Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс, УМК "Перспектива"
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Всего часов

Планируемые результаты

кален

сроки

фактич сроки

    знания

Умения и навыки

Новые понятия

и термины, которые будут введены

(или закреплены) в ходе урока

Что подлежит контролю и виды контроля усвоения учебного материала в ходе данного  урока

I

КНИГИ — МОИ

ДРУЗЬЯ

3

1

Книги, прочитанные летом. Наставления В. Мономаха

1

3.09

3.09

Работа в группе. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Учить работать с книгой

Учить работать в паре, группе

Друкарь

Формирование умений находить необходимую информацию в книге; формирование умения взаимодействовать в  группе

2

Первопечатник Иван Фёдоров

1

4.09

4.09

Работа в паре. Управление поведением партнёра

Учить работать с разными информационными текстами, фотографиями, репродукциями картин; иллюстрациями

Рисуночное письмо, узелковое письмо, зарубки на дереве. Киноварь, заставница. Блаженный, святой,

добродетельный.

Согрешения

Создание текста на основе отбора ключевых (опорных) слов; осмысление правил взаимодействия в паре и группе

3

 «Мы идём в музей книги». Урок-проект

1

5.09

5.09

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Формировать умение определять тему; учить извлекать информацию из различных источников

Музей. Экспозиция. Экспонат. Рукопись. Миряне

Определение темы урока, которая представлена различными объектами;

осмысление правил взаимодействия в  группе

II

ЖИЗНЬ ДАНА НА

ДОБРЫЕ ДЕЛА

13

4

 Пословицы и поговорки русского народа. В.И. Даль

1

10.09

10.09

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми вы сталкиваетесь в жизненных ситуациях

Поступок

Честность

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность»,

«верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

5

Н. Носов «Огурцы».

Смысл поступка

1

11.09

11.09

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми сталкиваетесь в жизненных ситуациях

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

6

Н. Носов «Огурцы».

Характеристика героев

1

12.09

12.09

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить работать с текстом. Учить работать в  группе

Благородный

 поступок

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста;

осмысление правил взаимоотношений в обществе

7

М. Зощенко «Не надо врать».  Смысл поступка

1

17.09

17.09

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми  сталкиваетесь в жизненных ситуациях.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

8

М. Зощенко «Не надо врать». Пересказ

1

18.09

18.09

Работа в группе.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

Учить работать с текстом. Осмысление понятий «Что значит ложь во спасение»

Неправда, враньё, ложь

Определение главной мысли в тексте, определение последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания

собственного текста

9

Л. Каминский «Сочинение». Отзыв на книгу

1

19.09

19.09

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми  сталкиваетесь в жизненных ситуациях

Честность, фантазия, обман, вымысел

 осмысление понятий «честность», «фантазия», «обман», «вымысел», пословицы «Жизнь дана на добрые дела»

10

Л. Каминский «Сочинение». Обсуждение отзывов

1

24.09

24.09

Работа в паре.

Управление поведением партнёра.

Использование критериев для обоснования своих суждений

Высказывать собственное суждение, отражающее отношение к произведению; учить работать в паре

Отзыв

Определение главной мысли текста, последовательности событий; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

11

 М. Зощенко «Через тридцать лет». Поступок героя

1

25.09

25.09

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Учить работать с текстом. Учить работать с книгой

Формирование умения давать оценку герою произведения, опираясь на текст;

умение объяснять свои чувства, расширение словарного запаса

12

Н. Носов «Трудная задача»

1

26.09

26.09

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Учить осмысливать понятие «юмористическая литература»; учить работать в библиотеке (находить нужную книгу на выставке, в тематическом и алфавитном каталоге)

Юмористическая литература

Осмысление понятия «юмористическая литература»; осуществление поиска нужной книги по каталогам библиотеки

13

Притчи «Что побеждает?», «Что важнее?»

1

1.10

1.10

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Учить работать с текстом. Учить работать с книгой

Притча

14

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...». Инсценирование

1

2.10

2.10

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Осмыслить содержание произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано...»;

учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом; учить читать по ролям, передавая особенности характера героя

при помощи мимики, жестов и интонации

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное;

формирование умения принимать участие в драматизации

15

Обобщение по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

3.10

3.10

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Учить составлять план текста; учить подробно, кратко, выборочно пересказывать текст; учить составлять монологическое высказывание на тему

Деление текста на смысловые части, составление плана; подробный, краткий, сжатый пересказ прочитанного

16

Контрольная работа по разделу «Жизнь дана на добрые дела»

1

8.10

8.10

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и надпредметных (чтение и работа с информацией) умений

III

ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА

13

17

Работа над ошибками. Волшебные сказки.

Урок работы с книгой

1

9.10

9.10

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы

Познакомить с особенностями волшебной сказки; учить отличать героя волшебной сказки от героев других сказок

Народные сказки

Осмысление особенностей волшебной сказки, умение давать характеристику герою волшебной сказки

18

Герои волшебной сказки

1

10.10

10.10

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия

Выявить отличительные черты волшебной сказки

Присказка

Осмысление особенностей волшебной сказки, характеристика героев волшебной сказки

19

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Особенности волшебной сказки

1

Исследовательская работа. Выявление особенностей волшебной сказки

Познакомить с русской народной сказкой «Иван-царевич и Серый Волк»

Сказочные

предметы

20

Русская сказка «Иван-царевич и Серый Волк». Характеристика героев

1

15.10

15.10

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план

Выявление причинно-следственных связей, составление плана, подготовка подробного пересказа

21

В. Васнецов «Иван-царевич на Сером волке». Устное  сочинение по картине

1

16.10

16.10

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить работать с репродукцией картины; выявлять основные объекты, видеть содержательные линии картины, создавать свой собственный текст

Формирование умения находить необходимую информацию в книге, тексте, репродукции картины. Осмысление правил взаимодействия в  группе

22

Русская сказка «Летучий корабль». Особенности волшебной сказки

1

17.10

17.10

Выведение следствий.

Постановка и формулирования проблемы

Познакомить с русской сказкой «Летучий корабль»; учить работать с книгой

Выявление особенностей волшебной сказки, пересказ сказки; характеристика героев сказки

23

Русская сказка «Летучий корабль». Характеристика героев

1

22.10

22.10

Работа в группе. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учёт разных мнений

Учить устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, составлять простой план, подробно пересказывать текст сказки

Презентация информации на основе рассказа, пересказа, сочинения (как собственного текста на основе реального объекта информации);

осмысление правил взаимодействия в  группе

24

Сборники сказок. Тематический каталог

1

23.10

23.10

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов

25

Русские сказки «Морозко», «Белая уточка». Смысл сказок

1

24.10

24.10

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий в тексте, устанавливать их взаимосвязь

Определение главной мысли, последовательности событий в тексте; отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

26

Русская сказка «По щучьему велению». Характеристика героев

1

29.10

29.10

Работа в группе. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учёт разных мнений

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли)

27

Русская сказка «По щучьему велению». Инсценирование

1

30.10

30.10

Групповая работа. Достижение  договорённостей и согласование  общего решения

Учить читать по ролям, передавая голосом характер каждого героя;

использовать при чтении по ролям мимику, жесты, интонацию

Формирование умения принимать участие в драматизации

28

Обобщение по разделу «Волшебная сказка»

1

31.10

31.10

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить составлять план текста; учить подробно пересказывать текст

деление текста на смысловые части, составление плана; подробный пересказ прочитанного

29

Контрольная работа по разделу «Волшебная сказка»

1

12.11

12.11

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Обобщить знания о сказках; определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела

Знание особенностей сказок; умение характеризовать героя сказочного текста; умение сравнивать сказочные сюжеты; умение сравнивать сказочных героев; поиск необходимой информации в соответствии с задание

IV

ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ

15

30

«Я познаю мир». Энциклопедии и справочники

1

12.11

12.11

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций. Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Познакомить с энциклопедическими справочниками; учить работать с ними; искать, находить, перерабатывать информацию в соответствии с заданием; объяснять значение слов при помощи разных

видов словарей

Энциклопедии, справочники, периодическая печать

Формирование умения осуществлять поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и научно-познавательной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги

31

К. Паустовский «Барсучий нос». Особенности художественного текста

1

13.11

13.11

Исследовательская работа. Выявление особенностей  художественно-повествовательных текстов

Учить находить в художественном тексте средства художественной выразительности, позволяющие увидеть созданный автором образ;

учить работать с текстом повествовательного характера

Художественный рассказ

Умение работать с текстом повествовательного характера

32

Герой художественного и научно-популярного текстов. Текст «Барсук» из справочника

1

14.11

14.11

Групповая работа. Достижение  договорённостей и согласование  общего решения

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст;

определять тему, главную мысль, основные особенности содержания

Познавательный рассказ

Осмысление базовых ценностей (любовь, малая родина, природа);

формирование умения сравнивать художественный и научно-популярный текст; определение отличительных особенностей одного

и другого текста

33

В. Берестов «Кошкин щенок». Б. Заходер «Вредный кот». Особенности юмористического произведения

1

19.11

19.11

Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Учить работать с текстом поэтического характера

Юмор, юмористическое произведение; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение

Осмысление понятий «юмор», «юмористическое произведение»;

освоение операции сравнения художественных (поэтических) текстов;

определение в художественном тексте средств художественной выразительности

34

В. Бианки «Приключения Муравьишки». Правда и вымысел в сказке

1

20.11

20.11

Познакомить с произведениями В. Бианки

Определение жанра произведения и его специфических особенностей

35

О. Полонский «Муравьиное царство». Особенности научно-популярного текста

1

21.11

21.11

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация

Учить сравнивать художественный и научно-познавательный текст; находить общее и различия

Научно-популярное произведение

Освоение операции сравнения художественного и научно-познавательного текстов

36

«Песни бегемотов». Творчество Тима Собакина

1

26.11

26.11

Проектная работа.

Работа в группе. Выявление особенностей  поэтических текстов.

Использование критериев для обоснования своего суждения

Познакомить с творчеством Тима Собакина

Темп, тон, интонация

Определение жанра произведения и специфических особенностей данного жанра

37

Сборники произведений о природе. Периодическая печать. Журналы для детей

1

27.11

27.11

Познавательная инициатива

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов

38

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Герой художественного текста, его особенности

1

28.11

28.11

Поиск необходимой информации. Работа в группе. Учёт разных мнений

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; учить работать с текстом

Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте

39

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ

1

3.12

3.12

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; учить работать с текстом

Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте

40

Н. Носов «Карасик». Смысл поступка героев

1

4.12

4.12

Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Познакомить с различными детскими журналами; учить находить информацию в журнале; сравнивать журналы

Формирование умения узнавать книги, журналы по обложке; сравнивать разные книги; классифицировать их

41

Н. Носов «Карасик». Характеристика героев

1

5.12

5.12

Работа в группе. Формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению; учить работать с текстом

Формирование умения определять главную мысль произведения, определять последовательность событий в тексте

42

М. Горький «Воробьишко». Инсценирование

1

10.12

10.12

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить распределять роли; коллективно обсуждать прочитанное; договариваться друг с другом

Формирование умения коллективно обсуждать прочитанное (умение работать в группе, распределять роли)

43

 Обобщение по разделу «Люби всё живое»

1

11.12

11.12

Постановка и формулирование проблемы

Учить составлять план текста; учить подробно пересказывать текст

Умение делить текст на смысловые части, составлять план; умение подробно пересказывать прочитанное

44

Контрольная работа

по разделу «Люби всё живое»

1

12.12

12.12

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Обобщить знания о художественных и научно-популярных произведениях; определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела

V

КАРТИНЫ РУССКОЙ ПРИРОДЫ

9

45

Работа над ошибками. Картины природы в произведениях живописи. И. Шишкин «Зимой в лесу»

1

17.12

17.12

Постановка и формулирование проблемы

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана

Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция

 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи

46

Н. Некрасов «Славная осень!..».  Семейный фотоальбом

1

18.12

18.12

Работа в группе. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить анализировать лирический текст. Учить анализировать произведение фотографического искусства

Художник-пейзажист

Осмысленное чтение лирических текстов. Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов;  понимание смыслов. Осмысление правил взаимодействия в  группе

47

М. Пришвин «Осинкам холодно...». Ф. Тютчев «Листья». Сравнение прозаического и поэтического текстов

1

19.12

19.12

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии

Средства выразительности. Лирическая зарисовка

Умение сравнивать разные произведения; осмысление правил взаимодействия в  группе

48

И. Бунин «Первый снег». А. Фет «Осень». В. Поленов «Ранний снег». Сравнение произведений литературы и живописи

1

24.12

24.12

Самооценка на основе критерия успешности

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Пейзаж

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения

49

Картины природы в произведениях русских писателей

1

25.12

25.12

Извлечение из текстов необходимой информации

Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; классификация их

50

К. Бальмонт «Снежинка». К. Паустовский «В саду уже поселилась осень…». Краски осени

1

26.12

26.12

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Познакомить с текстом поздравления; учить писать поздравление; осмысливать его основное содержание

Любовь, уважение к близким, старшим, родным, забота, милосердие

Формирование основных базовых ценностей. Создание текста-поздравления по аналогии с текстом поздравительной открытки

51

Картины природы в произведениях живописи. А. Саврасов «Зима», И. Остроухов «Парк»

1

Постановка и формулирование проблемы

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана

Прозаические тексты. Средства художественной выразительности. Тема, главная мысль, композиция

 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию в произведении живописи

52

Обобщение по разделу «Картины русской природы»

1

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Извлечение из текстов необходимой информации

Учить определять настроение лирического текста;  находить необходимые средства выразительности; учить готовить монологическое высказывание на тему

Знание особенностей лирического текста; создание монологических высказываний на тему

53

Контрольная работа по разделу «Картины русской природы»

1

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Обобщить знания о прозаических и поэтических произведениях; определять смысл пословиц, соотносить пословицы с темой изучаемого раздела

VI

ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

22

54

Работа над ошибками. А. С. Пушкин «Зимнее утро». Средства художественной выразительности

1

14.01

14.01

Выдвижение гипотез и их обоснование

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов

Олицетворение. Сравнение

Организация работы по составлению плана урока

55

А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Опрятней модного паркета…». Сравнение произведений литературы и живописи

1

15.01

15.01

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Учить работать с лирическим текстом

Умение наблюдать слово в художественном тексте

56

И. Суриков «Взятие снежного городка». Устное сочинение по картине

1

16.01

16.01

Работа в группе. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

Учить анализировать произведение живописи

Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

57

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Сравнение с народной сказкой

1

21.01

21.01

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Формировать нравственные ценности, отражённые в поэтической сказке А. С. Пушкина

Сказка в стихах

Осмысление нравственных ценностей сказки

58

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Нравственный смысл литературной сказки

1

22.01

22.01

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Учить работать с текстом сказки в поэтической форме

Умение самостоятельно составлять план урока

59

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Особенности сюжета

1

23.01

23.01

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Учить анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи

Умение ориентироваться в художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги

60

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Характеристика героев

1

28.01

28.01

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Соотносить текст сказки с произведением живописи; определять тему и главную мысль; характеризовать героев картины

Поиск необходимой информации в произведении живописи соотнесение произведения живописи с литературным текстом

61

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Особенности языка литературной сказки

1

29.01

29.01

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Соотносить текст сказки с произведением живописи; определять тему и главную мысль; характеризовать героев картины

Литературная

сказка

Поиск необходимой информации в произведении живописи соотнесение произведения живописи с литературным текстом

62

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». Приём звукозаписи для создания образов

1

30.01

30.01

Работа в группе. Планирование учебного сотрудничества

Учить работать в группе

Осмысление правил взаимодействия в группе

63

Сказки А.С. Пушкина. Викторина

1

4.02

4.02

Групповая работа. Достижение  договорённостей и согласование  общего решения

Учить создавать мизансцены, используя различные средства

Формирование умения принимать участие в драматизации

64

И. Билибин – иллюстратор сказок А.С. Пушкина

1

5.02

5.02

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить анализировать произведение живописи; соотносить текст сказки с произведением живописи

Иллюстрация

Поиск необходимой информации в произведении живописи соотнесение произведения живописи с литературным текстом

65

 Басни И. Крылова. Викторина

1

6.02

6.02

Актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний

Осмысление нравственных ценностей, которые даны в баснях И. Крылова

Наставления, иносказания, нравоучительный комический рассказ, басня, баснописец.

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт басня

66

И. Крылов «Слон и Моська». Особенности структуры басни

1

11.02

11.02

Определение основной и второстепенной информации

Учить работать с текстом басни

Наставления, иносказания, нравоучительный комический рассказ

Осмысление понятий «наставления», «иносказания», «нравоучительный комический рассказ»; умение работать с текстом

67

 И. Крылов «Чиж и голубь». Особенности структуры басни

1

12.02

12.02

Определение основной и второстепенной информации

Выявление структурных особенностей басни, характеристика героев басни; определение морали

Умение осуществлять поиск необходимой информации

68

 «Любовь моя ко Л. Н. Толстому как бы всосалась в кровь и кости мои...»

1

13.02

13.02

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Формировать нравственные позиции на основе чтения высоко-художественных текстов

Рассказ,  герой, лирический текст,  сюжет

Осмысление базовых ценностей: благородство, дружба,  понимание, сочувствие

69

Л.Н.Толстой «Лев и собачка». Особенности сюжета

1

18.02

18.02

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации

Учить работать с прозаическим текстом

Рассказ,  герой, лирический текст,  сюжет

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли

70

Л.Н.Толстой «Лебеди». Составление плана

1

19.02

19.02

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации

Учить работать с прозаическим текстом

Рассказ,  герой, лирический текст,  сюжет

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли

71

Л.Н.Толстой «Акула». Смысл названия

1

20.02

20.02

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Поиск и выделение необходимой информации

Учить работать с прозаическим текстом

Рассказ,  герой, лирический текст,  сюжет

Умение работать с текстом: осмысление структурных особенностей рассказа; характеристика героев; понимание главной мысли

72

 Л.Н. Толстой «Волга и Вазуза », « Как гуси Рим спасли». Особенности жанра

1

25.02

25.02

Смыслообразование

Формировать интерес к творчеству Л. Толстого

Благородство, честность, любовь

Осознание понятий «благородство», «честность», «любовь»

73

И. Крылов «Квартет». Инсценирование

1

26.02

26.02

Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях

Формировать умение выслушивать друг друга, договариваться; осмыслить содержание произведения И. Крылова «Квартет»

Мимика,  жесты, интонация

Осмысление произведения И. Крылова «Квартет»; формирование умения коллективно обсуждать прочитанное

74

 Обобщение по разделу «Великие русские писатели»

1

27.02

27.02

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах

Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения

75

Контрольная работа по разделу « Великие русские писатели»

1

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и надпредметных (чтение и работа с информацией) умений

VII

ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА

16

76

Работа над ошибками. «Спи, моя Снегурочка...». Творчество В. Даля

1

Исследовательская работа. Выявление особенностей  литературной и народной сказок. Выведение следствий

Формировать понятие «литературная сказка»; сравнивать литературную и народную сказку

Литературная сказка, герой, структура сказки, предисловие

Осмысление литературоведческих понятий; осмысление авторской сказки, её основных особенностей

77

В. Даль «Девочка Снегурочка». Особенности литературной сказки

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Познакомить с авторской сказкой В. Даля «Девочка Снегурочка»;

учить работать с повествовательным текстом

Литературная сказка, герой, структура сказки, предисловие

Умение давать характеристику героям произведения

78

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение с народной сказкой «Морозко»

1

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Усвоить понятие «литературная сказка», учить работать с повествовательным текстом

Литературная сказка, герой, структура сказки, предисловие

Осмысление литературоведческих понятий;

осмысление авторской сказки, её основных особенностей, понимание главной мысли

79

В. Одоевский «Мороз Иванович». Сравнение героев

1

Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях

Познакомить с авторской сказкой В. Одоевского «Мороз Иванович»

Характеристика героев произведения; сравнение литературных сказок; осмысление правил  взаимодействия в паре и группе

80

 Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Герои произведения

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Формировать понятие «литературная сказка»

Структура сказки,

герой сказки

Осмысление литературоведческих понятий; осмысление основных особенностей текста; понимание главной мысли

81

Д. Н. Мамин-Сибиряк

«Сказка про ВоробьяВоробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу». Пересказ

1

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Познакомить с авторской сказкой Д.Н. Мамина-Сибиряка, учить работать с повествовательным текстом

Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге

82

Б. Заходер «Винни-Пух». Особенности переводной литературы

1

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге;

самостоятельный и целенаправленный выбор книги

Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с авторской сказкой А. Милна «Вини-Пух и все-все-все», переводной литературой  Б. Заходера «Вини-Пух»; учить работать с повествовательным текстом

Переводная

литература

Осмысление литературоведческих понятий; характеристика героев произведения

83

Р. Киплинг «Маугли». Особенности переводной литературы

1

Извлечение из текстов необходимой информации

Учить работать с повествовательным текстом

Переводная

литература

Поиск необходимой информации в книге. Умение работать с повествовательным текстом

84

Р. Киплинг «Маугли». Герои произведения

1

Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях

Познакомить с литературной сказкой Р. Киплинга «Маугли»; осмысливать понятие «человек»; обсудить, какие человеческие качества были присущи Маугли

Характеристика героев произведения; осмысление правил взаимодействия в  группе

85

Дж. Родари «Волшебный барабан». Особенности переводной литературы

1

Классифицировать книги по разным основаниям, антиципировать произведение по обложке книги, находить нужное произведение в книге

Формировать понятие «переводная литература»; познакомить с литературной сказкой

Переводная

литература

Осмысление литературоведческого понятия «переводная литература»

86

Дж. Родари «Волшебный барабан». Сочинение возможного конца сказки

1

Работа в группе. Распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях

Учить работать с повествовательным текстом

Характеристика героев произведения; поиск необходимой информации в тексте

87

Тим Собакин  «Лунная сказка». Средства художественной выразительности

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации

Учить работать с поэтическим текстом

Определение главной мысли в тексте, последовательности событий

88

Ю. Коваль « Сказка о серебряном соколе». Герои сказки

1

Понимание текстов, извлечение нужной информации

Обобщить знания о русских сказках

Определение главной мысли в тексте, последовательности событий

89

 С. Михалков «Упрямый козленок». Инсценирование

1

Исследовательская работа. Выявление особенностей  зарубежной и русской сказок. Выведение следствий

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению.

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг, классификация их; обобщение представленного материала; составление собственного текста по итогам исследования

90

 Обобщение по разделу «Литературные сказки»

1

Понимание текстов, извлечение необходимой информации

Формировать систему нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, представленных в текстах

Самостоятельное чтение произведений русских писателей, включение их в свой круг чтения

91

Контрольная работа по разделу «Литературные сказки»

1

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и надпредметных (чтение и работа с информацией) умений

VIII

КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ

14

92

Работа над ошибками. Б. Заходер  «Что такое стихи?»

1

Работа в группе. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить формулировать тему урока на основе ключевых слов; составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана

Стихотворение, настроение

 Формирование умения составлять план урока.

Формирование умения находить необходимую информацию

в произведении живописи

93

И. Соколов-Микитов «Март в лесу». Мелодии весеннего леса

1

Работа в группе. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить анализировать лирический текст. Учить анализировать произведение фотографического искусства

Рассказ, настроение

Осмысленное чтение лирических текстов. Поиск необходимой информации по фотографии; осмысление объектов;  понимание смыслов. Осмысление правил взаимодействия в  группе

94

А. Майков «Весна», Е. Волков «В конце зимы». В. Пурвит «Последний снег». Сравнение произведений литературы и живописи

1

Работа в группе. Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии

Стихотворение, настроение

Умение сравнивать разные произведения; осмысление правил взаимодействия в  группе

95

С. Есенин «Сыплет черёмуха», «С добрым утром!» В. Борисов-Мусатов «Весна». Сравнение произведений литературы и живописи

1

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Стихотворение, настроение

Осмысленное чтение лирических текстов; понимание настроения стихотворения; определение своего собственного отношения

96

 Ф. Тютчев «Весенняя гроза», А. Васнецов «После дождя», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу». Сравнение произведений литературы и живописи

1

Самооценка на основе критерия успешности

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Стихотворение, настроение

Организация работы по составлению плана урока

97

О. Высотская «Одуванчик», З. Александрова                    «Одуванчик». Сравнение образов

1

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом

Стихотворение, настроение

Умение наблюдать слово в художественном тексте

98

М. Пришвин «Золотой луг». Сравнение поэтического и прозаического произведений

1

Извлечение из текстов необходимой информации

Учить сравнивать поэтические и прозаические произведения, художественные произведения и фотографии

Умение осуществлять поиск необходимой информации в произведении живописи

99

А. Толстой «Колокольчики мои, цветики степные!» Авторское отношение к изображаемому

1

Работа в группе. Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Стихотворение, настроение

Умение наблюдать слово в художественном тексте

100

Саша Чёрный «Летом», А. Рылов «Зелёный шум». Сравнение произведений литературы и живописи

1

Извлечение из текста необходимой информации

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Стихотворение, настроение

Умение наблюдать слово в художественном тексте

101

Ф. Тютчев «В небе тают облака», А. Саврасов «Сосновый бор на берегу реки». Сравнение произведений литературы и живописи

1

Извлечение из текста необходимой информации

Развивать интерес к чтению лирических текстов

Стихотворение, настроение

Умение наблюдать слово в художественном тексте

102

Г. Юдин «Поэты». Сборники произведений о природе

1

Познавательная инициатива

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов

103

Я. Аким «Как я написал  первое стихотворение»

1

Познавательная инициатива

Формировать мотивированный интерес к книге и чтению

Узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; их классификация; обобщение представленного; составление собственного текста по итогам исследования на основе фактов

104

Обобщение по разделу

«Картины родной природы»

1

Извлечение из текстов необходимой информации

Учить работать с книгой; учить пользоваться тематическим каталогом

Поиск необходимой информации в книге; умение ориентироваться в учебной и художественной книге; узнавание книги по обложке; сравнение разных книг; классификация их

105

Итоговая контрольная работа

1

Проверить сформированность умения работать с учебной книгой

Проверить сформированность предметных и надпредметных (чтение и работа с информацией) умений