. Даля»

1

воспринимать на слух прочитанное;  участвовать в обсуждении.

принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий;

обобщать,

ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;

рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;

76

18.12

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

(с. 187-189)

1

понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;

контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно;

воспринимать на слух художественный текст;

соотносить пословицы с главной мыслью произведения;

сравнивать произведения разных поэтов на одну тему;

рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;

чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть;

понимать особенности были и сказочн. текста;

характеризовать героев произведения;

планировать вариант исправления ошибок.

77

19.12

Лирические стихотворения.

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

(с. 190-193)

1

78

22.12

Лирические стихотворения.Настроение стихотворения.

К.Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая»

1

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

79

23.12

Лирические стихотворения Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою».

(с.194-197)

1

80

24.12

Лирические стихотворения .С. Есенин «Поет зима аукает». «Береза».

1

81

25.12

Выделение главной мысли из текста.

РНС «Два мороза»

(с. 198-202)

1

82

26.12

С.Михалков «Новогодняя быль».Чтение по ролям.

(с. 203-207)

1

находить средства художественной выразительности;

иллюстрировать стихотворение.– читать осознанно текст произведения;

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Р-устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений;

К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной

формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания.

83

12.01

Весёлые стихи о зиме А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

(с.208-209)

1

84

13.01

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с. 210-121)

1

85

14.01

Внеклассное чтение.

«Рассказы             Н. Носова»

1

86

15.01

Разноцветные страницы

1

     Писатели     детям -18ч.  

87

16.01

 К.И.Чуковский «Путаница».Настроение стихотворения.

(с.4-10)

1

воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;

правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге

по обложке и содержанию.Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

осуществлять поиск информации для выполнения заданий;

участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

читать выразительно, отражая настроение стихотворения;

воспринимать на слух художественный текст;

определять смысл произведения;

соотносить смысл пословицы с содержанием произведения;

объяснять лексическое значение слов;

определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя;

находить слова, которые помогают представить образ героя произведения;

рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения;

составлять план произведения;

пересказывать текст подробно на основе

плана;

пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение;

планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

читать тексты в паре;

организовывать

88

19.01

К.И.Чуковский «Радость».

(с.11-12)

1

89

20.01

Приём звукописи как средства создания образа..К.И.Чуковский «Федорино горе»

(с. 13-23)

1

90

21.01

К.И.Чуковский «Федорино горе».Чтение по ролям.

(с. 13-23)

1

91

22.01

Авторское отношение к изображаемому.

.С.Я.Маршак

«Кот и лодыри»

(с. 24-29)

1

  92

23.01

Эпическое стихотворение.

С.В.Михалков

 «Мой  секрет» «Сила  воли»

(с.30-34)

1

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.

  93

26.01

Деление текста на части.С.В.Михалков

 «Мой  щенок»

(с.35-37)

1

 94

27.01

Внеклассное чтение.

«Рассказы

 Б. Житкова»

1

95

28.01

Звукопись как средство создания образа..А.Л.Барто «Веревочка»

(с.38-43)

1

  96

29.01

Хар-ка героя произв. с опорой на его поступки..А.Л.Барто

Стихотворения о детях     (с. 44-47)

1

Р-самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П-учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К-формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»

97

30.01

Юмористические рассказы для детей.Н.Носов «Затейники»

(с. 48-53)

1

98

02.02

Составление плана текста .Н.Носов

 «Живая шляпа»

(с. 54-59)

1

99

03.02

Подробный пересказ на основе плана.Н.Носов

«Живая шляпа».  (с 54-59)

1

100

04.02

Составление плана текста .Н.Носов

«На горке»

(с.60-64)

1

101

05.02

Пересказ на основе картинного плана.Н. Носов «На горке».

1

102

06.02

Разноцветные страницы.

(с.66-67)

1

Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

Р-определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

П-давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;

К-строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения.

Оценивать свои поступки

взаимоконтроль;

оценивать своё чтение

103

09.02

Внеклассное чтение.

«Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»

1

104

10.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

Обобщение по разделу «Писатели-детям»

(с. 68-70)

1

      Я     и     мои     друзья -13ч.

105

11.02

Я и мои друзья. Писатели о дружбе.

1

выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;

давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.

анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;

отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;

использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;

читать по ролям; делить на смысловые части;

составлять простой план;

оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;

правильно называть книги (автор, название)

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и

несущественных признаков; сравнивать произвед-я;

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;

самостоятельно организовывать рабочее место;

учитывать правило в планировании способа

решения;

определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию   текста

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

ориентация на понимание причин успеха;

ориентация в нравственном содержании и

смысле поступков

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух худож.  произведение;

определять послед-сть событий в произвед-ии;

придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;

объяснять нравствен. смысл рассказов;

объяснять и понимать поступки героев;

выразительно читать по ролям;  составлять план рассказа,пересказывать,

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

составлять короткий рассказ на тему

106

12.02

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов,

Э. Мошковская

(с. 71-76)

1

107

13.02

Нравственные и этические представления. В.Лунин «Я и Вовка»

(с. 77-78)

1

108

16.02

Смысл название рассказа..Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 79-84)

1

109

17.02

Пересказ на основе плана.Н.Булгаков

«Анна, не грусти!»

(с. 79-84)

1

110

18.02

Составление плана рассказа .Ю.Ермолаев

«Два пирожных»

(с. 85-86)

1

111

19.02

Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке.В.Осеева «Волшебное слово»

(с. 87-92)

1

112

20.02

Смысл название рассказа..В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)

1

113

23.02

Внеклассное чтение.

 Роман –сказка «Приключения Незнайки»

1

114

24.02

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

1

115

25.02

В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.

(с. 96-103)

1

116

26.02

Оценка действий героев рассказа.Е.Благинина «Простокваша»

(с.104-105)

1

117

27.02

Проверим себя и оценим свои достижения.

(с. 106)

1

           Люблю     природу     русскую.     Весна.-12ч.

118

02.03

Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы»

(с. 107-109)

1

отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и

главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и

второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;

прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;

находить авторские сравнения и подбирать свои;

пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;

Знать способы изображения характера героя в произведениях

Знать произведения о весенней природе

планировать своё действие в соответствии с задачей;

строить рассуждения в  форме простых

суждений; осуществлять поиск информации;

допускать возможность

существования у людей различных точек зрения.

 П-придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению;

Р-оценивать свой ответ;

Р-планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок;

Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

П-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К--контролировать свои действия и действия партнёра.

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на уровне критерия успешности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

формирование чувства прекрасного развитие этических

чувств;

способность к самооценке;

ориентация в

нравственном содержании.

контролировать и оценивать своё чтение;

-оценивать свои достижения.

читать стихотворения, загадки с выражением;

передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки;

соотносить отгадки с

загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы;

находить слова в стихотворении, которые помогают

представить героя;

объяснять выражения в лирическом тексте;

сравнивать

стихотворения о весне разных поэтов;

придумывать вопросы к стихотворению;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

контролировать и оценивать своё чтение;

оценивать достижения.

119

03.03

Прием контраста в создании картин зимы и весны.  Ф.Тютчев «Зима не даром злится». «Весенние воды».

(с.110-112)

1

120

04.03

Лирические стихотворения А.Плещеев«Весна», «Сельская песенка». (с.112-115)

1

121

05.03

Слово как средство создания  картины природы. А.Блок«На лугу».

1

122

06.03

Настроение стихотворения.Женский день.

И.Бунин,  (с. 116-118)

1

123

09.03

А. Н. ПЛЕЩЕЕВ «В БУРЮ»

1

124

10.03

Внеклассное чтение.

«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»

1

125

11.03

Лирические стих-ия Е.Благинина «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ»

(с.119-121)

1

126

12.03

Лирическое стихотворение.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

1

127

13.03

Лирическое стих-ие С.Васильев «Белая береза»

(с. 122)

1

128

16.03

Проект Газета «День Победы»

(с. 123)

1

129

17.03

Проверим себя и оценим достижения.Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

(с. 124-126)

1

      И    в    шутку    и    всерьез -17ч.

130

18.03

НЕБЫЛИЦЫ И НЕЛЕПИЦЫ В СТИХАХ

1

Научатся определять темы произведений; находить логически

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений;  понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;

пересказывать текст.

Определять круг чтения по теме

Знать:

– творчество Э. Успенского;

– образы сказочных героев.

Научатся определять темы произведений; находить логически

законченные части;

осознанно читать текст; оценивать события,

героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;

давать характеристику необычным персонажам;

планировать действие в соответствии с задачей;

оценивать

правильность выполнения действий;

строить рассуждения в

форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;

участвовать в диалоге;

Р-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий;

П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов; строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

К-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Р-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

К-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге

К-формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Р-строить рассуждения в форме связи простых суждений;

К-строить понятные для партнёра высказывания; участвовать в диалоге

ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;

учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

восстанавливать последовательность

событий на основе вопросов;

пересказывать подробно; выразительно читать отрывки;

инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов;

пересказывать весёлые рассказы;

придумывать весёлые истории;

оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок

читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя;

понимать особенности юмористического произведения;

анализировать заголовок произв-ия;

сравнивать героев произведения;

характеризовать поступки героев;

131

19.03

Веселые стихи.Б.Заходер «Что красивей всего?»

(с. 131-133).

1

132

20.03

Герой авторского стихотворения.Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

1

133

01.04

Ритм стихотворения.Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха»

(с. 134-138)

1

134

02.04

Внеклассное чтение.

«А.Милн,  «Винни Пух и все-все-все»

1

135

03.04

Э.Успенский «Чебурашка»,составление плана

(с. 139-144)

1

136

06.04

Э.Успенский.

 «Если был бы я девчонкой…»

(с. 144-145)

1

137

07.04

Герои юмористических рассказов .Э.Успенский «Над нашей квартирой»

(с. 146-149)

1

138

08.04

Восстановление последовательности текста на основе вопросов.Э. Успенский «Память»

1

139

09.04

Ритм стихотворения.В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

(с. 150-151)

1

Л-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

Л-Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

140

10.04

Инсценирование стихотворения.В.Берестов , И.Токмакова «Плим», «В чудной стране».Стихотворения

(с. 152-154)

1

141

13.04

Составление плана. Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

1

142

14.04

В. Драгунского. Герои юмористических рассказов.Г.Остер

«Будем знакомы»

(с.155-160)

1

143

15.04

Внеклассное чтение.

«Рассказы  о дрессированных животных Н.Дуровой»

1

144

16.04

В.Драгунский «Тайное становится явным»

 (с. 161-167)

1

145

17.04

Пересказ текста на основе вопросов.

В. Драгунский «Тайное становится явным».(пересказ по плану)

1

146

20.04

Проверим себя

и оценим свои достижения.

(с.168-170)

1

     Литература    зарубежных     стран -23ч.

147

21.04

Подготовка к проекту 

«Мой любимый писатель-сказочн.»

1

понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;

определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать

содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;

объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;

придумывать окончание сказки;

делить текст на смысловые части,

составлять его план;

оценивать события, героев произведения;

выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии

художественных произведений

Произведения зарубежной литературы.  

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг

планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации;

осуществлять поиск необходимой информации;

строить рассуждения в форме простых суждений;

формулировать собственное мнение;

участвовать в диалоге.

адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Р-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

восприятие литературного произведения

как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Оценивать поступки героев

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Оценивать поступки героев

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

Оценивать поступки героев

Восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- эмоциональная отзывчивость на прочитанное

выбирать книгу для чтения;

читать вслух с переходом на чтение про себя;

воспринимать на слух художественное произведение;

сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;

определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику  

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

участвовать в проектн. деятельности;

создавать проекты;

инсценировать сказки;

находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;  

составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ;

планировать вариант исправления ошибок;

проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения

определять героев произведений;

сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику  

героев произведения;

придумывать окончание сказок;

сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять

последоват-ть событий;

пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке;

148

22.04

 Сравнение русских и зарубежных песенок.Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»    

 (с. 171-175)

1

149

23.04

 Сравнение русских и зарубежных песенок.Английский народная песенка «Перчатки»,

(с. 176-178)

1

150

24.04

Английская народная песня «Храбрецы»

1

151

27.04

Французская и  народная песенка«Сюзон и мотылек»    (с.179-181)

1

152

28.04

Немецкая народная песня «Знают мамы, знают дети»

1

153

29.04

Герои зарубежных сказок.Шарь Перро

«Кот в сапогах»

(с. 182-193)

1

154

30.04

Деление текста на части. Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

155

04.05

Ш. Перро «Кот в сапогах»

1

156

05.05

Сравнение героев зарубежных и русских сказок. Шарль Перро

«Красная шапочка»

(с. 194-196)

1

157

06.05

Творческий пересказ: дополнение содержание сказки. Шарль Перро

«Красная шапочка»

1

158

07.05

Иллюстрирование сказки.Шарль Перро

«Красная шапочка»

1

159

08.05

Внеклассное чтение.

«Сказки зарубежных писателей»

1

160

11.05

Герои сказок. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

(с. 197-199)

1

161

12.05

Составление плана сказки для подробного пересказа Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

162

13.05

Пересказ по плану.Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

1

163

14.05

Герои сказок. .Э. Хогарт

 «Мафин и паук».

(с. 200-208)

1

164

15.05

Э. Хогарт

«Мафин и паук». Составление плана сказки

(с. 200-208)

1

165

18.05

Разноцветные страницы.

(с.209-210)

1

166

19.05

Проверим себя и оценим свои достижения

(с. 211-213)

1

167

20.05

КВН «Цветик-семицветик»

1

168

21.05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

169

22.05

Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

1

Повторение-6ч.

170

25.05

Повторение пройденного по разделу: Русские народные сказки.

1

Р-адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;

П-учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К-допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

– читать осознанно текст художественного произведения;

– определять тему и главную мысль произведения;

– пересказывать;

– делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

– оценивать события, героев произведения;

– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

– создавать небольшой устный текст на заданную тему;

– различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

– различать сказки народные и литературные;

171

26.05

Повторение по разделу: .«По страницам литературных произведений»

1

172

27.05

Повторение пройденного по разделу: .И в шутку и всерьез

1

173

28.05

Повторение пройденного по разделу: . Люблю природу русскую.

1

174

29.05

Повторение пройденного по разделу: . Я и мои друзья.

1

175

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.«ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»

1