Урок литературного чтения во 2 классе. "Х.-К. Андерсен "Ель". Книги Х.-К. Андерсена"
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Афанасовская средняя общеобразовательная школа

Корочанского района Белгородской области»

               Литературное слушание.

                 Х.-К. Андерсен «Ель».

                Книги Х.-К. Андерсена.

                      урок по литературному чтению во 2 классе

                                                Учитель начальных классов:

                                                     Медведева Татьяна Николаевна

                                   с. Афанасово, 2014 г.

 Цель – создать условия для ознакомления с новым литературным произведением Х.-К. Андерсена «Ель»; способствовать развитию умения составлять личное мнение о произведении; формировать систему читательских умений; активизировать “вдумчивое” чтение.

Предметные: научатся: прогнозированию содержания литературного произведения перед чтением с целью воссоздания в воображении образов и картин, соответствующих литературному источнику;  получат возможность научиться: строению собственных высказываний,  анализировать и оценивать поведение героев в соответствии с авторским замыслом, делать характеристику персонажа, ссылаясь на текст, соотносить поступки героев с собственным жизненным опытом.

Метапредметные: 

познавательные – общеучебные: осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного и прочитанного произведения; логические: осуществляют

анализ, сравнение; делают выводы; строят цепь логических рассуждений. коммуникативные - планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.  

регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения.

Вид деятельности – работа с художественным текстом.

Тип урока: урок изучения нового материала, обучающий читательской деятельности.

Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

Возрастная категория: 2 класс

Оборудование:  учебник - хрестоматия "Литературное чтение" ч.2, под ред.

                            Л.А. Ефросинина; портрет сказочника Х.-К. Андерсена;

                            карточки - подсказки; рисунок ели; иллюстрации к сказке            

                            «Ель»; иллюстрации к сказкам Г.Х.Андерсена; плакат для

                            творческой работы «Берегите хвойные  деревья! Елочка

                            дружбы.»; презентация к уроку.

Технические средства: ноутбук, проектор, экран.

Ход урока

I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (1 мин.)

У. - Начинаем урок литературного чтения. Думаю, что он поставит перед нами серьёзные вопросы, заставит задуматься и просто принесёт радость от общения друг с другом. 

                                       Подарите каждому

                                       По кусочку Солнышка,

                                       Пусть добром наполнятся

                                       Души их до донышка.

II. Речевая разминка (5 мин). Приложение 1.

1.  Жужжащее чтение.    

     Весёлый старичок (Д. Хармс)   СЛАЙД

2. Составить по картинке словарь на тему «Зима»

III. Активизация имеющихся у детей знаний. 

1.  Мотивация учебной деятельности.  (6 мин.)   СЛАЙД

Не бойся сказки, бойся лжи.

А сказка? Сказка не обманет

Тихонько сказку расскажи

И в мире добра больше станет!

-  Ребята, вы любите слушать и читать сказки? Почему?

- Чем отличается сказка от других произведений?

(главное в сказке - вымысел, фантазия)

 - А сейчас проверим, как вы знаете сказки всеми любимого сказочника. А кто он вы скажите потом.

2. Викторина по сказкам  Х.-К. Андерсена.     Приложение 2

- Я зачитываю отрывки, а вы  угадываете из какой он сказки.

1) "...- Ах, очень дурно! - сказала принцесса.- Я почти глаз не сомкнула! Бог знает, что у меня была за постель! Я лежала на чём-то таком твёрдом, что у меня всё тело теперь в синяках! Просто ужасно!" ( "Принцесса на горошине")

(показ иллюстрации к сказке)

2) " В стручке сидело пять горошинок; они были зелены, и стручок зелёный, - вот они и решили, что весь мир тоже зелёный, и решили правильно."

                                                                             ( "Пятеро из одного стручка")

(показ иллюстрации к сказке)

3) " Кай и Герда взялись за руки и вышли из дворца. Они говорили о бабушке и розах, что росли дома под самой крышей. И повсюду, где они шли, стихали буйные ветры, а солнышко выглядывало из-за туч. У куста с красными ягодами их поджидал северный олень..." ("Снежная королева")

(показ иллюстрации к сказке)

4)  "А толстый слепой крот приходил каждый вечер в гости и болтал о том, что скоро лету будет конец, солнцё перестанет палить землю, и она снова станет мягкой и рыхлой. Вот тогда они сыграют свадьбу...” ( "Дюймовочка")

(показ иллюстрации к сказке)

 5)  "Появился на птичьем дворе маленький птенец — утенок, и до того он был безобразный: с большой головой и длинной шеей, что птицы не
приняли его в свою стаю." ("Гадкий утенок”)

(показ иллюстрации к сказке)

- Кто же автор этих сказок? (ответ: Х.-К. Андерсен)        Показ портрета

У.: Ханс Кристиан Андерсен – великий датский сказочник. Он подарил детям много интересных сказок, которые читаются взрослыми и детьми во всем мире.

В мире много сказок грустных и смешных

И прожить на свете нам нельзя без них.

IV. Постановка темы и задач урока. (1-2 мин.)

-Сегодня на уроке литературного слушания вас ждёт встреча с новой сказкой Х.-К. Андерсена.

Наш класс, вдруг, снова посетила сказка

Как она зовется – вот подсказка.

Отгадав загадку, вы узнаете, с какой сказкой мы сегодня познакомимся.

Что же это за девица:

не швея, не мастерица,

ничего сама не шьет,

а в иголках круглый год?  (ель)

- Прочитайте тему урока на доске:  " Х.- К. Андерсен «Ель»

- Давайте определим цели урока, используя опорные слова:

1. Мы познакомимся с ...

2. Мы узнаем...

3. Мы вспомним...

 4. Мы сможем поразмышлять...

V. Подготовка к первичному восприятию. (5 мин)

1) Приём “Прогнозирование”.    Приложение 3

- А что вы уже знаете о ели? (Дети рассказывают о ели.)

- А сейчас ребята нам помогут узнать о ели побольше.

На доске иллюстрация ели. (подготовленные ученики  выходят к доске и рассказывают о дереве )

1-й ученик:  дает характеристику ели как дереву, используя иллюстрацию “Ель”

Вывод: ель – хвойное, вечнозелёное дерево.

2-й ученик: читает отрывок из произведения научно-популярного характера “Что делают из ели?”

Вывод: ель – широко используется человеком.

3-й ученик: читает стихотворение Н.Филимоновой “Ёлка”.

            Елка.      Наталья Филимонова.
Елка летом просто елка:
Тронешь ветку — пальцам колко,
Паутиной ствол обвит,
Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придет,
Елка будто оживет:
На морозе распушится,
Под ветрами распрямится,
Вовсе не колючая,
Как цветок пахучая.
Пахнет не росой, не медом,
Елка пахнет Новым годом!     

Вывод: Ёлка – символ Нового года.

Дети обобщают полученную информацию, опираясь на составленный рассказ.

- Как думаете, что мог рассказать нам автор в произведении с таким названием?  

- Дети высказывают свои предположения.

- Кто же окажется прав? Давайте проверим наши предсказания.

2) Знакомство с произведением. (16 мин)

1. Словарная работа. (запись слов на экране)

Рождество — церковный праздник.

Талеры — монеты, деньги.

Сусальное золото — позолоченные листочки бумаги для украшения ёлочных игрушек.

Горничная — прислуга, убирающая комнаты.

Сочельник — день перед Рождеством,

Физминутка  (1 мин.)

- Отдохнём вместе с Ёлочкой.

А сегодня у Зимы новоселье,

С вами мы приглашены на веселье (дети вытягивают руки вверх, в стороны).

Дом построен изо льда (дети стучат кулачком сверху кулачка).

А какой нижины? (Хором) Вот такой нижины! (приседают).

А какой ширины? (Хором) Вот такой ширины! (разводят руки в стороны).

2. Читает учитель 1-3 части.

3. Приём “Дерево предсказаний” 

На экране  ель, с  прикрепленными  к ней вопросами:

„Как будут развиваться события дальше?”

„Чем все закончится?”

3. Работа в парах.

1 ряд читает 4 главу.

2 ряд читает 5 главу.

3 ряд читает 6 главу.

 VI.  Беседа по первичному восприятию произведения и анализ прочитанного текста. (3 мин.)

- Какое настроение сложилось у вас после знакомства со сказкой Г.Х.Андерсена “Ель”? Объясните почему?

- О чём мечтала ель?

- Была ли счастлива ель?

- Что её советовали солнечные лучи? Прочтите?

- О чём пожалела елочка?

- Какой совет вы дали бы ёлочке, когда она ещё жила в лесу?

У.: Верно. Нужно ценить то, что у тебя есть сейчас.

Прочитаем концовку сказки.    Какая интонация должна быть при чтении?

- Как бы вы хотели, чтобы сказка закончилась?

- Что нужно делать, чтобы бы ели в лесу жили и не умирали?

VII. Работа с иллюстрациями  сказки. (2 мин)    Приложение 4-5

 Работа в группах.

1. -Составьте картинный план,  согласно содержанию сказки.

( Проверка: ответ на экране)

2. -  Рассмотрите иллюстрацию на экране и найдите к ней слова в тексте.

VIII. Подведение итога. (1 мин.).   Приложение 6

- С какой сказкой Г.Х. Андерсена вы познакомились?

- Назовите главного героя сказки?

 -  С помощью карточек - подсказок дайте характеристику Ели. Какая она?

(дети работают с карточками)

IX. Рефлексия. ( 1 мин.)

- Подтвердились ли ваши предположения, которые вы высказали в начале урока?

- О чём заставила вас задуматься сказка Г.-Х. Андерсена?

X. Творческая работа (1 мин)

"Елочка дружбы" ( из цветной бумаги строят ель)

XI. Домашнее задание. (1 мин.) 

- Придумать другую концовку к сказке “ Ель”.

-Спасибо вам за урок! 

                                                                                      Приложение 1

                       Речевая разминка:

               ВЕСЁЛЫЙ   СТАРИЧОК

Жил на свете старичок

Маленького роста,

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

«Ха,ха-ха

Да хе-хе-хе, Хи-хи-хи

Да бух-бух-бух!

Бу-бу-бу

Да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь

Да трюх-трюх!»

Приложение 2

1. Характеристика ели как дерева

      Вечнозеленое хвойное дерево высотой до 25-30 м. Относится к семейству сосновых. Крона дерева пирамидальная, ветвление мутовчатое. Ствол покрыт серой или красновато-бурой чешуйчатой корой. Хвоя блестящая, остроконечная, темно-зеленая, четырехгранная.

2. Применение древесины ели

     Ель — дерево исключительное по своим свойствам. Одним из таких свойств является музыкальность. Из ели с древнейших времен делают музыкальные инструменты.

       Древесина ели употребляется как строительный материал (доски, брусья).

  Ель используется для производства бумаги и картона.  

3. Елка.
Наталья Филимонова.

Елка летом просто елка:
Тронешь ветку — пальцам колко,
Паутиной ствол обвит,
Мухомор внизу стоит.
Вот когда зима придет,
Елка будто оживет:
На морозе распушится,
Под ветрами распрямится,
Вовсе не колючая,
Как цветок пахучая.
Пахнет не росой, не медом,
Елка пахнет Новым годом!     

                                                                                                                                        Приложение 4

КАРТОЧКА- ПОСКАЗКА

Ель   

Какая она?

Некрасивая, чудесная, хорошенькая

Что делает ель?

Мечтает, вздыхает, радуется, капризничает

Как автор относится к ели?

жалеет её, смеётся над ней