Урок литературного чтения, 1 класс. Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра» УМК «Перспектива»
план-конспект урока по чтению (1 класс)
Урок литературного чтения,
1 класс. Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра»
УМК «Перспектива»
Цели: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления совершать добрые дела; познакомить с произведением Э. Шима, с его жизнью и творчеством; учить давать характеристику героев произведения; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; Развивать воображение, речь, память.
Задачи:
обучающие:
- актуализировать опорные знания о произведениях Э Шима;
- формировать навыки правильного и осознанного чтения ;
- формировать умение составлять характеристику героя;
- учить мыслительным операциям: анализа, обобщения и логичности рассуждения;
развивающие:
- развивать мышление детей через анализ, обобщение, рассуждение, сравнение;
- продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности ребенка: честность, чувство ответственности за свои поступки, доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи, уважение к мнению других;
- развивать умения, полученные в ходе изучения правил культурного поведения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, давать характеристику героев произведения; сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; рассказывать о своем отношении к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию текста.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет Э. Шима, текст речевой разминки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Ребята , кто хочет показать свои иллюстрации, которые вы принесли к рассказу «Хорошее» В.Осеевой. Расскажите о том, что вы изобразили.
III. Речевая разминка
— Ребята, прочитайте стихотворение.
Младший брат
У меня родился брат.
Я, конечно, очень рад.
Только этот братик
Не встает с кровати.
Как не будешь тут сердит?
Днем мой брат все время спит,
Плачет среди ночи,
А играть не хочет!
В доме все теперь вверх дном.
Все заботятся о нем.
Даже мне для брата
Быть примером надо.
Я стараюсь, я готов!
Только брат не знает слов.
Говорит лишь «мама»,
Да и то так странно!
Время медленно идет.
Долго братик мой растет.
Но уже я знаю —
В нем души не чаю!
Я его не тороплю!
Я его и так люблю!
Он такой хороший!
Он немножко на меня...
На меня похожий!
Т. Бокова
— Прочитайте стихотворение шепотом.
— Прочитайте, постепенно увеличивая силу голоса.
— Прочитайте с замедлением.
— Прочитайте с ускорением.
— Прочитайте стихотворение выразительно.
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока
1.фронтальный опрос
— Как бы вы озаглавили это стихотворение?
— О чём нам хотел сказать автор?
—Какую тему затронул автор? (Высказывания детей.)
2.работа в парах
— У кого есть сестра или брат? Сейчас вы в парах поговорите о своих братьях и сёстрах.
— Расскажите о своих братьях и сестрах. Сколько им лет, какие у вас взаимоотношения? (Рассказы детей.)
V. Работа по теме урока
— Откройте учебник, прочитайте имя автора.
— Может кто-то знает об этом писателе? Рассказ, которого будем сегодня читать. (Эдуард Шим.)
— Знакомы ли вы с его произведениями?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством Э.Ю, Шима.)
Материал для учителя
Эдуард Юрьевич Шим (1930—2006) — русский писатель, драматург. Родился в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «...Мастер на все руки - столяр и садовод, токарь и шофер». По возвращении в Ленинград учился в художественно-архитектурном училище, с 1950 г. работал в конструкторском бюро. В 1952—1955 гг. служил в армии. В 1959 г. принят в Союз писателей СССР, вскоре переселился в Москву.
Начав печататься с 1949 г., Эдуард Шим писал преимущественно для детей и преимущественно о природе, но мог успешно и увлекательно рассказывать, например, и о столярном ремесле («Деревянная книга»),
Эдуард Юрьевич ставил вопросы об отношении человека к природе («След на волне» (1958), «Пикет 200» (1963), «Весенние хлопоты» (1964), «Вода на камешках» (1969)).
Среди его рассказов и повестей для взрослых: «Ночь в конце месяца», «Ваня песенки поет», «Когда погаснет» и др.
Эдуард Шим известен и как автор текстов ряда песен, в частности очень популярной в 1974 г. песни «Деревянные лошадки», исполнявшейся Валентиной Толкуновой.
Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов; психологически точно изображает отношение детей к миру взрослых. Наблюдая будничную жизнь с ее заботами и тяготами, Шим отбирает события, которые чем-либо выделяются в этой жизни или же особо выделены им самим. Он любит изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъем и верят в добро.
— Сегодня мы будем работать над рассказом «Брат и младшая сестра». Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем этот рассказ?
(Учитель читает рассказ.)
—Что удивило вас в жизни писателя?
— Какие чувства вы испытали, прослушав этот рассказ?
VI.Физкультминутка по теме «Дружба»
По дороге мы идем. Дети шагают,
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим. садятся,
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем. ложатся,
Потом дальше пойдем.
На лужайке поутру дети становятся в круг
Мы затеяли игру.
Раз, два, три, четыре расходятся, бегают,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки,
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, становятся в круг
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять
Будем в солнышко играть. Встают и идут дальше.
Мы — веселые лучи. Мы резвы и горячи.
VII. Продолжение работы по теме урока.
1Словарная работа.
— Ребята, а с чем ходят в лес по ягоды и грибы?
— Чем отличается кузовок от корзинки? (Картинки).
Т. С. Кузовок – короб, сплетенный из лыка или бересты.
Корзина – плетеное изделие для переноски из веток ивы.
Лукошко - небольшая корзинка из лубка или прутьев.
— Права ли я буду, если скажу, что эти слова обозначают один предмет, но разные по написанию?
— Такие слова в русском языке называются синонимами.
2.Первичное чтение рассказа
— Прочитайте рассказ сначала.
— Найдите объяснение слова «кузовок». (Кузовок — маленькая корзинка.)
— Над чем посмеивалась бабушка в сначала?
— Что ответил на это Санька?
— Что собирали они во второй раз? (Грибы.)
— Как Санька объяснил в этот раз, почему у него меньше грибов?
— Кто пошел в лес в третий раз? Что собирали дети?
— Что увидел автор?
— Что на этот раз ответил Санька?
— Понравился вам его ответ? Почему?
— Объясните главную мысль рассказа.
3 Чтение по ролям.
— Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.
— Есть ли среди ваших друзей или знакомых такой человек, как Санька? Расскажите о нем.
4.Работа в группах.
— Ребята сейчас вы будете работать в группах по рядам.
— Объясните смысл пословиц.
• Человек без братьев и сестер — одинокое дерево.
• Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.
• Чего не хочешь сестре и брату, того не желай и своим обидчикам.
— Да, ребята, не только слова, но и дела должны быть добрыми. Ведь как гласит пословица «Не одежда красит человека, а его добрые дела».
— А как вы думаете, трудно ли быть добрым?
— Чтобы быть добрым, надо иметь доброе сердце и добрую душу!
VIII. Рефлексия
— Что особенно вас взволновало на уроке?
— Что получалось легко?
— В чем еще чувствуете трудности?
IX. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке?
—С каким произведением Эдуарда Шима Мы сегодня познакомились?
— Что особенно запомнилось?
— Какие хорошие поступки вы совершаете?
Домашнее задание
Читать книги про детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 23.94 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения,
1 класс. Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра»
УМК «Перспектива»
Цели: дальнейшее развитие представлений учащихся о добре и зле; воспитание стремления совершать добрые дела; познакомить с произведением Э. Шима, с его жизнью и творчеством; учить давать характеристику героев произведения; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; Развивать воображение, речь, память.
Задачи:
обучающие:
- актуализировать опорные знания о произведениях Э Шима;
- формировать навыки правильного и осознанного чтения ;
- формировать умение составлять характеристику героя;
- учить мыслительным операциям: анализа, обобщения и логичности рассуждения;
развивающие:
- развивать мышление детей через анализ, обобщение, рассуждение, сравнение;
- продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
воспитывающие:
- воспитывать нравственные качества личности ребенка: честность, чувство ответственности за свои поступки, доброжелательность, отзывчивость, чувство взаимопомощи, уважение к мнению других;
- развивать умения, полученные в ходе изучения правил культурного поведения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать содержание произведения, давать характеристику героев произведения; сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; выразительно читать вслух по слогам и целыми словами, обозначая интонационно конец предложения; рассказывать о своем отношении к прочитанному; отвечать на вопросы по содержанию текста.
Оборудование: выставка книг по теме урока, портрет Э. Шима, текст речевой разминки.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Ребята , кто хочет показать свои иллюстрации, которые вы принесли к рассказу «Хорошее» В.Осеевой. Расскажите о том, что вы изобразили.
III. Речевая разминка
— Ребята, прочитайте стихотворение.
Младший брат
У меня родился брат.
Я, конечно, очень рад.
Только этот братик
Не встает с кровати.
Как не будешь тут сердит?
Днем мой брат все время спит,
Плачет среди ночи,
А играть не хочет!
В доме все теперь вверх дном.
Все заботятся о нем.
Даже мне для брата
Быть примером надо.
Я стараюсь, я готов!
Только брат не знает слов.
Говорит лишь «мама»,
Да и то так странно!
Время медленно идет.
Долго братик мой растет.
Но уже я знаю —
В нем души не чаю!
Я его не тороплю!
Я его и так люблю!
Он такой хороший!
Он немножко на меня...
На меня похожий!
Т. Бокова
— Прочитайте стихотворение шепотом.
— Прочитайте, постепенно увеличивая силу голоса.
— Прочитайте с замедлением.
— Прочитайте с ускорением.
— Прочитайте стихотворение выразительно.
IV. Актуализация знаний. Постановка целей урока
1.фронтальный опрос
— Как бы вы озаглавили это стихотворение?
— О чём нам хотел сказать автор?
—Какую тему затронул автор? (Высказывания детей.)
2.работа в парах
— У кого есть сестра или брат? Сейчас вы в парах поговорите о своих братьях и сёстрах.
— Расскажите о своих братьях и сестрах. Сколько им лет, какие у вас взаимоотношения? (Рассказы детей.)
V. Работа по теме урока
— Откройте учебник, прочитайте имя автора.
— Может кто-то знает об этом писателе? Рассказ, которого будем сегодня читать. (Эдуард Шим.)
— Знакомы ли вы с его произведениями?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством Э.Ю, Шима.)
Материал для учителя
Эдуард Юрьевич Шим (1930—2006) — русский писатель, драматург. Родился в Ленинграде. Во время войны эвакуирован, вырос в детском доме. С 16 лет Шим работал, переменив множество занятий. «...Мастер на все руки - столяр и садовод, токарь и шофер». По возвращении в Ленинград учился в художественно-архитектурном училище, с 1950 г. работал в конструкторском бюро. В 1952—1955 гг. служил в армии. В 1959 г. принят в Союз писателей СССР, вскоре переселился в Москву.
Начав печататься с 1949 г., Эдуард Шим писал преимущественно для детей и преимущественно о природе, но мог успешно и увлекательно рассказывать, например, и о столярном ремесле («Деревянная книга»),
Эдуард Юрьевич ставил вопросы об отношении человека к природе («След на волне» (1958), «Пикет 200» (1963), «Весенние хлопоты» (1964), «Вода на камешках» (1969)).
Среди его рассказов и повестей для взрослых: «Ночь в конце месяца», «Ваня песенки поет», «Когда погаснет» и др.
Эдуард Шим известен и как автор текстов ряда песен, в частности очень популярной в 1974 г. песни «Деревянные лошадки», исполнявшейся Валентиной Толкуновой.
Шим — хороший рассказчик, у него чувствуется любовь к природе. Он хорошо понимает детей, которые часто являются героями его рассказов; психологически точно изображает отношение детей к миру взрослых. Наблюдая будничную жизнь с ее заботами и тяготами, Шим отбирает события, которые чем-либо выделяются в этой жизни или же особо выделены им самим. Он любит изображать людей, которых что-то захватывает, удивляет и восхищает, которые испытывают душевный подъем и верят в добро.
— Сегодня мы будем работать над рассказом «Брат и младшая сестра». Рассмотрите иллюстрацию. Как вы думаете, о чем этот рассказ?
(Учитель читает рассказ.)
—Что удивило вас в жизни писателя?
— Какие чувства вы испытали, прослушав этот рассказ?
VI.Физкультминутка по теме «Дружба»
По дороге мы идем. Дети шагают,
Путь далек, далек наш дом.
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим. садятся,
Мы под дубом полежим.
Полежим, отдохнем. ложатся,
Потом дальше пойдем.
На лужайке поутру дети становятся в круг
Мы затеяли игру.
Раз, два, три, четыре расходятся, бегают,
Раздвигайте круг пошире.
А теперь мы ручейки,
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, становятся в круг
Станет озеро большим.
Становитесь в круг опять
Будем в солнышко играть. Встают и идут дальше.
Мы — веселые лучи. Мы резвы и горячи.
VII. Продолжение работы по теме урока.
1Словарная работа.
— Ребята, а с чем ходят в лес по ягоды и грибы?
— Чем отличается кузовок от корзинки? (Картинки).
Т. С. Кузовок – короб, сплетенный из лыка или бересты.
Корзина – плетеное изделие для переноски из веток ивы.
Лукошко - небольшая корзинка из лубка или прутьев.
— Права ли я буду, если скажу, что эти слова обозначают один предмет, но разные по написанию?
— Такие слова в русском языке называются синонимами.
2.Первичное чтение рассказа
— Прочитайте рассказ сначала.
— Найдите объяснение слова «кузовок». (Кузовок — маленькая корзинка.)
— Над чем посмеивалась бабушка в сначала?
— Что ответил на это Санька?
— Что собирали они во второй раз? (Грибы.)
— Как Санька объяснил в этот раз, почему у него меньше грибов?
— Кто пошел в лес в третий раз? Что собирали дети?
— Что увидел автор?
— Что на этот раз ответил Санька?
— Понравился вам его ответ? Почему?
— Объясните главную мысль рассказа.
3 Чтение по ролям.
— Прочитайте с друзьями рассказ по ролям. Сколько действующих лиц в рассказе? Отметьте слова, которые нужно читать за автора.
— Есть ли среди ваших друзей или знакомых такой человек, как Санька? Расскажите о нем.
4.Работа в группах.
— Ребята сейчас вы будете работать в группах по рядам.
— Объясните смысл пословиц.
• Человек без братьев и сестер — одинокое дерево.
• Счастье родителей — честность и трудолюбие детей.
• Чего не хочешь сестре и брату, того не желай и своим обидчикам.
— Да, ребята, не только слова, но и дела должны быть добрыми. Ведь как гласит пословица «Не одежда красит человека, а его добрые дела».
— А как вы думаете, трудно ли быть добрым?
— Чтобы быть добрым, надо иметь доброе сердце и добрую душу!
VIII. Рефлексия
— Что особенно вас взволновало на уроке?
— Что получалось легко?
— В чем еще чувствуете трудности?
IX. Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке?
—С каким произведением Эдуарда Шима Мы сегодня познакомились?
— Что особенно запомнилось?
— Какие хорошие поступки вы совершаете?
Домашнее задание
Читать книги про детей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Флипчарт "Гроза" к урокам литературного чтения (по книге С. А. Сущевской "Тексты с дырками", развивающие задания для совершенствования навыка чтения)
Данные флипчарты созданы на основе книги С. А. Сущевской "Тексты с дырками". Можно использовать на уроках чтения, во внеклассной деятельности....
Флипчарт "За грибами" к урокам литературного чтения (по книге С. А. Сущевской "Тексты с дырками", развивающие задания для совершенствования навыка чтения)
Данные флипчарты созданы на основе книги С. А. Сущевской "Тексты с дырками". Можно использовать на уроках чтения, во внеклассной деятельности....
Флипчарт "Колышек" к урокам литературного чтения (по книге С. А. Сущевской "Тексты с дырками", развивающие задания для совершенствования навыка чтения)
Данные флипчарты созданы на основе книги С. А. Сущевской "Тексты с дырками". Можно использовать на уроках чтения, во внеклассной деятельности....
Флипчарт "Куда все подевалось" к урокам литературного чтения (по книге С. А. Сущевской "Тексты с дырками", развивающие задания для совершенствования навыка чтения)
Данные флипчарты созданы на основе книги С. А. Сущевской "Тексты с дырками". Можно использовать на уроках литературного чтения, во внеклассной деятельности....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/15/picture-527896-1416018617.jpg)
Интегрированный урок литературного чтения и окружающего мира на тему:О братьях наших меньших. Б. Заходер « Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова « Жила - была собака»
Интегрированный урок литературного чтения и окружающего мираТема: О братьях наших меньших. Б. Заходер « Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова « Жила - была собака»Цель: расширить представления о кош...
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/06/picture-1090116-1544046805.jpg)
Урок литературного чтения, 1 класс. Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра».
Цели: познакомить с произведением Э. Шима, с его жизнью и творчеством; учить давать характеристику героев произведения; обучать выразительному чтению с опорой на знаки препинания; Развивать вообр...
Урок литературного чтения по теме "Л.Н. Толстой "Два брата" (Л.Ф. Климанова Л.А. Виноградская В.Г. Горецкий " Литературное чтение", 2 класс, УМК "Перспектива")
Данный материал состоит из плана-конспекта и презентации уроку литературного чтения по теме "Л.Н. Толстой "Два брата" (Л.Ф. Климанова Л.А. Виноградская В.Г. Горецкий " Литературное...