Рабочая программа по литературному чтению (4 класс)
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме

Литературное  чтение

Пояснительная  записка

    Рабочая программа по  литературному чтению составлена на основе авторской программы  О. В. Кубасовой  «Литературное чтение. 4 класс», 2007 года и адресована обучающимся 4 класса..

    Программа  соответствует  федеральному  компоненту  государственного стандарта  общего  образования  2004 г.  и  обеспечена  учебниками  «Литературное  чтение» и тетрадями для  4 класса, автор О. В. Кубасова.  

   Она  разработана  в целях конкретизации содержания образовательного  стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Место предмета «Литературное чтение» в базисном учебном плане:

  В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 102 ч, из расчета 3 часа в неделю

Целью обучения чтению в начальных классах является: формирование «талантливого читателя», т. е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературного наследия человечества.

 Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

• формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу;
• совершенствование навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности;
• формирование способности к полноценному восприятию текста;
• усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составление диафильма;
• обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождение опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу;
• обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений;
• овладение детьми умением пользоваться определенным набором средств внетекстовой информации, превращающих текст в книгу

и позволяющих ориентироваться в ней.

Отличительные особенности программы:

  В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 102 ч, из расчета 3 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю, так как 34 часа отведено на изучение ОРКС.

 Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год.

Методы и формы  обучения:

• частично – поисковые;
• исследовательские;
• методы проблемного  изложения;
• словесные;
• наглядные.

                                        Основная форма: урок.

Технологии обучения:

• обучение на основе «учебных ситуаций»;
• проектная деятельность;
• уровневая дифференциация;
• информационные и коммуникационные;
• здоровьесберегающие.

Виды  контроля.

      1.текущий (анализ  хода  формирования  знаний,  умений  и  навыков);

      2. тематический (своевременное  выявление причин  неусвоения  учебного  материала);

      3.итоговый  контроль (выявление  у  детей  уровня  знания теории  и  практического  применения с  элементами  самоконтроля).

Формы контроля:

• устные ответы;

• проверка навыка чтения;
• чтение наизусть;
•  выразительное чтение стихотворения;
•  чтение по ролям;
• пересказ;
• тестовые задания.

Обоснование  выбора  УМК.

Реализовать данную программу помогают:

1. Литературное чтение: любимые страницы: учебник для 4 класса  общеобра-зовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009 год.
2. Литературное чтение: рабочая тетрадь к учебнику «Любимые страницы»       для 4 класса  общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 год.
3. Литературные  тесты: к  учебнику «Любимые  страницы» для 4 класса общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.-      Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012год.

УМК направлен на формирование мировоззрения обучающихся. Развивает творческие способности: иллюстрирование графическое и музыкальное, выразительное чтение и инсценирование, словесное творчество (подбор рифм, сравнений,  творческий пересказ, сочинение небольшого высказывания). Обогащает умственный потенциал, формирует правильную читательскую деятельность. Развивает эмоциональную сферу (анализ иллюстраций, постановка «живых» картин, чтение по ролям с использование мимики и пантомимы). Развивает и обогащает речь обучающихся.

Содержание  учебного  материала.

       При составлении рабочей программы использовалась авторская программа О.В.Кубасова «Литературное чтение 2007 года. Никакие изменения в содержание данной программы внесены не были.

Тематический план.

Практическая часть.

                                            ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к уровню подготовки

обучающихся 4 класса

Обучающиеся должны уметь:

• читать осмысленно, правильно, выразительно, со скоростью 70–80 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст произведений более сложных, чем прежде, по художественному и смысловому уровню;
• выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
• работать с толковым словарем;
• использовать при чтении средства интонационной выразительности (логическое ударение, силу и эмоциональную окраску голоса, темпоритм, логические и психологические паузы, мелодику);
• давать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
•  определять тему и главную мысль произведения;
• соотносить содержание произведения с теми языковыми средствами, при помощи которых оно выражено автором;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• составлять простой план произведения;
• пересказывать текст подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по измененному плану);
• выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах, чем в предыдущем учебном году (логическая переработка текста);
• развивать способность к прогнозированию жанра и содержания произведений перед чтением и в процессе его;
•  ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему.
• выделять такие языковые средства, как сравнение,эпитет, олицетворение, повтор, звукопись, и определять их функции в художественной речи;
• выделять художественные особенности сказок, ихструктуру (зачин, троекратный повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа;
•  использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение);
• накопить разнообразные видо-жанровые представления об эпосе и лирике (сказки и рассказы в прозеи стихах, басни, песни, легенда, лирика, эпические и лирические стихотворения).
• подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию, овладеть приемом словесногорисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;
• освоить формы драматизации: чтение по ролям,живые картины (индивидуальные и групповые), произнесение реплики героя с использованием мимики,развернутую драматизацию;
• подготовить творческий пересказ;
•  составить диафильм (комикс) к небольшомутексту (устно и графически);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• составлять собственные высказывания на основепрочитанного.

Критерии  оценок  по  литературному  чтению.

Устные ответы

  Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учета обучающихся по литературному чтению. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

    При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1.полнота и правильность ответа;

2.степень осознанности, понимания изученного;

3.языковое оформление ответа.

 Оценка «5» ставится, если ученик:

1.полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2.обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3.излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

 Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки 5, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

   Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1.излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2.не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3.излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка 2 отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Контрольная проверка навыка чтения проводится ежемесячно у каждого обучающегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям ; беглость, правильность, осознанность, выразительность (не менее 65-70 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя).

Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования.

Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований.

Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования.

Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования  или  не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.

Чтение наизусть

Оценка "5"   -  твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно  читает.

Оценка   "4"  - знает стихотворение  наизусть,  но допускает при  чтении  перестановку  слов,  самостоятельно исправляет допущенные неточности.

Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.

Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст

Выразительное чтение стихотворения

Требования к выразительному чтению:

1.    Правильная постановка логического ударения

2.    Соблюдение пауз

3.    Правильный выбор темпа

4.    Соблюдение нужной интонации

5.    Безошибочное чтение

Оценка "5" - выполнены правильно все требования

Оценка "4" - не соблюдены 1-2 требования

Оценка "3" -допущены ошибки по трем требованиям

Оценка "2" - допущены ошибки более, чем по трем требованиям

Подготовка к выразительному чтению — разметка текста. 

Логическое  ударение фразовое:

первое - ударное слово подчеркивается пунктиром --—,

второе - одной чертой ______,

третье — двумя чертами                    

Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками

средняя — одной вертикальной чертой |

длинная - двумя вертикальными чертами  | |

Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз

                            повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх

Темп: замедление - на полях словом - медл. или --—--

убыстрение - на полях словом - быстро или ____

Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация.

Чтение по ролям

Требования к чтению по ролям:

1.    Своевременно начинать читать свои слова

.    Подбирать правильную интонацию

3.    Читать безошибочно

4.    Читать выразительно

Оценка "5" - выполнены все требования

Оценка "4" - допущены ошибки по одному какому-то требованию

Оценка "3" - допущены ошибки по двум требованиям

Оценка "2" -допущены ошибки по трем требованиям

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" -допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка  "3" - пересказывает при  помощи  наводящих вопросов учителя,  не умеет последовательно  передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Тестовые задания

Задание считается выполненным, если ученик отметил правильный ответ. Выполненное задание оценивается 1 баллом, невыполненное – 0 баллов.

 (если ученик набрал более 6 баллов, работа считается выполненной):

«5» – ученик набрал 9–10 баллов;

«4» – ученик набрал 7–8 баллов;

«3» – ученик набрал 5–6 баллов;

«2» – ученик набрал менее 5 баллов.

Список    литературы:

1. Программа к курсу « Литературное чтение» для 1 - 4 классов общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007 год.
2. Литературное чтение: любимые страницы: учебник для 4 класса  общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009 год.
3. Литературное чтение: рабочая тетрадь к учебнику «Любимые страницы» для 4 класса  общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 год.
4. Учим  читать:  методические  рекомендации  по  литературному  чтению  к  учебнику  «Любимые  страницы»  для  4 класса общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2008год.
5. Литературные  тесты: к  учебнику  «Любимые  страницы»  для  4 класса общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012год.
6. Литературные  тесты: методические  рекомендации  по  литературному  чтению  к  учебнику  «Любимые  страницы»  для  4 класса общеобразовательных учреждений. \ О. В. Кубасова.- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2009год.

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе

(68 часов из расчета 2часа в неделю)