Урок литературного чтения «Коты бывают разные» по отрывку из произведения «Дом в Черёмушках» М. Коршунова, 1 класс
учебно-методический материал по чтению (1 класс) по теме

    Этап урока

                 Деятельность учителя

  Деятельность учащихся

Организационные

         формы

1.Организация деятельности учащихся. Самоопределение к деятельности.

 - Дорогие ребята! Я надеюсь, что сегодня на уроке все будут внимательными слушателями и активными участниками. Мы с вами прочитаем интересный рассказ и освоим новые понятия.

   - Прочитайте эпиграф нашего урока.

  «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю.»

                          Китайская пословица.

-Как вы его понимаете?

 -  Мы будем и слушать, и запоминать, и рассуждать. Ведь чтение без размышления - пустое развлечение.

Высказывания учащихся.

 Слайд 2

 «Я слышу – я забываю,

 Я вижу – я запоминаю,

 Я делаю – я понимаю»

2. Актуализация знаний. Подготовка к восприятию.

1.Повторение.

2.Правила работы в ресурсном круге.

 - Как называется раздел, в котором напечатаны замечательные произведения о животных?

 - Посмотрите на классную выставку рисунков и фотографий «Наши любимцы». Мы видим, как вы любите своих младших друзей,  заботитесь о них и можете  рассказать о них много интересного.

-  Продолжим наш урок, работая в едином круге.  Вспомните правила общения в ресурсном круге.

 - « Ребятам о зверятах».

Рассказы детей о своих любимцах (внешний вид, повадки, характер, интересные случаи, которые произошли  с ними).

Предполагаемые ответы:

 - Высказывается каждый участник круга.

  - Ответив сам, выслушай других.

  - Даем право высказаться каждому, терпеливо выслушивая ответы одноклассников.

  -  Нам помогут слова «я присоединяюсь», «я согласен (согласна)».

До урока оформляется выставка  фотографий и рисунков «Наши любимцы».

   Слайд 3

3.Определение темы и целей урока.

- Прочитаем  тему  сегодняшнего урока.

- Поставьте перед собой цель урока. Чему мы будем учиться? 

- Тема урока: «Коты бывают разные…(М. Коршунов «Дом в Черёмушках» (отрывок))». 

Предполагаемый ответ:

- Цель урока:

продолжить работу над развитием умения выразительно читать отрывок; вести диалог с автором; анализировать  художественный  текст.

   Слайды 7,8

4. Совместное открытие новых знаний.

1. Работа с текстом до чтения.

а) Работа с заглавием.

б) Работа с иллюстраций.

3.Работа с текстом во время чтения. Достижение понимания на уровне содержания.

Физкультминутка

- Что вы скажете об авторе и названии этого произведения?

 - Прочитайте то, что написано в скобках?  

 - Как вы думаете, события, о которых мы будем читать, происходят в том же месте или в новом?

 - Как догадались?

-Рассмотрите иллюстрацию.

 – Можно ли по иллюстрации сказать, кто будет главным героем произведения?

  - Рассмотрите кота. Опишите его.

 - Как кот выглядит?

- О каких событиях мы будем читать?   Сколько же в нашем классе разных мнений!

Чтение 1 части (вслух «цепочкой»).

Вопросы после чтения:

 - Поняли ли вы, как появился кот на даче у Леонида Аркадьевича  и Гарьки?

  - Зачитайте отрывок, где говорится о том, как Гарька и Леонид Аркадьевич нашли кота под корытом, когда ловили птиц.  

- Какие строчки говорят о том, что Леонид Аркадьевич и Гарька впервые увидели этого кота?

 - Как выглядел кот?

- Как вы думаете, почему же кот съёжился, внимательно глядел на людей, но удирать не собирался?

- Почему автор пишет, что кот не понравился «даже Гарьке»?

 - Можно ли в этой части найти описание внешнего вида кота?

        Словарная работа.

Молочница – женщина, торгующая молоком вразнос по домам или с рук.

 Несимпатичен – некрасив.

   Чтение 2 части (вслух «птичьим базаром»).

Вопросы после чтения:

-Как вы оцениваете поведение кота в доме? Что вас удивило?

 - Как вы понимаете слово «бесцеремонный»?

        Словарная работа.

 Бесцеремонный – беззастенчивый и развязный, выходящий за границы вежливости.

- Докажите словами из текста, что кот сразу как освоился в доме?

- Почему кот себя так вёл, как вы думаете?

                Кот Антипка

 Кот Антипка жил у нас. (Встали, руки на поясе.)

 Он вставал с лежанки в час. (Потянулись, руки вверх — вдох.)

 В два на кухне крал сосиски. (Наклоны влево-вправо.)

 В три сметану ел из миски. (Наклоны вперед, руки на поясе.)

 Он в четыре умывался. (Наклоны головы к плечам влево-вправо.)

 В пять по коврику катался. (Повороты влево-вправо.)

 В шесть тащил сельдей из кадки. (Рывки руками перед грудью.)

 В семь играл с мышами в прятки. (Хлопки спереди-сзади.)

 В восемь хитро щурил глазки. (Приседания.)

 В девять ел и слушал сказки. (Хлопки в ладоши.)

 В десять шел к лежанке спать, (Прыжки на месте.)

 Потому что в час вставать. (Шагаем на месте.)

     Чтение 3 части (про себя). 

 - Как вы понимаете выражение «дерзко во весь рот зевнул»?

- Как вы считаете, кому могут принадлежать слова «сделал верблюда»?

 -  Как вы понимаете "сделал верблюда”?

 Словарная работа.

  Поддувало – отверстие в печи под топкой, оно нужно для того, чтобы огонь в печке лучше горел.

   Чтение 4 части (в темпе учителя).

 - Каким кот здесь показан?

- Что произошло с котом? Прочитайте.

  - Как вёл себя при этом кот?

- Кто помог коту освободиться?

- Как вы понимаете значение слова «вызволили»?

 - Как вёл себя кот сразу после освобождения?

  - Как кот мог ругаться?

 - Что значит слово «брезгливо»? Работа с толковым словарём.

- Как вёл себя кот сразу после освобождения?

- Какую кличку выбрали для кота Гарька с дядей?

  - Почему?

- Уже знакомы.

 - Отрывок.

 - На даче в Черёмушках

- На иллюстрации тот же дом. Название произведения тоже даёт подсказку.

- Кот.

- Глаза и уши большие; худой, тощий, грязный, так как с подбородка что-то капает; неухоженный. Сидит в такой позе, будто его только что побили.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся.

– Кот был облысевшим, с тонким и вытертым хвостом, несимпатичен.

- Он хотел есть.

- Кот был бездомный, худой.

- Несимпатичный.

(Работа по толковому словарю).

- Кот был наглый.

(Работа по толковому словарю).

- Расстелил хвост, отошёл, завалился спать.

- Он привык жить на улице.

- Беззастенчиво.

- Гарьке.

- Сильно выгнул спину.

(Работа по толковому словарю).

- Любопытным.

 - Кот случайно толкнул крышку чемодана, и она захлопнулась и захватила голову кота.

- Гарька и Леонид Аркадьевич вызволили его.

 - Освободили.

- Ругался, кричал.

 - Мяукал.

- Кот оказался крикливым и обидчивым.

- Ушастик.

- За большие уши Леонид Аркадьевич и Гарька окрестили его Ушастиком.

Слайды 4,5,6

   Слайд 9

   Слайд 10

5. Применение знаний.

1.Работа с текстом после чтения.

2.Составление плана текста.

3.Составление характеристики главных героев (по карточкам).

4.Самооценка.

- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ? Чем они вызваны? Поделитесь своими впечатлениями.

 -Счастливо ли сложится судьба этого кота?

 - А какая жизнь была у кота  до встречи с Гарькой и Леонидом Аркадьевичем?

-Что вас удивило? Что интересного заметили?

 - Кому текст понравился? Кто хочет его пересказать  близким?

 - Для того, чтобы лучше запомнить это произведение, я предлагаю вам составить план текста и учиться пересказывать по плану.

 -  Поработайте в группах. Перечитайте текст. Озаглавьте части  текста.

 - Давайте вспомним алгоритм работы в группах.

 1.В группе должен быть ответственный.

 2. Работать должен каждый на общий результат.

 3. Один говорит, другие слушают.

 4. Своё несогласие высказываем вежливо.

 5. Если не понял, переспроси.

- Дайте характеристику главным героям, пользуясь опорными словами (карточки).

   - Раскрасьте лепестки цветка красным цветом, если справились с заданием сами.

   - Раскрасьте лепестки  синим цветом, если помогли одноклассники.

  Раскрасьте лепесток жёлтым цветом, если не смогли  выполнить задание.

 Полученные цветы крепим на «Лесную поляну».

Предполагаемый ответ

-  Животные очень доверчивы, и без помощи людей им было бы трудно жить. Животных надо любить такими,  какие они есть.

- Да, потому что  у него появились хозяева.

 -  Кот бродяжничал, голодал.

Ответы учащихся.

Работа в группах. Озаглавливание частей.

   (Делегирование одного представителя из группы для представления ответов).

Работа в парах по карточкам. На карточке слова:

доброта, эгоизм, забота, равнодушие, бодрость, спокойствие, возмущение, страх, удивление, сочувствие, беспокойство.

(Делегирование одного представителя из пары для представления ответов.)

   Слайды  11, 12

Слайд 13

5. Итог.

– Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать этот текст?  

– Что нового вы узнали о взаимоотношении людей и животных?   Много есть на земле слов и понятий: добрых и злых, грустных и веселых, честных и лживых. Но мне кажется, что понятие « равнодушие»  не должно быть присуще человеку. Люди должны быть добрыми и внимательными к своим «младшим братьям».

Ответы учащихся.

6. Рефлексия.

Домашнее задание.

- А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите кружок  синего  цвета, если вы были внимательными – кружок  желтого цвета, если вы были артистичными – зеленый кружок.

 - Пожалуйста, покажите свой выбор.

 - Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, артистичные.

 - Вспомните эпиграф нашего урока.

      Закончите предложения:

 - Сегодня я узнал…

  - Было интересно …

  - У меня получилось…

 -  Мне понравилось…

Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

 - Нарисуйте кота таким, каким вы его себе представили.

 - Перескажите отрывок из произведения М. Коршунова « Дом в Черёмушках» своим близким.

Дети  оценивают свою работу на уроке при помощи сигнальных кружков.

    Слайд 14