Федеральный перечень "100 книг" как способ продвижения чтения в начальной школе
статья по чтению (1 класс) по теме

Антонина Владимировна Астафьева

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ « 100 КНИГ» КАК СПОСОБ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5, учитель начальных классов

Город Геленджик

                В своё время Дидро справедливо утверждал: «Люди перестают думать, когда перестают читать. Они теряют способность сострадать, сочувствовать, если не приобрели или потеряли интерес к чтению».

               Социальная значимость книги в жизни любого человека и общества в целом огромна. Книга - это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга - это путь к познанию вещей и явлений. Книга - это ключ к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости... Открывая этот окружающий мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой ум и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя.

             Педагоги всерьез озабочены проблемой детского чтения. От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит, каким человеком он станет. Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через неё происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому.

             В.В.Путин предложил сформировать список из 100 книг для самостоятельного прочтения выпускниками российских школ. Предлагаемый список рассчитан, прежде всего, на учеников старших классов. Я выбрала книги, которые можно предложить для самостоятельного прочтения учащимися начальной школы.

             С. Я. Маршак писал: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берёт на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель». Педагоги, которые работают с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике чтения, но ещё труднее воспитать увлечённого читателя. Ведь складывать из букв слова и овладеть техникой чтения ещё не значит стать читателем. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию личности, а развитая личность испытывает потребность в чтении как в источнике дальнейшего развития.

            Чтение и рассказывание книг я организую  во все моменты жизни в школе,  связываю с играми и прогулками, с бытовой деятельностью и трудом. Я организую в классе выставки книг из предложенного списка, выставки любимых книг. Очень нравится ребятам акция «Я рекомендую!». Они с удовольствием готовят закладки с рекомендациями, часто  на уроках чтения дают устные рекомендации. На своих уроках я практикую ежедневные 10-ти минутные чтения художественных произведений, а также произведений из списка «100 книг», использую книги из школьной библиотеки, часто распечатываю отдельные произведения.

            В октябре 2014 года исполняется 75 лет со времени выхода в свет книги А.Волкова «Волшебник Изумрудного города», 80 лет со дня рождения

К. Булычева. Произведения этих писателей есть в списке «100 книг». Мною разработан план-проспект  «Юбилей писателя в классе», посвященный А. Волкову.

Аннотированный календарь

«Юбилей писателя в классе»

             Данный аннотированный календарь можно представить в виде красочной  карты - путешествия или в виде отрывных листков календаря, тоже красочно оформленных. К каждому мероприятию можно подготовить красочные пригласительные билеты, в которых указывается дата проведения мероприятия.      

           Чтение – это своеобразный диалог между человеком и книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Но зато он даёт незабываемые впечатления и знания. Книги делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли не единственная цель искусства. Все вышесказанное обусловило необходимость целенаправленной работы по привитию интереса к книге.

Список используемой литературы

1. Н. Н. Светловская и др.; под ред. М. С. Соловейчик. - 4-е изд., стереотип.

- М. : Издательский центр „Академия”, 1998. - 384 с.

2. Первова Г. М. Теоретико-методические основы планирования уроков чтения в начальных классах / Г. М. Первова // Начальная школа. - 2002. - № 1. -С. 46-53.

3. Гарбуз О. А., Рудь С. М. Творческое чтение - основа уроков внеклассного чтения в начальной школе.

Электронный адрес  astafjeva.ant@yandex.ru