«Слово – это знак. Знаки городов Золотого кольца».
презентация к уроку по чтению (1 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1968 г. Москва

Разработка урока обучения грамоте в 1 классе по теме:

 « Слово – это знак. Знаки городов Золотого кольца России »

                                                          Учитель начальных классов    

                                                              ГБОУ СОШ № 1968 г.Москвы  

                                                             Фёдорова Е.А.

Класс: 1 класс

Тема: Слово-знак Знаки городов России. Закрепление изученных букв.

  Тип урока: комбинированный

Продолжительность занятия: 1 урок (45 минут).

Целевые установки урока: через создание условий для осознания и осмысления новой учебной информации, применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуации через общеклассную и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.

а) обобщить  и повторить  изученный материал – алфавит; характеристику звуков

б) Совершенствовать умение читать слова,  использовать схемы и модели звукового состава слова для выполнения звукового анализа слова, создать условия для овладения техникой чтения слов и  предложений

в) Формировать интерес к слову, как знаковой единице языка и истории городов Золотого кольца России

г) расширять представления и воспитывать культуру общения

д) развивать умение рассказывать по картинкам

Задачи: Общеобразовательные:  развивать интерес к слову русского языка – как семантической единице речи, познакомить с понятием «Слово – это знак», научиться извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста;

на основе анализа делать выводы; устанавливать аналогии.

Развивающие: 

развитие логического мышления, памяти, внимательности, речи, кругозора,  навыков контроля и самоконтроля, навыки практической работы в парах, группах

- развивать познавательную активность детей, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы

Воспитательные: развитие познавательного интереса, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе.

 Формы организации работы детей: проблемная беседа, работа в парах, группах

Формы организации работы учителя: показывает, создаёт ситуацию успеха, совещается, стимулирует.

 Используемое оборудование: интерактивная доска, проектор; ноутбук, учебник Азбука Л.Ф.Климанова  С.Г.Макеева, разрезные буквы, картинки различных предметов, схемы – модели слов,

                                                            Ход урока.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель начинает вести урок молча, показывая знаками, жестами, мимикой, что он рад видеть детей, приветствует их, просит присесть на свои места и заняться делом. Дети с недоумением выполняют просьбы учителя.

- Я в ваших глазах, ребята, прочитала удивление, порой непонимание. Почему?

- Нам было непонятно, Вы молчали. Нам не хватало слов.

- А что такое слово?  (Дети отвечают)

Что такое - Слово, что оно означает, какие бывают слова и является темой урока.

2. Актуализация знаний. Работа со знаками. (Работа в парах).

- Откройте Азбуку на стр. 68. С соседом по парте рассмотрите знаки и расскажите друг другу, что они означают?

- О чём рассказал вам напарник? Поделитесь, что изображено на картинках? (     )

- Теперь посмотрите на дорожные знаки. О чём они говорят? Какую информацию несут? (дорожные знаки предупреждают пешеходов и водителей, запрещают, советуют)

Далее следует беседа о правилах движения пешехода.

На дороге ещё есть знаки.

 Одна нога - три разноцветных глаза.

Что это?  (Светофор)

-Прочтите стихотворение С.Я.Маршака сначала жужжащим чтением, затем вслух.

                             ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- А теперь поиграем в «Светофор» Показываю круг  красного цвета дети замирают, жёлтого  - дети хлопают в ладоши над головой, зелёного – маршируют на месте.

3.Продолжение работы над темой. Открытие новых знаний.

Знаки могут говорить молча.

Герб – это знак города, который может поведать об истории города, его отличительных особенностях.

(Идёт работа по учебнику с демонстрацией  презентации)

Например, герб Москвы. На нём  Святой  Георгий  Победоносец  в серебряных доспехах и голубой мантии (плаще), на серебряном коне с серебряной сбруей, поражающет золотым копьем чёрного змея. Красный цвет значит, что мы чтим память воинов, оставшихся на поле битвы. Черный дракон – силы зла. Серебряный и золотой цвет амуниции и оружия Георгия — успех, превосходство над противником.

Герб города Владимир - В красном поле стоящий на задних лапах лев, имеющий на голове железную корону, держит в передней правой лапе длинный серебряный крест

Фигура льва символизирует силу, храбрость, власть

Герб Переславля - Залесского

В черном поле две золотые сельди одна над другой.

Девиз "величие и мудрость"

На гербе Ростова Великого изображён  олень, так как  он имел важное значение в жизни обитателей края.

Герб города Углич

В червленом поле царевич Дмитрий в золотой короне, в пурпуровом платье, украшенном золотом и драгоценными камнями и в пурпурных сапожках.

Герб города Ярославль рассказывает легенду происхождения  города, его основание. 

В ярославских землях существует предание, связанное с историей основания города. Ярослав Мудрый шел с дружиной, обозревая ростовские земли. Дорога была глухой, пустынной, местность, заросшая лесом, - дикой. Князь отстал от дружины в дремучем лесу.  Вдруг из оврага появилась медведица и бросилась на князя. Не растерявшись, он успел ударить ее топором. В память об этом случае Ярослав построил на месте происшествия деревянную церковь из срубленного здесь же леса, а переселенцами из Ростова заселил основанный там город.

Изображение  сокола на гербе Суздаля  можно трактовать как символ красоты суздальской земли и ее столицы - города Суздаля и храбрости ее жителей.

Все эти города расположенные недалеко от Москвы образуют Золотое кольцо России.

   4.  Продолжение работы над темой. Повторение алфавита, характеристик звуков.

1.- Отгадайте: что записано на доске? Игра «Живая азбука»

                                   АКУВЗКОЧАНЗ – АВКУБ

- Как вы понимаете:  Буква – это значок звука?  (читая, мы знаки - буквы переводим в звуки. Буквы обозначают звуки нашей речи)

Верно. Назовите буквы по алфавиту.

У вас на столах лежат вами приготовленные буквы, они сейчас оживут. Приготовьтесь!  

К доске предлагаю выйти и построиться   гласным ,

Затем согласным, затем гласным, которые стоят после мягких согласных, потом всегда твёрдые или мягкие согласные.

(Если позволяет время, можно поиграть  в загадки про буквы (дети придумывают загадки про буквы, рассказывают их и демонстрируют, другие отгадывают)

2.Построение слогов

Оживает слог.. ЖБА. (дети выходят к доске), далее оживает слог ДРУ. Встают рядом и получается   ЖБАДРУ.

Что у вас получилось? (ничего) А теперь мы, как волшебники, переставим слоги и получается СЛОВО. Почему ЖБАДРУ – это не слово, а  ДРУЖБА – это слово? (нам стало понятно, что означает это сочетание букв)

 Верно, появилось значение, смысл, значит слово.

Объясните значение слова Дружба (приятельские, товарищеские, доверительные отношения между людьми)

                          Физкультминутка проходит под песню «Дружба крепкая»

5. Применение новых знаний.

Прочитайте совет умного совёнка на стр.70 Азбуки

- Почему слово – это знак? (Словом можно назвать, «заменить» предмет, его действия и свойства)

4. Игра «Замени предмет названием»

На доске картинки различных предметов (конфета, ракета, лимон, ель, снег, вагон) ребёнок, вызванный к доске, выбирает для себя картинку, составляет к ней звуковую модель, потом записывает буквами. Делает вывод: картинки нет, а слово есть, мы можем прочитать и представить этот предмет.

5. Прочитайте стихотворение М. Пляцковского  «Слово – это знак»

По мнению автора ёжик – это какое слово? (колючее)

А  «страница» ? (книжное)

Давайте тоже попробуем описать слова

(зелёное слово – трава, рычащее слово – трактор, прозрачное слово – окно и т.д.)

Мальчик в стихотворении И. Токмаковой  придумал слово, которое  «и прыгает, и скачет, и ничего не значит!»

Послушайте его (Читает учитель)

Какое это слово ? (Плим)

Но раз это слово, значит у него должно быть значение.

Какой смысл вложил в него мальчик? (весёлое, радостное  настроение)

6. Прочитайте это стихотворение друг другу. (работа в парах)

Какое настроение подарил вам сегодняшний урок?

7.Рефлексия.

(Учитель показывает смайлики и просит ребят встать, если показываемый смайлик соответствует настроению ребёнка).

- Расскажите, что было интересно, узнали, запомнили, чему научились?

- Встаньте ребята, которым удалось сделать открытие о слове – как знаке.

Благодарю вас за работу, до новых встреч.

Используемая литература:

1.О.В.Узорова  300 заданий и упражнений по русскому языку

2.Г.А.Бакулина  Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка

3. http://heraldry.hobby.ru/

4. http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&clid=135293&lr=213