Урок чтения в 1 кассе.Программа "Наш 21 век"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

Урок чтения

по программе «Начальная школа ХХI века»,

«Наш ХХI век» по Н.Ф. Виноградовой.

Чайкина Светлана Александровна

Учитель начальных классов

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2,

Пермский край, г.Чайковский

Урок   чтения

по  программе  Л.А Ефросининой

«Литературное  чтение»

                                                                      1  класс (1-4)

Тема: «Сказки  о  животных.  В.Г.Сутеев. «Дядя  Миша»»

Цели: Познакомить  учащихся  со  сказкой  В.Г.Сутеева «Дядя  Миша»;

          воспитывать интерес к  чтению, используя ИКТ.

Учебные задачи:

• учить воспринимать сказочный текст;
• формировать понятие « сказка»;
• учить определять тему сказки, правильно называть произведение,
• учить рассказывать сказку по плану.

Учебные умения:

• определять жанр и тему сказки;
• правильно называть сказку;
• составлять модель обложки, используя ИКТ;
• составлять схематический план под руководством учителя;
• рассказывать сказку по плану.

Оборудование:

    книга В.Г. Сутеева  «Дядя Миша», листочки, цветные  карандаши, ручка, компьютер, мультимедиа проектор, экран.

Учебники.

Литературное слушание. Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана – Граф, 2006.

Тетради.

Литературное слушание: рабочие тетради. Л.А. Ефросинина.- М.: Вентана – Граф, 2006.

Книги для учителя.

Беседы с учителем. Методика обучения: 1 кл. (1 – 4) / Под ред. Л.Е. Журовой. – 2 – е изд., перераб. и доп. – М.: Вентана – Графф, 2004.

Программы четырёхлетней начальной школы. – М.: Вентана – Графф, 2004.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Постановка темы урока:

                 - Сегодня на уроке вы познакомитесь еще с одним произведением Владимира Григорьевича Сутеева – «Дядя Миша».

3. Первичное восприятие произведения.

(читает учитель, дети слушают, книги закрыты)

• Послушайте текст.
• Понравилось ли вам произведение?  (Да).
• Что вам понравилось?

(Все звери помогают Медведю делать запасы на зиму, животные разговаривают вежливо, употребляют в своей речи волшебные слова «спасибо», « на здоровье» и др.)

-Что вам не понравилось?

(Дядя Миша никогда не доводил начатое дело до конца, он воровал кур и уток)

• Когда вам было весело?

(Когда  на Медведя напали собаки и чуть всю шкуру не содрали)

4. Моделирование обложки:

• Как вы, ребята, думаете, что я вам прочитала: рассказ, сказку, стихотворение? (Сказку)
• Почему вы так решили?

(Животные разговаривают, Медведь собирает орехи, грибы, рыбу удит, таскает кур и уток. В реальной жизни такого не бывает.)

• Покажите на своей модели, что я вам прочитала сказку.

(Дети рисуют простым карандашом на листочках схему)

                  (Слайд 1. Схема)

• Почему вы нарисовали круг?

(Условное обозначение круг – сказка)

• Подумайте, о ком сказка, которую мы сегодня читали?

(О животных)

- Правильно. Покажите на своих моделях. (Дети закрашивают круг)

                  (Слайд 2. Схема)

                  -    А теперь откройте книги на стр. 34

                       Найдите фамилию автора сказки. Кто ее написал?  (В.Г.Сутеев.)

• Какая это сказка: авторская или народная?  

     (Авторская, т.к. автор Сутеев В.Г.) 

• Покажите на модели фамилию автора.
•  (Дети чертят прямоугольник в верхней части модели, закрашивают красным карандашом, потом пишут фамилию автора.)

                                                                   Проверим

                   (Слайд 3. Схема)

- Ребята, что вы знаете об этом человеке, писателе, авторе?

 (Сутеев рисовал иллюстрации к детским книжкам, рисовал мультфильмы,   писал сценарии к мультфильмам.)

- У Сутеева еще был один секрет: писал он правой рукой, а рисовал левой. Он сам      иллюстрировал свои произведения.

-Найдите и прочитайте название сказки. Как Сутеев озаглавил свою сказку?

 ( «Дядя Миша»)

-А как бы вы озаглавили?  («Медведь», «Лиса и Медведь», «Зимние запасы», «Звери готовятся к зиме» и т.д.)

-Сутеев красиво озаглавил свою сказку, более точно.

- Смоделируйте название сказки. (Дети чертят .)

-Сравните с моей моделью.

                  (Слайд 4. Схема)

     - Ребята, назовите правильно произведение, с которым мы работаем сегодня на уроке.

      ( Сутеев. « Дядя Миша», сказка о животных.)

5. Работа с текстом.

-Кто главный герой в сказке? ( Дядя Миша)

-Переверните  ваши модели на другую сторону,  покажите это. Вот так:                                               

           (Слайд 5. Схема)

• С чего начинается сказка?

  (Дети читают начало сказки, где Медведь встречается с Зайцем?)

- Покажите на модели.  (Дети рисуют дополнительный круг и букву «З»)

        (Слайд 6. Схема)

• Почему между ними двусторонняя стрелка? (Потом, у что Медведь разговаривает с Зайцем, Заяц разговаривает с Медведем.
• Как это явление называется в литературе, русском языке? (Диалог).

           (Слайд 7. Схема)

• Что такое «диалог»?  (Это разговор двух или нескольких лиц).
• Что делал Заяц?  (Морковку дергал).
• Покажите на модели. (Дети рисуют в кружке «З» морковку)

           (Слайд 8. Схема)

• О чем попросил Заяц Медведя? Прочитайте.
• Как Медведь дергал морковку?  (Поплевал Медведь себе на лапы….., да так, что во все стороны полетела….).
• С кем дядя Миша встречался дальше?  (С Ежиком, и они вместе собирают грибы)

-    Покажите на модели.

         (Дети рисуют гриб в кружке «Ё»)

(Слайд 9. Схема)

     -    Набрал ли дядя Миша с Ежиком грибов?  (Нет)

• Как он относился к делу?  Прочитайте.   (Ходит Ежик……Медведь топчет.)
• Кто потом позвал Медведя?  (Белочка).
• Покажите на модели.

(Дети рисуют в кружке « Б» орех)

(Слайд 10. Схема)

• Что Белка собирала с Медведем?  (Орехи).
• Как Медведь собирал орехи?  (Обхватил Медведь лапами целый куст…., взвалил себе на спину и потащил).
• С кем произошла встреча дальше? ( С котом )
• Покажите на модели. (Дети рисуют дополнительный кружок и букву «К»)

(Слайд 11. Схема)

        - Куда Кот позвал Медведя?  (На рыбалку).

        - Справился ли дядя Миша с таким делом как рыбалка?  (Нет).

        - Покажите на модели. (Дети рисуют в кружке «К» рыбку)

(Слайд 12. Схема)

- Кто встретился потом?  (Лиса).

(Дети рисуют дополнительный кружок и букву «Л»)

(Слайд 13. Схема)

      -Что предложила Лиса Медведю? Прочитайте.

        (Пойдем - ка в деревню кур, уток таскать).

      -Как они охотились? (на модели: яйцо).

• О ком еще говорится в сказке?  (О мышонке)
• Покажите на модели.

(Дети рисуют дополнительный кружок и букву «М»)

(Слайд 14. Схема)

      -  Что сказал Мышонок Медведю? ( «Эх, дядя Миша!… свистнул и побежал дальше).

- А что бы вы сказали, если бы оказались на месте Мышонка?

(Нехорошо воровать, начатое дело надо доводить до конца).

Учитель собирает модели.

-  Дети,  «Сказка - ложь, да в ней намек: добрым молодцам урок.»

-  Чему учит наша сказка?

-  Какой урок мы возьмем из нее?

- Что хотел сказать нам автор?

(Сказка  учит  трудолюбию, терпению, добру, бескорыстию. Если  взялся за дело, то доведи его до  конца).

      (Слайд15. Слова)

ТРУДОЛЮБИЕ

ТЕРПЕНИЕ

ДОБРО

БЕСКОРЫСТИЕ

6. Физ.минутка (дети-герои сказки).

     Покажите:

      -     Как прыгает Зайчик?

• Как ходит Медведь?
• Как Медведь дергал морковку?
• Как прыгает Белочка?
• Как показывает хитрые глазки Лиса? и т. д.

7.Работа с текстом.

   Игра «Молчанка».

• Я показываю вопрос, вы читаете молча, отвечаете на вопрос.

(Слайд 16. Слова)

С   КЕМ   МЕДВЕДЬ  ДЕРГАЛ  МОРКОВКУ?

КУР  ТАСКАЛ?

ГРИБЫ  СОБИРАЛ?

РЫБУ  УДИЛ?

ОРЕХИ  РВАЛ?

8. Выявление читательского опыта.

• Как называется сказка, с которой мы сегодня знакомились?

      («Дядя Миша»)

 -Чему учит сказка?

      (Трудится, помогать своим друзьям, доводить начатое дело до конца, добру.)

-Подходят ли пословицы к уроку?

(Слайд №17 с пословицами)

БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫТАЩИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА.

ДЕЛУ - ВРЕМЯ, А ПОТЕХЕ-ЧАС.

КОНЧИЛ ДЕЛО – ГУЛЯЙ СМЕЛО.

КАКОВА РАБОТА, ТАКОВА И НАГРАДА.

9. Рекомендации по работе с книгой.

    - Ребята, расскажите эту сказку дома своим родителям от имени дяди Миши.