рабочая программа по литературному чтению 3 класс ПНШ
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании» ст.32 п.2.7, с требованиями ГОС 2004 года, примерной программой по литературному чтению и на основе УМК «Перспективная начальная школа», авторской программы Чураковой Н.А., Малаховской О.В. « Литературное чтение»  образовательной программы «Перспективная начальная школа», разработанной авторским коллективом под руководством Р.Г. Чураковой.

Данная программа содержит темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования.

Курс рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).

 За основу данной  рабочей программы была взята авторская программа Чураковой Н.А., Малаховской О.В, так как она разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

          При составлении рабочей программы произведена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, последовательности их изложения и перераспределения часов. Также было увеличено количество часов, отведенное на изучение литературного чтения со 102 до 136 часов. Это связано с тем, что в базисном учебном плане МОУ Заворонежской СОШ на изучение литературного чтения отведено 4 часа в неделю. Поэтому, увеличение часов было отведено на следующие темы: «Народное творчество», «Авторская литература».  При этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программу обеспечивают:

1. Чуракова Н. А. Литературное чтение: учебник. 3 класс. - В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник.
2. Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс: хрестоматия / под ред. Н. А. Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник.
3. Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, №2. - М.: Академкнига / Учебник.
4. Чуракова Н. А., Малаховская О. В. Литературное чтение. 3 класс: методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник

Литературное чтение является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир — мир людей и природы). Только такое специально воспитанное сознание, способное обнаруживать смысл и красоту в окружающем мире, имеет возможность в процессе взросления не скучать и не растрачивать себя попусту. Такое сознание всегда ощущает себя укорененным: в произведениях художественной культуры, в красоте природы, в ценности человеческих чувств и отношений.

        Цель курса «Литературное чтение» - сформировать инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования: прозу и поэзию, сформировать инструментарий для анализа художественных произведений.

Основная цель выражается в главных идеях:

1. сформировать грамотные представления о фольклорных жанрах и произведениях авторской литературы;
2. познакомить обучающихся с доступными их восприятию художественными приемами: олицетворением, сравнением и контрастом;
3. на материале произведений живописи и графики показать особенности художественного образа в изобразительном искусстве;
4. на музыкальном материале показать особенности художественного образа в музыкальном искусстве.
5. помочь младшим школьникам полюбить поэзию, научить наслаждаться особенностями поэтической формы.

Программа 3-го класса знакомит школьников с такими древними жанрами, как сказка о животных, басня, пословица. В 3-м классе формируются самые первые представления о литературном процессе как движении от фольклора к авторской литературе.

Углубляется знакомство с особенностями поэтики разных жанров, и расширяется читательский кругозор младших школьников. Основной литературой для анализа является по-прежнему классическая современная детская литература, русская и зарубежная литература. Круг чтения расширяется за счет фольклорных текстов разных народов, а также за счет современной литературы, которая близка и понятна и детям, и взрослым. Продолжается знакомство младших школьников с живописными произведениями, которые не являются сюжетными аналогами изучаемых литературных произведений, но представляют собой каждый раз живописную параллель тому мировосприятию, которое разворачивается в литературном произведении. Программа предусматривает знакомство с некоторыми важными особенностями поэтической формы. Не пользуясь специальной терминологией, школьники будут иметь возможность оценить coдержательную выразительность парной и перекрестной рифмы, и ознакомятся с понятием ритма, создающегося чередованием разного вида рифм.

                Итогом третьего года обучения должно стать представление о движении литературного процесса, об общих корнях и путях развития литературы разных народов; переживание особенностей художественного образа в прозаическом и поэтическом произведениях

Содержание

    3 класс (136 ч)

1. Учимся наблюдать и копим впечатления - 17 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
2. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
2. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
3. выявлять авторское отношение к герою;
4. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
5. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

2. Постигаем секреты сравнения - 10 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. жанры устного народного творчества;
2. общее представления о сказке, о животных как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира;
3. отличительные особенности сказочных сюжетов;

Уметь:

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
2. различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. отличать пословицу от других произведений;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. образности речи и мудрости в житейских ситуациях - пословицы;
2. самостоятельного чтения сказок народов мира;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют-  12 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

2. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
8. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

4. Учимся любить -   12 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

2. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
8. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями. 

5. Набираемся житейской мудрости - 8 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. несколько басен наизусть;
2. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
2. различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;
3. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
4. выявлять авторское отношение к герою;
5. рассказывать о любимом литературном герое;
6. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
2. работы со словарями.

6. Продолжаем разгадывать секреты смешного -  11 часов

 Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

2. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
8. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг юмористического плана;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

7. Как рождается герой - 20 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

2. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
8. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);
9. составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

8. Сравниваем прошлое и настоящее -  12 часов

Обобщённые требования к ЗУН по теме:

Обучающиеся должны  знать/понимать:

1. о связи произведений литературы с живописными и музыкальными произведениями, о мировосприятии их авторов;
2. имена писателей и поэтов,  композиторов, живописцев, названия и содержание их произведений, прочитанных, увиденных и услышанных  в классе.

     Уметь:

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
2. различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Понимание на слух смысла звучащей речи. Формирование умения понимать общий смысл воспринятого на слух лирического стихотворения, стихов русских классиков.

Дальнейшее совершенствование умений и навыков осознанного и  выразительного чтения. Анализ собственного чтения вслух. Совершенствование навыков техники чтения.

Умение читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, повторного просмотрового чтения, выборочного и повторного изучающего чтения.

Формировать умение при чтении вслух передавать индивидуальные особенности текстов и используемых в них художественных приемов.

Дальнейшее освоение диалогического общения: умение слушать высказывания одноклассников, дополнять их или тактично и аргументировано опровергать.

Раздел «Формирование  библиографической  культуры»

Формирование представлений о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Формировать умение составлять разные сборники.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Устное народное творчество.

Формирование общего представления о сказке, как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Познакомить с простейшей лентой времени.

Жанр пословицы.

Пословица как школа народной мудрости и жизненного опыта. Знакомство  с пословицами разных народов. Использование пословиц «к слову», «к случаю» : для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации.

Авторское творчество

Жанр басни.

Структура басни. Происхождение сюжетной части басни из сказки о животных.

Жанр бытовой сказки.

Обобщенность характеров, наличие морали. Связь с жанром басни.

Формирование представлений о жанре рассказа. Герой рассказа. Сравнительный анализ характера героев. Различие композиций рассказа и сказки. Различие целевых установок жанров.

Поэзия

Способы раскрытия внутреннего мира лирического героя. Средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа художественные приемы (олицетворение, контраст, повтор)

Лента времени.

Формирование начальных наглядно-образных представлений о линейном движении времени путем помещения на нее произведений.

Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Дальнейшее формирование умения рассматривать репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом»

Формировать умения устно и письменно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями.

Круг чтения

Сказки народов мира о животных

Африканские сказки «Гиена и черепаха», «Нарядный бурундук»; бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»*; бурятская сказка «Снег и заяц»; венгерская сказка «Два жадных медвежонка»; индийские сказки «О собаке, кошке и обезьяне», «Золотая рыба», «О радже и птичке»*, «Хитрый шакал»; корейская сказка «Как барсук и куница судились»; кубинская сказка «Черепаха, кролик и удав-маха»; шведская сказка «По заслугам и расчёт»*; хакасская сказка «Как птицы царя выбирали»; сказка индейцев Северной Америки «Откуда пошли болезни и лекарства».

Пословицы и поговорки из сборника В. Даля.

Русская бытовая сказка

«Каша из топора», «Волшебный кафтан», «Солдатская шинель».

Авторская литература народов мира

Эзоп «Ворон и лисица», «Лисица и виноград», «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб», «Отец и сыновья», «Быки и лев»; Ж. Лафонтен «Волк и журавль»*; Л. Муур «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»*; японские хокку Басё, Бусон, Дзёсо, Ранран.

Классики русской литературы

Поэзия

А.С. Пушкин «зимнее утро», «Вот север,  тучи нагоняя…»,  «Опрятней модного паркета…», «Сказка о царе Салтане»*, «Цветок»; И. Крылов «Волк и журавль»*, «Квартет», «Лебедь, рак и щука», «Ворона и лисица», «Лиса и виноград», «Ворона в павлиньих перьях»*;  Н. Некрасов «На Волге» («Детство Валежникова»); И. Бунин «Листопад»; К. Бальмонт «Гномы»; С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»; В. Маяковский «Тучкины штучки».

Проза

А. Куприн «Слон»; К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко»*, «Растрёпанный воробей; Н. Гарин-Михайловский «Детство Тёмы».

Классики советской и русской детской литературы

Поэзия

В. Берестов «Большой мороз», «Плащ», «Первый листопад»*, «Урок листопада»*, «Отражение»*; Н. Матвеева «Картофельные олени», «Гуси на снегу»; В. Шефнер «Середина марта»; С. Козлов «Июль», «Мимо белого яблока луны», «Сентябрь»; Д. Дмитриев «Встреча»; М. Бородицкая «На контрольной»; Э. Мошковская «Где тихий-тихий пруд», «Вода в колодце», «Мотылёк»*, «Осенняя вода»*;, «Нужен он…»*, «Когда я уезжаю»*; Ю. Мориц «Жора Кошкин».

Проза

А. Гайдар «Чук и Гек»; А. Пантелеев «Честное слово»; Б. Житков «Как я ловил человечков»; Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»; Н. Тэффи «Преступник»; Н. Носов «Мишкина каша*; Б. Заходер «История гусеницы»; В. Драгунский «Ровно 25 кило», «Вола с закрытыми глазами», «Под соснами»*; С. Козлов «Как оттенить тишину», «Разрешите с вами посумерничать», «Если меня совсем нет», «Звуки и голоса»*; К. Чуковский «От двух до пяти»; Л. Каминский «Сочинение»; И. Пивоварова «Сочинение».

Современная детская литература на рубеже 20-21 веков

Поэзия

В. Лунин «Идём в лучах зари»*, «Ливень»*; Д. Дмитриев «Встреча»*; Л. Яковлев «Для Лены»; М. Яснов «Подходящий угол», «Гусеница – бабочке», «Мы и птицы»*; Г. Остер «Вредные советы»; Л. Яхнин «Лесные жуки».

Проза

Тим. Собакин «Игра в птиц», «Самая большая драгоценность»*; Маша Вайсман «Лучший друг медуз», «Приставочка моя любименькая»*; Т. Пономарёва «Прогноз погоды», «Лето в чайнике», «Автобус», «В шкафу», «Помощь»; О. Кургузов «Мальчик-папа»*; С. Махотин «Самый маленький»*; А. Иванов «Как Хома картины собирал»*,

Примечание. Произведения, помеченные звездочкой, входят не в учебник, а в хрестоматию.

УЧЕБНО  -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

                                ( 4 часа в неделю,   136 часов в год)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

 Обучающиеся по курсу «Литературное чтение» к концу третьего года обучения должны знать/понимать:

1. наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
2. имена писателей и поэтов, названия и содержание их произведений, прочитанных в классе.

Уметь:

1. читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;
2. различать сказку о животных, басню, волшебную сказку;
3. различать сказку и рассказ по двум основаниям (или одному из двух оснований): особенности построения и основная целевая установка повествования;
4. характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;
5. выявлять авторское отношение к герою;
6. рассказывать о любимом литературном герое;
7. находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе;
8. ориентироваться в книге по ее элементам (автор, название, страница «Содержание», иллюстрации);
9. составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельного выбора книги и определения ее содержания по элементам книги;
2. самостоятельного чтения выбранных книг;
3. высказывания оценочных суждений о героях произведений;
4. работы со словарями.

ЛИТЕРАТУРА

1. Закон РФ «Об образовании»: статьи 7, 9, 32
2. Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г.. № 03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
3. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».
4. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».
5. Письмо Министерства Образования и Науки РФ от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».
6. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
7. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2005
8. Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012
9. Малаховская, О. В. Литературное чтение. 3 класс: хрестоматия / под ред. Н. А. Чураковой. -М.: Академкнига / Учебник.
10. Малаховская, О. В. Литературное чтение. 3 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, №2. - М.: Академкнига / Учебник,
11. Чуракова, Н. А. Литературное чтение: учебник. 3 класс. - В 2 ч. - М.: Академкнига / Учебник.
12. Чуракова, Н. А., Малаховская, О. В. Литературное чтение. 3 класс: метод, пособие для учителя. - М.: Академкнига / Учебник.

Приложение 1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литературное чтение – 102 часа (3часа в неделю)