Программы
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Опубликовано 23.08.2014 - 12:49 - Ничипорова Ирина Борисовна

Программа по литературному чтению Климановой Л.Ф. для 2 класса по ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
progr_po_lit_chten.docx	189.96 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫКОПАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Рассмотрено Согласовано УТВЕРЖДАЮ

на заседании ШМО зам. директора по УВР Директор школы

Руководитель ___________С. Н. Данилова ___________Н. Ю. Зайцева

_______ Е.А. Ивацкая «30» августа 2 013 года Приказ по школе № 131

Протокол № 1 от от 31.08.2013 г.

«30» августа 2013 года

Рабочая программа по предмету литературное чтение

во 2 классе

Статус программы: базовый.

Количество часов за учебный год: 170 часов.

Разработчики: Лапшина И. Б., учитель начальных классов.

2013 год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторских программ образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов.

Образовательная программа «Школа России» соответствует основным принципам государственной политики Российской Федерации в области образования. Это:

- гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

- воспитания гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье;

- единство федерального образовательного пространства, защита и развитие системы образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

- общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

- свобода и плюрализм в образовании;

- обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.

- формирование у обучающихся адекватной современному уровню знаний ступени обучения и картины мира;

- интеграция личности в национальную и мировую культуру; формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

- содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этической, религиозной и социальной принадлежности, учет разнообразия мировоззренческих подходов, способствование реализации права обучающихся на свободный выбор мнений и убеждений.

Программа направлена прежде всего на развитие и совершенствования содержания образования и на реализацию в учебном процессе изложенных в Законе Российской Федерации «Об образовании» и приведенных выше методологических принципов.

В рабочей программе определена система уроков и педагогические средства, обозначены виды деятельности, спрогнозирован результат и уровень усвоения ключевых компетенций, придуманы формы контроля.

Направленность программы на реализацию программы развития ОУ, её приоритетных направлений («Информатизация», «Одарённые дети», «Здоровье»);
На развитие познавательной сферы (внеклассная работа по предмету, подготовка к олимпиадам, участие в интеллектуальных конкурсах и мероприятиях);
На развитие коммуникативной сферы (групповые и дифференцированные формы работы с классом, способствующие формированию культуры речи, общения);
На развитие здоровьесберегающих навыков (деятельностный подход, физкультминутки на уроках);
На развитие ИКТ-компетенций (использование тренировочных упражнений с детьми на компьютере, демонстрация презентаций по отдельным темам, интерактивная доска).

УМК создает условия для решения воспитательных задач и формирования общеучебных умений, в том числе коммуникативной грамотности, выдержана актуальность, практическая значимость учебного материала для обучающихся. Программа рассчитана на обучение детей с разным уровнем развития т.к. в классе обучаются дети с низким и высоким уровнем развития. Программа направлена на развитие познавательной, эмоциональной, выразительной сферы, ИКТ–компетенций через организацию дифференцированной работы на уроке, подготовку к олимпиадам, интеллектуальным конкурсам, через реализацию развивающего курса «Умники и умницы». Программа направлена на развитие здоровьесберегающих навыков через организацию физкультурно-оздоровительных занятий.

Литературное чтение.

Курс литературного чтения призван продолжить обучение детей чтению, ввести в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей своей полноте и многогранности. Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений.

Литературное чтение — это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества обучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственную дошкольникам, формирование у него в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.

Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Курс литературного чтения для 1—4 классов является первой ступенью единого непрерывного курса литературы средней общеобразовательной школы.

Важной особенностью начального этапа обучения является то, что ребенок переходит с позиции слушателя в категорию читателя, который начинает постепенно постигать огромный мир литературы — одного из сложнейших видов искусства. Юный читатель задумывается над тем, как, каким образом обыкновенные слова, которыми повседневно пользуются люди, под пером писателя и поэта превращаются в средство создания образов, заменяют ему краски, как у художника, и звуки, как у композитора-музыканта; как, почему, за казалось бы обычными словами, возникает целый мир (реальный или фантастический, волшебный), который начинает волновать читателя, будить воображение, заставляет его размышлять.

Методические подходы к анализу произведения, предусмотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произведения, возникающей, когда предметом рассмотрения становится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Внимание начинающего читателя должно быть обращено на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя.

Программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ.

Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Литературоведческий принцип идет на смену лингвистическому анализу текста, имевшему место в начале обучения, когда предметом рассмотрения становились лишь отдельные средства художественной выразительности, «выпадавшие» из образной ткани произведения. (Например: «Лес принакрылся шапкой и заснул». Скажите по-другому.)

Слово должно рассматриваться не изолированно, а в образной системе произведения, в его реальном контексте, который наполняет смыслом и значением не только образные, но и нейтральные слова и выражения.

Работа над художественным произведением не должна сводиться к разбору отдельных эпитетов, сравнений и других средств художественной выразительности. В начальной школе анализ образных средств языка должен помочь детям почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот принцип нацеливает на обогащение учеников первыми представлениями о проблематике, нравственно-эстетической идее, художественной форме, композиции.

Курс литературного чтения не предполагает знакомства детей с особенностями творчества писателей, ибо у младших школьников еще нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений. Монографический принцип изучения литературных произведений, характерный для курса литературы в средних и старших классах школы, вводится постепенно.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача уроков литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Развитие навыка чтения предполагает: на первом году обучения — формирование целостных синтетических приемов чтения на уровне слова (чтения целыми словами), интонационное объединение слов в словосочетания и предложения, увеличение скорости (беглое чтение); на втором году обучения — постепенное введение чтения про себя; на третьем и четвертом годах обучения — наращивание скорости чтения и овладение рациональными приемами чтения.

Параллельно с формированием беглого чтения в течение всех лет ведется целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного обобщать и выделять главное.

Кроме навыка чтения и речеведческих умений (деление текста на части, озаглавливание, составление плана, сжатый и полный пересказ прочитанного), учащиеся овладевают приемами выразительного чтения, решая разнообразные коммуникативные задачи, возникающие при чтении, разбирая произведения, они обучаются переносу приемов выразительного устно-речевого общения на чтение текстов.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на проведение уроков-диалогов, уроков воображаемого общения юных читателей с писателем и героями его произведений.

В программу литературного чтения включаются такие разделы, как «Круг чтения», «Развитие речевых умений и навыков при работе с текстом», «Обогащение и развитие опыта творческой деятельности учащихся». Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности».

При обучении детей чтению их знания должны пополниться и элементарными понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе — писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Дети получат первоначальные представления об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).

Отличительной особенностью программы литературного чтения является введение в ее содержание раздела «Опыт творческой деятельности и эмоционально-чувственного отношения к действительности». Этот раздел даст возможность включить в процесс обучения те приемы и способы деятельности детей, которые помогут им воспринимать художественное произведение на основе проявления собственных творческих способностей.

Литература относится к наиболее сложному, интеллектуальному виду искусства, восприятие произведений которого носит опосредованный характер: при чтении человек получает тем большее наслаждение художественными образами, чем ярче оказываются представления, которые возникают у него в процессе чтения. Характер и полнота восприятия литературного произведения во многом определяются конкретно-чувственным опытом и умением воссоздать словесные образы в соответствии с авторским текстом.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;
развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;
обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;
обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;
работать с различными типами текстов;
создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для углубления читательского опыта детей в программу введены некоторые произведения, повторяющиеся затем в программе средней школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение литературного чтения в каждом классе начальной школы отводится по 5 ч в неделю. Курс рассчитан на 448 ч: в 1 классе — 40 ч (10 учебных недель), во 2 -170 часов, 3—4 классах — по 136 ч (34 учебн. нед. в каждом классе).

2-й КЛАСС(170 часов)

Устное народное творчество (15ч),

Люблю природу русскую. Осень (8ч),

Русские писатели (14ч),

О братьях наших меньших (12ч),

Из детских журналов (9ч),

Люблю природу русскую. Зима (9ч),

Писатели – детям (17ч),

Я и мои друзья (10ч),

Люблю природу русскую. Весна (9ч),

И в шутку и всерьёз (14ч),

Литература зарубежных стран (12ч).

II. Содержание образования

Малые фольклорные жанры: считалки, небылицы, загадки; потешки, прибаутки, перевёртыши, считалки, загадки, пословицы. Народные и авторские загадки о животных; устное народное творчество. Сказки о животных, бытовые и волшебные.

Жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); произведения русских поэтов о природе; «рифма»; понятия «басня», «литературная сказка», «быль»; жанры (рассказ, быль, стихотворение).

Произведения о зиме, понятие «звукопись»; мини-рассказ о зиме и зимних играх; жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

Творчество детских писателей (Барто, Чуковский, Маршак). Содержание произведения. Образы сказочных героев; творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа); средства художественной выразительности.

Произведения о детях, о природе, написанные К.И.Чуковским, С.Я.Маршаком, А.П.Гайдаром, С.В.Михалковым, А.Л.Барто, Н.Н.Носовым, М.М.Пришвиным, В.В.Бианки, Б.С.Житковым, Е.И.Чарушиным, Н.И.Сладковым, Э.Н.Успенским, В.Д.Берестовым и другими. В раздел входят доступные детям семилетнего возраста стихи С.А.Есенина, А.Т.Твардовского, Н.М.Рубцова и других поэтов. Юмористические произведения Б.В.Заходера, Д.Хармса, В.Д.Берестова и других поэтов.

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков. Сказки Ш.Перро, братьев Гримм, Г.Х.Андерсена.

Тематические подборки произведений о природе и детях, юмористические произведения, отрывки из книг на историческую тему, стихи и рассказы из детских журналов.

Произведения для слушания и заучивания наизусть.

III. Требования к уровню подготовки учащихся к концу второго года

Учащиеся должны знать:

Наизусть 5-8 стихотворений разных авторов по выбору ученика.
Имена 2 — 3 классиков русской и зарубежной литературы; 2-3 современных писателей (поэтов).
Названия основных произведений любимого автора.

Учащиеся должны уметь:

Читать целыми словами (сознательное, правильное, выразительное чтение).
Темп чтения незнакомого текста 40-50 слов в минуту (индивидуально!).
Пересказывать небольшой по объему текст с опорой на картинный план или
вопросы.
Орфоэпически правильно произносить слова в предложенном для чтения текста.

. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

VI. Результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире , культуре, первоначальных этических представлений , понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
Использование разных видов чтения(выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
Умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части , озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных , учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи(повествование-создание текста по аналогии, рассуждение- письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 2 класса учащиеся должны знать:

- правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображённую картину, услышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность;

- средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения);

- различать на слух произведения я различных жанров;

- знать наизусть 10 произведений классиков отечественной литературы.

должны уметь:

- правильно, сознательно и выразительно читать целыми словами;

- темп чтения незнакомого текста 40 - 50 слов в минуту (в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка);

- читать художественные произведения по ролям;

- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание;

- пересказывать небольшой по объёму текст с опорой на картинный план или вопросы;

- орфоэпически правильное произношение слов в предложенном для чтения тексте;

- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться вопросами и заданиями, помещёнными в учебнике;

- передавать впечатления от общения с природой с помощью высказываний и рисунков.

Список литературы

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2/ (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская)

Рабочие тетради

Климанова Л.Ф. Чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс.

КИМы

Методические пособия

Климанова Л.Ф. Уроки литературного чтения.

Поурочные разработки. 2 класс.

№

урока

Дата проведения

Тема

урока

Тип

урока

Техно-логии

Решаемые проблемы

Виды

деятельности

Планируемые результаты

Дом

задание

Предметные

УУД

Личностные

План

Факт

02.09

Игра «Крестики- нолики»

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарем в конце учебника

Научиться ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учи

тывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

Использовать знако

во-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз

личных позиций в сотрудничестве

Принятие и освоение социальной роли, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Самое великое чудо на свете (4 часа)

03.09

Игра «Крестики- нолики»

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки.

Находить нужную и интересную книгу по тематическому каталогу в библиотеке.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Составлять список прочитанных книг.

Составлять рекомендательный список по темам.

Участвовать в коллективном проекте «О чем может рассказать школьная библиотека»

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

Подготовить сообщение о старинных книгах одноклассников и 1 кл.

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Уметь хорошо ориентироваться в учебнике, знать систему условных обозначений, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стре

миться её выполнить;

адекватно восприни

мать оценку учителя;

учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знако

во-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, развитие этических норм, доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- способность к самооценке.

Принести книгу прочит летом

04.0905.09

Самое великое чудо на свете.

комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изученной теме, предполагать на основе названия содержания главы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использовать знако

во-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения учебных задач

Коммуникативные УУД:

учитывать различные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Подобр пословицы о книге

06.09

Библиотеки

Путешествие

Должны представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Регулятивные УУД:

понимать учебную за

дачу урока и стре

миться её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в учебном материале.

Познавательные УУД:

Использование различных способов поиска учебной информации в справоч

никах, словарях, эн

циклопедиях и интерпретации информа

ции в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Коммуникативные УУД:

допускать возмож

ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадаю

щих с его собствен

ной, и ориентировать

ся на позицию партнё

ра в общении и взаи

модействии.

Узнать о старинных книгах

09.09

Книги.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

Должны иметь представление о старинных книгах, уметь сравнивать эти книги, знать высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стре

миться её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном материале.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выуч стих

Устное народное творчество ( 17 часов)

10.09

Устное народное творчество

Урок-игра

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности .

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать ,выражая настроение произведения.

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения .

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки, прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку.

Соотносить рисунок и содержание сказки: делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения.

Должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стре

миться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установления при

чинно-следственных связей, построения рассуждений

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Выпис пословицы о трудолюбии

11.09

Русские народные песни.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Должны знать русские народные песни, понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стре

миться её выполнить;

- планировать своё действие в соответ

ствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра выска

зывания; владеть диалогической формой речи.

Выуч песню

12.09

Потешки, прибаутки.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Должны научиться различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с вы

делением сущест

венных и несущест

венных признаков.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая настроение произведения.

окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные песни, потешки,

Читать с выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл пословиц.

Соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ по пословице; соотносить содержание рассказа с пословицей.

Находить созвучные

прибаутки, небылицы, опираясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки; перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку ( по иллюстрации, по плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Выраз чтение

13.09

Скороговорки, считалки, небылицы.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответс

твии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделе

нием существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

С 22 выраз чтен

10-11

16-17.09

Загадки, пословицы, поговорки.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответ

ствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделе

нием существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

С 24-25 прочит

18.09

Ю. Мориц «Сказка по лесу идет».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр., пробл.

ИКТ

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой инфор

мации для выполне

ния учебных заданий с использованием учебной литературы

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Выуч стих с 30-31

13-14

19-20.09

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Учащиеся должны различать малые жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки: соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, находить слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения художественных и по

знавательных текстов, выделять существен

ную информацию из текстов разных видов. Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; контролировать действия партнёра.

Чит по ролям

Пересказ

23.09

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой инфор

мации для выполне

ния учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалогической формой речи.

Чит. С 38 зад 6,7

24.09

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей;

-вносить необходи

мые коррективы в дей

ствие после его завер

шения на основе его оценки и учета харак

тера сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следствен

ные связи, строить речевое высказывание в устной и письмен

ной форме. Читать целыми словами с переходом на схваты

вание смысла фразы

Коммуникативные УУД:

умение контролиро

вать себя и своего партнёра.

Выраз чтение

25.09

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой инфор

мации для выполне

ния учебных заданий с использованием учебной литературы. Читать целыми слова

ми с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания.

Подгот выраз чтение, нарис иллюстрацию

26.09

Русская народная сказка «Каша из топора».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Учиться основам смы

слового чтения худо

жественных и позна

вательных текстов, вы

делять существенную информацию из текстов разных видов.

Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить монологи

ческое высказывание.

Чтение по ролям

27.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Читать целыми словами с переходом на схватывание смысла фразы

Коммуникативные УУД:

Контролировать себя и своего партнёра.

Чит сказку

30.09

Русская народная сказка «Гуси-лебеди» (деление на части).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи

Пересказ

01.10

Викторина по сказкам

А.Шибаев «Вспомни сказку»

Урок-викторина

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделени

ем существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

Осуществлять генерализацию и выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, контролировать себя и товарища.

02.10

КВН «Обожаемые сказки»

Проверь себя (№ 9 - 16).

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.

Люблю природу русскую. Осень (9 часов)

03.10

Люблю природу русскую. Осень.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся , объяснять свой выбор.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интереснее выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ, обобщать и делать вы

воды; использовать знаково-символичес

кие средства.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

Прогнозировать содержание раздела.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Сотавить рассказ об осени

04.10

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной...».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Формулировать собственное мнение; контролировать действия партнёра.

Выуч стих с 68

07.10

К. Бальмонт «Поспевает брусника». А. Плещеев «Осень наступила»,

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения, представлять картины осенней природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существен

ную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков. Деклами

ровать произведения. Определять эмоцио

нальный характер текста.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль.

Представлять картины осенней природы.

Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои

собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные картины.

Оценивать свой ответ.

Выуч понр стих

08.10

А. Фет «Ласточки пропали».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять сущест

венную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков. Деклами

ровать произведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказы

вания; осуществлять взаимный контроль.

Выуч стих с 71

09.10

С. Есенин «Закружилась листва», А. Толстой «Осень».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Учащиеся должны уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять подве

дение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных приз

наков и их синтеза. Декламировать произ

ведения. Определять эмоциональный характер текста.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказыва

ния.

С 72-75 выраз чтен

10.10

В. Берестов «Хитрые грибы».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать анало

гии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную инфор

мацию. Декламиро

вать произведения. Определять эмоцио

нальный характер тек

ста, аналогии, форму

лировать собственное мнение и позицию. Выделять существен

ную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалоги

ческой формой речи.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать себя в процессе чтения, самостоятельно оценивать свои достижения.

Нарис грибы

С 76 выраз чтен

В.Брюсов «Сухие листья», И.Токмакова «Опустел скворечник»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Учащиеся должны уметь читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Проводить сравнение; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтен

11.10

М. Пришвин «Осеннее утро».

И,Бунин «Сегодня так светло кругом»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в но

вом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой инфор

мации для выполне

ния учебных заданий.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, не

обходимые для орга

низации собственной деятельности.

Рис на тему «осень»повтор произведений раздела

14.10

Проверь себя. Обобщение по разделу «Осень»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Русские писатели (15 часов)

15.10

А.С. Пушкин «У Лукоморья».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках.

Сравнивать авторские и народные произведения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Наблюдать за жизнью слов художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты)

Придумывать свои собственные эпитеты; создавать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты – повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Составлять устно текст-описание героя и текст –рассуждение по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Объяснять интересные словесные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Выбирать книги по авторам и по темам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Участвовать в проекте, распределять роли , находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; выделять и называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- планировать своё действие в соответст

вии с поставленной задачей.

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения по

этического текста, вы

делять существенную информацию.

Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания.

.Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Выуч отрывок

32-33

16-17.10

А.С. Пушкин Стихи.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; читать лирическое произведение и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Выделять существен

ную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделении

ем существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалоги

ческой формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений, осмысливать поступки героев

Выуч стих

18.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существен

ную информацию.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Прочит сказку

21.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (выразительные средства языка).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причин

но-следственных свя

зей. Построение логи

ческой цепи рассуж

дений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалогической формой речи.

22.10

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (план, пересказ).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Нарис рисунок к отрывку

23.10

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

Урок-обобщения

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделен

ные учителем ориен

тиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обобщать, т.е. осущес

твлять генерализацию и выделение общнос

ти для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущност

ной связи. Декламиро

вать произведения.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выуч понрав отрыв сказки

24.10

И. Крылов «Лебедь, щука и рак».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством И. А. Крылова

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни, понимать нравственный смысл басен, характер героев.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование нравственно-этического отношения к действительности.

Выраз чтен, выучить

25.10

И. Крылов «Стрекоза и Муравей».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

Учащиеся должны уметь отличать басню от стихотворения; знать структуру басни, модель басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, этических потребностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

выучить

05.11

Л. Толстой «Старый дед и внучек».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Составить рассказ о своей емье

06.11

Л. Толстой «Филиппок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Перечит текст

07.11

Л. Толстой «Филиппок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

С 123 зад 8

08.11

Л. Толстой «Правда всего дороже». «Котенок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Л. Н. толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.

Учащиеся должны уметь воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Подготовить рассказ о своем любимце

11.11

Весёлые стихи.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Повтор произведения изуч раздела

12.11

Проверь себя. Обобщение по разделу «Русские писатели»

Урок-проверки знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств. Понимать причины успеха / неуспеха в учебной деятельности. Развивать воссоздающее и творческое воображение.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

С 124 №9

О братьях наших меньших. 14ч.

13.11

О братьях наших меньших.

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением , выбирать виды деятельности на уроке.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Сравнивать сказки и рассказы о животных

Определять последовательность событий.

Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Видеть красоту природы, изображенную в художественных произведениях.

Определять героев произведения; характеризовать их.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать книги по темам и по авторам.

Пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Сочинить стих о живоном

14.11

Б. Заходер

«Плачет киска»

И.Пивоварова

«Жила-была

собака»,

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтение

15.11

В.Берестов «Кошкин «Кошкин

щенок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы

.Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; развитие доброжелательности, отзывчивости и понимания.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; развитие доброжелательности, отзывчивости и понимания.

Рассказать историю

18.11

Домашние

животные

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Погот выраз чтение

19.11

М. Пришвин «Ребята и утята» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; составлять план, пересказывать подробно по плану.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Выраз чтение

20.11

М. Пришвин «Ребята и утята» (пересказ по плану).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Пересказ от имени ребят

21.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста по заглавию, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное; определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану; сравнивать художественный и научно-познавательный тексты.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Подгот рассказ о еже

22.11

Е. Чарушин «Страшный рассказ».(пересказ по плану)

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Понаблюд за жизнью животных

С 155 №10

25.11

Б. Житков «Храбрый утенок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения

Воспитание художественного вкуса, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания произведения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

С 141 №4

26.11

В. Бианки «Музыкант».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

С 145 №7

56-57

27-28.11

В.Бианки«Сова» (знакомство).

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Выраз чтение

С 151 сост рассказ по рисунку

29.11

Разноцветные страницы

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтение

02.12

Проверь себя. Обобщение.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме

С 151

Из детских журналов. 11 часов

03.12

Из детских журналов.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Участвовать в работе пары и группы.

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.

Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала.

Писать свои рассказы и стихи для детского журнала.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Оценивать свои достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Выделять существенную информацию. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной культурой.

Подгот материал из журнала

04.12

Д. Хармс «Игра».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать свои вопросы по содержанию, подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью; отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале, находить нужную информацию по заданной теме.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выраз чтение

05.12

Д. Хармс «Вы знаете».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Выраз чтение

06.12

Д. Хармс «Веселые чижи».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтение

09.12

Д. Хармс «Что это было?»,

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Выраз чтение

10.12

Н. Гернет «Очень-очень вкусный пирог».

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтение

11.12

Ю. Владимиров «Чудаки».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи

Выраз чтение

12.12

А. Введенский «Ученый Петя».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие мотивации к творческому труду

Выраз чтение

13.12

А. Введенский «Лошадка»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Повтор произвед из раздела

16.12

Наши проекты

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

17.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме

Люблю природу русскую. Зима. 13ч

18.12

Люблю природу русскую. Зима.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.

Прогнозировать содержание раздела. Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Соотносить загадки и отгадки.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст. Соотносить пословицы с главной мыслью произведения.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

Понимать особенности были и сказочного текста.

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; соотносить загадки и отгадки

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Строить понятные для партнёра высказывания; владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Приготовить народные приметы

19.12

И. Бунин «Зимним холодом пахнуло».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы.

Выраз чтен

20.12

К.Бальмонт «Светло-пушистая снежинка белая»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтен

23.12

Я.Аким «Утром кот «

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

уметь прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтен

24.12

Ф.Тютчев«Чародейкою Зимою».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

выучить

76-77

25.12

13.01

С. Есенин «Поет зима аукает». «Береза».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; понимать особенности были и сказочного текста; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, используя антонимы для характеристики; читать выразительно; соотносить смысл пословицы и главную мысль произведения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

выучить

14.01

Русская народная сказка «Два Мороза».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

С 202 №5

79-80

15-16.01

С.Михалков«Новогодняя быль».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Читать,пересказ от имени елочки

17.01

А.Барто «Дело было в январе».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.

Учащиеся должны знать содержание произведения. Понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков; читать выразительно; отгадывать загадки; быстро отвечать на вопросы учителя и товарищей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

наличие мотивации к творческому труду

Повтор провед изуч раздела

20.01

Проверь себя. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Урок-проверки знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам

Нарис иллюстрацию

21.01

Разноцветные страницы

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

Выраз чтен

22.01

Игра «Поле-чудес»

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Выявить уровень сформированности навыков чтения

Писатели – детям. 18ч.

23.01

Писатели – детям.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского

Прогнозировать содержание раздела.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Определять смысл произведения.

Соотносить смысл пословицы с содержанием произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря ученика и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях , отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения , пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Читать тексты в паре, организовать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Узнать об авторе

24.01

К. Чуковский «Путаница».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; читать по ролям; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; определять особенности юмористического произведения.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Выуч отрывок, рисунок

27.01

К. Чуковский «Радость».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выучить

28.01

К. Чуковский «Федорино горе».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтение

29.01

К. Чуковский «Федорино горе».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Выуч отрывок

30.01

С. Маршак «Кот и лодыри».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

Выраз чтен

31.01

С. Михалков «Мой секрет»., «Сила воли».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова

Выраз чтен

03.02

С. Михалков «Мой щенок».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения, объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; соотносить смысл пословиц и содержание текста.

Сот рассказ о дом любимце

04.02

А. Барто «Веревочка».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; воспринимать на слух художественный текст; передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним.

Выраз чтен

05.02

А. Барто «В школу».»Мы не заметили жука»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

наличие мотивации к творческому труду.

Выуч

06.02

А.Барто «Вовка –добрая душа»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; читать тексты в паре, осуществлять взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

выучить

07.02

Н. Носов «Затейники».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана, картинного плана.

Придумать рассказ

10.02

Н.Носов«Живая шляпа» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

Выраз чтен

11.02

Н.Носов «Живая шляпа».(пересказ по плану)

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Краткий пересказ

12.02

Н. Носов «На горке».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря; рассказывать о героях, выражая своё отношение к ним; характеризовать героя, используя антонимы; соотносить смысл пословиц и содержание текста; составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Выраз чтен

100

13.02

Н. Носов «На горке».(пересказ по картинному плану)

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

пересказ

101

14.02

Разноцветные страницы

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Повтор произвед раздела

102

17.02

Проверь себя Обобщение по разделу «Писатели-детям»

Урок-проверки знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Выуч наиз скороговорки с 66

Я и мои друзья. 13 ч

103

18.02

Я и мои друзья.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.

Прогнозировать содержание раздела.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении теста.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Определять последовательность событий в произведении.

Придумывать продолжение рассказа.

Соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Составлять план рассказа; пересказывать по плану.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Подгот рассказ о друге

104

19.02

В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

С 76 №4

105

20.02

В.Лунин «Я и Вовка»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; делить текст на части; составлять план и пересказывать по нему.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять собственное отношение к персонажу. Озаглавливать текст, иллюстрацию

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Выраз чтен

106-107

21, 24.02

Н. Булгаков «Анна, не грусти!».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Пересказ текста

108

25.02

Ю. Ермолаев «Два пирожных!».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль рассказа; объясняя нравственный смысл рассказа; понимать и объяснять поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему; составлять короткий рассказ на предложенную тему.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

Сост рассказ

109

26.02

В. Осеева «Волшебное слово».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста

перчитать

110

27.02

В.Осеева «Волшебное слово».(пересказ от лица автора)

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Сост рассказ «Моя семья»

111

28.02

В. Осеева «Хорошее».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

Нарис рис с коментариями

112

03.03

В. Осеева «Почему?».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.

Под чтен без ошибок

113

04.03

В. Осеева «Почему?».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Установление причинно –следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

наличие мотивации к творческому труду.

С 103 №2

114

05.03

Разноцветные страницы

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжать знакомить с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста

Повтор раздел

115

06.03

Проверь себя. Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Проверка знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Напис сочинение о себе и друзьях

Люблю природу русскую. Весна (14 часов)

116

07.03

Люблю природу русскую. Весна.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности

Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворения и загадки с выражением , передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса.

Наблюдать за жизнью слова.

Отгадывать загадки.

Соотносить отгадки с загадками.

Сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Представлять картины весенней природы.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать достижения.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки, сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Придумать загадку

117-118

11.03

12.03

Ф. Тютчев «Зима не даром злится». «Весенние воды».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и

отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Делать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

выучить

119

13.03

А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

выучить

120

14.03

А. Блок «На лугу».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Выраз чтен

121

17.03

С. Маршак «Снег уже теперь не тот».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; провести диагностику скорости чтения

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворения и загадки выразительно; соотносить загадки и отгадки; представлять картины весенней природы и находить в стихотворении те слова, которые помогают представить эти картины; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выраз чтен , риунок

122

18.03

И. Бунин «Матери».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

выучить

123

19.03

А. Плещеев «В бурю».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выраз чтен

124

20.03

Е.Благинина «Посидим в тишине».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Погот рассказ о маме

125

21.0

Э. Мошковская «Я маму мою обидел».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Учащиеся должны хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений; читать стихотворения выразительно; находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев, картины природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; ставить вопросы к стихотворению.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Выраз чтен

126

01.04

С.Васильев «Белая береза»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Выраз чтен

127

02.04

Наши проекты

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

128

03.04

Разноцветные страницы

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

129

04.04

Проверь себя. Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Урок-проверки знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

И в шутку и всерьёз. 17 ч.

130

07.04

И в шутку и всерьёз.

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать речь, память, внимание, мышление

Прогнозировать содержание раздела. Планировать виды работ с текстом.

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение и про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки , используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

Пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать виды работы с текстом; читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Подгот веселую историю

131-132

08.04

09.04

Б.Заходер«Товарищам детям». «Что красивей всего?».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выраз чтен. рисунок

133

10.04

Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраз чтен с 134

134

11.04

Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

выучить

135

14.04

Э. Успенский «Чебурашка».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Определять эмоциональный характер текста. Высказывать суждения о значении тех или иных нравственных качеств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

Перчит сказку

136

15.04

Э.Успенский«Чебурашка».(составление плана) «Если был бы я девчонкой».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Выраз чтение

137

16.04

Э. Успенский «Над нашей квартирой».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выраз чтен

138

17.04

Э. Успенский «Память»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения, характеризовать их поступки.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

выучить

139

18.04

В. Берестов «Знакомый». «Путешественники».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; анализировать заголовок произведения; сравнивать произведения, характеризовать их героев; определять, какое настроение передано в произведении; придумывать свои весёлые истории.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

С 150 зад

140

21.04

И. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам; выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Определять эмоциональный характер текста.

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

выучить

141

22.04

Г. Остер «Будем знакомы».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

Выраз чтен

142

23.04

Г. Остер «Будем знакомы»(характеристика героев).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Умение работать с разными видами текстов, находить их характерные особенности; умение написать отзыв, умение использовать простейшие виды анализа различных текстов.

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Познавательные УУД:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

УУД:

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Краткий пересказ

143

24.04

В. Драгунский «Тайное становится явным».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам; придумывать свои весёлые истории.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Еречитать, разделить на части

144

25.04

В. Драгунский «Тайное становится явным».(пересказ по плану)

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произведения; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы; восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД: Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

наличие мотивации к творческому труду.

Чит его рассказы

145

28.04

Разноцветные страницы

Уро-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

146

29.04

Проверь себя. Обобщение по разделу «И в шутку и в серьез»

Урок-проверкизнаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Нарис рисунок

Литература зарубежных стран. 24 ч

147

30.04

Литература зарубежных стран.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Развивать речь, память, внимание, мышление.

Прогнозировать содержание раздела. Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение и про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведений.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Придумывать окончание сказок.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке.

Участвовать в проектной деятельности.

Создавать свои собственные проекты.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей

Находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; составлять списки книг для чтения летом

Оценивать свой ответ.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Уметь самостоятельно составлять проект, подбирать материал на определенную тему

Самостоятельная защита

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии народов, культур.

Сделать подборку книг

148

05.05

Американская и английская народные песни.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими народными песенками, находить сходство и различие, объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать

вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

выраз чтен

149

06.05

Французская народная песня «Сюзон и мотылек».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы

Воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся; сотрудничать с одноклассниками.

Выраз чтен

150

07.05

Английская народная песня «Храбрецы»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с английским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; придумывать окончание сказки.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

выучить

151

08.05

Немецкая народная песня «Знают мамы, знают дети»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы

Выраз чтен

152

12.05

Ш. Перро «Кот в сапогах» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

перечитать

153

13.05

Ш. Перро «Кот в сапогах» (деление на части).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять значение незнакомых слов; выбирать книгу для самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить сходство и различие; пересказывать сказку по составленному плану; инсценировать сказки.

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

Познавательные УУД:

Учиться основам смыслового чтения художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Сотрудничать с одноклассниками

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Деление на части

154

14.05

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонажи в опоре на текст.

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания произведений художественной литературы.

пересказ

155-157

15.05

16.05

Ш. Перро «Красная шапочка».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Ш. перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою

Выраз чтенсцинировка

158

19.05

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

Учащиеся должны хорошо знать прочитанные произведения, их авторов; ориентироваться в тексте изученного произведения; воспринимать на слух художественное произведение; определять и характеризовать героев произведений; придумывать окончание произведения; пересказывать подробно по составленному плану.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Краткий пересказ

159-160

20.05

21.05

Г.Х Андерсен «Сказки»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

Учащиеся должны правильно, осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия Познавательные УУД:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы, контролировать себя.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выраз чтен и пересказ

161

22.05

Эни Хогарт «Мафии и паук» (знакомство).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Выраз чтен

162

23.05

Эни Хогарт «Мафии и паук» (деление на части).

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

пересказ

163

26.05

Разноцветные страницы

Урок-игра

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

164

27.05

Обобщение по разделу. Проверь себя

Урок-обобщения знаний

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

Подгот выраз чтен

165

28.05

КВН «Цветик-семицветик»

Урок-КВН

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

166

29.05

Повторение пройденного

Уро-повторение

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

167

«По страницам литературных произведений»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

168-169

Проект «Сказки»

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

170

Защита проектов. Подведение итогов за год.

Комбинированный

Личностн.-ориетир., игр.,

ИКТ,

пробл

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полного ) образования по английскому языку с учётом авторской программ

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы среднего (полног...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ на...

Рабочая программа учебного курса «Изобразительное искусство» для 1 класса составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» С.Г. Ашикова (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательст

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова.- М.: Вентана - Граф, 2012), примерной прог

Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» 2 класс разработана на основе авторской программы по литературному чтению (Литературное чтение: программа: 1-4 классы/Л.А.Ефросинина...

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Материал представлен в виде рабочих программ для 3 класса по программе "Школа России", тематическое планирование по предметам, а также рабочие программы и тематическое планирование по внеурочной деяте...

Рабочая учебная программа по музыке ОС "Школа 2100"Л.В. Школяр, В.О. Усачёва и др. Данная рабочая программа составлена на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования и предназначена для учеников 4 класса.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федеального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечена УМК для 1- 4 классов, авторов Л.В.Школяр,В.О.Усачёв...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Навигация

Библиотека

Программырабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы для 3 класса по программе "Школа России"и рабочие программы по внеурочной деятельности.

Программы
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме