урок чтения 2 класс "Филипок"
план-конспект занятия по чтению (2 класс) по теме

Чтение

Тема: Л.Н.Толстой «Филипок»

Цели: познакомить учащихся с биографией Л.Н.Толстого, его произведением «Филипок», развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности детей; упражнять в словесном рисовании; развивать речь, мышление, внимание.

Ход урока:

1. Орг.момент
2. Актуализация знаний.

На уроках литературного чтения мы с вами изучали различные литературные жанры.

Назовите их.

(на доске закрыты):

Сказки

Пословицы и поговорки

Потешки прибаутки

Колыбельные

Скороговорки

Загадки

Поэзия

Проза

Сегодня мы познакомимся с еще одним жанром литературы. (открываю последнее слово: проза

Как вы понимаете «проза»? Что это?

Про́за (лат. ) — устная или письменная речь, нестихотворная литература, в отличие от поэзии. Проза прежде всего описывает определённую реальность — предметы, действия, состояния.

3. Работа по теме урока.

1. Введение в тему урока.

На перемене вы рассматривали выставку книг, готовили материалы к уроку, и, наверное, догадались, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке.

Сегодня мы будем говорить о творчестве русского писателя Льва Николаевича Толстого, о его жизни.

Какую цель поставим перед собой?

2. Знакомство с биографией Толстого.

Многие ребята сами нашли материал об этом писателе, о его творчестве.

Выслушиваются ответы детей.

Добавление учителя (презентация).

Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире.
Полное собрание сочинений – 90 томов. Он много работал. Свои сочинения по нескольку раз перерабатывал, по 10 - 12 раз переписывал, чтобы сделать их лучше.

Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей.

В то время было ещё очень мало школ , а в деревнях их и вовсе не было. Дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич Толстой открыл школу для крестьянских детей. Написал учебник для ребятишек и сам учил их. Ребятишки с удовольствием стали ходить в эту школу. Школу посещало от 30-40 мальчиков и девочек 7-13 лет. Уроки в школе начинались в восемь часов утра и зачастую продолжались до двух часов дня; с двух до пяти часов был перерыв. В сумерках занятия возобновлялись и заканчивались в восемь девять часов вечера.. Много времени он проводил с детьми: зимой катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом ходил с ними в лес. Но книг для детей, простых и понятных, было очень мало. И хотя у писателя было всегда много работы Л.Н.толстой нашёл время для детских учебных книг.

3. Работа над произведением.

Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Л.Н.толстого «Филипок».

О ком пойдет речь в рассказе?

Как вы думаете, какой мальчик? Почему?

Автор называет его ласково, значит речь пойдет о маленьком мальчике.

Предположите, какой это мальчик?

Чтобы узнать, что же случилось с Филипком, прочитаем это произведение.

Самостоятельное чтение произведения.

Приготовьте простой карандаш и отметьте в тексте непонятные или незнакомые слова.

Индивидуальная работа (карточки с заданиями):

1 вариант (для сильных учеников).

1. Мог ли писатель дать другое название рассказу?
2. Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении?

2 вариант (для детей среднего уровня).

О ком эта история?
Кто главный герой?
Какого возраста?
Какие черты характера вы можете отметить?

3. Словарная работа.

Поденная работа –  работа, которая оплачивается по количеству проработанных дней.  (обычно временная, сезонная работа, оплачиваемая из расчёта за один рабочий день).

Слобода – большое село, деревня.

Постреленок – непоседа, шалун, так обычно шутливо обращаются к детям.

Сенцы, сени – в деревенских избах и в старину в городских домах помещение между жилой частью дома и крыльцом.

Бедовый – шустрый, смелый.

Полы– нижняя часть раскрывающейся спереди одежды

4. Обсуждение рассказа. Выборочное чтение.

– Торопился ли Филипок? (Да, взял отцовскую шапку. Все делал молча, никому не говоря).

– Далеко ли была школа? (За селом, надо было идти через все село)

– как повел себя  Филипок, когда на него залаяли собаки?

– А почему он не вернулся, хотя и было страшно?

– Найдите в тексте выражения, которые изображают. что происходило с Филипком.

Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить.)

Какие новые действующие лица появились? (Мужик, баба с ведром).
Что вы можете сказать о мужике, какой он?
Что можно сказать о бабе?

Почему мальчик без этого «подталкивания» не входил в школу? (Он боялся).
Как об этом говорит автор?
нашёл страх (слова записаны на доске)
боится
испугался 
Все эти слова близки по значению. Как они называются?

– Какое чувство охватило Филипка, когда он подбежал к школе? (Дети зачитывают ответ из книги)

– Как вошел Филипок в школу? (Снял шапку, вошел тихо, испугался, что не мог говорить).

– Как вел себя Филипок после похвалы учителя? Что он сказал? (“Я бедовый…”)

– Зачем он так сказал учителю? (Чтобы убедить его, что сможет учиться).

Найдите в тексте еще выражения, которые близки по значению и объясняют молчание Филиппка.
Так напугался, что говорить не мог.
В горле от страха пересохло.

– Так каков же Филипок? (Филипок – самостоятельный, настойчивый, смелый, он уже имеет характер, он может добиться своей цели).

Совпало ли ваше предположение о том, какой мальчик с содержанием данного произведения?

– Какая у Филипка была цель? (Хорошая, благородная – учиться, получать знания).

– Мог ли писатель дать другое название рассказу? Как бы вы его озаглавили?

– Что больше всего интересует Л.Н. Толстого в этом произведении? (Внутренний мир мальчика, его характер, а характер человека складывается и проявляется в детстве, как у Филипка).

IV. Итог урока.

Дайте характеристику Филипку.

 Самостоятельный, настойчивый. Филипок добивается своей цели.

V. Рефлексия.

Соберите  пословицы.

Грамоте учиться  всегда пригодится

Друзья познаются  в беде

Век живи  век учись

Худой мир  лучше доброй ссоры.

Кто за Родину горой   тот истинный герой.

Какая из этих пословиц подойдёт  к нашему произведению.

Оцените свою работу на уроке.

Добились цели, которую поставили перед собой в начале урока?

Обращение к выставке книг.

4. Домашнее задание.

Прочитать произведение.

Подготовить отзыв по произведению: 

1 вариант.
1. Автор 
2. Жанр, название 
3. Тема, о чём произведение

4. Назвать главных героев 

2 вариант
1. Охарактеризовать героев (маленький, но любознательный) 
2. Чему научил тебя этот текст