Методическая разработка урока по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему

№ п\п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Огр. момент

-Учись читать! Учись читать!

Важнее нет науки!

Тот, кто умеет сам читать,

Совсем не знает скуки.

Всю жизнь свою учись читать

Внимательно, серьёзно,

Я так прошу - учись читать,

Пока не поздно.(Р. Сеф)

-К чему нас призывает автор? Для чего нужно уметь читать?

Дети слушают стихотворение.

Дети отвечают на вопросы.

Личностные

-самоопределение к деятельности.

2.

Актуализация знаний.

-Сегодня у нас необычный урок, а о чём пойдёт речь вы должны догадаться, посмотрев видеофрагмент.

-Какая тема сегодняшнего урока?

-Сегодня у нас будет путешествие в страну сказок.

Просмотр видеофрагмента

«В гостях у сказки».

Ученики называют тему урока.

Регулятивные:

-самостоятельно формулируют тему урока.

3.

Работа над пройденным материалов.

-Сказка – это волшебная страна, со своими определёнными жителями и правилами.

-Ну, а теперь ребята мы отправляемся в сказочное путешествие на ковре- самолёте.(На экране изображение ковра-самолёта.Звучит музыка)

-А чтобы туда попасть, давайте скажем волшебные слова:

Крибли, крабле, бумс!

-И вот мы с вами  очутились в сказочной стране  исследователей.

 -Посмотрите на выставку книг, на какие 2 группы вы бы их разделили?

-Представители от каждой команды выходят и выбирают сказки, относящиеся к русским народным или литературным.

-Почему одна книга осталась?

-Ну, а теперь вы поработаете в группах?

Первая группа исследует особенности русских народных сказок, а вторая группа особенности литературных сказок? Они у вас записаны на карточках, выберите нужные ответы.

-А теперь заполним  таблицу на экране  (ЭОР на сайте: learning/apps/org).

-Давайте   скажем волшебные слова и отправимся в страну творцов и сказочников. (Звучит музыка).

-Вам нужно сочинить продолжение сказки, 1 группа - волшебной,

2 группа – о животных?(Приложение2). А давайте поговорим об отличительных чертах  каждой сказки.

-Я предлагаю вам создать книжку по этой сказке: обложку, иллюстрации к ней. Распределим роли сочинителей и иллюстраторов.

- Отправляемся дальше, снова произносим волшебные слова и приземляемся… в  сказочную театральную страну. Здесь вы будете актерами, и вам  предстоит инсценировать сказку. Необходимые костюмы и маски лежат на столе. Давайте выберем режиссера, который будет руководить своими актёрами.

Дети говорят волшебные слова.

Дети выбирают сказки.

Ответы детей. (Это рассказы).

Дети говорят особенности сказок и заполняют таблицу.

Дети произносят волшебные слова.

Дети называют отличительные черты волшебной сказки и сказки о животных.

Дети распределяют роли при помощи учителя, сочиняют продолжение сказки, рисуют иллюстрации, проводят защиту мини-проектов.

Дети готовятся к инсценированию сказок: выбирают режиссера,

распределяют роли, подбирают костюмы, репетируют.

Регулятивные:

-составлять план решения учебной проблемы в группе;

-корректировать свою деятельность.

Познавательные:

-находить информацию представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать её.

Коммуникативные:

-владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, договариваться и приходить к общей точке зрения.

3.

Итог урока

(На экране видеофрагмент).

-Наше путешествие подошло к концу и чтобы вернуться обратно, давайте произнесём волшебные слова.

-Со сказками прощаемся,

Домой мы возвращаемся!

Мы совершили путешествия по сказкам, но вы должны помнить:

Сказка -  ложь, да в ней намёк.

Добрым молодцам урок.

-Объясните смысл этой пословицы.

-Чему учат сказки?

Дети просматривают видеофрагмент «Конец сказки).

Дети объясняют смысл пословицы и отвечают на вопрос.

Познавательные:

-находить информацию представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать её.

4.

Рефлексия.

- Представитель каждой группы оценит работу своих товарищей.

- А теперь выразите ваше отношение к уроку.

-Пока мы путешествовали по сказкам, в нашем классе выросло волшебное дерево, яблонька, но яблочек на ней нет. Я предлагаю украсить наше дерево плодами.  Красное яблоко- урок очень понравился, жёлтое – мне было на уроке скучно.

Дети оценивают работу внутри группы.

Дети выходят к доске и прикрепляют   яблочки.

Регулятивные:

-самостоятельно определять степень успешности своей работы и работы своих товарищей.

Коммуникативные:

-владеть монологической и диалогической формами речи, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, договариваться и приходить к общей точке зрения.

5.

Домашнее задание.

-Ребята, выберите домашнее задание по своему желанию.

1. Подготовить пересказ любимой сказки.
2. Нарисовать любимых героев из сказок.
3. Составить презентацию по сказкам.

Дети выбирают  домашнее задание.

Личностные:

- самостоятельно оценить свои знания, умения и выбрать соответствующий вариант задания.

Литературная сказка

Народная сказка

3.Автор –один человек.

1.Автор –народ.

2.Написана  пером.

5.Передается из уст в уста.

6. Один вариант, придуманный автором.

4.Много вариантов.