Презентация Технология развития критического мышления через чтение и письмо
презентация к уроку по чтению (4 класс) по теме

Слайд 1

Технология развития критического мышления через чтение и письмо

Слайд 2

Авторы технологии: Дж.Стил , К.Мередит , Ч.Темпл Методологическая основа идеи: Ж.Пиаже, Л.С.Выготский, П.П.Блонский Критическое мышление - это оценочное, рефлексивное, развивающееся мышление путем наложения новой информации на жизненный личный опыт. 2

Слайд 3

Цель технологии Цель - дать ученикам ШАНС развить свои способности

Слайд 4

ЗАДАЧИ технологии Формирование нового стиля мышления . Развитие базовых качеств личности . Развитие аналитического, критического мышления. Формирование культуры чтения Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности

Слайд 5

Основные принципы организации технологии Не навреди! Я не знаю другого превосходства, кроме ДОБРОТЫ! Не требуй от ребенка больше того, что он может! Всему надо учить: и любить и ненавидеть

Слайд 6

Условия , развивающие критическое мышление - Учащиеся должны располагать временем и возможностью практики в критическом мышлении -Учащиеся должны поощряться в ходе учебного процесса - Должны быть приняты разнообразные идеи и мнения - В классе должна быть создана атмосфера, в которой нет насмешек, иронии ( над чьим – либо мнением)

Слайд 7

Базовая модель технологии развития критического мышления Рефлексия Осмысление новой информации или реализация Вызов В основе технологии лежит следование трём фазам:

Слайд 8

Фаза ВЫЗОВА Прием: Корзина идей Задачи: актуализировать знания; пробудить познавательный интерес; помочь определить направления в изучении темы.

Слайд 9

ПРИЕМ «КОРЗИНА ИДЕЙ» Это прием организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идет актуализация имеющегося у них опыта и знаний Прием позволяет выяснить все, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. В корзину идей можно «сбрасывать » факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

Слайд 10

Фаза осмысления Задачи: помочь активно воспринимать изучаемый материал; помочь соотнести старые знания с новыми. Приемы: «Лови ошибку» Кластер «Кубик»

Слайд 11

«ЛОВИ ОШИБКУ» На этапе вызова учитель намеренно допускает ошибки, а на стадии осмысления учащиеся находят ошибки, допущенные учителем.

Слайд 12

Кластер Учащимся предлагают записать в центре листа слово, вокруг которого они фиксируют слова или предложения, связанные с основной темой.

Слайд 13

Конкурс «Учитель года» Принципы организации Итоги конкурса Туры конкурса Жюри Сроки Инд. достижения Участники С 8.02.12. по 15.02.12 1 место МБОУ СОШ № 3 МБОУ СОШ № 3 МБОУ СОШ № 25 3 место 2 место МБОУ СОШ № 4 МБОУ СОШ № 14 МБОУ СОШ №16 МБОУ СОШ № 40 1 тур «Самопрезентация» 2 тур Урок 3 тур Мастер-класс - + Прозрачность Гласность Объективность Взрослое Детское КЛАСТЕР

Слайд 14

«КУБИК» Прием помогает определить уровень усвоения материала. Используется при индивидуальной и групповой работе. Например, 1. назовите, перечислите; 2. сравните; 3. охарактеризуйте; 4. объясните; 5. приведите собственные примеры; 6. дайте оценку

Слайд 15

Фаза рефлексии Задачи: помочь самостоятельно обобщить изученный материал; помочь самостоятельно определить направления изученного материала. Прием: «Шесть шляп мышления» Синквейн

Слайд 16

«Шесть шляп мышления» Получив шляпу соответствующего цвета, представляют полученную информацию, оценивая её, с различных точек зрения. Белая шляпа – мыслим фактами, цифрами. Желтая шляпа – позитивное мышление (что было полезно, хорошо, почему). Черная шляпа – противоположность желтой шляпе (что было трудно, негативно, почему). Красная шляпа – эмоции (радость, грусть, интерес). Зеленая шляпа – творчество (что можно изменить) Синяя шляпа – философская (сделать прогноз, обобщить).

Слайд 17

Прием «СИНКВЕЙН» Конкурс Теоретический, практический Современный учитель проектирует современное образование Учиться, обобщать, обновлять Модернизация

Слайд 18

Результаты применения данной технологии Учащиеся при ответе на поставленный вопрос проявляют способность доказывать свою точку зрения Могут дать адекватную самооценку и оценить работу своего товарища Выделяют главное из полученной информации Учащиеся владеют навыками работы в паре и группе Дети не боятся высказывать своё мнение, будь оно верное или ошибочное, т.к.принимаются все мнения Урок с использованием технологии критического мышления более интересен («заставляет думать»)

Слайд 19

Область применения литература русский язык естествознание история искусство МХК математика

Слайд 20

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!