Рабочая программа литературное чтение 4 класс
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

  Рассмотрено

  на заседании Метод. совета

__________________________

  Протокол  № __

 от  «_____» _______________

                          «Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МОУ «СОШ» № 2

_______________________

                 Л. Ф. Фахрединова

«_____» _____________________

«Утверждаю»

Руководитель  МОУ «СОШ» №2

_____________________

Т. С. Коробовцева

       Приказ № ____

       от «___» ______________

N
п/п

Тема урока

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

1

Вводный урок. Знакомство с учебником. Поэты и писатели о русском языке.

Фронтальная,  парная

Знать условные обозначения  учебника. Уметь находить однокоренные слова.(р., * -)

Образец «Мой толковый словарик»,памятка пользования учебником.
(п., ^)

Учебник, выставка книг

2
3
4

Повторение по фонетике и графике.

Индивидуальная, парная, коллективная

Знать определения по теме фонетика: знаки, ударения, слоги.
(р., *, =)

Знать особенности графики, когда основной согласный (й) обозначается йотированными, и другую роль букв е, ё, ю, я.
(п., * , -)

Уметь пользоваться алгоритмом фонетического разбора.
(п., =)

Учебник,  схемы классификации звуков и букв.

5
6

Повторение орфографии.
Повторение изученных орфограмм и их графическое обозначение.

Тренинг, беседа

Индивидуальная, групповая

Освоение элементарных знаний о грамматике русского языка. Уметь находить знакомые орфограммы и графически выделять их. Знать виды орфограмм.
(р., *, -)

Отличать законы языка от правил письма.
(и, +)

Уметь работать с орфографическим словарем.
(п., +)

Учебник, словарь, карточки

7

Повторение состава слова.

Проблемные задания, тренинг

Индивидуальная, парная, фронтальная

Уметь различать части слова. Знать порядок разбора слов по составу.
(р., -)

Уметь систематизировать знания об орфограммах.
(п., ^, -)

Учебник, дид. материал

8

Повторение изученного о частях речи.

тренинг

Групповая, индивидуальная

Уметь различать части речи по их морфологическим признакам. Знать определение частей речи, алгоритм морфологического разбора.
(р., *, -)

Уметь составлять предложения по схемам.
(п., -,=)

Уметь систематизировать знания о частях речи (составление схемы).
(п., ^)

Учебник

9

Повторение изученного по синтаксису.

Беседа, упражнения

Индивидуальная, групповая

Развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению. Уметь различать синтаксические единицы, правильно оформлять границы предложений. Знать знаки препинания в конце предложения.
(п., *, -)

Уметь ставить запятые в предложении.
(п., -)

Учебник,  карточки

10

Что мы знаем о пунктуации.

Беседа, упражнения

Индивидуальная, групповая

Уметь отличать предложение, составлять его. Знать определение пунктуации.
(р., -)

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
(п., =)

Уметь работать с толковым словарем.
(и., +)

Учебник, словарь, дид.материал

11

Обучающее изложение.

беседа

индивидуальная

Уметь составлять плен, находить ключевые слова, письменно пересказывать текст по плану.
(п., =)

Уметь передавать главную мысль текста.
(п., -, *)

Знать алгоритм написания изложения, работы с текстом.
(т., +)

Учебник

12

Вводный контроль.
Диктант.

контроль

Индивидуальная

Уметь следить за грамотностью, графически объяснять выбор написания.
(п., -, ^)

Тетрадь с печатной основой

20

Особенности употребления в речи предложений с однородными членами.

тренинг

Индивидуальная, групповая

Развитие монологической и диалогической речи. Уметь определять стилистическую роль предложений с однородными членами. Знать алгоритм постановки знаков препинания.
(р., *, -)

Уметь отличать изученные стили речи.
(п., -, =)

Работа с «Моим толковым словариком»
(п., +)

Учебник

21
22

Синтаксический разбор предложений изученных типов.

Упражнения, тренинг

Индивидуальная, парная

Формировать умение эффективно работать с учебником. Уметь определять структуру предложений с однородными членами, строить схемы. Знать алгоритм синтаксического разбора предложений.
(р., *, -)

Работа с орфоэпическим словарем.
(п, =)

Учебник, дид.материал

23

Обучающее изложение.

практикум

индивидуальная

Уметь составлять план, находить ключевые слова к каждому пункту плана, излагать мысли последовательно.
(т., ^, *)

Учебник

24

Проверочная работа № 1.

контроль

индивидуальная

Уметь пользоваться алгоритмом постановки запятых при однородных членах.
(п., -, =)

Тетрадь с печатной основой

25

Контрольный диктант.

практикум

индивидуальная

Уметь применять полученные знания об орфограммах орфографии и пунктуации.
(п. -, +)

Тетрадь с печатной основой

26

Пишу правильно.

Работа над ошибками

Индивидуальная, групповая

Уметь находить и исправлять допущенные ошибки, приводить примеры с подобными орфограммами.
(п., и., =)

27
28

Подготовка к сочинению.
Сочинение.

Беседа,тренинг

Индивидуальная, фронтальная

Уметь последовательно, логично, графически правильно излагать свои мысли, правильно строить предложения, конструировать текст.
(п, т., *, =)

Уметь выдерживать стиль сочинения
(п., +)

29

Редактирование текста изложения и сочинения.

Работа над ошибками

Индивидуальная, групповая

Уметь анализировать свои ошибки и исправлять их.
(п., и., =)

Уметь работать с орфографическим словарем.
(п., ^)

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

30
31

Отличие простого предложения от сложного. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

Упражнение, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Уметь отличать простое и сложное предложение по наличию одной и нескольких грамматических основ. Знать отличие построения схемы простого и сложного пред-я с бессоюзной связью.
(п., -, *)

Уметь на слух определять количество грамматических основ.
(п., -, =)

Учебник, дид. материал

32
33
34

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.

Упражнения, тренинг

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уметь находить грамматические основы в сложном предложении. Знать алгоритм постановки запятых в предложении.
(р., -,)

Уметь выводить алгоритм расстановки знаков препинания.
(т., =)

Уметь работать с толковым словарем.
(п., ^)

Учебник, карточки

35
36

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в простом с однородными членами и союзами.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная

Овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимые для общения в семейно-бытовой и учебной сферах.
Уметь отличать простое предложение с однородными членами от сложного. Знать алгоритм постановки запятых в данных предложениях.
(п., -, *)

Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный тексты и по-разному их читать.
(п., =)

Знать орфоэпические нормы языка.
(п., +)

Учебник, дид. материал

37
38

Составление устного рассказа по плану.
Свободный диктант.

Тренинг, работа с книгой, упражнение

Групповая, индивидуальная

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации.
Уметь воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержание близко к тексту. Знать о правилах построения письменных или устных предложений.
(р., -)

Развитие навыков изучающего, ознакомительного и просмотрового чтения.
(п., =)

Учебник

39
40

Обучающее сочинение.

тренинг

Индивидуальная, групповая

Уметь употреблять в письменной речи сложные предложения, предложения с однородными членами.
(р., -)

Развитие письменной и разговорной речи.
(п., *, =)

Умение работать с книгой.
(т., +)

41

Проверочная работа №2.

практикум

Индивидуальная

Знать алгоритм постановки запятых в предложениях. Уметь строить схемы предложений.
(п., -)

Уметь самостоятельно строить предложения по заданным схемам.
(п., =)

42

Контрольный диктант №3.

практикум

индивидуальная

Уметь использовать свои знания при записи сложных предложений с союзами и без.
(п., -,=)

Знать алгоритм синтаксического разбора простых и сложных предложений.
(п., =)

43
44

Пишу правильно.

Работа над ошибками

Индивидуальная, групповая

Уметь находить и исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки, анализировать свою работу.
(п., и. -)

Уметь составлять предложения заданному типу.
(т., =)

Уметь работать с орфографическим словарем.
(п., =)

Словарь

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

45

Понятие о прямой речи.

Беседа, демонстрация

Индивидуальная, фронтальная

Уметь находить предложения с прямой речью на примере простейшей конструкции «слова автора + прямая речь». Знать определение.
(р., *.-)

Уметь самостоятельно строить предложения с прямой речью.
(п., =)

Уметь работать с книгой.
(т., =)

Учебник, дополнительная художественная литература

46
47
48

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Работа с книгой, проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная, групповая

Различать и соблюдать интонацию в предложениях. Уметь различать и ставить знаки препинания в предложения с прямой речью.
(р., -)

Знать навыки монологической и диалогической речи.
(п., =)

Уметь оформлять цитаты в виде предложений с прямой речью.
(т., ^)

Учебник, дид. Материал, дополнительная литература

49

Стилистические функции предложения с прямой речью.

Тренинг, упражнения

Фронтальная, индивидуальная

Уметь строить и пунктуационно оформлять предложения с прямой речью, строить схемы предложений.
(п., *.-)

Уметь определять различные стили речи, приводить свои примеры.
(и., =)

Учебник, карточки с индивидуальными заданиями

50
51

Сочинение.
Редактирование сочинения.

Тренинг, самостоятельное планирование

Групповая, индивидуальная

Уметь использовать и правильно оформлять предложения с прямой речью.
(п, -)

Уметь использовать в письменной речи предложения изученных видов.
(п., ^)

52
53

Запись цитаты в виде предложений с прямой речью.

Тренинг, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь записывать цитаты в предложениях с прямой речью. Знать понятие «цитата», способы цитирования.
(р, -,*)

Уметь работать с книгой.
(п., =)

Учебник, книга для чтения

54
55

Развитие умения ставить знаки препинания в простом, сложном и в предложениях с прямой речью.

Тренинг

Групповая, индивидуальная

Уметь ставить знаки препинания в простом, сложном и в предложениях с прямой речью. Знать алгоритм постановки запятых, тире, двоеточия, кавычек в предложениях различных видов.
(п, -, ^)

Уметь работать в  группе и индивидуально.
(п, =)

Учебник, индивидуальные карточки, дид. материал

56

Обучающее изложение.

тренинг

Фронтальная, индивидуальная

Уметь составлять план, находить ключевые слова к каждому пункту плана, излагать мысли последовательно.
(и., т., -)

Знать алгоритм самостоятельной работы по подготовке к написанию изложения.
(т., =)

Уметь работать с текстом.
(п., =)

Учебник

57

Редактирование изложения.

Работа над ошибками

Индивидуальная

Соблюдать орфографические нормы русского языка. Уметь анализировать свои ошибки и исправлять их.
(п., -)

Уметь работать с орфографическим и толковым словарями.
(п., =)

Словари

58

Урок-игра «Кто хочет стать отличником?»

тренинг

Групповая

Знать алгоритм постановки запятых в предложениях, Уметь строить схемы предложений.
(и., +)

Уметь использовать знания по фонетике, графике, орфоэпии и орфографии, синтаксису и пунктуации.
(п., =)

Карточки

59

Контрольный диктант №4.

практикум

Индивидуальна

Уметь применять полученные знания. Знать орфограммы и пунктограммы изученные ранее.
(р., -,=)

60

Пишу правильно.

Работа над ошибками

Индивидуальная, фронтальная

Уметь анализировать свою работу, Находить ошибки и исправлять их.
(п., -,^)

Уметь классифицировать допущенные ошибки.
(и., =)

Уметь работать с орфографическим словарем.
(п., =)

61

Этикетные формулы – помощники общения.

тренинг

Парная, индивидуальная

Уметь отличать этику и эстетику. Знать алгоритм постановки запятых в предложениях.
(р., -, *)

Иметь представление о В.И. Дале
(т., ^)

Уметь работать с «Толковым словарем живого великорусского языка»
(п, =)

Словарь В.И. Даля

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

62
63

Имя существительное как часть речи.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная, фронтальная

Обогащать запас слов, необходимых для общения.
Уметь отличать имя существительное от других частей речи по его морфологическим признакам. Знать постоянные и непостоянные признаки имени существительного.
(р., -, *)

Знать о роли существительного в роли подлежащего и в роли второстепенных членов предложения.
(п, =)

Уметь работать с толковым словарем.
(п., ^)

Учебник, словарь

64

Составление устного рассказа по плану.

Беседа, упражнения

Индивидуальная, фронтальная

Уметь составлять устно рассказ по плану на тему:»Имя существительное как часть речи». Знать признаки имени существительного.
(п., *.-)

Уметь распознавать существительные, записывать их по тематическим группам.
(п, ^, =)

Учебник, дид. материал

65
66

Роль имен существительных в предложении и речи.

Беседа, упражнения, тренинг

Фронтальная, парная, индивидуальная

Знать признаки изученных частей речи. Уметь раскрывать значение имени существительного. Знать особенности его употребления в предложении, в речи в прямом и переносном значении. Знать многозначные слова.
(р., -)

Уметь находить однородные главные и второстепенные члены предложения, выраженные именами существительными.
(п, =, ^)

Уметь работать с книгой, уметь работать со словарной статьей толкового словаря.
(п., ^)

Учебник, книга для чтения, дид материал

67
68

Имена существительные – синонимы и антонимы.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь составлять рассказ в устной форме на тему:»Роль имен существительных в речи». Знать понятия синонимы и антонимы.
(р., *, -)

Уметь строить предложения со словами синонимами и антонимами.
(п., =)

Познакомиться со словарями синонимов и антонимов.
(п., ^)

Учебник, словари

69
70

Наблюдение за словоизменением имен существительных.

Рассказ, демонстрация, упражнения

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уметь определять формы  словоизменения существительных. Знать понятие «падеж».
(р., -)

Знать падежные вопросы.
(п, =)

Учебник

71

Развитие умения изменять существительное по падежам.

Упражнения, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка. Уметь изменять существительные по падежам, использовать алгоритм определения падежа.
(п., -)

Уметь образовывать существительные с помощью суффиксов и приставок.
(п., =)

Дид. Материал, учебник

72
73

Изменение по падежам имен существительных в единственном и во множественном числе.

Упражнения, практикум, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Знать и совершенствовать навыки словоизменения имен существительных.
(п., -, =)

Уметь составлять предложения с использованием разных форм существительного.
(т., ^)

Учебник

74

Именительный и винительный падежи.

Упражнения, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Уметь ставить существительные в падежные формы, использовать алгоритм определения падежа. Знать тонкости употребления именительного и винительного падежей.
(р., -)

Знать тонкости употребления этих падежей в речи, роль слов в этой форме в предложении.
(п., =)

Уметь работать с книгой.
(т., =)

Учебник, книга для чтения

75

Родительный и дательный падежи.

Упражнения, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Знать особенности существительных в родительном и дательном падежах. Уметь определять падеж по алгоритму.
(р., -)

Уметь приводить примеры существительных в заданной форме, используя предлоги и без них.
(т., =)

Уметь работать с текстом.
(т., =)

Учебник, дид материал

76

Творительный и предложный падежи.

Упражнения, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Знать особенности творительного и предложного падежей. Уметь определять падеж, используя алгоритм, по предлогам.
(р., -)

Уметь составлять предложения со словами в разных падежных формах.
(п., ^)

Уметь работать с текстом.
(т., ^)

Учебник, дид. материал

77

Обобщение знаний о падежах.
Что мы знаем об изменении существительных по падежам.

Тренинг, упражнения

Групповая

Уметь употреблять предлоги с различными формами существительного, изменять существительное по падежам. Знать отличие одного падежа от другого.
(п., *, -)

Знать навыки монологической речи, уметь составлять устный рассказ на тему: «Что я знаю об изменении имени существительного по падежам».
(т., =,+)

Уметь работать с учебником.
(п., ^)

Учебник, карточки

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

78-79

Три склонения существительных.

Проблемная лекция, упражнения

Фронтальная, индивидуальная

Уметь находить окончание у существительных и по нему определять склонение. Знать термин «склонение». (р., п., -,*)

Уметь подбирать слова на заданное условие.
(и, ^, -)

Научиться пользоваться орфографическим правилом.

Учебник, дид. материал

80

Развитие умения определять склонение имен существительных.

Упражнения, тренинг, проблемные задачи

Индивидуальная, парная, фронтальная

Уметь определять склонение имен существительных. Знать чем отличаются сущ-е 1,2, 3 склонения.
(п., -, ^)

Обогатить словарный запас.
(т., =, ^)

Уметь пользоваться толковым словарем.

Учебник,  толковый словарь

81

Морфологический разбор имени существительного.

Рассказ, беседа, упражнения

Фронтальная, индивидуальная

Уметь определять склонение. Знать постоянные и непостоянные признаки имени сущ-ого, порядок морфологического разбора.
(п., ^  *)

Знать и уметь пользоваться алгоритм морфологического разбора.
(п., -, =)

Уметь эффективно работать с книгой.

Учебник,
допол. худож. Литература

82

Понятие о несклоняемых именах сущ-х и особ-х их употребления.

Беседа
Практикум
Упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь определять иноязычные слова.
(п., *, -)

Знать, что заимствованные существительные не изменяются – это зависит от их фонетических и морфологических признаков.
(п., +, ^)

Уметь работать с лингвистическим словарем.

Учебник, дид.материал, лингвистический словарь

83

Обучающее сочинение.

Беседа

Индивидуальная, фронтальная

Знать орфоэпические нормы употребления несклоняемых существительных.
(п., -, *)

Уметь строить предложения с однородными членами предложения, сложные предложения.
(т., -, +)

Уметь использовать в сочинении цитаты из известных книг.

Материал учебника

84

Редактирование сочинения.

Тренинг

Индивидуальная

Знать основные правила орфографии и пунктуации.
(п., -, *)

Уметь анализировать работу, знать как исправить ошибку.
(р., -)

Уметь пользоваться орфографическим словарем.

Словари

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

85

Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.

Проблемные задания, упражнения

Фронтальная, индивидуальная, парная

Знать связь орфограммы и склонения. Уметь графически обозначать орфограмму.
(п., -, ^)

Уметь составлять предложения со словами на заданную орфограмму.
(т., -, =)

Уметь пользоваться новым орфографическим правилом.

Учебник, дид.материал

86
87
88

Буква ь после шипящих на конце имен существительных.

Упражнения, тренинг, проблемные задачи

Фронтальная, индивидуальная, груповая

Иметь элементарные знания о фонетике, лексике, грамматике русского языка.
(п., *,-)

Знать и уметь выделять изучаемую орфограмму.
(п., =,-)

Уметь находить в худож.литературе слова на изучаемую орфограмму (т.е. работать с книгой)

Учебник, дополнительная литература, справочник

89

Проверочная работа № 4

Самостоятельная работа

Индивидуальная

Уметь определять падеж, род, число, склонение им.сущ., правильно употреблять Ь на конце сущ. после шипящих.
(и., +, -)

Уметь склонять существительные в един. и множ. числе. Составлять предложения со словами изуч. орфограммы.
(т.,п., +)

Уметь использовать полученные знания на практике.

Тетрадь с печатной основой

90

Контрольный диктант «На рыбалке».

Практикум

Индивидуальная

Уметь   адекватно воспринимать звучащую речь.

Знать изученные орфограммы, уметь пользоваться алгоритмами проверки.

Диктант (по С.Аксакову)

Тетрадь с печатной основой

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

91
92
93

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Беседа проблемная лекция Упражнения
практикум

Индивидуальная, фронтальная, парная

Знать алгоритм проверки безударных падежных окончаний им.сущ..Уметь использовать алгоритм, слова-помощники, обзначать орфограмму графически.
(р., -, ^)

Уметь действовать
по алгоритму.
(п., -)

Уметь работать с этимологическим словарем.

Учебник
Словарь
Дид.материал

94
95
96

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать орфограмму.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Знать и уметь применять алгоритм правописания безударных окончаний.
(п., -, ^)

Уметь приводить примеры с изученной орфограммой по заданному условию.
(т., =)

Уметь работать с орфографическим словарем.

Учебник
дид.материал

97

Развитие орфографических речевых умений.

Тренинг, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь применять правило, выделять орфограмму, узнавать ее.
(п.,и., +,-)

Уметь работать с текстом.
(т., +)

Уметь работать с дополнительной справочной литературой

Учебник, допол. литература (справочник)

98

Обучающее изложение.

Работа с книгой, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная

Уметь работать с текстом, соблюдать орфографические нормы, интонацию, составлять план, находить ключевые слова.
(т., +, -)

Уметь конструировать текст, последовательно, логично, грамматически правильно излагать свои мысли, использовать в письменной речи слова с изуч. орфограммой.
(т.,п., -, +)

Материал учебника

99
100

Проверочная работа № 5.
Пиши правильно.

Практикум,
тренинг

Индивидуальная

Уметь определять род, число, склонение имен существительных, правильно писать безударные падежные окончания.
(и, ^ -)

Уметь приводить свои примеры по изученной орфограмме.
(п.,и., +)

Тетрадь с печатной основой.

101
102

Контрольный диктант №6.
Пишу правильно.

Практикум

Индивидуальная

Уметь в письменной речи видеть изученные орфограммы, узнавать в тексте слова- имена сущ. в един. мн. числе.
(п., -, =)

Уметь пользоваться алгоритмами проверки изученных орфограмм.
(п, -, ^)

Тетрадь с печатной основой.

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

103
104

Роль в речи имен прилагательных.

Беседа

упражнения

Фронтальная
Индивидуальная парная

Знать признаки имен прилагательных, роль имен прил. В тексте.
(р., *, -)

Уметь повествовать, описывать.
(т., =)

Уметь работать с толковым словарем.

Учебник
Дид. материал

105

Роль прилагательных в предложении, текстах разных стилей.

Проблемные задания, упражнения

Фронтальная
Индивидуальная
парная

Уметь узнавать прилаг. в тексте.
Знать о роли прилагательных в предложении, особенности употреблению прил..
(п., и., -, ^)

Уметь использовать прилагательные для распространения предложений.
(т., -, ^)

Уметь пользоваться именами прилагательными для эмоциональной окраски текста.

Учебник

106

Значение, грамматические признаки и роль в предложении имен прилагательных.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь использовать прилагательные для более полного, яркого описания. Знать грамматические признаки прил..
( п., т., =)

Знать о роли прилагательных в предложении.
(и., +)

Учебник,
Дид. материал

107.

Морфологический признак имени прилагательного.

Демонстрация, упражнения

Фронтальная, парная

Уметь изменять прилагательные по родам, числам.
Знать о связи с существительным.
( п., -, ^)

Знать тематические группы имен прилагательных.
(и., +)

Уметь работать с худ. Литературой.

Учебник, худож. Литература.

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

108

Изменение имен прилагательных по падежам.

Тренинг, упражнения

Фронтальная
парная

Уметь изменять прилагательные по падежам. Знать о словосочетаниях: главное и зависимое слово.
(п., -, *)

Учебник
Дид. материал

109
110

Словосочетание сущ+прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тренинг, беседа, упражнение

Фронтальная
Индивидуальная
парная

Знать о связи сущ. и прил. В словосочетаниях, уметь задавать падежные вопросы от главного слова.
(п., -, ^)

Обогатить словарный запас слов.
(и., =)

Уметь пользоваться афоризмами.

Учебник, словарь аффоризмов

111

Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Упражнения, проблемные задания

Индивидуальная, парная,фронтальная

Уметь использовать правило о правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных. Знать алгоритм.
(п., -, ^)

Вывести алгоритм проверки безударных падежных окончаний прилагательных.
(и., *, =)

Соблюдать орфоэпические нормы в разговорной речи.

Учебник
Орфоэпический словарь

112
113

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать.

Тренинг, работа с книгой, упражнение

Индивидуальная,
групповая

Уметь использовать алгоритм правописания безударных падежных окончаний прилагательных.
(п., -, ^)

.

Учебник,
Дид. материал

114
115

Обучающее изложение.
Редактирование изложения.

Тренинг

Индивидуальная, фронтальная

Уметь составлять план, находить ключевые слова, излагать мысли последовательно.
(т., =, +)

Использовать в изложении цитаты. Уметь анализировать свои ошибки и работать над ними.
(т., ^, +)

Материал учебника

116

Сочинение.

Рассказ, демонстрация

Фронтальная, индивидуальная работа

Знать алгоритм написания сочинения. Уметь распространять предложения прилагательными.
(т., *, +)

Уметь логично излагать свои мысли по плану.
(т., -, +)

Уметь применять устойчивые выражения.

117

Проверочная работа №6.

Беседа,практикум

Индивидуальная

Уметь применять на практике алгоритм написания безударных падежных окончаний.
(п., -, =)

Тетрадь с печатной основой

118
119

Контрольный диктант №7
Пишу правильно.

Тренинг, практикум

индивидуальная

Уметь использовать правило написания безударных падежных окончаний.
(п., -)

Уметь анализировать и исправлять допущенные ошибки самостоятельно.
(и., ^, -)

Тетрадь с печатной основой

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

120

Роль глаголов в речи, в предложении. Правописание глаголов с частицей НЕ.

Беседа, упражнения, проблемные задания

Фронтальная, индивидуальная, парная

Уметь узнавать глаголы по их морфологическим признакам. Знать как изменяется глагол, какую роль в предложении выполняет.
(п., *, -)

Изучать историю языка, уважать его носителей.
(п., +)

Уметь использовать информацию статей толкового словаря.

Учебник
Толковый словарь

121

Значение и грамматические признаки глагола.

Проблемные задания, упражнения, беседа

Фронтальная
индивидуальная

Уметь определять неопределенную форму глагола, вид, изменять по временам. Знать вопросы глаголов.
(п., -, =)

Знать орфоэпические нормы употребления некоторых глаголов.
(п., -, ^)

Умение работать с орфоэпическим словарем.

Учебник, дид. Материал, орфоэпический словарь.

122-123

Морфологический разбор глагола.

Упражнения, тренинг

Индивидуальная,групповая

Знать грамматические признаки глагола. Уметь выполнять морфологический разбор глагола.
(п., -, =)

Различать постоянные и непостоянные признаки глагола.
(и., =, +)

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

124

Понятие о спряжении глаголов.

Проблемная леция,упражнения

Фронтальная
индивидуальная

Знать показатели спряжения глаголов, особенности 1, 2 спряжения.
(п., -)

Уметь определять спряжение.
(п., =)

Учебник

125
126

Определение спряжения глагола.

Беседа,проблемные задачи,упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь определять спряжение глаголов при ударном окончании, распределять глаголы по спряжению.
(и., -, =)

Знать глаголы-исключения.
(и., +)

Уметь работать с пословицами.

Учебник, дид. Материал, пословицы.

127

Выведение алгоритма спряжения глагола.

Проблемые задания, лекция, упражнения

Фронтальная, групповая

Знать принцип распределения глаголов по спряжению в зависимости от спряжения.
(п., -, *)

Выведение алгоритма определения спряжения глагола. Уметь пользоваться алгоритмом.
(и., п., -)

Уметь работать со словарями.

Учебник

128

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

Тренинг, упражнения

Парная, индивидуальная

Уметь применять и совершенствовать навыки применения правила, действия по алгоритму.
(п., -, =)

Уметь работать с текстом.
(т., +)

Умение работать с орфографическим словарем.

Дид.материал, учебник

129
130

Глаголы- исключения.

Введение нового знания

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Уметь определять спряжение глаголов. Знать глаголы-исключения.
(п., -, ^)

Учебник, дид.материал

131
132
133

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Проблемные задания, упражнения, тренинг

Индивидуальная, парная, групповая

Уметь определять спряжение глаголов по окончанию неопределенной формы глагола, видеть глаголы-исключения.
(п.,и., *, -, =)

Знать постоянные и непостоянные признаки глагола.
(и., ^, +)

Знать орфоэпические нормы употребления некоторых глагольных форм.

Учебник

134

Разбор глагола как части речи.

Тренинг, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь разбирать глагол как часть речи. Знать постоянные и непостоянные признаки.
(п., -, ^)

Уметь работать с отрывками худож. Литературы.

Дид. Материал, учебник

135

Сочинение – миниатюра.

Практикум, тренинг

Индивидуальная, групповая

Уметь осмысливать тему, анализировать, редактировать.
(т., ^, +)

Уметь использовать высказывания великих писателей.
(т., и., +)

136

Контрольный диктант №8

Тренинг

Индивидуальная

Знать связь орфограммы и спряжения. Уметь графически обозначать орфограмму.
(п., -, =)

Уметь делать синтаксический разбор предложения, морфологический разбор глаголов.
(п., и., =)

Тетрадь с печатной основой.

137
138

Знакомство с возвратной формой глагола. Правописание глаголов с ТСЯ и ТЬСЯ.

Проблемные задания, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь определять возвратную форму глагола, писать глаголы с ТСЯ и ТЬСЯ. Знать вопросы.
( р., п., -)

Вывести графическую опору написания тся и ться.
(п.,и., *, =)

Уметь применять полученные знания, работать с лексическим словарем.

Учебник, словарь

139

Буква Ь после шипящих в глаголах 2 лица един. числа.

Беседа, упражнения

Фронтальная, парная.

Уметь находить глаголы 2 лица. Знать графическое обозначение орфограммы.
(и., ^, *)

Уметь составлять предложения по заданной схеме и опорным словам.
(т., =)

Учебник, материал справочника

140
141

Развитие умения писать Ь в глаголах 2 лица единственного числа.

Тренинг, упражнении, проблемные задания

Индивидуальная, парная

Уметь писать букву Ь в глаголах 2 лица един. числа. Знать графическое обозначение орфограммы.
(п., и., -, ^)

Уметь делать обобщение по опоре.
(п., =, +)

Обогащать словарный запас ( словари антонимов, синонимов)

Дид. материал, учебник, словари.

142

 Свободный диктант.

тренинг

Индивидуальная, фронтальная

Уметь адекватно воспринимать звучащую речь. Уметь связно излагать свои мысли.
(т., -, =)

Учебник.

143
144
145

Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях.

Тренинг, упражнения, проблемные задания.

Индивидуальная, парная, групповая

Уметь определять спряжение при безударном окончании, графически обозначать орфограмму. Знать алгоритм.
(п., и., *, -, +)

Уметь узнавать изученную орфограмму.
(т., =)

Использование в работе орфоэпического и  лексического словарей.

146

Обучающее изложение.

тренинг

Групповая, индивидуальная

Уметь составлять план, находить ключевые слова, пересказывать текст письменно, придерживаясь плана.
(т., п., ^, +)

Уметь работать по алгоритму написания изложения самостоятельно.
(т., +,=)

Учебник.

147

Редактирование изложения.

практикум

индивидуальная

Уметь находить ошибки, проверять их и графически объяснять.
(п., -, ^)

Уметь работать по алгоритму «Работа над ошибками»
(п., =, -)

N
п/п

Система уроков

Педагогические средства

Вид деятельности учащихся

Задачи. Планируемый результат и уровень освоения

Информационно-
методическое обеспечение

Компетенции

 Учебно- познавательная

Информационная

 Базовый уровень

Повышенный уровень

148

Порядок разбора глагола по составу.

Тренинг, упражнения

Фронтальная
Индивидуальная
парная

Уметь находить морфемы у глагола. Знать алгоритм морфемного разбора.
(п., -, =)

Уметь образовывать новые формы глагола с помощью приставки.
(п., и., =, +)

Учебник

149
150

Разбор глагола по составу, написание гласной в личных окончаниях.

Проблемные задания, беседа, упражнения

Индивидуальная, парная

Уметь использовать знания о лексике, фонетике, грамматике русск. Языка. Знать порядок разбора глагола по составу.
(п., -, ^)

Уметь видеть в слове его части, разбирать по составу.
(п., -, =)

Уметь работать и использовать занимательную информацию о глаголе из толкового словаря

Учебник
Толковый словарь

151

Сочинение.

Тренинг

Фронтальная
индивидуальная

Уметь использовать в речи глаголы в форме настоящего времени.
(т., п., =)

Умение отрабатывать свои ошибки самостоятельно, после предварительной проверки учителем.
(п., +)

Умение работать с орфографическим словарем.

152
153

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами.

Тренинг, упражнения

Индивидуальная
групповая

Уметь определять спряжение  при безударном окончаниях, графически обозначать орфограмму.
(п., -, *)

Уметь писать творческий диктант.
(т., ^, +)

Учебник
Дид.материал

154
155

Сочинение.
Редактирование сочинения.

тренинг

Индивидуальная

Уметь использовать
В речи глаголы в заданной форме. Знать правила написания сочинения.
(т., ^, -, =)

Уметь не отходить от главной мысли сочинения.
(т., +)

156

Повторение по теме «Глагол».

Тренинг,упражнение

Групповая, индивидуальная

Уметь задавать вопросы, определять спряжение, писать окончания. Знать о роли в предложении.
(п., -, =)

Умение пользоваться орфографическим словарем.

Учебник
Дид. материал

157.

Проверочная работа № 7.

контроль

Индивидуальная

Уметь следить за грамотностью, графически объяснять выбор написания.
(п., -, =)

Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.
(п., -, =)

Тетрадь с печатной основой.

158.

Обобщение знаний о глаголе.

Упражнения
практикум

Фронтальная
индивидуальная

Знать пунктуационные, орфографические и языковые нормы русского языка.
(п., -, =)

Умение работать с лингвистическим словарем.

Дид. Материал
учебник

  Рассмотрено

  на заседании Метод. совета

__________________________

  Протокол  № __

 от  «_____» _______________

                          «Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МОУ «СОШ» № 2

_______________________

                 Т. Ю. Пугачёва

«_____» _____________________

«Утверждаю»

Руководитель  МОУ «СОШ» №2

_____________________

И. Ю. Дмитриенко

       Приказ № ____

       от «___» ______________

№ п/п

Название разделов и тем программы

                  Дата

Фактически.

Тип урока

Требования ФГОС.

Планируемые результаты.

Повторение

Кол-во часов

Факт .

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать/уметь

1 четверть

1

Вводный урок. Приглашение в большой мир литературы (знакомство с новым учебником. Б.Заходир «Моя Вообразилия»)

1

02.09

02.09

Урок открытия новых знаний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства «А осуществления. Отроить логические рассуждения, проводить аналогии.

Знание способов ориентирования в учебнике. Умение различать элементы книги (учебника): обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации.

Правила работы с учебником.

Раздел 1. «Там, на неведомых дорожках…» - 23 часа

2

Введение в раздел «Мир сказок нашего детства». Б Заходер «Сказочка»

1

04.09

04.09

Урок открытия новых знаний

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Знание отличий сказки от других литературных жанров. Умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией.

Характеристика литературных героев.

3

Русские народные сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо»

1

05.09

05.09

Урок открытия новых знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Знание отличий литературных (авторских) сказок от народных. Умение составлять небольшое монологическое высказывание на основе прочитанного текста; приводить примеры из произведений фольклора.

Русские народные сказки.

4

 Народные сказки. «Иван – крестьянский сын и чудо – юдо» «Законы волшебной сказки».

1

06.09

06.09

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные    . способы действий.

Умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя

Виды литературных произведений.

5

.Как сказки сказываются?

1

09.09

09.09

Урок открытия новых знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание •в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Знание особенностей сказки как литературного жанра. Умение находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор; читать вслух целыми словами осознанно, правиль-, но, выразительно.

Жанровые особенности сказок.

6

«Народная» сказка П. Ершова «Конек – Горбунок».

1

11.09

11.09

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Знание названий, основного содержания изучаемого литературного произведения, его автора; отличительных особенностей литературной сказки. Умение читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; читать отрывки стихотворных произведений наизусть.

Ключевые слова в тексте.

7

«Народная» сказка П. Ершова «Конек – Горбунок».

1

12.09.

12.09.

Урок отработки умений и рефлексии

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Умение воспринимать на слух текст в исполнении учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Авторские и народные сказки.

8

Приметы волшебной сказки в сказке П. Ершова «Конек – Горбунок».

1

13.09

13.09

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника.

Правила пересказа.

9

«Добрым молодцам урок» (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

1

16.09

16.09

Урок открытия новых знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Умение различать сказки народные и литературные; различать «положительных» и «отрицательных» героев сказки, давать им краткую характеристику. Умение выразительно читать стихотворный текст, передавая характер и настроение героев.

Фольклорные источники авторских сказок.

10

Герои «Сказки о рыбаке и рыбке»

1

18.09

18.09

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог о автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение находить с помощью учителя в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Правила выразительного чтения.

11

Авторская сказка А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

1

19.09

19.09

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами -и условиями коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Умение выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вспух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.

Правила выразительного чтения.

12

Авторская сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович».

1

20.09

20.09

Урок открытия новых знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Знание названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Умение читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и основную'мысль; пересказывать текст, делить его на чести, составлять план.

Понятие добра и зла.

13

«Какова работа, такова награда» (В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»).

1

23.09

23.09

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

 Основная мысль произведения.

14

От сказки народной к сказке авторской (сказка В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»).

1

25.09

25.09

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Характеристика героев.

15

Как сказы сказываются ( П.Бажов «Серебряное копытце»)

1

26.09

26.09

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение представлений о жанровых особенностях сказа на основе произведений П.П.Бажова. Умение выражать своё отношение к героям прочитанного произведения, читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте необходимые отрывки.

Понятие сказка как жанр.

16

Чему учат сказки и сказы. (П.Бажов «Серебряное копытце»)

1

27.09.

27.09

Урок отработки умений и рефлексии

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Авторская сказка.

17

Сказка литовского народа « Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»

1

30.09.

30.09

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (Прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Знание названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Умение читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; различать сказки народные и литературные.

Понятие добра и зла.

18

Добро побеждает зло (сказка « Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса»)

1

02.10

02.10

Урок отработки умений и рефлексии

Выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез; выбирать основания для сравнения, классификации объектов. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Положительные и отрицательные герои.

19

«Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» - это сказка.

1

03.10

03.10

Урок -исследование

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и основную мысль произведения; пересказывать текст, делить его на части, составлять план; различать сказки народные и литературные.

Положительные и отрицательные герои.

20

Всех скороговорок не перескороговоришь.

1

04.10

04.10.

Урок открытия новых знаний

Осознавать способы и лриё-мы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Знание особенностей малых фольклорных жанров. Умение читать скороговорки, соблюдая необходимые орфоэпические нормы и правила.

Правила выразительного чтения.

21

Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…»

1

07.10

09.10

Урок построения системных знаний

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий.

Умение соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приметы»; определять принадлежность персонажей к «положительным героям», «отрицательным героям», «героям-помощникам» и «нейтральным персонажам».

Характеристика сказочного героя.

22

Проверочная работа №1 «Там, на неведомых дорожках…»

1

09.10

07.10

Урок развивающего контроля

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий.

Умение соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений сказки, называть «сказочные приметы»; определять принадлежность персонажей к «положительным героям», «отрицательным героям», «героям-помощникам» и «нейтральным персонажам».

23

Анализ проверочной работы. Внеклассное чтение. Мир волшебных сказок.

1

10.10

10.10

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

Умение работать с предисловием и послесловием в книге.

Правила работы с книгой.

Раздел 2. Сказочные человечки -28 часов

24

Введение в раздел. В стране Вообразилии (голландская народная песенка «Морская прогулка»)

1

11.10

11.10

Урок открытия новых знаний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства ей осуществления. Оценивать правильность выполненного задания.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Правила правильного чтения незнакомого текста.

25

Знакомство с Муми-семейством (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление. 1-я часть)

1

14.10

14.10

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Знание названия, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Умение читать осознанно текст художественного произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Жанры литературы.

26

Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон «Шляпа Волшебника». 2-я часть)

1

16.10

16.10

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Жанр «сказочная повесть»

27

Сказочная повесть Т. Янссон «Шляпа Волшебника» (3-4-я  части)

1

17.10

17.10

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Тема и главная мысль произведения.

28

Герои сказки Т. Янссон «Шляпа Волшебника»

1

18.10

18.10

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Жанры художественной литературы.

29

Опасное путешествие Бильбо (Дж. Р.Р. Толкин  «Пауки и мухи» ч. 1и 2)

1

21.10

21.10

Урок открытия новых знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приёмы действий при решении

учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Знание названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов. Умение выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тек-

сте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Особенности жанра «сказочная повесть».

30

Путешествие продолжается. Глава «Пауки и мухи» (ч.3 и 4)

1

23.10

23.10

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Умение осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы; находить ключевые слова текста.

Правила построения высказывания.

31

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (5-6-я части главы «Пауки и мухи»)

1

24.10

24.10

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Правила построения высказывания.

32

Отважный сказочный герой Бильбо Бэггинс (7-8-я части главы «Пауки и мухи»)

1

25.10

25.10

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); выделять главное; составлять план.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения.

Правила пересказа текста.

33

Авторская сказочная повесть Дж. Р.Р. Толкина «Хоббит»

1

28.10.

28.10

Урок - исследование

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Правила пересказа текста

34

Смешная история (А. Милн « Винни – Пух», глава 3)

1

30.10.

30.10

Урок открытия новых знаний

Уметь полно и точно выражать свои мысли в соответствий с задачами и условиями коммуникации. Читать вспух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);

Уметь находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речи героя. Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Роль иллюстрации в содержании текста.

35

Характеры героев сказки А. Милн « Винни – Пух» (глава 3)

1

31.10

31.10

Урок отработки умений и рефлексии

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.

Знание авторов прочитанных произведений. Умение задавать вопросы по содержанию прочитанного; находить в тексте материал для характеристики героев.

Отличительные особенности жанра «сказочная повесть».

36

Главный герой повести А. Милна « Винни – Пух»

1

01.11

01.11

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные „ способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Роль опорных слов.

37

Песенки сказочных человечков

1

11.11

Урок отработки умений и рефлексии

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; составлять портретную характеристику героев.

Правила деления текста на части.

38

Уроки Мальвины (А.Н. Толстой « Приключения Буратино, или Золотой ключик»)

1

13.11

Урок открытия новых знаний

Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Умение выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Жанры литературных произведений.

39

Друзья и враги Буратино ( глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние…»)

1

14.11

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев.

Опорные слова в тексте.

40

Два мира в сказке А.Толстого « Приключения Буратино»

1

15.11

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приемы действий.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Отличительные особенности жанра «сказочная повесть».

41

Повесть-сказка А.Толстого « Приключения Буратино».

1

18.11

Урок построения системных знаний

Владеть монологической и диалогической формами речи. Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту № искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное.

Умение выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественною произведения; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст; дет лить текст на смысловые части, составлять его простой план; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Правила выразительного чтения.

42

Сказочный герой Чиполлино и его семья (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

20.11

Урок открытия новых знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Умение строить монологические высказывания, а также аргументированно участвовать в диалоге, размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия Слов именно это слово. Умение пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения; составлять характеристику героев по плану.

Понятие добра и зла.

43

Чиполлино приходит на помощь (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

21.11

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Умение пересказывать текст, делить его на. части, составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения.

Отличительные особенности жанра «сказочная повесть».

44

Чиполлино – настоящий герой (Дж. Родари «Приключения Чиполлино»)

1

22.11

Урок построения системных знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Знание названий, основного содержания изученных литературных произведений, их авторов/Умение находить в тексте материал для состав- ления характеристики героя, составлять небольшое монологическое высказывание -рассуждение о причинах поведения главного героя.

Характеристика литературного героя.

45

Фантазии А.Линдгрен («Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Части 1-2

1

25.11

Урок открытия новых знаний

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть основами смыслового чтения художественного текста. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; выполнять словесное рисование; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; пересказывать текст; делить его на смысловые части.

Отличительные особенности жанра «сказочная повесть».

46

Кто же такой Карлсон? (А.Линдгрен «Малыш и Карлсон» . Часть 3)

1

27.11

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; составлять портретную характеристику героев; находить в тексте понравившийся фрагмент и выразительно читать его.

Деление текста на части.

47

Карлсон – воплощение детской мечты (

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон…» Часть4)

1

28.11

Урок отработки умений и рефлексии

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике, составлять портретную характеристику героев.

Характеристика литературного героя.

48

Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки»

1

29.11.

Урок построения системных знаний

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Знание названия страны, в которой жил и творил автор произведения. Умение соотносить автора и название произведения, выбирать из предложенного списка произведений повести-сказки, сравнивать главных героев изученных повестей-сказок.

Правила выразительного чтения.

49

Р/р: Сочинение – рассказ о сказочном человечке.

1

02.12.

Урок развивающего контроля

Уметь осознанно и произвольно строить'высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Умение характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

Характеристика персонажа.

50

Проверочная работа №2 по теме «Любимые герои – сказочные человечки»

1

04.12

Урок развивающего контроля

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и. осваивать новые приемы действий.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; объяснять авторскую; точку зрения, поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

51

Анализ проверочной работы. Внеклассное чтение. Любимые герои – сказочные человечки.

1

05.12

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение представлений о жанрах литературы. Знание особенностей этого жанра. Умение находить основную мысль прочитанного произведения; давать характеристику его главным героям.

Правила выразительного чтения.

Раздел 3. Сказочные богатыри – 13 часов

52

Введение в раздел. Отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»

1

06.12

Урок открытия новых знаний

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; объяснять авторскую; точку зрения, поступки героев и свое отношение к ним; передавать интонацией свое отношение к прочитанному.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и. осваивать новые приемы действий.

Правила выразительного чтения.

53

Былина как фольклорный жанр

1

09.12

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение представлений о былине как одном из литературных жанров. Знание особенностей этого жанра. Умение находить основную мысль прочитанного произведения; давать характеристику его главным героям.

Правила выразительного чтения.

54

Богатырская  «Сказка про Илью Муромца»

1

11.12

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; составлять портретную характеристику героев; читать по ролям.

жанр «народная сказка».

55

Илья Муромец – богатырь земли Русской

1

12.12

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); .отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя. Имение представлений о былине как одном из литературных жанров. Знание особенностей этого жанра.

Образ литературного героя.

56

Илья Муромец – любимый народный богатырь (отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор»)

1

13.12

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Правила составления характеристики героя литературного произведения.

57

Сравнение богатырской сказки и былины

1

16.12

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы).

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

жанры художественных произведений

58

Чем силен человек? (Киргизская сказка «Дэйканбай и Дэв»)

1

18.12

Урок открытия новых знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение искать ответы на вопросы в тексте; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; различать сказки народные и литературные; находить в тексте простые средства изображения и выражения чувств героя.

жанр народной сказки

59

Богатырская сказка киргизского народа «Дэйканбай и Дэв»

1

19.12

Урок отработки умений и рефлексии

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать-содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Особенности народной сказки

60

Кому счастье помогает? (Дагестанская сказка «Богатырь Назнай»)

1

20.12

Урок открытия новых знаний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. У меть осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи, передавая содержание текста.

Уметь читать осознанно, правильно, целыми словами с соблюдением соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Характеристика главного героя.

61

 «Богатырь Назнай»

1

23.12

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения; читать по ролям.

Правила выразительного чтения.

62

Обобщающий урок по теме «Былины и богатырские сказки».

1

25.12

Урок построения системных знаний

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение приводить примеры произведений различных литературных жанров. Умение передавать основное содержание прочт-анного произведения, определять основную мысль прочитанного текста.

Правила выразительного чтения.

63

Мечты о смелых и отважных. Стихотво-рение Н.Матвеевой «Пираты». Проверочная работа №3 по теме «Сказочные богатыри».

1

26.12

Урок развивающего контроля

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; искать ответы на вопросы в теките; определять тему и главную мысль произведения; находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя.

Правила выразительного чтения.

64

Анализ проверочной работы. Внеклассное чтение. Преданья старины глубокой.

1

27.12.

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Умение выбирать из предложенного списка произведений богатырские сказки, соотносить название произведения и главных героев, определять жанр изученного произведения, давать личную оценку главному герою произведения.

Анализ ошибок по изученному материалу.

                                                        Раздел 4.«Сказка мудростью богата» - 20 часов

65

Введение в раздел. Стихотворение Л.Эрадзе «Что мне всего дороже?»

1

09.01

0.01

Урок открытия новых знаний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).

Правила выразительного чтения.

66

Как мудрость в жизни помогает (Татарская сказка «Мудрый старик»)

1

10.01

10.01

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; читать по ролям.

Особенности сказок татарского народа.

67

Чему учит бытовая сказка (татарская сказка  «Мудрый старик»)

1

13.01

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; искать ответы на вопросы в тексте; читать по ролям.

Особенности сказок татарского народа.

68

Киргизская сказка о мудрых людях («Мудрая девушка»)

1

15.01

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения.

Особенности сказок киргизского народа.

69

Герои киргизской сказки «Мудрая девушка»

1

16.01

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведе-ния; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Особенности сказок киргизского народа.

70

Русская сказка о мудрых людях «Мудрая дева»

1

17.01

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая .содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение сравнивать сказки о мудрости разных народов, определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль.

Деление текста на части.

71

К чему приводит жадность (долганская сказка «Как появились разные народы»)

1

20.01

22.01

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую И№ формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Знание отличительных особенностей сказки, отличий народной и авторской сказки. Умение читать вслух целыми словами осознанно, правиль- -но, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Понятие о жадности.

72

Где правда, там и счастье (корейская сказка «Честный мальчик»)  

1

22.01

23.01

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Главная мысль произведения.

73

Что высмеивают сказки? (японская сказка «Добрый крестьянин»)

1

23.01

23.01

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Особенности сказок японского народа.

74

Что высмеивают сказки? Сатирическая японская сказка «Ивовый росток»

1

24.01

24.01

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение читать тексты вспух и про себя, понимать содержание текста; читать по ролям, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Отзыв о прочитанной книге.

75

Сказки о глупости. Русская сатирическая сказка «Три калача и одна баранка»

1

27.01

05.02.

Урок открытия новых знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Понятие о глупости.

76

И. Франко «Сказка о глупости»

1

29.01

05.02

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.    .

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

Понятие о глупости.

77

«Сказка- ложь, да в ней намек…» (И. Франко «Сказка о глупости»)

1

30.01

05.02

Урок отработки умений и рефлексии

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать его события, героев.

Правила выразительного чтения.

78

Мудростью богаты. Русские народные пословицы и поговорки.

1

31.01.

06.02

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, осваивать и использовать новые приёмы действий.

Умение объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать пословицы к прочитанным произведениям.

Понятие о русских народных пословицах и поговорках.

79

Мудростью богаты. Русские народные загадки.

1

08.02

06.02

Урок открытия новых знаний

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку.

Загадка  как с малый фольклорный жанр.

80

Как придумать загадку? Литературные загадки.

1

03.02

07.02

Урок отработки умений и рефлексии

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Умение отличать загадку от других малых литературных жанров, придумывать небольшие загадки об окружающих предметах, о героях прочитанных ранее произведений.

Виды загадок.

81

Обобщающий урок. Проверочная работа №4 по теме «Народные сказки»

1

05.02

10.02.

Урок развивающего контроля

Уметь оценивать собственную успешность выполнения заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. .

Умение определять принадлежность изученных сказок тому или иному народу, выбирать из предложенного списка произведений бытовые сказки.

Проверка уровня усвоения программного материала по изученному разделу.

82

Анализ проверочной работы. Зачем поют колыбельные песни.

1

06.02

12.02

Урок открытия новых знаний

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение выразительно читать колыбельные песни, находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней.

малые фольклорные жанры

83

Внеклассное чтение. Какие вопросы задают сказки?

1

07.02

12.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Умение характеризовать персонаж в опоре на текст; выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения, ориентироваться в книге по обложке, содержанию.

отзыв о прочитанной книге или произведении

Раздел 5. «Сказка ложь – да в ней намек..» - 21 час

84

Введение в раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон»

1

10.02

13.02

Урок открытия новых знаний

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать их содержание, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике.

языковые средства художественной выразительности

85

Мудрые сказки о животных (русская народная сказка «Лиса и рак», сказка братьев Гримм «Ёж и лиса»)

1

12.02

13.02

Урок открытия новых знаний

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Уметь осознанно и произ- вольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи, различать жанры художественных произведений.

Отличительные особенности народной и литера-турной сказки как жанров художественной литературы

86

Кто сильнее? (русская народная сказка «Напуганные медведь и волки»)

1

13.02

14.02

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы ею построения.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения.

Правило чтения по ролям.

87

Как ум и хитрость силу побеждают (русская народная сказка  «Напуганные медведь и волки»)

1

14.02

14.02

Урок построения системных знаний

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий. Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы ею построения.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев произведения. Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

произведения устного народного творчества народов мира

88

Чего стоит ум? (африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»)

1

17.02

Урок открытия новых знаний

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; оценивать события, героев произведения.

Правила выразительно чтения.

89

Чем силен Симба? (африканская сказка «Похождение дикого кота Симбы»)

1

19.02

Урок отработки умений и рефлексии

Владеть основами смыслового чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Умение читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; читать по ролям.

Правила пересказа текста.

90

Какие бывают развлечения? (сказка афроамериканцев «Как Братец Кролик …»

1

20.02

Урок отработки умений и рефлексии

Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Правила пересказа текста.

91

Сказки дядюшки Римуса(сказка «Как Братец Кролик…»

1

21.02

Урок отработки умений и рефлексии

Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы его построения.

Умение находить в тексте с помощью учителя простые средства изображения и выражения чувств героя; пересказывать сказку по готовому плану; объяснять авторскую точку зрения; объяснять поступки героев и свое отношение к ним.

Правила участия в диалоге.

92

Братец  Кролик- главный герой сказки «Как Братец Кролик…»

1

24.02.

Урок отработки умений и рефлексии

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы действий.

Умение читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.

Деление  текста на смысловые части

93

Любимые герои сказок.

1

26.02

Урок построения системных знаний

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

языковые средства художественной выразительности

94

Какие вопросы задают сказки? (эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул»)

1

27.02

Урок открытия новых знаний

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне). Владеть основами смыслово-

го чтения художественного текста, выделять существенную информацию из текстов разных видов. Осознанно и произвольно строктть речевое высказывание в устной форме.

Знание героев и названий прочитанных произведений. Умение читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета

скорости); определять тему и главную мысль произведения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг.