Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

 Вид

деятельности

Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)

Вид контроля

Д/з

Примечание

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Сказки о животных. Общее представление.

1

Работа  с дополнительной литературой, чтение вслух, беседа,

Различие народной и авторской сказки

Знать названия и авторов литературных произведений.

Уметь работать с дополнительной литературой

Устный опрос

Составить список народных и авторских сказок

2

Особенности построения волшебной сказки. А.  С. Пушкин

« У  лукоморья…»

1

Работа с учебником, беседа

Знать имена русских классиков; произведения А. С. Пушкина; понятие «иллюстрация».

Уметь ориентироваться по содержанию учебника.

Иметь представление о вступлении как первой части в большом стихотворении (поэме) «Руслан и Людмила»

Чтение наизусть

С. 8 выучить наизусть

3

  4

5

 Волшебные сказки А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

Противостояние  земного и волшебного мира. А. С. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке»

Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет  как характеристики волшебного мира. А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

3

Чтение про себя, работа с текстом, игра

Уметь:

- различать жанры художественных произведений;

- различать в сказке два мира (земной и волшебный);

– находить концовку в произведении;

– объяснять авторские обороты

– читать художественный текст осознанно

Выразитель-ное чтение вслух

С. 12–15,

дочитать сказку

Выразитель

ное чтение отрывка

Стр. 21 ответить на вопрос

6

Неповторимая красота авторского языка.  А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой Царевне и о семи богатырях»

1

Чтение вслух и про себя, беседа

Знать авторские сказки

Уметь:

- анализировать построение авторской сказки;

- читать вслух и про себя, различать сказки авторские и народные

Фронтальный опрос

Выразительно прочитать отрывок

7

Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»

1

Чтение вслух, про себя, работа с текстом сказки

Знать народные сказки о животных. Уметь:

– анализировать построение русской народной сказки;

– соотносить данную сказку со сказкой-цепочкой;

– читать вслух и про себя; различать сказки авторские и народные

Фронтальный опрос, кроссворд

С. 29-30

ответить на

вопросы

8

Главные герои в сказках о животных. Сказки  «Лисичка-сестричка и волк»

1

Чтение вслух, работа с текстами сказок

Знать, какую роль выполняют животные в русских народных сказках.

Уметь:

– воспринимать на слух художественные произведения;

– приводить примеры русских народных сказок о животных

Выразитель-ное чтение сказки

Прочитать сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

9

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»

1

Чтение вслух, слушание учителя, беседа

Уметь:

– различать сказки народные и авторские;

– давать характеристику главным героям по названию произведения

Индивидуаль-ный опрос

С. 31 пересказ сказки

10

Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»

1

Чтение вслух, деление текста на части

Знать, что в сказках о животных хитрец и проказник – часто самый главный герой.

Уметь:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– делить текст на части

Чтение вслух

С. 37–40,

читать

11

Китайская волшебная сказка «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Чтение вслух, работа по тексту сказки

Уметь:

– находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;

– устно выражать свое отношение к содержанию сказки

Выразитель-ное чтение

С. 41–44

придумать конец сказки

12

Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»

1

Работа  с текстом сказки

Знать, что в сказках о животных животные – герои, а в волшебных сказках животные – помощники героев.

Уметь различать сказку о животных и волшебную сказку с героями-животными.

Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный

Фронтальный опрос

С. 45–48,

читать

13

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

1

Чтение вслух, анализ

Уметь выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке

Фронтальный опрос

С. 54

ответить на вопрос

14

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

1

Чтение вслух, работа с текстом

Уметь:

– выделять особенности волшебной сказки;

– сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке

Индивидуаль-ный опрос

Пересказ отрывка из сказки

15

Современные поэтические тексты. И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»; Во Куанг «Заходите»

1

Чтение вслух, слушание учителя, беседа, различие жанра литературного произведения

Знать понятие «поэт».

Уметь:

– определять жанр литературного произведения;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

Выразительное чтение

С. 60–62, выразитель-но

читать

16

Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». О.Дриз «Сто весёлых лягушат»

1

Работа с иллюстрацией к сказке «Репка»

Уметь:

– определять жанр литературного произведения;

– анализировать иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Иметь представление о разных взглядах художников на сказку «Репка» (сказка-цепочка, докучная сказка, сказка-небылица)

Чтение наизусть

С. 63 выучить  наизусть

17

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

1

Работа по хрестоматии, чтение вслух, про себя, беседа

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Выразитель-ное чтение, ответы на вопросы

Прочитать сказку о животных

18

В гостях у Незнайки. Н. Носов «Фантазёры»

1

Чтение вслух, беседа

Знать понятие «фантазия».

Уметь проводить грань между выдумкой и ложью;

- различать жанры (сказкрассказы)

Фронтальный опрос

С. 66-69

пересказ

19

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазеры»

1

Чтение по ролям, беседа

Знать произведения Н. Носова.

Уметь:

– анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»; 

– различать героя-обманщика и героя-выдумщика

Чтение

по ролям, беседа

С. 70–74,

читать по ролям

20

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

1

Слушание учителя, чтение вслух,  беседа

Знать, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев.

Уметь передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.

Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке

Выразительное чтение

С. 75–77, читать

21

Э. Мошковская «А травка не знает», «Ноги и уроки», « Здравствуй лес!»

1

Чтение вслух, беседа, работа с текстом стихотворения

Уметь:

– анализировать поступки главного героя;

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать стихотворение выразительно

Выразитель-ное чтение

Прочитать в хрестоматии

«Дедушка дерево»

22

Э. Мошковская «Язык и уши»,

« Вазочка и бабушка»

1

Чтение вслух,

беседа

Уметь:

– определять главную тему;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Выразитель-ное чтение

С. 79-80

Выразительно читать

23

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Чтение вслух,  беседа, работа с толковым словарём, слушание учителя

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки;

– соотносить иллюстрации с прочитанным текстом

Фронтальный опрос

С. 81–83, читать

24

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Чтение вслух, беседа, работа с текстом

Уметь:

– рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;

– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальный опрос

С. 84–86, читать

25

Б. Окуджава «Прелестные приключения»

1

Чтение вслух, про себя, работа с текстом

Уметь:

– проводить грань между выдумкой и обманом;

– подтверждать свое мнение строчками из текста

Фронтальный опрос

С. 87–89, читать

26

Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь…»

1

Чтение вслух, беседа, слушание учителя

Знать понятия «фантазер» и «выдумщик».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Фронтальный опрос

С. 90–92, читать

27

Д. Хармс «Врун»

1

Работа по хрестоматии

Уметь:

– читать выразительно стихотворение по цепочке;

– анализировать состояние героя

Выразительное чтение

Прочитать С. Воронин «Лесик-разноголосик»

28

Т. Кубяк «О гноме-рыбаке» Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

  1

Работа по хрестоматии

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

С. 60

Выразительно прочитать

29

Секреты чайного домика

1

Работа с картинами о природе

Уметь представлять картины природы.

Иметь представление о «секрете любования»

Фронтальный опрос

выполнить рисунок любимого времени года

30

С. Козлов «Тёплым тихим утром посреди зимы»

1

Чтение вслух, работа с текстом, работа с толковым словарём

Уметь:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– читать осознанно текст литературного произведения;

– определять тему и главную мысль

Фронтальный опрос

Стр. 69

выразительно

читать

31

С. Козлов «Ежик в тумане». 

Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»

1

Работа с иллюстрацией Т. Мавриной «Полумесяц»

Уметь:

– соотносить иллюстрацию с художественным произведением;

– определять идею иллюстрации

Индивидуальный опрос

С. 97–98, пересказ

32

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

1

Беседа, деление текста на части, чтение вслух

Уметь:

– передавать своё чувство окружающим;

– пересказывать сказку;

– делить текст на части

Пересказ

С. 99–102,

пересказ сказки

33

Японская сказка «Луна на ветке»

1

Чтение вслух, работа с иллюстрацией, беседа

Уметь:

– сравнивать характеры героев различных произведений;

– работать с иллюстрацией в книге и определять ее роль в раскрытии содержания произведения

Фронтальный опрос

С. 103–107, читать 

34

М. Бородицкая «Улов»

1

Чтение вслух, беседа, работа по хрестоматии

Уметь:

– читать выразительно стихотворение по цепочке;

– анализировать состояние героя

Фронтальный опрос

Стр. 74-75

выразительно читать

   35

Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»

1

Слушание учителя, работа с иллюстрациями

Уметь:

– работать с иллюстрациями; анализировать фрагмент (часть) свитка с помощью лупы;

– находить фигурки животных в работе художника

Индивидуаль-ный опрос

Описать картину

36

С. Козлов «Красота».

Иллюстрация А. Дюрера «Травы»

1

Чтение вслух, беседа.

Работа с иллюстрацией А. Дюрера «Травы»

Уметь:

– видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);

– находить их в произведении

Чтение по ролям

С. 111–114 прочитать по ролям

37

Секрет коротких стихотворений. Японское хокку. Хиросиге.

1

Восприятие текста на слух, беседа

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Уметь:

– видеть прекрасное в простом;

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

Фронтальный опрос

С. 115–116 читать

38

Японское хокку Иссё, Исса, Бусон.

Иллюстрация А. Венецианова «Жнецы»

1

Работа с иллюстрацией А. Венецианова «Жнецы», чтение вслух, беседа

Уметь:

– анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена
и в разных странах;

– анализировать иллюстрации.

Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»

Чтение вслух

С. 117–118, читать

39

Японское хокку Тиё, Оницура, Кикаку, Сико. иллюстрация В.Гога «Комната в Арле»

1

Работа с иллюстрацией В. Гога «Комната в Арле», чтение вслух

Уметь:

– анализировать состояние души автора текста;

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– работать с иллюстрацией

Фронтальный опрос

С. 119–121, читать

40

М. Махотин «Груша»

«Воскресенье»

1

Беседа по прочитанному, чтение вслух

Уметь:

– определять мотивы поведения героев

произведения;

– высказывать свое мнение

Выразительное чтение

С. 132–133, выразительно читать

41

М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»

1

Слушание учителя, чтение вслух

Уметь:

– выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;

– ориентироваться в тексте;

– читать стихотворения выразительно

Фронтальный опрос

С. 134–137,

читать

42

Сказка Дж. Родари «Приезжает

дядюшка белый медведь»

1

Работа с толковым словарём, чтение вслух

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для выяснения  значения слова

– определять тему и выделять главную мысль

произведения

Ответы на вопросы

С. 144, ответить на вопрос

43

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».

«Карлсон, который живёт на крыше»

1

Слушание учителя, чтение вслух, беседа

Уметь оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки

Чтение

С. 142–144, читать

44

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

«Карлсон строит башню»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

-выразительно и осознанно читать литературные произведения

-определять содержание книги по ее элементам;

-самостоятельно читать книги

Фронтальный опрос

Стр. 92-94, прочитать, ответить на вопрос

45

А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».

«Карлсон приходит на день рождения»

Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

- определять содержание книги по ее элементам;

-  самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

С. 101-107 прочитать

46

И. Тургенев «Воробей»

1

Работа с толковым словарём, слушание учителя, чтение вслух, беседа

Уметь:

-  анализировать название произведения;

-  различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов

Фронтальный опрос

Стр. 147,

ответить на вопрос

47

М. Бородицкая «Котенок».

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

– анализировать позиции автора и героев стихотворения;

– понимать и чувствовать смысл интонации, эмоционального тона стихотворения;

– искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;

– ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место

Выразитель-ное чтение

С. 152, стр. С. 149

Выразительно читать

48

В. Драгунский «Друг детства»

1

Чтение про себя, беседа

Уметь:

– устанавливать связь между названием и содержанием произведения;

– определять, от какого лица идет повествование

Фронтальный опрос

С. 156

ответить на вопрос

        50

49

В. Лунин «Кукла». Р. Сеф «Я сделал крылья

и летал»

1

Чтение вслух, слушание учителя, узнавание литературных приёмов (олицетворение)

Уметь:

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– узнавать прием олицетворения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Фронтальный опрос

С. 156–159

  50

Л. Толстой «Прыжок»

1

Работа с толковым словарём, чтение вслух, беседа

Знать понятия «сказка», «рассказ», «быль».

Уметь:

– выполнять структурно-содержательное деление текста;

– определять кульминацию;

– ориентироваться в тексте, внимательно просматривать его и находить нужное место;

Фронтальный опрос

С. 161–164,

читать

51

Л. Толстой «Прыжок»

1

Фронтальный опрос

С. 161–167,

пересказ

52

Герои рассказа,  их портреты и характеры. Л. Толстой

«Акула»

1

Чтение вслух, деление текста на части

Уметь:

– выделять главного героя;

– осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения;

– делить текст на смысловые части

Чтение

С. 167–170, читать

53

Мир ценностей героев.

Л. Толстой   «Акула»

1

Анализ двух произведений «Акула» «Прыжок»

Тест

(5 мин)

пересказать отрывок

54

Э. Мошковская "Кому хорошо», «Если такой закат»

1

Работа с иллюстрациями П. Брейгеля «Охотники на снегу»

Уметь анализировать характер героя-рассказчика

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагменты картины с помощью лупы

Выразительное чтение

С.  159, 172

наизусть «Если такой закат»

6

55

В. Вересаев «Братишка»

1

Чтение вслух, анализ

Уметь:

– определять содержание произведения по названию;

– самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

С. 173–175, отвечать на вопросы

 56

С. Козлов «Заяц и медвежонок».

Обобщение по теме «В гостях у ёжика и медвежонка»

1

Чтение вслух, анализ

Уметь:

-определять содержание книги по её элементам

- самостоятельно читать книги

С. 173–175, отвечать на вопросы

57

Поэтический текст. А. Кушнер «Что я узнал!»

1

Работа с иллюстрациями итальянского художника Арчимбольдо, работа с толковым словарём, чтение вслух

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– работать с иллюстрациями

Беседа

С. 8–9, читать

58

С. Матохин «Фотограф» «Местный кот»

Иллюстрация В. Гога «Церковь в Овере»

1

Работа с иллюстрацией

В. Гога «Церковь в Овере», чтение вслух, беседа

Уметь:

– читать стихотворения наизусть;

– применять на практике знания о различных жанрах живописи;

– работать с иллюстрациями

Наизусть

С. 10,

наизусть «Фотограф»

59

И. Пивоварова «Картина». 

Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»

1

Работа с иллюстрацией Лентулова «Василий Блаженный», чтение вслух

Уметь:

– определять тему литературного произведения;

– работать с иллюстрациями.

Иметь представление о способах видеть мир по-новому

Выразительно читать

С. 11, читать

60

О. Дриз «Игра»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

– читать стихотворение по цепочке;

– анализировать состояния главного героя

Выразительно читать

С. 12–14, нарисовать рисунок

61

О. Дриз «Стёклышки»

М. Бородицкая «Лесное болотце»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

– читать стихотворение по цепочке;

– анализировать состояния главного героя

Наизусть

Стр. 20 наизусть «Стёклышко»

62

С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

1

Чтение вслух, анализ произведения

Знать понятие «воображение».

Уметь представлять (воображать) картины литературного произведения.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Фронтальный опрос

Стр. 15-18

читать

63

Э. Мошковская «Мама, я, кузнечик и птица»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Уметь пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов.

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Выразительное чтение

С.129

выразительно читать

64

В. Берестов «Картинки в лужах»

1

Слушание учителя, чтение вслух, про себя, беседа

Уметь:

– анализировать название и содержание стихотворения;

– проводить грань между выдумкой и обманом

Выразительное чтение

С. 22, выразительно читать

65

В. Берестов

«Как найти дорожку»

1

Чтение вслух, анализ сказки

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Фронтальный опрос

Стр. 134 ответить на вопрос 4, 5

66

А. Ахундова «Окно»

Я Аким «Яблоко»

1

Комбинированный

Уметь читать стихотворение выразительно

Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения

Выразительное чтение

С. 23

выразительно читать

67

А. Усачев «Бинокль»

1

Работа с толковым словарём, деление текста на части, слушание учителя

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– делить текст на части

Фронтальный опрос

С. 24–27, читать

68

Т. Белозеров «Хомяк»,

М. Яснов  «Хомячок»

1

Работа с толковым словарём, чтение вслух, анализ стихов

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов; 

– анализировать характер героя; 

– подтверждать свое мнение строчками из текста;

– определять, от какого лица идет повествование

Выразительное чтение

Стр. 28-29 выразительно читать

69

Г. Цыферов «Жил на свете слоненок»

1

Слушание учителя, чтение вслух, деления произведения на части

Уметь:

– делить текст на смысловые части; пересказывать произведение;

– анализировать причину смены настроения героев

Пересказ

С. 30–31,

читать, пересказывать

70

Е. Чеповецкий

«В тихой речке у причала»

С. Чёрный «Что кому нравится»

1

Слушание учителя, чтение вслух, беседа

Уметь:

– пользоваться понятием «точка зрения»;

– определять, от какого лица идет повествование

Фронтальный опрос

С. 32,

читать по ролям

71

А. Гиваргизов «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

1

Чтение вслух, про себя, беседа

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

– анализировать настроение героев и называть причину этого настроения;

– определять, какому герою принадлежат данные слова

Чтение по ролям

С. 33, читать по ролям

72

А. Усачёв «Тигр  в клеточку»

1

Чтение про себя, анализ произведения

Уметь:

– характеризовать героев, определять мотивы их поведения;

– сравнивать поведение кота и поведение воробья.

Иметь представление о том, что может  и как работает поэт

Фронтальный опрос

Стр. 138 ответить на 5 вопрос

73

М. Бородицкая «Булочная песенка»   «Вот такой воробей»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь определять точку зрения разных героев стихотворения

Выразительно читать

С. 34, 36, читать

74

П. Синявский «Федина конфетина», «Ириски и редиски»

1

Чтение вслух, анализ стихов

Уметь:

– определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения;

– сравнивать сюжеты двух стихотворений;

– находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными

Фронтальный опрос

С. 37, 171 выразительно читать

75

 Способность поэзии выражать самые важные переживания: красоту окружающего мира, дружбу, любовь.

А. Усачёв «Эх!»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Уметь:

- определять тему стихотворения, главную мысль;

- анализировать необычные переживания героев

Фронтальный опрос

Стр. 38, выразительно читать

76

Г. Сапгир «У прохожих на виду»

1

Чтение вслух, про себя, анализ стихотворения

Знать понятия «тема», «главная мысль» произведения.

Уметь:

– определять тему стихотворения, главную мысль;

– анализировать «точку зрения» героев стихотворения;

– читать стихотворение выразительно

Выразительное чтение

На стр. 40, выполнить задание

77

О. Кургузов «Сухопутный или морской?». 

1

Работа с иллюстрацией Н. Крылова «Зимний пейзаж»

Уметь:

– работать с иллюстрациями;

– выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике;

– изучать фрагмент с помощью рамки;

– сравнивать начало и концовку литературного произведения;

– определять «точку зрения» героев

Фронтальный опрос

С. 41–43, читать

78

О. Дриз «Кончилось лето». Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»

1

Работа с иллюстрацией

М. Добужинского

«Кукла», чтение вслух

Уметь:

– выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать тему и переживания героев стихотворения и иллюстрации

Загадки, фронтальный опрос

С. 44–47, читать

79

О. Дриз «Синий дом».

Иллюстрация М. Шагала «Синий дом»

1

Работа с иллюстрацией

М. Шагала «Синий дом»

Уметь:

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагмент картины с помощью рамки;

– сравнивать переживания художника и поэта

Выразительное чтение

С. 48–49, выразительно читать

80

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

1

Чтение вслух, делить текст на смысловые части, анализ стихотворения

Знать роль знака «точка с запятой» в стихотворении.

Уметь:

– делить текст на смысловые части;

– ориентироваться в тексте;

– анализировать переживания автора в каждой части стихотворения

Наизусть

С. 51, наизусть

81

М. Лермонтов «Осень»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Уметь:

– анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;

Выразитель-

ное чтение

С. 54. выразительно читать

82

Практическое освоение художественных приёмов: контраста.

О. Дриз «Кто я?»

1

Чтение вслух, узнавание литературных приёмов (контраст)

Уметь:

– ориентироваться в тексте;

– находить повторяющиеся строчки;

– анализировать характер героя.

Иметь представление о средстве художественной выразительности – контрасте

Фронтальный опрос

Стр. 56-57

выразительно читать

83

А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…»

1

Слушание учителя, чтение вслух, беседа

Уметь:

– определять характер, возраст героев стихотворения

Выразительное чтение

С. 58–59, читать

84

Л. Яхнин «Крокодилово семейство»

1

Слушание учителя, чтение вслух

Уметь:

-сравнивать точки зрения разных героев стихотворения

- объяснять название произведения

Фронтальный опрос

Стр. 139 читать

85

М. Карем «Повезло!» «Ослик»

1

Чтение вслух, анализ стихов

Уметь:

– сравнивать точки зрения разных героев стихотворения;

– объяснять название произведения

Выразительное чтение

С. 59–60, читать

86

Р. Сеф «Лучше всех»

1

Чтение вслух, работа по иллюстрации в учебнике, анализ

Уметь анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения

Беседа

С. 60–61, читать

87

Л. Яхнин «Моя ловушка»

«Пустяки»

1

Чтение вслух, про себя

Иметь представление о силе воображения.

Уметь:

– проводить грань между выдумкой и обманом;

– читать стихотворения наизусть

Беседа

С. 62, 111, выразительно читать

88

Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»

1

Чтение про себя, беседа

Уметь:

– анализировать выдумки героя;

– определять отношения героев в стихотворении.

Иметь представление о мнении людей

Фронтальный

опрос

С. 64–65, читать

89

Г. Юдин «Скучный Женя»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Уметь:

– анализировать название стихотворения;

– эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения

Фронтальный опрос

С. 66–67, выразительно чтение

90

О. Дриз «Теленок «Всегда

верно»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь сравнивать переживания героев раннее прочитанных произведений.

Иметь представление о силе воображения

Фронтальный опрос

Стр. 116, ответить на 2 вопрос

91

О. Дриз «Как я плаваю»

«На что похож павлиний хвост»

1

Чтение вслух, беседа

Уметь:

- сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений

Иметь представление о силе воображения

Фронтальный опрос

Стр. 142-145, прочитать, ответить на вопросы

92

А. Усачев «Обои»

1

Чтение вслух, анализ  произведения

Уметь:

– составлять высказывание с опорой на текст;

– анализировать характер и мотивы поведения героев

Ответы на вопросы

Стр. 73 ответить на вопрос

93

В. Лунин «Что я вижу»

1

Чтение вслух, беседа по вопросам

Иметь представление о силе воображения.

Уметь определять тему и выделять главную мысль произведения

Выразительное чтение

Стр. 74 выразительно прочитать

94

Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».

1

Работа с репродукцией Д.

Арчимбольдо «Лето» «Осень»

Уметь:

– соотносить название произведения с его содержанием;

– работать с иллюстрацией;

– изучать фрагмент с помощью лупы и рамки;

– читать стихотворения наизусть

Фронтальный опрос

Нарисовать натюрморт

95

Б. Заходер «Собачкины огорчения»

1

Слушание учителя, чтение про себя, беседа по вопросам

Знать понятие «точка зрения».

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

Стр. 146-148

Выразительно читать

96

Обобщение по теме «Точка зрения»

1

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Фронтальный опрос

97

С. Михалков

«А что у вас?»

1

Слушание учителя, чтение вслух, беседа по вопросам, работа с толковым словарём

Иметь представление о детской периодике.

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов;

– анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения

Фронтальный опрос

С. 78–79, читать

98

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

1

Слушание учителя, беседа

Знать понятие «новости»; как распространяются новости.

Уметь составлять высказывания с опорой на иллюстрации.

Иметь представление о работе журналистов

Беседа по вопросам

Рассказать о  каких-либо новостях

99

Детская периодика. Журналы для детей

1

Слушание учителя, рассматривание детских журналов

Знать названия детских журналов. Уметь определять дату выпуска журнала и газеты

Фронтальный опрос

С. 82–83, читать

100

По страницам детского журнала «Мурзилка»

1

Работа с детским журналом «Мурзилка»

Уметь:

– определять по обложке журнала дату его выхода;

– ориентироваться в содержании журнала

Фронтальный опрос

С. 84–91, читать

101

По страницам детского журнала «Веселые картинки»

1

Работа с детским журналом «Весёлые картинки»

Уметь ориентировать по страницам журнала с помощью «Содержания»

Индивидуаль-ный опрос

  С. 92–97,

читать

102

Развивающие задания журнала «Мурзилка»

1

Занимательные задания

Иметь представление о забавных и развивающих играх журнала «Веселые картинки».

Уметь определять название журнала по его страничкам

Занимательные задания

С. 98–102,

читать

103

Обобщение по теме «Детские журналы»

1

Работа с детскими журналами

Знать понятия  «периодика», «новости», «журналист».

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Фронтальный опрос

Прочитать произведение из детского журнала

104

Л. Яхнин «Музыка леса»

1

Чтение вслух, анализ

Уметь:

– выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения;

– ориентироваться в тексте

Выразительное чтение

С. 104–105,

читать выразительно

105

Ю. Коваль «Три сойки». Иллюстрация А. Дюрера «Заяц»

1

Работа по

иллюстрации А. Дюрера «Заяц»

Уметь:

– ориентироваться в тексте;

– выделять средства художественной выразительности;

– находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц;

– работать с иллюстрациями;

– изучать фрагмент с помощью лупы

Фронтальный опрос

С. 106–109, пересказ

106

Р. Сеф «Добрый человек»,

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Уметь анализировать характер и мотив поведения героев

Выразитель-

ное чтение

Стр. 110, выразительно читать

107

Е. Чарушин «Томка испугался»

1

Слушание учителя, чтение вслух, деление текста на части, работа с текстом

Уметь:

– делить текст на части по смыслу;

– сравнивать между собой два мнения на одну проблему;

– находить строки, в которых автор высказывает свое мнение;

– анализировать и подтверждать
(строчками из текста) точку зрения каждого героя

Пересказ

С. 112–114

пересказать

108

Е. Чарушин «Томкины сны»

1

Работа с текстом, чтение вслух

Уметь:

– проводить грань между фантазией и реальностью;

– находить в тексте ответы на вопросы

Фронтальный опрос

С.115, ответить на вопрос

109

Г. Юдин «Вытри лапы и входи»

1

Чтение вслух, анализ произведения, деление текста на части

Уметь:

– определять идею произведения;

– делить текст на смысловые части;

– анализировать мнение Маши и Миши;

Чтение по ролям

С. 116–117, читать по ролям

– подтверждать свои ответы строчками из текста;

– читать по ролям

110

М. Пришвин «Разговор деревьев»

1

Слушание учителя, чтение вслух, работа по произведению

Уметь:

– определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль;

– узнавание средств художественной выразительности;

– пересказывать близко к тексту

Пересказ

С. 118–119,

пересказать

111

Ф. Тютчев «Зима недаром злится»

1

Работа с толковым словарём, слушание учителя, чтение вслух.

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять средства художественной выразительности;

– ориентироваться в тексте

Наизусть

С. 120–121

выучить  наизусть

112

Д. Кедрин «Скинуло кафтан зеленый лето»

1

Слушание учителя, чтение стихотворения, анализ

Уметь:

– анализировать отношение автора к временам года;

Иметь представление о средствах художественной выразительности

Выразительное чтение

С. 122

Выразительно читать

113

М. Пришвин «Золотой луг». Иллюстрация В. Гога «Подсолнухи»

1

Работа с иллюстрацией В. Гога «Подсолнухи»

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять характер и настроение героя произведения;

– работать с иллюстрацией.

Иметь представление о средствах выразительности в живописи

Чтение

С. 123–125

читать

114

С. Козлов «Жёлудь»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения, узнавание литературных приёмов (олицетворение)

Уметь:

– подтверждать свой ответ строчками из текста;

– делить стихотворение на смысловые части.

Иметь представление о средствах художественной выразительности (олицетворение)

Выразительное чтение

Стр. 126, выразительно читать

115

М. Лермонтов «Утес». Иллюстрация Н. Рериха «Стражи ночи»

1

Работа с иллюстрацией  Н. Рериха «Стражи ночи»

Уметь:

– внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нем нужные строчки;

– работать с иллюстрациями;

– сравнивать переживания поэта и художника

Наизусть

С. 127, выучить наизусть

116

М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»

1

Чтение вслух, беседа по прочитанному произведению

Уметь:

– читать по ролям;

– узнавать средства художественной выразительности (сравнение);

– устно выражать свое отношение к прочитанному произведению

Чтение

по ролям

С. 129, читать по ролям

117

Д. Биссет «Ух!»

1

Работа с толковым словарём, работа с текстом произведения

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– определять тему текста.

Иметь представление о том, что
у поэтов не только особое зрение,
но и особый слух

Фронтальный опрос

С. 130–134, читать

118

А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»

1

Слушание учителя, чтение вслух, сравнительный анализ песни со стихотворением

Уметь:

– выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней;

– определять настроение повторяющихся строк текста;

– узнавать средства художественной выразительности

Выразительное чтение

С. 135–137, читать

119

Работа по хрестоматии. Беседа «Для поэта природа – живая»

Чтение вслух, про себя, беседа по прочитанному

Иметь представление о средствах художественной выразительности. Уметь:

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

Фронтальный опрос

_______

120

Л. Станевич «Осенняя гамма»

Э. Мошковская «Дедушка дерево»

1

Чтение вслух, про себя

анализ стихотворения

Знать  о средствах художественной выразительности, читать целыми словами вслух, про себя

Выразительно читать

Стр. 125, работа по картине

121

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

1

Обобщение и систематизация знаний

Уметь:

– определять содержание книги по ее элементам;

– самостоятельно читать книги

Выразительное чтение, ответы на вопросы

______

122

К. Чуковский «Федотка»

1

Слушание учителя, чтение вслух

Уметь определять причину смеха
(отсутствие логических связей, путаница, недопонимание).

Иметь представление о секрете «смешного» в литературных произведениях

Викторина

С. 138 читать

123

О. Дриз «Доктор», «Обида»

1

Чтение вслух, анализ  стихов

Уметь:

– обнаруживать в тексте разные точки зрения героев на одну проблему;

– анализировать секреты «смешного»;

– устно высказывать свое мнение

Выразительное чтение

С. 139–140, читать

124

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1

Чтение вслух, беседа по вопросам

Знать произведения В. Драгунского; понятие «контраст».

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– анализировать разные точки зрения героев на одну проблему;

– перечитывать текст и находить в нем нужные фрагменты.

Иметь представление о приеме смешного – контрасте

С. 141–149, читать

125

В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»

1

Работа с толковым словарём, работа с текстом, узнавание литературных приёмов

Пересказ

 пересказ

126

М. Тахистова «Редкий тип»,

1

Слушание учителя, чтение вслух, беседа

Иметь представление о секрете смешного – путанице.

Уметь:

– устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного;

– читать целыми словами вслух
и про себя

Фронтальный опрос

С. 149–151, читать

127

Л. Квитко «Способный мальчик», «Лемеле

хозяйничает»

1

Чтение вслух, анализ стихотворений

Уметь:

– объяснять причину смешного в литературном произведении;

– анализировать точки зрения героев на одну проблему;

– читать по ролям; делить текст на смысловые части

Чтение по ролям

С. 152–153, читать по ролям

128

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Работа с толковым словарём, слушание учителя, чтение вслух

Уметь:

– пользоваться толковым словарем для объяснения значения слов;

– сравнивать разные точки зрения
на одну проблему;

– проводить грань между выдумкой
и обманом;

– чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор

Фронтальный опрос

С. 154–157

читать

129

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Чтение вслух, беседа по прочитанному

С. 158–161

читать

130

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Чтение вслух, беседа по прочитанному

Фронтальный опрос

С. 161–163

читать

131

С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»

1

Чтение вслух, беседа по прочитанному

С. 164–166 пересказ

132

П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Знать разную роль повторов в литературном произведении.

Уметь:

– находить в тексте повторы;

– анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении;

– определять приемы смешного в тексте

Загадки.

Фронтальный опрос

С. 167–168, выразительно читать

133

Л. Яхнин «Зеркальце»

1

Чтение вслух, про себя, анализ, работа с текстом

Уметь:

– выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками;

– ориентироваться в тексте для ответа на вопросы

Выразительное чтение

Прочитать в хрестоматии

Л. Яхнин

«Листья»

134

А. Усачев «Жужжащие стихи» «Жучок»

1

Чтение вслух, анализ стихотворения

Иметь представление о понятии «звукопись».

Уметь:

– читать по цепочке;

– объяснять название стихотворения;

– проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки

Выразительное чтение

С. 172–173

Выразительно читать

135

П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»

1

Чтение вслух, работа с текстом

Иметь представление о понятии «звукоподражание».

Уметь:

– находить в тексте приемы звукоподражания;

– определять приемы смешного в тексте

Фронтальный опрос

С.174,выразительно  читать

136

В. Драгунский «Шляпа Гроссмейстера»

Обобщение по теме «почему нам бывает смешно»

1

Чтение вслух, беседа по вопросам

Уметь:

– читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения;

– различать жанры произведений;

– оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения

Фронтальный опрос

№ п/п

Название раздела

Количество

часов

1

        В гостях у Учёного кота

17

2

В гостях у Незнайки

11

3

В гостях у барсука

17

4

В гостях у Ёжика и Медвежонка

11

5

Точка зрения

40

6

Детские журналы

7

7

Природа для поэта – любимая и живая

18

8

Почему нам бывает смешно

15