Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме
Рабочая программа по литературному чтению "Школа 2100" Бунеевы для 2 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 literaturnoe_chtenie.rar | 79.12 КБ |
Предварительный просмотр:
Поурочно-тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс (136 ч.)
№ п\п | Тема урока | № часов по теме | Тип урока | Планируемые результаты (предметные) | Планируемые результаты ( личностные и метапредметные) Характеристика деятельности учащихся | |||
Содержание урока (Ученик должен знать) | Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | ||||
Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» (23 ч.) | ||||||||
Знакомство с новым учебником. Б. Заходер «Моя Вообразилия», «Сказочка». | 1 | УОНЗ | Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Знать: -построение учебника; -определять жанр произведения; -вести диалог. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Ориентация в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях ). | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст.
| Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Внеклассное чтение. Книги, прочитанные летом. | 1 | УОНЗ. | Характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Знать: -правила работы с текстом -приёмы ведения диалогической речи и правила строя устного высказывания -приёмы выразительного чтения с соблюдением соответствующей интонацией, громкостью речи и темпа речи | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Введение в раздел. Мир сказок нашего детства. | 1 | УОНЗ. | Определение сюжета произведения по иллюстрации и заголовку. Комментированное чтение. Работа над лексическим значением слов. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других , выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо». |
| УОНЗ. | Ведение диалогической беседы. Выделение характерных признаков сказки. Определение персонажей сказки. Плавное чтение целыми словами. Знать: -жанр произведения; -давать оценку героям произведения; -участвовать в диалоге. Получит возможность научиться: - составлять план пересказа. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Народная сказка «Царь – девица». Законы волшебной сказки. | 1 | УОНЗ. | Составление плана пересказа. Выборочное чтение. Пересказ произведения. Знать: - характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; - читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. - пересказывать текст подробно и выборочно. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст; учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Как сказки сказываются. | 1 | УОНЗ. | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Знать: - читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. - пересказывать текст подробно и выборочно. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
«Народная» сказка П. Ершова «Конек-горбунок» |
| УОНЗ. | Чтение и работа с авторским текстом. Определение составных частей сказки. Работа с текстом. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Сказочный мир П. Ершова, сказка «Конек - горбунок». |
| УОНЗ. | Чтение и работа с авторским текстом. Определение составных частей сказки. Работа с текстом. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | Высказывание своё отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. Формулировать своё собственное мнение и позицию. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок» |
| УОНЗ. | Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Беседа о сказочных элементах. Составление рассказа о понравившемся герое. Озвучивание диафильма. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -декламировать стихотворение; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
«Добрым молодцам урок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». |
| УОНЗ. | Чтение авторского текста. Работа над произведением, лексическим значением слова. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях; ориентироваться в словаре. | Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Герои «Сказки о рыбаке и рыбке». Контрольная работа. |
| УОНЗ. УКЗ | Выборочное чтение по вопросам и заданиям учителя. Составление характеристик героев по плану. Определение жанра произведения, выделение сказочных примет. Выразительное чтение произведения. Знать: - жанр произведения; -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -формулировать вопросительные предложения. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
РНО | 1 | рефлексия | ||||||
Авторская сказка А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». |
| УОНЗ. | Выставка детских изданий сказок Пушкина А. С. Словесное «подписывание» к иллюстрациям произведения. Выборочное чтение. Демонстрация творческих работ. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
«Какова работа, такова награда». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович» |
| УОНЗ. | Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения, работа над лексическим значение слов. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -формулировать вопросительные предложения; -читать по ролям; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Ориентироваться в словаре. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
От сказки народной к сказке авторской. Сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович» |
| УОНЗ. | Составление цитатного плана. Пересказ сказки по плану. Характеристика героев. Чтение вопросов к сказке. Знать: - приемы составления цитатного плана; - составление характеристики героев по плану; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Как сказы сказываются. Павел Бажов «Серебряное Копытце» |
| УОНЗ. | Определение жанра произведения. Выразительное, осознанное чтение. Ведение монологической и диалогической речи. Работа над лексическим значением слов. Работа со словарём. Знать: - жанр произведения и его характерные особенности; -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Чему учат сказы и сказки. П. Бажов «Серебряное Копытце» |
| УОНЗ. | Чтение по ролям. Характеристика главного героя. Составление вопросов к прочитанному. Особенности произведения. Знать: - распределение ролей в тексте; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Сказка литовского народа «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» |
| УОНЗ. | Определение жанра произведения по иллюстрации и заголовку. Выразительное чтение произведения. Работа над лексическим значением слов. Знать: - характерные признаки произведения; -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Добро побеждает зло. Сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» |
| УОНЗ. | Практическое определение жанров произведения, составление плана, сопоставление эпизодов разных произведений по эмоциональной окраске. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -пересказывать текст подробно и выборочно. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» – это сказка |
| УОНЗ. | Работа по коллективно составленному плану. Определение жанра произведения. Исследование концовок разных сказок. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; - характерные признаки сказки; -выделять главную мысль части. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Всех скороговорок не перескороговоришь. |
| УОНЗ. | Работа над авторским текстом. Коллективное составление плана. Чтение скороговорок. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -приемы составления плана. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 1 |
| УОиСЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Работа над ошибками. Мир волшебных сказок |
| УОНЗ. | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации; -вести монологическую и диалогическую речь. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме, выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Раздел 2. «Сказочные человечки» (27 ч.) | ||||||||
Введение в раздел. В стране Вообразилии. Голландская народная песенка «Морская прогулка» |
| УОНЗ. | Знакомство с новым разделом. Работа над произведением, лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Знакомство с Муми-семейством. Т. Янссон Контрольная работа. |
| УКЗ | Антиципация. Работа над вступлением. Выразительное чтение вслух и про себя. Работа над текстом и лексическим значением слов. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
РНО. «Шляпа Волшебника». (Вступление. 1-я часть) Т |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Подготовка к чтению по ролям. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -чтение по ролям. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Тайны шляпы Волшебника. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» ( 2-я часть) | УОНЗ | Антиципация. Работа над вступлением. Выразительное чтение вслух и про себя. Работа над текстом и лексическим значением слов. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
Сказочная повесть. Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3–4-я части) |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Составление плана пересказа. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -пересказ текста по плану. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника» |
| УОНЗ | Характеристика героев по составленному плану. Определение жанра произведения. Знать: -характерные особенности сказок; - составление плана; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Опасное путешествие Бильбо Дж. Р.Р. Толкин «Хоббит». Глава «Пауки и мухи» ( ч. 1 и 2) |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» (ч. 3 и 4) |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5–6-я части главы «Пауки и мухи») |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление портрета героя по составленному плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7–8-я части главы «Пауки и мухи») |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -составление рассказа о главном герое. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит» |
| УОНЗ | Определение жанра произведения. Характеристика героев по составленному плану. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Смешная история. А. Милн «Винни-Пух» (глава 3) |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Характеры героев сказки А. Милна «Винни-Пух (глава 3) |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Знать: -распределение ролей в тексте; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Главный герой повести А. Милна «Винни-Пух» |
| УОНЗ | Составление плана пересказа. Пересказ сказки. Чтение понравившихся отрывков. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Песенки сказочных человечков |
| УОНЗ | Сравнение образа в мультфильмах и книги. Выразительное чтение вслух и про себя. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -декламировать стихотворение. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Уроки Мальвины. А.Н. Толстой «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать…») |
| УОНЗ | Свободное владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение вслух. Ответы на вопросы с опорой на текст. Подготовка к инсценированию отрывка. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Друзья и враги Буратино. (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно») |
| УОНЗ | Отвечать на вопросы учителя, аргументировать свою точку зрения. Давать развёрнутые ответы, используя элементы пересказа. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Два мира в сказке А. Толстого «Приключения Буратино» |
| УОНЗ | Свободное владение прошлым материалом. Введение нового жанра ( повесть). Характеристика героев по составленному плану. Знать: -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; - определять жанр; - конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | Высказывание своего отношения к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Повесть-сказка А. Толстого «Приключения Буратино» Т |
| УОНЗ. | Словесное «подписывание» к иллюстрациям произведения. Характеристика личности писателя. Знать: -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -работа с дополнительными источниками информации. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Сказочный герой Чиполлино и его семья. (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -пересказ текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») Т |
| УОНЗ. | Характеристика героев по составленному плану. Определение жанра произведения. Составление плана пересказа. Пересказ сказки. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -пересказ текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино») |
| УОНЗ. | Свободное владение прошлым материалом. Работа над текстом. Составление характеристики героя. Пересказ. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по план; -пересказ текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Фантазии Астрид Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1–2) |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Чтение по ролям. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -чтение по ролям.. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Кто же такой Карлсон? (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» Часть 3-я) |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -пересказ отрывками. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Карлсон – воплощение детской мечты (А. Линдгрен «Малыш и Карлсон...» (Часть 4-я) |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -пересказ отрывками. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Обобщение по разделу. Проверочная работа № 2 |
| УКЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе формирования мотивов достижения и социального признания. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
РНО. Сочинение-рассказ о сказочном человечке |
| Рефлексия | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Пересказ эпизода. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Раздел 3. «Сказочные богатыри» (13 ч.) | ||||||||
Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила» |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -декламировать текст. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | – Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Былина как фольклорный жанр |
| УОНЗ | Свободное владение прошлым материалом. Антиципация. Выборочное чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Ориентироваться в словаре. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Богатырская «Сказка про Илью Муромца» |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -составление цитатного плана. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте,– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Илья Муромец – богатырь земли Русской |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -выразительное чтение. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Илья Муромец – любимый народный богатырь. (Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор») |
| УОНЗ | Озаглавлевание частей сказки. Подробный и краткий пересказ. Устный рассказ о герое. Выборочное чтение. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Сравнение богатырской сказки и былины |
| УОНЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Чем силён человек? (Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв») |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -деление текста на части. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Богатырская сказка киргизского народа «Дыйканбай и дэв» Т |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Беседа о героях сказки. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай») |
| УОНЗ | Свободное владение прошлым материалом. Составление устного рассказа. Антиципация. Чтение вслух и про себя, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -озаглавливание частей сказки. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Контрольная работа. | УКЗ | |||||||
РНО. «Богатырь Назнай» |
| рефлексии | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -пересказ текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Повторение по теме «Былины и богатырские сказки» | 1 | УОиСЗ | Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр | Формирование единого, целостного образа мира при разнообразии культур, национальностей, религий. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Мечты о смелых и отважных. Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламировать текст. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Раздел 4. «Сказка мудростью богата» (20 ч.) | ||||||||
Введение в раздел. Стихотворение Л. Эрадзе «Что мне всего дороже?» |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик») |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -чтение по ролям. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Чему учит бытовая сказка (Татарская сказка «Мудрый старик») |
| УОНЗ | Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение жанра произведения. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -составление плана пересказа; -пересказ текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; | Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка») |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -составление плана пересказа; -озаглавливание частей текста. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Герои киргизской сказки «Мудрая девушка» |
| УОНЗ | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Русская сказка о мудрых людях («Мудрая дева») |
| УОНЗ | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -чтение по ролям. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Мудрость ценят все народы. Русская сказка «Мудрая дева» |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
К чему приводит жадность (Долганская сказка «Как появились разные народы») |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -формулировать вопросительные предложения. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Где правда, там и счастье (Корейская сказка «Честный мальчик») |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -чтение по ролям. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Что высмеивают сказки? Японская сказка «Настоятель и служка» (1-я) |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -пересказ и озаглавливание текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Настоятель и служка» (2-я) |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -иллюстрирование отрывка сказки. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка» |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -декламирование текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
«Сказка о глупости» И. Франко |
| УОНЗ. | Свободное владение прошлым материалом. Описание образов героев. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
«Сказка – ложь, да в ней намёк...» (И. Франко «Сказка о глупости») |
| УОНЗ. | Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Определение основной и второстепенной информации. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки. | УОНЗ. | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | ||
Мудростью богаты. Русские народные загадки. |
| УОНЗ. | Чтение авторского текста. Определение жанра произведения, его характерной особенности. Творческое задание. Знать: -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Как придумать загадку? Литературные загадки. |
| УОНЗ. | Чтение авторского текста. Определение жанра произведения, его характерной особенности. Творческое задание. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; -придумать загадку. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Обобщающий урок по разделу IV. Проверочная работа № 4 |
| УОиСЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Зачем поют колыбельные песни. |
| УОНЗ. | Свободное владение прошлым материалом. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламирование текста песни. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки? |
| УОНЗ. | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя | |
Раздел 5. «Сказка – ложь, да в ней намек…» (21 ч.) | ||||||||
Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слонёнок и слон...» |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламирование текста. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Мудрые сказки о животных. ( Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Ёж и заяц») | УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -декламирование текста. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | ||
Кто сильнее? (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -декламирование текста. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Как ум и хитрость силу побеждают. (Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки») |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -пересказ по самостоятельно составленному плану. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Чего стоит ум? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. -формулировать вопросительные предложения. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Чем силён Симба? (Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы») |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Чтение по ролям. Составление плана, творческий пересказ. Определение жанра произведения. Сравнение с русскими сказкамю. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. Понимать эмоции других, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. Учиться работать в паре, группе. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Какие бывают развлечения? (Сказка афроамериканцев «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. | Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Сказки дядюшки Римуса (сказка «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну») |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Краткий пересказ по плану. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -озаглавлевание частей текста. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. | Находить ответы на вопросы в тексте . Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Выразительно читать и пересказывать текст. Учиться работать в паре, группе. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Братец Кролик – главный герой сказки «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить луну» |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Характеристика образа главного героя. Чтение по ролям. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -чтение по ролям. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Любимые герои сказок |
| УОНЗ. | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Какие вопросы задают сказки? (Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул») |
| УОНЗ. | Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Современные сказки о животных. (Александр Курляндский «Ну, погоди!») |
| УОНЗ. | Антиципация. Самостоятельное чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения . Соотнесение иллюстрации и текста. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -составление диафильма. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Учиться работать в паре, группе. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Как создаются мульфильмы. (Сказка-сценарий А. Курляндского «Ну, погоди!») |
| УОНЗ. | Сравнение текста - сценария сказки и просто текста. Подбор текста и кадрам диафильма. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; -пересказ выпуска мультфильма. | Высказывать своё отношение к произведениям. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Разные стихи о животных. (Генрих Сапгир «Песня». Л. Квитко «Смелые воробьи») |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр. - читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламирование текста. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Смысловое чтение, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Разные стихи о животных. ( Л. Квитко «Весёлый жук». Ю. Мориц «Резиновый ёжик») |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламирование текста. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Авторские считалки |
| УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -иллюстрирование считалок. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
О чём говорят считалки? Борис Заходер «Считалия» |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -иллюстрирование фрагментов произведения. | Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Сочиняем считалку |
| УОНЗ. | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; -читать про себя и вслух, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Обобщение по разделу V. Колыбельные русских поэтов |
| УОНЗ. | Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Проговаривать последовательность действий на уроке. | |
Проверочная работа № 5 |
| УКЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
Внеклассное чтение. Литературные стихи-сказки |
| УОНЗ. | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. | |
Раздел 6. «Самое обыкновенное чудо» (32 ч.) | ||||||||
Введение в раздел. Г. Горбовский «Розовый слон» |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. | Слушать и понимать речь других. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Чего не могут взрослые? А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (1-я часть) |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -пересказ текста. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. | |
Знакомство с маленьким принцем. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (2-я часть) |
| УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Свободное владение прошлым материалом. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
108-109 | Лекарство от одиночества. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (3–4-я части) | 2 | УОНЗ. | Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. |
110 | Секрет Лиса. А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (5–6-я части) |
| УОНЗ. | Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -инсценирование отрывка текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -пересказ сказки с опорой на ключевые слова. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в тексте. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |
112-113 | Мечты о чудесах. (Дж. Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море») | 2 | УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. |
114 | Чудеса вокруг нас. (Валентин Берестов «Честное гусеничное») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -деление сказки на части, озаглавлевание частей. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
115 | Необычное в обычном мире. (Виктор Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста; -декламирование текста. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества. | – учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; |
116 | «Другие» сказки (В. Хмельницкий «Гора». «Снег и скрипка») |
| УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
117 | Музыкальные сказки Г. Цыферова («Град», «Про чудака лягушонка») | 1. | УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; -декламирование текста. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в иллюстрациях. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Выразительно читать и пересказывать текст. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
118 | Очеловеченный мир сказок Б. Сергуненкова. (Сказки «Куда лето прячется», «Одуванчик») |
| УОНЗ. | Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -составление плана пересказа. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Находить ответы на вопросы в тексте. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
119 | Б. Сергуненков «Кот белый – кот чёрный» | 1 | УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. Выразительно читать и пересказывать текст. | Учиться работать по предложенному учителем плану. |
120-121 | Внеклассное чтение. Сказки-миниатюры | 2 | УОНЗ. | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -характеризовать книгу: анализировать обложку, титульный лист, оглавление, иллюстрации; -читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
122 | Сказки-игры Дж. Родари («Про дедушку, который не умел рассказывать сказки») | 1 | УОНЗ. | Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -чтение по ролям. | Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
123 | Уроки творчества Дж. Родари | 1 | УОНЗ. | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
124 | Весёлые стихи Ю. Владимирова, Г. Остера, О. Григорьева | 1 | УОНЗ. | Владение прошлым материалом. Антиципация. Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Определение жанра произведения. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -декламирование текста. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты. | Слушать и понимать речь других. | Учиться работать по предложенному учителем плану. |
125-126 | Весёлые стихи. (М. Бородицкая «Колдунье не колдуется», Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!») | 2 | УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Знать: -характеризовать особенности прослушанного художественного произведения, определять жанр; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы. | Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции. | Находить ответы на вопросы в тексте. | Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
127-128 | Какая душа у поэта? (Б. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце») | 2 | УОНЗ. | Чтение, осмысление прочитанного. Работа над лексическим значением слов. Составление плана пересказа. Пересказ по плану. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -читать про себя, осознавать текст, отвечать на вопросы; -составление устных рассказов. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
129-130 | Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа № 6 | 2 | УОНЗ. | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах и использованием ранее изученного материала. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. | Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
131-132 | Урок-отчёт «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» | 2 | УОНЗ | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Знать: -воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
133-134 | Проверка техники чтения | 2 | УКЗ | Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Формирование смысла учебной деятельности на основе формирование мотивов достижения и социального признания. | Структурирование знаний. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. | Слушать и понимать речь других. | Учиться работать по предложенному учителем плану. |
135 – 136. | Урок-отчёт по итогам домашнего чтения «По дорогам сказки» | 2 | УОНЗ | Выполнение творческого задания под руководством учителя, затем самостоятельно. Работа по плану, предложенному учителем с дополнением его предложениями учеников. Знать: -конструировать монологическое высказывание: составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; -воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. | Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. | Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Слушать и понимать речь других. Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах и следовать им. | Проговаривать последовательность действий на уроке. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению. 3 класс. Программа Л.В.Занкова.
Рабочая программа содержит:пояснительную запискусодержание программытребования к уровню подготовки к концу третьего классакалендарно-тематическое планированиекритерии и нормы оценок...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс.Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»
Формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет интенсивное обучение различн...
рабочая программа по литературному чтению, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа + развернутое тематичекое планирование...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс, рабочая программа по физической культуре 3 класс
рабочая программа по литературному чтению 3 классрабочая программа по физической культуре 3 класс...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс. Учебник: Литературное чтение, 1 класс. Авторы: Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Образовательная программа: "Перспектива".
Количество учебных часов за год / в неделю: 36 /_4_ ...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс ("Начальная школа XXI Века"), по обновленным ФГОС выполнена в конструкторе рабочих программ...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Школа России в рабочем конструкторе
Рабочая программа составлена в в соответствии обновленному стандарту ФГОС в рабочем коеструкторе....