Рабочая программа ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (чтение) ДЛЯ 1 КЛАССА
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18 ИМЕНИ

ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ЭДУАРДА ДМИТРИЕВИЧА ПОТАПОВА»

 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (чтение)

 ДЛЯ 1 КЛАССА

на 2013-2014 учебный год

Мичуринск 2013

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………3

Содержание программы…………………………………………………………..5

Тематическое планирование……………………………………………………...8

Информационные источники для учителя……………………………………...13

Информационные источники для ученика………………………………………13

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели и задачи курса

Цель: сформировать высокую культуру речевого общения, развить творческие способности учащихся, приобщить их к духовно-нравственным ценностям.

Задачи: формирование навыка чтения, слушания и говорения, свободного пользования родным языком в различных ситуациях общения;

обеспечение осознанного усвоения языка как важнейшего средства общения и взаимного понимания людей;

обеспечение взаимосвязи системы обучения грамоте с развитием коммуникативно-речевых умений, литературно-творческих способностей учащихся, с формированием у них духовно-нравственных ценностей;

развитие образного и логического мышления у каждого ребёнка, привитие навыка речевой культуры общения как неотъемлемой части общей культуры человека.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

        Обучающиеся должны иметь представление о речевом этикете и особенностях речевого поведения в различных ситуациях общения.

Обучающиеся должны знать:

• все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).

Обучающиеся должны уметь:

• вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;
• правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;
• знать способы их буквенного обозначения;  

• определять место ударения в слове;    
• вычленять слова из предложений;   
•  устно составлять 3—5 предложений на определенную тему;     
•  уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе установить, как оно произносится, в какой части слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Навыки чтения. I  полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами.

II  полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Ориентировочный темп чтения незнакомого текста не ниже 25—30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период.

В основе рабочей программы и тематического планирования лежит:

1. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина. — 2-е изд. —  М.: Просвещение, 2011.
2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта второго поколения среднего образования. Образовательная область «Начальная школа».

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Автор: Л. Ф. Климанова

1 класс — (92 ч.)

Подготовительный (Добукварный) период (20 ч.)

«Азбука». Ч. 1.

«Давайте знакомиться».

Введение в мир общения. Устная форма общения; умение говорить, слушать. Диалоговая форма общения, собеседники. Роль слова в устном речевом общении. Слова речевого этикета (слова вежливости) и их роль в общении. Культура общения. Помощники в общении: жесты, мимика, интонация.

Слово как главное средство общения. Звуковая структура слова. Звуки в природе. Звуковые схемы слов. Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения. Мягкие и твёрдые согласные звуки, их обозначение. Звуковой анализ слов (определение последовательности звуков в слове, их фиксирование условными обозначениями). Наглядно-образная модель слова.

Слог — минимальная единица произношения и чтения. Слова и слоги: слово — номинативная (назывная) единица, слог — единица произношения. Слогообразующая функция гласных. Ударение. Ударный гласный звук в слове. Образно-символическое обозначение ударения. Первоначальное представление о предложении. Сравнение и различение предложения и слова.

Модель предложения, графическое обозначение его начала и конца. Общее представление о речи на основе наглядно-образных моделей и поэтических текстов. Обобщение. Звуки и их характеристика. Слоги и деление слов на слоги. Ударение и постановка ударений в словах. Слово, его значение и звучание. Предложение, схема предложения.

Букварный период (64 ч.)

«Азбука». Ч. 1, ч. 2.

«Страна АБВГДейка».

Звуковой анализ, характеристика гласных звуков, обозначение их буквами. Знакомство с шестью гласными звуками и буквами (Аа, Оо, Уу, Ии, ы, Ээ). Звучание и значение слова. Согласные звуки, обозначение их буквами.

Гласные и согласные звуки, их условные обозначения на основе звукового анализа, их артикуляция. Обозначение звуков буквами. Смыслоразличительная функция звуков. Мягкие и твёрдые согласные. Звонкие и глухие согласные. Ориентировка на гласный звук при чтении слогов и слов. Слого - звуковой анализ слов. Правила переноса слов по слогам.

Открытый и закрытый слоги. Роль  гласных букв в открытых слогах, правила чтения открытых слогов с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю].  Двойное значение букв е, ё, ю, я (в зависимости от места в слове): обозначение гласного звука и мягкости предшествующего согласного звука; обозначение двух звуков: звука й и гласного а, о, у, э (в абсолютном начале слова, после гласных, после разделительных мягкого и твёрдого знаков).

Буквы ь и ъ, не обозначающие звуков. Обозначение мягкости согласных звуков с помощью мягкого знака. Употребление ь и ъ как разделительных знаков. Сравнение слов с разделительными мягким знаком и мягким знаком как показателем мягкости согласных. Звук, буква, слово (как знак с единством значения и звучания). Старинные азбуки, старые названия букв. Назначение азбук. Их обучающая и воспитательная роль.

Послебукварный период (8 ч.)

«Азбука». Ч. 2. «Про всё на свете», «Читалочка».

Общение.  Позитивная модель общения, основанная на доброжелательности и внимании к собеседнику. Устная и письменная речь. Слово, его звуковая (буквенная) форма и значение (содержание). Звуко-слоговой состав слов.

Слово и предложение. Знаки препинания в конце предложения.

Заглавная буква в начале предложения; точка, вопросительный или восклицательный знак. Простейший анализ предложений. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.

Данное планирование включает в себя следующие темы:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЧТЕНИЮ

 (КЛИМАНОВА Л.Ф., МАКЕЕВА С.Г.)

Информационные источники для учителя:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта второго поколения среднего образования. Образовательная область «Начальная школа».
2. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012.
3. Никифорова В.В., Короткова А.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.1 класс.- М.: ВАКО, 2013.

MULTIMEDIA-поддержка курса:

1. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой.  Москва: - Просвещение, 2012.
2. Интернет-ресурсы.

Информационные источники для обучающихся:

1.  Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. Азбука. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2012.
2. Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику Л. Ф. Климановой, С. Г. Макеевой.  Москва: - Просвещение, 2012.