Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Перспектива"
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

Рабочая программа по литературному чтению

для 1-б  класса

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

на 2013-2014 учебный год

Разработала учитель начальных классов

 первой квалификационной категории

                                                        Саляхутдинова Гульфия Сирачтиновна

Пояснительная записка

                Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых  документов:

1.  ФЗ - № 273  от  29.12.2012  «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 г. № 373)
3. Закон Республики Татарстан «Об Образовании» (в действующей редакции)
4. Учебный план МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год
5. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ № 3 п.г.т. Кукмор» Кукморского муниципального района Республики Татарстан (введена в действие приказом № 219 от 31. 08. 2011)

             Обучение ведется по учебникам:

1.Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Азбука: Учебник для 1 класса: В 2 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение»,  -М. : Просвещение, 2011.

2.Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская. Литературное чтение: Учебник для 1 класса: В 1 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение»,  - М. : Просвещение, 2011.

          Рабочая программа согласно Федеральному Базисному учебному плану рассчитана  на 66 часов  в год  / 2 часа в неделю

Цель  изучения литературного чтения:

          Развитие навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, коммуникативно – речевых умений при работе с текстами литературных произведений; приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и  восприятию её как искусства слова.

Задачи:

• целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения;
• свободное чтение и самостоятельное извлечение смысловой информации из прочитанного текста;
• приобщение ребёнка к литературе как искусству слова;
• формировать уважительное отношение младших школьников к книге как важнейшей культурно-исторической ценности;
• обеспечить младшим школьникам понимание художественных произведений;
• научить практически различать художественные и научно-познавательные литературные произведения, по-другому отражающие мир;
• развивать интерес к литературному творчеству, духовно-нравственное совершенствование личности, формирование позитивного           мировосприятия и расширение познавательных возможностей младших школьников.

Технологии обучения:

-дифференцированного и проблемного обучения;

-навыков самопроверки и самоконтроля.

Учебно-тематическое планирование

Содержание курса

1.Добукварный период (подготовительный этап)  (12 часов)

Давайте знакомиться! Общение без слов. В мире природы. Мы пришли в театр. Слова или предметы?  Условные знаки в городе и дома. Знаки в лесу и в парке. Письмо в рисунках. Мир полный звуков. Звучание слова и его значение.

2. Букварный период (основной этап)        (25 часов)

 Звуки [а], [о]; буквы А а, О о. Звук [у], буква У у. Гласные и, ы. Звук [э], буква Ээ. Звуки [м] — [м`]. Буква М м. Звуки [с] — [с`], буква С с. Звуки [н] — [н`], буква Н н . Звуки [л] — [л`], буква Л  л. Игры со словом.  Звуки [т] — [т`], буква Т т. Звуки [к] — [к`], буква К к. Звуки [р] — [р`], буква Р р.  Звуки [в], [в`], буква В в. Звуки [п] — [п`], буква П п. Звуки [г] — [г`], буква Г г. Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных.  Чтение слов с буквами е, ё. Звуки [з] — [з`], буква З з. Звуки [д] — [д`], буква Д д. Парные согласные [д] — [т]. Звук [ж], буква Ж ж .  Звуки [х] — [х`], буква Х х. Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Звук [й], буква Й й. Буква Ю в начале слова, после гласных, после согласных.  Звук [ш], буква Ш ш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Звук [ч`], буква Ч ч. Звук [ц], буква Ц ц..Звук [ф], [ф`], буква Ф ф. Сравнение звуков [в] — [ф]. Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я». Слово, его значение.

3.Послебукварный период (11 часов)

Произведения  Д.Хармса и Б.Заходера. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах».  А.Майков. «Колыбельная песня». С.Чёрный. «Колыбельная (для куклы)». Считалки. Сказки. Присказки. Б.Заходер. «Приятная встреча». А. Барто. «Вовка – добрая душа».  В.Лунин. «Вежливый слон». Б. Заходер. «Моя Вообразилия».

Волшебство. А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…». Самое удивительное чудо на свете. Сказки.

4.Книги – мои друзья (4 часа): С.Маршак. «Новому читателю».  Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге. С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?» «Читалочка-обучалочка. Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».  А. Барто. «Стали грамотными». С. Маршак. «Разговор с первым классом». Б. Заходер. «Живая азбука». А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…» «Наш театр». Сказка К.   Чуковского «Айболит». Вн.чт. Книги К. Чуковского

5. Радуга – дуга (2 часа): Пословицы, поговорки. Чтение по выбору. Песенки народов разных стран. «Читалочка - обучалочка». Считалочки. Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав. Самостоятельное чтение. «Рифма Матушки Гусыни» -  сборник английских народных песенок и шуток. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.

6.Здравствуй, сказка! (4 часа) «Узнай сказку».  Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.  Вн.чт. Народные сказки. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.  Л. Пантелеев. «Две лягушки». «Шутки-минутки». Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.  

7.Люблю всё живое (4 часа): В.Лунин. «Никого не обижай» Е. Благинина. «Котёнок» И. Токмакова. «Лягушки» В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета» И. Пивоварова. «Всех угостила». С. Михалков. «Зяблик». Н. Сладков. «Без слов», «доброта». Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Произведения о животных. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

8.Хорошие соседи, счастливые друзья (2 часа): С.Михалков. «Песенка друзей». Пословицы. А.Барто. «Сонечка». Е.Пермяк. «Самое страшное». Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».   Э.Шим. «Брат и младшая сестра».  Вн.чт. Произведения о дружбе. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память». Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!». В.Сутеев. «Чей это гриб?».

9.Край родной, навек любимый (2 часа): П. Воронько. «Лучше нет родного края». А Плещеев. «Весна»;  И. Грабарь. «Март». Красота русского края. Вн.чт. Стихи русских поэтов.  Времена года: осень, зима.  А. .Пушкин. «За весной, красой природы…»;  А. Плещеев. «Миновало лето…». И. Суриков. «Зима». «Четыре сестры». Сказка. В. Берестов. «Любили тебя без особых причин ».

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

-первичное представление о гражданской идентичности в форме осознания себя как юного гражданина России и свою принадлежность к определенному этносу;

-ценностные представления о своей семье и своей малой Родине, общее и первичное представление о ценностях многонационального российского общества;

представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;

-представление о навыках адаптации в мире через осознание взаимной связи людей в разных социальных сферах жизни;

-представление о новой социальной роли ученика, положительное отношение к школе, учебной деятельности; о правилах школьной жизни, готовность бережно относиться к школьным принадлежностям – учебнику, к рабочей тетради;

-первичное представление о  личной ответственности  за свои поступки через бережное отношение к природе и окружающему миру в целом;

-формирование эстетических  потребностей, ценностей и чувств;

-развитие  этических чувств,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

-потребность сотрудничества  со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами  поведения на уроке для того,  чтобы не мешать успешной работе в паре, группе, со взрослыми;

-установка на безопасный, здоровый образ жизни через осознанное соблюдение правил безопасности на школьных занятиях, соблюдение распорядка дня

Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья» и т. д..

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;

-освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;

-оценивать жизненные ситуаций и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

-ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-сравнивать героев, их поступки: находить общее и различия.

-подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащийся научится:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

- слушать сказки, стихотворения и рассказы в исполнении мастеров художественного слова;

- заучивать наизусть небольшие стихотворные  произведения;

- обмениваться впечатлениями от прочитанного;

-читать в темпе не менее 30 – 40 слов в минуту, сознательно и правильно;

-отвечать на вопросы по содержанию текста;

-находить в тексте предложение, подтверждающее устное высказывание ребёнка;

-пересказывать знакомые сказки;

-воспроизводить содержание небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы;

      -громко, чётко, орфоэпический правильно произносить слова  в устной речи и при чтении;

-воспроизводить диалоговые сцены из прочитанных произведений;

-знать наизусть 3 – 4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

-знать автора и заглавие 3 – 4 прочитанных книг;

-сравнивать сказки  разных авторов с одним и тем же сюжетом;

-различать сказку, рассказ и стихотворение.

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя:

1. Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева. Азбука: Учебник для 1 класса: В 2 ч;  Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, из – во «Просвещение»,  -М. : Просвещение, 2011.

2. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, Л. А. Виноградская.  Литературное чтение. 1 класс. В 2 ч.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», - М.: Просвещение, 2011

3. С. В. Кутявина.  Литературное чтение 1 класс.  Поурочные разработки по литературному чтению;  -  М. : ВАКО, 2012

Литература для учащихся:

1.Р.Ф. Климанова, Т.Ю.Коти.  Литературное чтение. Рабочая тетрадь 1 класс. В 1 ч.; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение», - М.: Просвещение, 2011

Электронные ресурсы

Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой «Азбука 1 класс»

http://1-4.prosv.ru

http://www. openclass.ru/

Календарно – тематическое планирование