Урок литературного чтения во 2 классе Юрий Яковлев "А Воробьёв стекло не выбивал"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

        Утверждаю:        Проверила:

Урок литературного чтения.

Тема: «А Воробьёв стекло не выбивал» По Ю. Яковлеву.

Класс: 2 «Б»

Учитель: Киченок О.В.

Пригородная средняя школа

Тема: «А Воробьёв стекло не выбивал» По Ю. Яковлеву.

Тип:  Закрепление знаний

Цель: закрепить знания содержания произведения по Ю. Яковлеву «А Воробьёв стекло не выбивал», Формирования правильного  типа читательской деятельности через работу над произведением, сообщить некоторые факты биографии автора.

Ожидаемый результат:

• знать содержание текста, некоторые факты биографии автора, пословицу о честности;
• уметь формулировать основную мысль текста; составлять характеристику  героев, сравнивать , используя диаграмму Венна; выразительно читать и воспроизводить диалогическую речь, инсценировать отрывок из произведения;
• развитие умений работать в сотрудничестве с другими, используя преимущества диалогического общения;
• развитие творческих и аналитических способностей;
• развитие коммуникативной культуры;
• содействовать развитию умений общаться между собой: взаимоуважение, сопереживание за товарища и класс в целом;
• воспитывать познавательный интерес к творчеству Ю. Яковлева, стремлении всегда быть честным и нетерпимость ко лжи.

Оборудование: алфавит (с нумерацией букв) раздаточный, видео плеер, телевизор,  плакаты для работы в группах (постеры).

План урока.

1. Психологический настрой.
2. Побуждение.

  Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

  Работа над пословицей.

  Биография автора.

3. Осмысление.

  Чтение текста учащимися.

  Работа в группах.

  Исценирование отрывка из произведения.

  Выставка книг.

 4.Рефлексия.

   Дом. задание.

   Оценивание.

Ход урока.

1. Психологический настрой.

Всем, всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

 Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

4. Побуждение.

 Упражнения для развития артикуляционного аппарата  (цель: развитие чёткости и правильности речи.)

А) речевая гимнастика: 

1. “Забей гол”. Рот закрыт, губы без движения. Кончик языка задевает щёки.
2. “Почисти зубки”. Кончиком языка при закрытом рте чистим зубы.
3. “Вкусное варенье”. Высунутым языком облизать верхнюю и нижнюю губы.
4. “Задуй свечу”. Щёки должны быть втянуты.

Б) скороговорка (на доске):

Ел Валерик вареник,

А Валюшка ватрушку.

• Чтение детьми медленно (чётко [Р]);
• Средний темп с чётким выделением звука [Р];

Дежурная буква “Р”.

В) зрительный диктант (развитие кратковременной памяти):

У нас каждый человек должен трудиться. (32 буквы). (На доске)

Открывается каждое предложение на 4-5 секунд. Затем закрывается, а дети должны назвать.

Работа над пословицей.

Зашифрована пословица «Вчера обманул – сегодня не поверят».

Работа в группах.

1группа

20+5

13-7

10+9

10+10

8+7

8+8

15-9

2 группа

12-7

15-9

9+4

9+7

 3 группа

9+6

14-8

10+10

11-10

50-30

10+9

30+3

О чем пословица? Почему о честности? Кто автор рассказа?

Что было задано на дом?

Кто может рассказать о Юрии Яковлеве?

Юрий Яковлевич Яковлев (1923—1996) — советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества. Сотрудничал в газетах и журналах и ездил по стране. Первая книга "Наш адрес" - детская книга. Вторая книга - "В нашем полку", где собраны стихи о войне. Юрий Яковлевич Яковлев -автор сценариев игровых и анимационных фильмов: «Умка», «Умка ищет друга».

Юрий Яковлевич Яковлев -участник Великой Отечественной войны.
Окончил Литературный институт имени Горького. Яковлев – это псевдоним писателя, взятый по его отчеству, настоящая фамилия – Ховкин.  Юрий Яковлевич Яковлев писал о героях войны,  о школьных  историях, о дружбе человека с животными.

             Выставка книг.

5. Осмысление.

Почему автор называет происшедшее в рассказе «необычной историей?»

Почему все решили, что стекло в кабинете директора разбил Воробьёв?

 Составить 2 «тонких»  и 1 «толстый»  вопрос по тексту.

Выборочное чтение.

• Найдите диалог Воробьева с директором, что заставило мальчика   признаться, что именно он выбил стекло?

• Кто такой Семин и почему он пришёл в кабинет директора?

• Найдите диалог директора и Семина. «Живая картинка» (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное)
• Почему зал загудел, захлопал Семину?
• Как закончилась эта необычная история? Сейчас ребята покажут инсенировку .

           Инсценирование.

Какие чувства испытали все участники истории, когда раскрылась правда? Почему?

Кто из героев  вам понравился больше? Почему? Чей поступок вы осуждаете?

Работа в группах.

 1группа Составить характеристику : «Воробьев и Сёмин» (Диаграмма Венна).

2 группа Написать письмо одному из героев.

3 группа  РАФТ  Обсуждение в группе выбранных параметров. Задача - услышать советы, предложения. Написать письмо. В течение отведенного времени создается текст. Прочитать и проверить. Выбрать  спикера, который представляет работу группы.  

Роль - Президент школы

Аудитория -ученики

Форма -выступление

Тема- « Правда лучше лжи».

Не тот  прав, кто сильный, а тот, кто честный.

Презентация работ.

 Рефлексия. «Две звезды одно желание»

 Оценки за урок.

  Дом задание. Работа в тетради.