Активные формы обучения на уроках литературного чтения
статья по чтению (1 класс) по теме

Тема самообразования

«Активные формы обучения на уроках литературного чтения»

Учитель Скребнева Е.А.

        Одна из основных проблем современной школы – падение интереса учащихся к чтению и, следовательно, снижение грамотности, неумение правильно, логично высказывать свою  мысль. Поэтому, с целью познавательного интереса к данному предмету в этом учебном году я стараюсь применять разные формы работы. Это применение игровых форм обучения, проведение нетрадиционных уроков, внеклассная работа по предмету.

        Игровую форму обучения часто называют «активным обучением» в следствии того, что применение игр активизирует процесс обучения. Она создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования  уч-ся в учебной деятельности. Поэтому игровые элементы (ребусы, кроссворды, занимательные задачи), игры, использование произведений устного народного творчества (пословиц, поговорок, загадок) оживляют урок, повышают его познавательное значение, прививают любовь к чтению.

        Применяю на уроках артикуляционную гимнастику, которая состоит из:

1. разминки (вдох носом, выдох через рот; вдох, задаржка дыхания, выдох; вдох, выдох по порциям);
2. упражнений для развития четкости произношения(Самолеты взлетают: у-у-у. Машины едут:ж-ж-ж. Лошадки поскакали: цок-цок-цок.);
3. чтения скороговорок в разных темпах (Проворонила воронв вороненка.);
4. чистоговорок (Ра-ра-ра — начинается игра. Ры-ры-ры — у нас в руках шары.)

        Среди нетрадиционных форм уроков использую:

        -уроки-путешествия, где учащиеся выполняют задания, как бы путешествуя «от станции к станции». Необходимым условием отправления от станции является выполнение определенных заданий. Маршрут путешествия с указанием станций готовится заранее, оформляется в виде карты, готовятся задания по всему разделу от простых к сложным; предлагаются разноуровневые задания с той целью, чтобы все учащиеся были включены в список путешественников. Эти уроки удобны свободным подбором материала, непринужденной рабочей атмосферой на уроке. (Путешествие в сказку)

        -уроки-соревнования – состязания команд при ответах на вопросы и решение чередующихся заданий, предложенных учителем. От вклада каждого ученика, от четкости взаимодействия зависит общий результат. (Викторина по сказкам А.С.Пушкина, игра «Крестики-нолики», Брей-ринг)

        -уроки-КВНы помогают учащимся сплачиваться, работать в коллективе, понимать, как важен их ответ.

        Также стараюсь организовать групповую работу учащихся. Работая в группе, слабые ученики стараются выяснить у сильных все непонятные  вопросы какой-либо темы, а сильные ученики заинтересованы помочь им в понимании вопроса и дойти до самой сути. В общем споре, в обсуждении даже слабые, непонятливые дети в коллективе проявляют активную деятельность, предлагая свои варианты ответов, доказывая свою точку зрения; у них появляются уверенность в том, что они тоже личности.

        С целью развития интереса к чтению и повышению читательской активности у младших школьников на начало учебного года мной был составлен план работы по данной теме. Он включает в себя разнообразные формы внеклассных занятий с учащимися:

-беседы о жизни и творчестве поэтов и писателей;

-коллективные чтения;

-конкурсы чтецов, рисунков, поделок по темам;

-оформление стенгазет;

- литературные викторины, игры, праздники и тд.;

- библиотечные часы;

-работа с родителями уч-ся, консультации и тд.

        Для того, чтобы дети лучше запоминали материал, изученный на уроках, и книги, прочитанные дома, я предлагаю детям вести читательский дневник.

        Ведение подобного дневника помогает комплексному решению целого ряда воспитательных задач: развивает почерк, способствует развитию мышления, фантазии, помогает закрепить в памяти изученные произведения.

        Проверка техники чтения показывает, что в 1 классе все учащиеся читают выше нормы (32-81 слово; норма чтения -25-30 слов), в 3 классе — 4 учащихся читают выше нормы (78-104 слова), 1 учащийся укладывается в норму (67 слов), 2 учащихся читают ниже нормы (36-49 слов). Норма чтения -65-75 слов.

        Учащиеся начальных  классов активно участвуют в предметных олимпиадах на школьном уровне, во внеурочной деятельности по предмету, занимают призовые места.

        В заключении, можно с уверенностью сказать, что применение активных форм работы на уроках литературного чтения будет способствовать формированию познавательного интереса к предмету, способствовать активизации деятельности учащихся на уроке, наилучшему усвоению учебного материала, обеспечению развития индивидуальных способностей каждого ребенка.

План работы

        Работа по данной теме на протяжении учебного года проводилась по плану. Все учащиеся принимали активное участие, были заинтересованы. Самыми активными, читающими участниками на протяжении этого учебного года были ученица 1 класса Назарова Анастасия, ученики 3 класса Назаров Данила, Ларин Иван. Отмечены дипломами и поощрительными призами.