конспект урока по чтению "Как создаются мультфильмы"
презентация к уроку по чтению (2 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность учеников

                                                Вводная часть

1. Cоздание эмоционального настроя:

- Поговорим?

- О чём?

- О разном и о прочем,

О том, что хорошо

И хорошо не очень.

Что-то известно вам,

А что-то мне известно.

Поговорим?

-Поговорим. Нам будет интересно.

II. Минутка полезного чтения

- О чём прочитали?

- Почему у всех сказки о животных?

III. Актуализация опорных знаний.

А) Беседа:

-Как называется раздел?

- Перечислите жанровые своеобразия сказок о животных.

- А о каком «намёке» идёт речь?

Б) Игра «Сказочный аукцион»

-Назовите как можно больше сказок, в которых действует волк (заяц).

-Назовите основные качества сказочного волка (зайца).

Микроитог: Сказки, которые мы сегодня упоминали, пришли к нам из древних времён. Но с развитием науки и техники современный человек получил возможность оживить любимых героев сказок на экране. Так появился…

-помогите из ряда слов выбрать первое более правильное, научное

У детей на партах сказки о животных

(читают в течении 1 мин.)

Ответы детей

- Раздел нашей книги по чтению посвящён животным.

- «Сказка – ложь, да в ней намёк…»

1. Зачин.

2. Концовка.

3. Особый язык (сказочные устойчивые выражения).

4. Троекратный повтор.

-Звери в сказках ведут себя как люди. В характерах и поступках животных люди узнают себя.

(Каждый раз побеждает тот, кто называет последнюю сказку, последнее качество)

1 ученик работает у доски:

(Мультяшка, мультфильм, мультипликационный фильм, мультик, мульти-пульти)

                                     Основная часть

IV. Проблемный блок

-Любите ли вы смотреть мультфильмы?

-Что вы знаете о том, как создаются мультфильмы?

-Напишите в бортовом журнале продолжение фразы «мультфильм – это…» в графе «знаю»

-Читаете текст с карандашом, если узнаёте что-то новое, чего не знали – подчёркиваете и пишите в бортовой журнал в графе «узнал»

Чтение текста (Приложение 1.)

-Чего раньше не знали, а после чтения текста узнали.

Учитель создаёт «кластер» на доске

-Дайте оценку своей индивидуальной работе.

Микроитог: любой мультфильм начинается с создания сценария. На прошлом уроке мы с вами читали сказку-сценарий А.Курляндского «Ну, погоди!» Поняли ли вы, что такое сценарий?

-Посоветуйтесь в паре и выберите одно верное определение сценария.

Работа с карточкой (Приложение 2.)

V. Сравнение текстов обычной сказки и сценария сказки.

1. Наблюдения над началом сказок.

-Как обычно начинается народная сказка?

-А как начинается сценарий?

2. Наблюдения над концовками сказок.

-Вспомните, как обычно заканчивается народная сказка.

-Зачитайте, чем заканчивается сценарий сказки?

3.Наблюдения над языком сказок:

А) сказочные устойчивые выражения;

-Встретились ли вам в сценарии сказочные устойчивые выражения типа «ни в сказке сказать…», «скоро сказка сказывается…»и др.?

Б) смысловая нагрузка на слова и предложения:

-Можно ли заменять слова, предложения при рассказывании обычной сказки?

А в сценарии? Прочитайте подряд несколько предложений. Нарисуйте то, что вы представили.

-Попробуйте заменить какие-то слова, пропустить предложения. Что произойдёт? К каким выводам вы пришли?

В) построение предложений и текста:

-Как строятся предложения в сценарии?

-Почему?

-Как оформлены предложения в тексте?

-Почему?

Г) звуковое оформление текстов:

-Какие звуки заполняют сценарий?

-Перечитайте сценарий сказки и подчеркните слова, обозначающие звуки.

VI. Физминутка.

-Вы, наверное, устали?

Ну тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками поплавали (вольным стилем,

                                     Баттерфляем,

                                     Кролем).

Плавать больше не хотели

И за парты тихо сели.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

VII. Создание диафильма (проверка домашнего задания)

-Для проверки вашей домашней работы предлагаю вам поработать в группах. Вам надо будет выбрать лучшие работы, склеить их в одну ленту, на получившемся диафильме подписать титры и прочитать их. Но сначала ознакомьтесь с памяткой по работе в группе.

-Какую оценку дадите группе?

-А  как бы вы сами себя оценили?

Ответы детей

1 уч-ся работает с Большой энциклопедией над значением общей части слов мульти…

Индивидуальная работа

Ответы детей

Самооценка выполненной работы

Работа в паре

Проверка результата

Самооценка выполненной работы

 (Жили-были…)

-нет

-Да, так рождаются варианты сказки

-В сценарии нет ничего лишнего, ничего нельзя менять.

-В основном начинаются с глаголов.

Это помогает указать на действие героя.

-Почти каждое пишется с новой строки.

-Это тоже способ фиксации действия героев.

-Это звуки булькающей воды, хохота, щёлканья выключателя, песни, крик, звук пилы, стук зубов…

Дети зачитывают вслух

Работа в группах

Дети читают памятку

Творческая деятельность

Самооценка выполненной работы

                         Заключительная часть

VIII. Рефлексивный блок

-Интересно ли было создавать диафильм?

-Что интереснее: смотреть готовый мультфильм или его создавать? Почему?

-Если бы у вас был выбор, какую работу по созданию мультфильма вы бы выбрали: сценариста, художника, актёра (озвучивание речи героев), музыкального оформителя?

IX. Домашнее задание.

Пересказать сюжет любого выпуска мультфильма «Ну, погоди!», сделать рисунок к понравившемуся эпизоду.

Ответы детей

                    Знаю

           Узнал(а)

Мультфильм – это…

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.

Памятка «Работа в группе»

1. Работайте тихо и внимательно.
2. Рассмотрите рисунки, определите последовательность событий по сценарию.
3. Пронумеруйте кадры, выслушав мнение каждого.
4. Выберите цитаты из текста, подпишите кадры.
5. Склейте кадры в диафильм.
6. Подготовьте озвучку своего диафильма. Можно выбрать автора, распределить роли.