Рабоча программа внеурочной деятельности "В мире книг"
рабочая программа по чтению (1 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Морозовская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:        

Директор

МБОУ «Морозовская ООШ»

_________________ Н.Д.Чуев

от «____» _______________ 2012г.

Программма внеурочной деятельности

факультатива «В мире книг»

2012 – 2013 учебный год

в 1 и 2 классах

Учитель начальных классов:

Смердова Светлана Николаевна

Морозово      2012 г.

Модифицированная рабочая программа внеурочной деятельности

«В мире книг» общеинтеллектуальной направленности

Автор программы : Смердова Светлана Николаевна

   Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от « ___»

____________ 2012 г., протокол № ____

Председатель __________        ______________

                                                         подпись                                Ф.И.О.

Пояснительная записка

Модифицированная рабочая программа составлена на основе

Общая характеристика.

  Факультатив «В мире книг» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребенка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели факультатива:

• создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

• формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Преемственность факультатива с основным курсом литературного чтения позволяет от класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации факультативных занятий могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание факультативных занятий создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На факультативных занятиях предполагается приктическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Место в учебном плане. 

С 1 по 4 класс факультативные занятия проводятся один раз в неделю. В 1 классе планируется 33, а в 2-4 классах по 35 занятия.

Ценностные ориентиры.

 Содержание программы факультатива «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа факультатива — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата^[1], так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

 Результаты освоения программы . 

В результате освоения программы факультатива «В мире книг» формируются следующие умения:

Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

• осознавать значимость чтения для личного развития;
• формировать потребность в систематическом чтении;
• использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
• уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
• пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

• уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
• уметь самостоятельно работать с новым произведением;

уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

• ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

составлять краткие аннотации к прочитанным книгам; пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

•  участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
•  оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
•  высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
•  участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

         -    соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома 

Прогнозируемый результат реализации программы.

1. Оптимальное повышение техники чтения.
2. Проявление интереса к книге, расширение читательского кругозора.
3. Умение работать с книгой.
4. Умение работать с текстом.
5. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных  способностей у своих детей.

                                  Диагностические средства.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:

1.Проверка техники чтения.

2. Проверка читательского кругозора.

3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в конце1,2 кл.))

В работе с книгой закрепляются и совершенствуются следующие читательские умения четвероклассников:

• выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
• определять и сопоставлять содержание книги после рассматривания и после чтения;
• устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
• называть тип книги, ее особенности и способ прочтения (в целом, по частям,

выборочно);

• ставить перед собой цель чтения книги.
• давать оценку собственному навыку чтения (самоанализ).

Проверка читательского кругозора.

Читательский кругозор четвероклассника учитель может проверить с помощью следующих вопросов и заданий:

1. Какие виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание, научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное, книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
2. Перечислите все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины, очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки, колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)

3.        Прочитайте наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения

4. Прочитайте наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор ребенком текста: созданного специально для детей: Барто, Михалков, Чуковский, Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет, Бунин и др.)

1. Какие книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные по совету других и выбранные самостоятельно.
2. Назовите, какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
3. Назовите фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
4. Чем отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение -это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни. Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение, отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная. Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы развивает человека, обогащает его жизнь.)

Проверка техники чтения проводится в соответствии с программой по предмету на уроках чтения.

Оценка  планируемых результатов освоения программы

Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей  проходит через участие их в выставках,  конкурсах, фестивалях, массовых мероприятиях, создании портофолио.

Выставочная деятельность является важным итоговым этапом занятий

Выставки могут быть:

• однодневные - проводится в конце каждого задания с целью обсуждения;
• постоянные  - проводятся в помещении, где работают дети;
• тематические - по итогом изучения разделов, тем;
• итоговые – в конце года организуется выставка практических работ учащихся, организуется обсуждение выставки с участием педагогов, родителей, гостей.

        Создание портфолио является эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся.

         В портфолио ученика включаются фото и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, продукты собственного творчества, материала самоанализа, схемы, иллюстрации, эскизы и т.п.

Календарно-тематическое планирование

1кл.

Календарно-тематическое планирование

2кл.

Содержание программы

1 класс (33 ч)

Здравствуй, книга (2 ч)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе (2 ч)

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга-сборник)

Структура книги, справочный аппарат книги.

Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Писатели детям (3 ч)

Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С. Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).

Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцков- ский, С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

По страницам книг В. Сутеева (3 ч)

Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В. Сутеев — автор и художник-оформитель.

Игра «По страницам сказок В. Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Сказки народов мира (3 ч)

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Книги русских писателей-сказочников (3 ч)

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй.

Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Детские писатели (3 ч)

Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

       Детские журналы «Мурзилка», «Непоседа ». Произведения детских писателей на страницах журналов.

Сказки зарубежных писателей (3 ч)

Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро « Красная шапочка» в разных изданиях.

Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.

Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)

Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова, С. Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге?».

Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Литературная игра «Послушай и назови».

Дети — герои книг (3 ч)

Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш. Перро «Красная шапочка».

Парад героев сказок.

Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины рассказы»). Игра «Диалоги героев».

Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков «Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических стихов.

Книги о животных (3 ч)

Книги-сборники о животных.

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.

Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Аки- мушкина «Жизнь животных» (работа в группах).

Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из детских журналов. Работа в группах.

Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».

Универсальные учебные действия:

•  находить книгу в открытом библиотечном фонде;
•  выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;
•  сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
•  формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;
•  характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему;
•  сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;
•  слушать и читать книгу, понимать прочитанное;
•  пользоваться аппаратом книги;
• овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);
• систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

2 класс (35 ч)

• Книга, здравствуй (3 ч)
• Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат.
• Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
• Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой.
• Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
• Книгочей — любитель чтения (2 ч)
• Библиотека. Библиотечный формуляр.
• Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой.
• Викторина «Что вы знаете о книге?».
• Игра «Я — библиотекарь».

Книги о твоих ровесниках (4 ч)

Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг

Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей.

Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс- кроссворд «Имена героев детских книг».

Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).

Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная версия).

Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).

Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).

Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)

Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора.

Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».

Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».

Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).

Писатели-сказочники (4 ч)

Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.

Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги.

Герои сказок. Викторина.

Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).

Книги о детях (4 ч)

Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.).

Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).

Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).

Старые добрые сказки (4 ч)

Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.

Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.

Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.)- Поисковая работа.

Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.

Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)

Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга.

Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть.

Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».

Защитникам Отечества посвящается (3 ч)

Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом.

Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.

Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.

По страницам любимых книг (2 ч)        

Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев).

Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя». Универсальные учебные действия:

• знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
• ориентироваться в мире книг (отбирать книги по авторской принадлежности в открытом библиотечном фонде);

пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;

•  заполнять каталожную карточку;
•  систематизировать книги по авторской принадлежности;
•  составлять список прочитанных книг;
•  выделять особенности учебной книги;
•  работать самостоятельно с книгой по алгоритму «Работаем с книгой»;
•  аргументировать мнение о выбранной книге (устный отзыв);
•  классифицировать книги по авторской принадлежности, теме, жанру.

Используемая  литература.

1. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. -  Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998
2. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
3. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
4. Игры с буквами и словами на уроках и дома./ Я.А.Козловский –М.: АСТ_ПРЕСС, 1998.
5. Чтение. 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. / Е.В.Лагутина. – М. :»Издат-школа 2000»
6. 800 загадок – 100 кроссвордов. /Автор-сост.И.Г.Сухин, научный сотрудник Института теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО, - М. :Новая школа, 1997
7. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
8. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы литературного языка / Н.Н.Соловьёва. – М. : ООО «Издательство Оникс» : ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009.
9. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.Популярное пособие для родителей и педагогов. / М.А.Калугин – Ярославль. «Академия развития», 1998.
10. гры с буквами и словами на уроках и дома./ Я.А.Козловский –М.: АСТ_ПРЕСС, 1998.

Литература для учителя.

1. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
2. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
3. Встречи с писателями. Пособие для учителя.Сост. Н.Н.Светловская и др.- М.: Просвещение,1978.
4. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
5. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению:1 класс. ЯценкоИ.Ф. – М.:ВАКО,2007
6. Конспекты уроков по внеклассному чтению.1-4кл. :пособие для учителя / В.И.Горовая и др. –М. : Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
7. Чтение. 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. / Е.В.Лагутина. – М. :»Издат-школа 2000»
8. 800 загадок – 100 кроссвордов. /Автор-сост.И.Г.Сухин, научный сотрудник Института теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО, - М. :Новая школа, 1997.

Используемая  литература.

11. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии. -  Под ред. Н.Е. Щурковой. - М.: Новая школа, 1998
12. ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994
13. Ожегов СИ. Словарь русского языка / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
14. Игры с буквами и словами на уроках и дома./ Я.А.Козловский –М.: АСТ_ПРЕСС, 1998.
15. Чтение. 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. / Е.В.Лагутина. – М. :»Издат-школа 2000»
16. 800 загадок – 100 кроссвордов. /Автор-сост.И.Г.Сухин, научный сотрудник Института теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО, - М. :Новая школа, 1997
17. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
18. Какое слово выбрать? Лексические и грамматические нормы литературного языка / Н.Н.Соловьёва. – М. : ООО «Издательство Оникс» : ООО «Издательство «Мир и Образование», 2009.
19. После уроков. Ребусы, кроссворды, головоломки.Популярное пособие для родителей и педагогов. / М.А.Калугин – Ярославль. «Академия развития», 1998.
20. гры с буквами и словами на уроках и дома./ Я.А.Козловский –М.: АСТ_ПРЕСС, 1998.

Литература для учителя.

9. Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.
10. Русские писатели. Биогр. слов. В 2-х   ч. / Ред. - сост. П.А. Николаев. - М.: Просвещение, 1990.
11. Встречи с писателями. Пособие для учителя.Сост. Н.Н.Светловская и др.- М.: Просвещение,1978.
12. Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.: Педагогика, 1980
13. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению:1 класс. ЯценкоИ.Ф. – М.:ВАКО,2007
14. Конспекты уроков по внеклассному чтению.1-4кл. :пособие для учителя / В.И.Горовая и др. –М. : Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007.
15. Чтение. 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. / Е.В.Лагутина. – М. :»Издат-школа 2000»
16. 800 загадок – 100 кроссвордов. /Автор-сост.И.Г.Сухин, научный сотрудник Института теоретической педагогики и международных исследований в образовании РАО, - М. :Новая школа, 1997.

Календарно-тематическое планирование

2кл.

Календарно-тематическое планирование

1кл.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Морозовская основная общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:        

Директор

МБОУ «Морозовская ООШ»

_________________ Н.Д.Чуев

от «____» _______________ 2012г.

Программма внеурочной деятельности

факультатива «В мире книг»

2012 – 2013 учебный год

в 1 и 2 классах

Учитель начальных классов:

Смердова Светлана Николаевна

Морозово      2012 г.

Программа внеурочной деятельности факультатива

«В мире книг» общеинтеллектуальной направленности

Автор программы : Смердова Светлана Николаевна

   Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от « ___» ____________ 2012 г., протокол № ____

Председатель __________        ______________

        подпись              Ф.И.О.