конспекту урока литературы
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме

Цели: продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа; дать учащимся представление о былине как русской народной эпической песне, сравнивать поэтический и приозаический вариант былины, познакомить с содежранием былины « Ильины три поездочки», способствовать формированию навыка правильного чтения, пониманию исторического текста; способствовать формированию универсальных учебных действий;способствовать развитию связной речи, воображения, мышления; создать условия для развития духовно-нравственного, патриотического воспитания обучающихся.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Пересказ былины «Исцеление Ильи Муромца»

III. Повторение ранее изученного материала.

– Сегодня на уроке мы продолжим говорить с вами о том, что такое былины, кому они посвящены, как они создавались.

Что такое былина? Былина – русская народная песня о богатырях.

Кто такие богатыри?

Каких героев былин вы знаете?

Можно ли сказать, что былина похажа на сказку?

– Кто из героев былин вам нравится больше всего?

-  Почему?

 IV Актуализация темы урока.

Сегодня мы познакомимся с былиной “Ильины три поездочки”.
На доске: ИЛЬИНЫ ТРИ ПОЕЗДОЧКИ. Слайд 1 С двумя вариантами этой былины.

Слушаем аудиозапись поэтический вариант былины.  

Это часть былины ее начало. Скажитэ это стихотворное произведение или проза?

О чем поется в былине?

Былинный стих – размеренный и плавный. Он, как правило, не имеет рифмы. В былинах встречается множество всякого рода повторов, обычно самые важные дела удаются герою с третьего раза или он совершает три подвига.

Посмотрите на слайд 2

Это картина Васнецова «Витязь на распутье»

Что вы видите на картине?

Скажите где еще кроме былин встречается сюжет о камне на распутье?

Васнецов постарался сделать сюжет  правдоподобным. Художник хотел убедить зрителей, что всё рассказанное в былинах происходило на самом деле, правда, в далёком прошлом. Художник  в точности воссоздал облик витязя былинных времён. Пейзаж также показан с большой исторической точностью — дикая степь, усеянная валунами, которые притащил сюда последний ледник. На одном из камней диковинные полустёртые буквы.  Чья рука выбила их? В какие незапамятные времена это произошло? Что за сила начинает управлять судьбами путников, едва они прочтут письмена, сулящие смерть, или женитьбу, или потерю коня? Витязь одинок в бескрайней степи, и некому подсказать ему, какую из дорог выбрать. Под камнем лежат два черепа, человеческий и конский. Это — единственная подсказка. Если слишком долго выбирать, можно сложить голову прямо здесь, так и не ступив ни на одну из дорог.

Прочитаем поэтический вариант былины и найдем слова которые наиболее подходят к данно картине. Читает учитель.

Физкультминутка

V. Расширение представлений учащихся о былине как русской народной как о прозаическом варианте.

Словарная работа Слайд 7

Читаем вслух классом стр 33- 35. Былина.

Найдите в тексте описание коня?  – Сколько надписей было на камне?
– Какую дорогу выбрал богатырь? О чем это говорит? Что случилось с Ильей когда он выбрал 1 дорогу? 2 дорогу? 3 дорогу? – Почему Илья Муромец возвращался к камню и делал на нем новую запись?

VI. Итог урока.

 - С каким жанром работали сегодня на уроке?  Что особенно вам запомнилось? О чём вы хотели бы узнать? Почему Илья Муромец испробовать все три дороги? 
– Чем закончилась поездка богатыря? Каждый урок нас чему-нибудь учит. Чему научил вас этот урок?

Домашнее задание: ответить на вопрос уч стр 37-38 № 1 письменно в тетрадочках.