Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс
рабочая программа по чтению (3 класс) по теме

«Рассмотрено» на заседании кафедры

Начального образования

Протокол № __ от «__»_____2012г.

Согласовано: заместитель директора по УВР

_______________________________________

Утверждаю:

Директор    

КОГОАУ « Гимназия г.Уржума»

_________________________

                                             Приказ № __ от «__»_____2012г.

№ п/п

Наименование разделов

Количество часов

Вступаем в неизведанный мир

18

В единой семье всего живого

22

Открываем мир заново  

20

Времена, когда звери говорили

26

Всмотрись в мир своей души

16

Пересоздаем мир в творчестве

20

Без тебя мир неполный

                 14

Всего

                136

№ п/п

Название раздела

Ко-во

час

Содержание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Аудирование (слушание)

5

Восприятие на слух звучащей речи, адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения;

Определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий), особенностей поведения героев и описания их автором;

Определение жанра художественных произведений;

-воспринимать на слух фольклорные произведения, поэтические и прозаические, художественные произведения (в исполнении учителя, учащихся,  мастеров художественного слова); отвечать на вопросы по содержанию  текста, отражать главную мысль, оценивать свои эмоциональные реакции;

-воспринимать учебный текст: определять цель, конструировать алгоритм выполнения учебного задания (выстраивать последовательность учебных действий)

- характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев;

-сравнивать свои ответы одноклассников и оценивать свое и чужое высказывания по поводу художественного произведения.

-различать на слух речь родного и иностранного языков.

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

-основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

-эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на героев литературных произведений;

-общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся научиться:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Обучающийся научиться:

-  отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся научиться:

-участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

-видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

Чтение.

Виды речевой и читательской активности

79

Чтение вслух и про себя.

27

Постепенный переход  к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения;

орфоэпически   и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов;

Интонирование простого предложения на основе знаков препинания;

Чтение художественных произведений с  переходом  на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации;

Обучающийся научиться:

- читать правильно и выразительно целыми словами вслух и про себя;

-читать наизусть стихотворения разных авторов по выбору ученика;

-ориентироваться в тексте, находить в нем повествование, описание, рассуждение;

-кратко пересказывать текст, отвечать на вопросы по тексту и  формулировать свои вопросы;

-отличать произведения устного народного творчества от авторских произведений;

-определять жанр литературного произведения (сказка, сказочная повесть, рассказ, стихотворение), называть основную тему;

-узнавать при слушании и чтении жанры художественной литературы: сказку, стихотворение, рассказ, басню;

-характеризовать героев произведений; сравнивать характеры героев разных произведений;

-выявлять авторское отношение к герою;

-понимать специфику прозаических и поэтических текстов;

- соотносить главную мысль и название произведения;

-находить портрет и пейзаж в произведении;

-видеть особенности юмористических текстов;

-соотносить основное содержание литературного произведения и разнообразный иллюстративный материал.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать текст подробно, выборочно и кратко;

-сравнивать различные тексты, делать их элементарный анализ;

-представлять особенности устного народного творчества по сравнению с авторским;

-осознавать особенности характера героя в народной и авторской сказке;

-находить способы создания характера и изображения внутреннего мира героя в произведениях разных жанров;

-понимать возможности литературы передавать сложное настроение, изображать развитие чувства;

-понимать особенности жанра басни;

-определять роль портрета и пейзажа в произведениях;

-находить в юмористических текстах приемы создания комического;

-оценивать поступки героя и отношение автора к нему.

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию  и форме художественных произведений;

-интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся научиться:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

-проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

-осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Обучающийся научиться:

-  отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

-пересказывать текст по плану;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

-знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать близко к тесту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-создавать художественные тексты разных жанров устной и письменной форме.

Обучающийся научиться:

-выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

-проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

-участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т. ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

-видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-устно и письменно выражать впечатление о прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

-проявлять самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

-выбирать способы деятельности в коллективной работе;

-осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Работа с разными видами текста.

52

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы текста, главной мысли.

Понимание заглавия произведения; адекватное соотнесение с его характером (ответ на вопрос «Почему автор так назвал свое произведение»). Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст.

Привлечение справочных иллюстративно-изобразительных материалов.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Анализ (с помощью учителя) причины поступка героев по аналогии или по контрасту.

Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет.

Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов,  озаглавливание,   подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания).  Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Виды текста: художественные, учебные, научно-популярные. Практическое сравнение различных видов текста.

Выбор книг на основе рекомендованного списка.

Культура речевого общения. Диалог. Монолог. Устный рассказ

20

Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них  и самостоятельно задавать вопросы по тексту,  выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать  свою точку зрения по обсуждаемому произведению.  Нормы и формы речевого общения.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно- выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, олицетворение, гипербола) для создания собственного устного высказывания; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; самостоятельное построение композиции собственного высказывания; анализ дача основной авторского замысла; передача основной мысли текста в высказывании.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, на заданную тему.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии в соответствии с правилами речевого этикета.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как?  когда? почему? зачем?)

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему)

Создавать  (устно) текст (небольшой рассказ).

Круг детского чтения.

14

Произведения устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Произведения классиков  отечественной литературы 19 -20 в (А.С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.Н. Толстой, Н.А. Некрасов, И.А. Крылов,  А.П. Чехов, А.Н. Толстой, С.А. Есенин), классиков детской литературы. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступной для восприятия младших школьников. Научно-популярная,  справочно-энциклопедическая литература.  Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, животных, добре и зле, юмористические и др.

Обучающийся научиться:

-самостоятельно ориентироваться в содержании учебника, в т. ч. по условным значкам, работать с произведениями в хрестоматии;

-самостоятельно пользоваться разными разделами словаря, помещенного в учебнике;

-осуществлять выбор книги по тематике, заданной в рубрике «Прочитай эти книги»;

-осуществлять в библиотеке целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений;

-готовить сообщения, используя материалы школьной или публичной библиотеки;

-понимать назначение аннотации на литературное произведение;

-называть одно периодическое литературно-художественное издание.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать значимость прочитанного произведения или книги для себя, своего кругозора;

-составлять сборник своих любимых произведений и аннотацию к нему;

-писать отзыв о произведении (на выбор), используя план написания отзыва;

-создавать презентации книг различной тематики;

-сопоставлять содержание литературных произведений с их экранизацией(мультипликацией);

-участвовать в организации литературного (поэтического) вечера;

-ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной и зарубежной детской литературы;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся научиться:

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

--проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Обучающийся научиться:

-  структурировать знания при сопоставлении текстов;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

-знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

--понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Обучающийся научиться:

-проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

-участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-проявлять самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

-выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Литературоведческая пропедевтика.

6

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, олицетворение, звукопись, олицетворение, метафора, гипербола,  повтор. Выделение их в тексте,  определение значения в художественной речи (с помощью учителя).

Литературные понятия:   художественное произведение, художественный образ,  искусство слова, автор, сюжет, тема.   Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик.

Композиционные формы  речи    (на уровне практического знакомства, без употребления терминов):  повествование, описание (пейзаж, портрет, интерьер), монолог  героя, диалог героев.

Прозаическая и стихотворная речь.  Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Жанровое разнообразие произведения для чтения: малые формы  (колыбельная песни,   потешки,   пословицы, поговорки, загадки), большие фольклорные формы (былины, сказания, мифы и легенды); сказки (о животных, бытовые, волшебные),  басни.

Литературная (авторская) сказки. Художественные особенности сказок: лексика, структура (композиция).

Рассказы, пьесы, повести, стихотворения, басни, очерки, статьи детской периодики-произведения классиков отечественной  и зарубежной литературы 19-20 вв.

Обучающийся научиться:

-представлять общие корни развития литературного фольклора разных народов;

-различать малые жанры фольклора;

-различать жанры художественной литературы: сказку, сказочную повесть, басню,  рассказ, стихотворение;

-определять особенности фольклорных форм и авторских произведений;

-выделять события рассказа; понимать сюжет как цепь событий, составлять сюжетный план произведения;

-понимать многозначность поэтического слова.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать и показывать на примерах особенностей малых фольклорных жанров :пословицы, загадки, скороговорки, считалки, заклички;

-находить и различать средства художественной выразительности в произведениях фольклора и авторской литературы4

-обнаруживать средства художественной выразительности в тексте (сравнение, олицетворение, эпитет, повтор, рифма, звукопись);

-обнаруживать следы обряда и мифологические мотивы в фольклоре и литературе;

-выявлять особенности построения сюжета, способы создания образа героя в волшебных сказках;

-понимать обусловленность характеров героев сказок разных народов национальными особенностями и представлениями народов о счастье, справедливости,  добре и зле;

-самостоятельно находить мораль басни;

-понимать возможность эволюции характера героя литературного произведения;

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

-интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

-интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

-основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

-чувство сопричастности своему народу;

-понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

-общее представление о мире разных профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понятия об ответственности человека за себя и близких; о высших чувствах любви, внимания, заботы;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-любви к Родине, представлений о героическом прошлом нашего народа;

-чувства ответственности за мир природы;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся научиться:

-принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

-выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

-соотносить внешнюю оценку и самооценку;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

-проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

-осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Обучающийся научиться:

-  отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

-пересказывать текст по плану;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

- применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

-уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

-знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать близко к тесту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

-проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

-создавать художественные тексты разных жанров устной и письменной форме.

Обучающийся научиться:

-выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

-проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

-участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

-видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-устно и письменно выражать впечатление о прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

-проявлять самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

-выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)

12

Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям,  инсценирование,  драматизация.   Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа ( подробный, краткий, выборочный пересказ), создание собственного  текста на основе художественного произведения (текст по аналогии).

Обучающийся научиться:

-пересказывать текст кратко, выборочно и с его творческой обработкой в зависимости от учебной задачи;

-читать по ролям, инсценировать, передавая основное настроение произведения;

-передавать в выразительном чтении изменение эмоционального состояния героя;

-выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении, рисовании, творческой деятельности;

-создавать небольшие художественные тексты в стиле изученных жанров.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сознательно пользоваться различными средствами выразительного чтения: менять интонацию, темп, тембр, делать паузы в зависимости от задач чтения;

-читать, передавая авторское отношение к поступкам героя;

-подбирать и рисовать иллюстрации к литературному произведению;

-читать и разыгрывать диалоги, пересказывать тексты;

-сочинять небольшие тексты, сознательно используя выразительные средства произведений разных жанров.

У обучающегося будут сформированы:

-интерес к содержанию и форме художественных произведений;

-интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

-эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на героев литературных произведений;

-чувство сопричастности своему народу;

-понимание моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

Обучающийся получит возможность для формирования:

-чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

-понимания своей семейной и этнической идентичности;

-умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

-первоначальной ориентации учащегося в системе личностных смыслов;

-понятий о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Обучающийся научиться:

-произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

Обучающийся получит возможность научиться:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

-осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Обучающийся научиться:

-  пересказывать текст по плану;

-структурировать знания при сопоставлении текстов;

-применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

-искать информацию, представлять найденную информацию;

Обучающийся получит возможность научиться:

-пересказывать близко к тесту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

-понимать структуру построения рассуждения;

-воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

-проявлять инициативу в поиске дополнительной информации; ориентироваться в словарях и справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

Обучающийся научиться:

--проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

-участвовать в учебном диалоге;

принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

Обучающийся получит возможность научиться:

-выражать свое мнение е о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

-устно и письменно выражать впечатление о прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

-проявлять самостоятельность в групповой работе;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

-выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности, контролировать и оценивать результаты.

№ п/п

Название раздела, темы, урока

Кол-во часов

Тип учебного занятия

Личностные,  метапредметные  результаты

Предметные результаты

Информац.

сопровождение

Дата

По плану

Факт

1. Вступаем в неизведанный мир (18 часов)

Условные обозначения в учебнике. Обращение автора. Ю.П. Мориц «1 сентября». Что такое миф. Отношения человека и природы (по фрагментам древнегреческих мифов). Знакомство с мифологическими представлениями о разделении мира

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– эмоциональное отношение к поступкам героев литературных произведений, доступных данному возрасту; эмоциональная отзывчивость на жизненные события, бережное отношение к окружающему миру, природе;

– способность осознавать некоторые нравственные понятия и моральные нормы: поддержка, понимание, взаимопомощь, милосердие, честность, трудолюбие, дружба.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с поступками героев

литературных произведений;

– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– принимать учебную задачу, отбирать

способы ее решения;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;
– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.
Познавательные универсальные учебные действия
 Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст;
 – на первоначальном уровне анализировать

доступные художественные тексты;

– обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы.

Обучающийся получит возможность  научиться:

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ

представления, осмысления и обобщения

информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;
 – искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами, с видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные универсальные учебные действия
 Обучающийся научится:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников

в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.
 Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Уметь ориентироваться в учебнике:

– различать форзацы, титульный лист, оглавление;

– понимать информацию, размещенную на них;

– понимать систему знаков, структуру учебника: деление содержания на главы, их названия;

– представлять по обложке, названиям глав, рисункам на шмуцтитулах, оглавлению содержание предстоящей в учебном году работы, ее особенности, сходство и

отличие от предыдущих годов

обучения.

Осознанно воспринимать вступительную статью автора, понимать

ее смысл и назначение.

Воспринимать учебный текст, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста.

Осознанно воспринимать и оценивать содержание поэтического текста, его характер, эмоциональный тон, особенности передачи

этого тона.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике.

Понимать смысл, обсуждать главные, основные положения учебного текста, помещенного в учебнике на цветных плашках.

Уметь отвечать на вопросы по тексту, осмысливать систему заданий, подбирать контрастные пары.

Иметь представление о мифе как древнем взгляде на мир, как

способе жизни человека в этом мире.

Понимать особенности оформления учебного текста: связи между орнаментом, использованным

в оформлении, и мифологическим текстом

04.09

Отношения человека и природы в древности (по фрагментам карельских сказаний «Калевала», славянских мифов). Знакомство с мифологическими пространственными представлениями

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения отрывка из фольклорного

произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Сравнивать фольклорные тексты,

созданные разными народами,

формулировать с опорой на текст

простые выводы о их сходстве и особенностях, о центральных образах прочитанных текстов.

Уметь отвечать на вопросы по тексту.

Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные

в нем, как способ передавать отношение к изображаемому, подчеркивать существенные признаки предметов или явлений, усиливать передаваемые чувства.

Работать со словом, распознавать художественные образы.

Ориентироваться в специфике

мифологических представлений

разных народов об устройстве

мира, делении мира на «свой»

и «чужой».

Воспринимать учебный текст,

участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного учебного текста и ответов на вопросы.
Понимать особенности оформления учебного текста: связи между орнаментом, использованным

в оформлении страницы, и мифологическим текстом

05.09

Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия  

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание фольклорного текста.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию.

Осознавать отражение в сказке мифологических представлений

об устройстве мира.

Анализировать название сказки.

Иметь представление об этапах бытования сказки и разных вариантах одной сказки, связанных с этими этапами.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия, распознавать черты фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий.

Уметь формулировать простые выводы.

Определять особенности языка,

свойственные жанру сказки.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

06.09

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек», связь стихотворения с народной сказкой. М.Я. Бородицкая «Убежало молоко». Учимся сочинять сказки цепочки

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Уметь ориентироваться в содержании прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию.

Осознавать сходство мифологических представлений разных

народов об устройстве мира.

Уметь распознавать черты фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий в английской народной песенке и авторском стихотворении.

Находить черты, присущие фольклорному произведению, в авторском стихотворении.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия.

Уметь выделять черты, присущие разным жанрам фольклора.

Находить элементы игры в разных жанрах фольклора.

Иметь представление об общих корнях фольклора разных народов. 

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями.

Устно сочинять продолжение прочитанного произведения

07.09

Образ Мирового дерева в фольклорных и живописных произведениях. Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок и жерновцы». Характеристика героя (положительный и отрицательный)

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информации, предлагаемой учителем, на слух, с опорой на схему в учебнике.

Получить представление о мифе

как древнем взгляде на мир, как способе жизни в этом мире (в процессе групповой и парной работы под руководством учителя).

Участвовать в обсуждении учебной информации, находить контрастные, противоборствующие пары понятий в современной жизни

и в современных представлениях

человека об устройстве мира как

отражение древних представлений.

Осознавать сходство мифологических представлений об устройстве мира, понятие Мирового

дерева у разных народов.

Сравнивать текст о Мировом дереве и его изображения в Картинной галерее.

Различать научный и фольклорный тексты, находить отличии

тельные особенности построения и языка.

Воспринимать фольклорный текст

на слух и при чтении.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике. Выбирать

словарь (раздел) в зависимости

от цели поиска

11.09

Законы народной волшебной сказки. Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника. Русская народная сказка. «Петушок – золотой гребешок и жерновцы»

1

Комбинированное

Иметь представление о законах народной волшебной сказки

(уточнение, углубление знаний, полученных во 2 классе): наличие волшебного помощника, магия

чисел, троекратные повторы.

Осознавать наличие следов древних представлений об устройстве мира на примере русской народной сказки «Петушок – золотой гребешок и жерновцы».

Участвовать в диалоге при обсуждении сказки.
Уметь определять последовательность развития сюжетного действия.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Воспроизводить сказку по картинному плану и набору цитат

(в группе, «по цепочке»)

12.09

Русская народная сказка «Царевна лягушка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив

Путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения. Мир волшебной сказки в живописи: В. Васнецова,

И. Билибина

1

Комбинированное

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.

Анализировать текст: определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок; определять композицию сказки с троекратными повторами, мотивом

испытания.

Ориентироваться в содержании прочитанного, понимать сущность

поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного/

прочитанного произведения.

Расширить и уточнить знания о законах народной волшебной

сказки:  наличие волшебного помощника, магия чисел, троекратные повторы.

Осознавать наличие следов древних представлений об устройстве мира на примере русской народной сказки «Царевна-лягушка».

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Работать со словом, различать слова и выражения, присущие

сказке  (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи).

Уметь сравнивать образы сказки и образы, созданные художниками по мотивам сказки.

Воспринимать художника-иллюстратора как одного из создателей книги

13.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Особенности положения героя в семье, особенности его внешности. Описание героя

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание сказки.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на

вопросы по содержанию произведения.

Предугадывать по отрывку (началу), что будет происходить далее, на основании представления о законах волшебной народной сказки.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке: особенности внешности и положения героя в семье.

Анализировать текст: определять

принадлежность сказки к типу

волшебных сказок; определять композицию сказки с троекратными повторами, мотивом испытания, путешествия в другой (волшебный) мир; обращение

к числовой магии, присутствие

следов элементов обряда посвящения.

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного/ прочитанного произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике. Выбирать словарь (раздел словаря) в зависимости от цели

поиска

14.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка». Числовая магия и магия слова, наличие волшебного помощника, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие элементов обряда посвящения. Волшебные сказки в живописи: В. Васнецов, Т. Маврина

1

Комплексное применение знаний и умений

Осознанно воспринимать содержание сказки.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке: вера

древних в силу слова (обнаружить в тексте заклинание /закличку/, с помощью которой Иванушка после троекратного

свиста вызывает коня).

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного/прочитанного произведения.

Анализировать текст (под руководством учителя) и наблюдать

законы построения сказки: композиция сказки с троекратными

повторами, мотивом испытания, путешествия в другой

(волшебный) мир; обращение к числовой магии и магии слова,

присутствие следов обряда посвящения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.
Работать со словом, различать

слова и выражения, присущие

сказке  (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи).

Воспринимать и осмысливать

живописные полотна.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства

18.09

Духовное богатство народа, выраженное в фольклоре. Загадки. Черты мифологического мышления, особенности построения. Произведения устного народного творчества. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки

1

Комбинированное

Представлять созданные иллюстрации, коллективную работу

по «восстановлению фильма» по содержанию сказки (или иная форма работы, где ученики смогут продемонстрировать иллюстрации и выразительно сказывать /или читать/ отрывки, подходящие к ним).

Осознанно воспринимать содержание загадок, оценивать их особенности с опорой на учебный текст.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Уметь разгадывать фольклорные загадки.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать загадки с целью уточнения особенностей жанра,

использованных средств выразительности.

Иметь представление о фольклорной загадке.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике.

Выбирать словарь (раздел словаря) в зависимости от цели

поиска

19.09

Русская народная сказка «Хаврошечка». Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования. Выразительные средства (мимика, жесты, интонация) для инсценирования.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание сказки.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке: обращение к числовой магии и магии

слова, наличие волшебного помощника, мотива испытания,

присутствие следов обряда посвяя

щения; особенности положения героя в семье, особенности его

внешности.

Проводить сравнительный анализ

текста уже прочитанных сказок

и сказки «Хаврошечка».

Наблюдать законы волшебной народной сказки.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного (прочитанного) произведения

20.09

Обобщающий урок по сказкам. Черты мифологического мышления и законы сказочного жанра. Отзыв о произведении. Сочинение сказки по законам народной волшебной сказки

1

Обобщение и систематизация знаний и умений

Уточнить и уметь формулировать законы построения сказки в группе (под руководством учителя): композиция сказки с троекратными повторами, традиционным зачином и концовкой, мотив испытания, путешествия в другой

(волшебный) мир, присутствие следов обряда посвящения, обращение к числовой магии и магии

слова, магии цвета, отражение представлений древних о тотемном дереве, традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи.

Иметь представление о структуре отзыва на произведение.

Осваивать написание отзыва на прочитанную сказку

21.09

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Г.М. Новицкая «Береза», И.А. Бунин «Все лес и лес», М. Врубель «Сирень»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладеть навыками осознанного,

правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы как способ передавать отношение автора

к изображаемому, подчеркивать

существенные признаки изображаемых предметов или явлений, усиливать передаваемые чувства.

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором.

Сравнивать олицетворение как

прием, используемый в авторских произведениях, и оживление, одухотворение природы в мифологических представлениях

древних.
Познакомиться с термином «эпитет», использовать его в речи.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Воспринимать литературу как

вид искусства наряду с живописью.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее

смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства

25.09

Воспитание творческого отношения к миру. Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М. Врубель «Пан»

1

Комбинированное

Декламировать стихотворения по выбору.

Уметь выражать отношение к описываемому – авторское и собственное – в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста).

Осознанно воспринимать стихтворный текст.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Работать со словом, распознавать

художественные образы.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз - логических

и психологических).

Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения

26.09

Особенности авторского взгляда на мир в произведениях литературы и живописи: Ф.И. Тютчев «Полдень», М.Врубель «Пан»

1

Комплексное применение знаний и умений

Декламировать стихотворный

текст, выразительно читать текст на основе разметки (определение

логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе

стихотворения.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства

27.09

Следы мифологических представлений в жизни современного человека. Юмористическое освещение темы колдовства в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание авторского текста.

Ориентироваться в нравственном

Содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Понимать цели и назначение заглавия произведения.

Расширять представление о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя.

Различать самохарактеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

Осознавать следы мифологических представлений о силе слова, колдовстве в авторском тексте

(с юмористической точки зрения).

Определять особенности языка

автора

28.09

Характер литературного героя, выраженный в поступках, речи, рассуждениях, в рассказе Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление рассказа на части. Использование эпитетов в высказываниях

1

Комплексное применение знаний и умений

Ориентироваться в нравственном

Содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев,

уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание и язык произведения.

Расширять представление о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя,

уметь характеризовать главного героя и персонажей с опорой на предложенные характеристики, осознавать лексическое значение

слов-характеристик.

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия,  осознавать логику деления

рассказа на части автором.

Видеть варианты другого деления рассказа на части.

Осознавать следы мотивов народных сказок в рассказе, видеть

сказочные законы, использованные писателем с юмористической точки зрения.

Воспринимать и осмысливать

живописные полотна

02.10

Идейно-нравственное значение стихотворения. Анализ художественных приемов в стихотворении М.В. Исаковского «Попрощаться с теплым летом». «Проверь себя»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Уметь анализировать тексты одноклассников: сказки, отзывы,

сочинения – с точки зрения принадлежности к жанру, с точки зрения выразительности, оригинальности сюжета.

Уметь оценивать результаты своего творчества (рефлексия)

03.10

2. В единой семье всего живого (22 часа)

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Представление о пантеоне греческих богов. Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия  

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Личностные универсальные учебные действия

У учащегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– понимания необходимости учения, важности чтения для современного человека;

– чувства любви к Родине, представления о героическом прошлом нашего народа;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства ответственности за мир природы;

– первоначальной ориентации в системе

личностных смыслов;

– представления о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– выбирать способы работы с текстом

в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником,

хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного; – на первоначальном уровне анализировать

доступные художественные тексты;

– структурировать знания при сопоставлении текстов.

Обучающийся получит возможность научиться:

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;
– применять схемы, таблицы как способ

представления, осмысления и обобщения

информации;

– применять известные понятия к новому

материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

 – воспринимать целостную информацию

благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета.
Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять устойчивый интерес к общению

и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленную в виде схемы – родословного древа.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов.

Отвечать на вопросы по учебному тексту.

Ориентироваться в мифологических представлениях древних греков о богах, разделении власти над миром между ними, о связи

богов с природными стихиями.

Рассматривать  и толковать скульптурные образы, символику, использованную в изображении богов, в оформлении учебного текста, схемы.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенные в учебнике.

Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели

поиска

04.10

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных народов. Жанры художественных произведений

1

Комбинированное

Осознавать значимость чтения,

понимать цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений) при работе с выставкой книг, принесенных

на урок одноклассниками и учителем, или в рамках библиотечного урока.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов.

Отвечать на вопросы по тексту.

Выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания.

Ориентироваться в специфике мифологических представлений

древних.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов

05.10

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании подвигов мифологического героя. Подвиги героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы (по древнегреческому мифу о Прометее)

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Осознавать отличительную особенность этого мифа – присутствие в образе Прометея черт героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы.

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного/прочитанного произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

09.10

Отражение древних представлений о мире и человеке в описании путешествий и подвигов мифологического героя. По мифам о Персее.

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении рассказанного/

прочитанного произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (при знакомстве с выставкой книг).

Осуществлять целенаправленный

поиск книг по предложенной

тематике и сборников произведений.

Самостоятельно использовать

разные словари в библиотеке.

Выбирать словарь (или раздел словаря) в зависимости от цели

поиска

16.10

Образ родины в поэзии: В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…»,

А.К. Толстой «Край ты мой…»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Уметь сравнивать стихотворения

17.10

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Представление о пантеоне богов у древних славян. Легенда «Земля со дна океана». Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленной в виде схемы – родословного древа.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы.

Высказывать предположение о

причине сходства богов у разных народов, наличия богов, олицетворяющих силы природы, богов,

покровительствующих воинам и земледельцам.

Иметь представление о делении мира, богов на «добрых» и «злых», противоборстве этих

миров.

Рассматривать и объяснять символику, использованную в оформлении страниц учебного текста,

схемы

18.10

Мифологические образы, характерные для славянского фольклора. Легенда «Земля со дна океана». Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление)

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознавать значимость чтения,

понимать цели чтения (удовлетворение читательского интереса, поиск фактов, суждений) при работе с выставкой книг, принесенных на урок одноклассниками и учителем, или в рамках библиотечного урока.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов.

Отвечать на вопросы по тексту.

Сопоставлять мифы разных народов о создании мира.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Ориентироваться в мифологических представлениях древних славян.

Приобрести навыки устного словесного рисования (расширять

активный словарный запас для более точного выражения мысли)

19.10

Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства (тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Олицетворение сил природы. Русская народная сказка «Мороз, Солнце и Ветер». Чтение по ролям

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Уметь определять жанровые особенности произведения: находить черты русской народной

сказки.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не выраженные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы: отражение

в сказке процесса постепенного

освобождения человека от власти богов и власти природы;

страх перед силами природы отступает.

Осваивать роли и выразительные

средства, необходимые для чтения по ролям

23.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: А.Н. Майков «Колыбельная песня», М.В. Исаковский «Ветер», А.С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…».

1

Комбинированное

Выразительно читать текст по ролям.

Уметь оценивать чтение одноклассников по оговоренным заранее критериям.

Осуществлять самооценку.

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер и особенности.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

средствами выразительности, использованные в нем, как способ передавать отношение автора

к изображаемому, подчеркивать

существенные признаки изображаемых предметов или явлений,  усиливать передаваемые чувства, поэтические образы.

Находить мотивы устного народного творчества в стихотворении.

Уточнить представление об особенностях поэтического текста: использовании сравнений,

эпитетов, олицетворений, приема контраста.

Сравнивать стихотворения, характер ветра в разных стихотворениях

24.10

Образ ветра в литературе, живописи, музыке: картины А.Рылова

 «В голубом просторе», «Зеленый шум». Сочинение по впечатлениям о картине.

1

Комбинированное

Декламировать стихотворный

текст, выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Использовать термины «эпитет», «повторы» при анализе стихотворения.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее

смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Сравнивать литературные и живописные произведения.

Создавать собственный текст на основе репродукции картины

25.10

Анализ сочинений. Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Уметь представлять свое высказывание или его отрывки окружающим (презентация).

Уметь анализировать высказывания: внимание к деталям, точность в описании живописного

полотна, подбор выразительных

средств.

Уметь высказывать оценочные суждения (в соответствии с правилами речевого этикета).

Познакомиться с фактами биографии А.С. Пушкина.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.

Уточнить понятия: авторская и фольклорная сказка, использование мотивов фольклора в авторском произведении.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

26.10

Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сходство с фольклорными сказками

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности (фольклорный сюжет как основа авторского произведения).

Анализировать текст (видеть в нем классическое начало и концовку, сходство с фольклорным сюжетом, сходство главных героев, отношения между ними, наличие волшебного предмета,

мотив испытания главного героя, мотив воскрешения из мертвых).

Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения  (передавать в чтении свое отношение к герою и его поступкам).

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения.

Работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике.

Анализировать иллюстрации учебника.

Осознавать роль художника-иллюстратора как одного из создателей книги

30.10

Анализ сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Отличие от фольклорных сказок

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.

Анализировать текст (видеть отличие авторского текста от

фольклорной сказки: богатая лексика, подробности, детали – описание обращения Елисея к ветру, солнцу, месяцу, реакции мачехи на события сказки,

поведения Соколки, описание яблока).

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не выраженные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на структуру и язык произведения.

Ориентироваться в нравственном

Содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев,

характеры героев сказки, кого сказка «награждает», а кого «наказывает».

Работать со словом, целенаправленно пополнять активный словарный запас.

Иметь навык подготовки к выразительному чтению на основе

разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения (передавать в чтении

свое отношение к герою и его поступкам)

31.10

Библиотечный урок. Сказки А.С. Пушкина. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы

1

Комплексное применение знаний и умений

Коллективно создавать диафильм по содержанию сказки

(или иная форма работы, где ученики смогут прочитать наизусть отрывки, выученные дома, и продемонстрировать иллюстрации).

Познакомиться с другими сказками А.С. Пушкина с помощью выставки книг или в библиотеке

01.11

Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета «Глубь небес опять ясна…». Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы

1

Комбинированное

Декламировать стихотворный

текст (отрывки из сказки), выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Осознанно воспринимать содержание стихотворения А.А. Фета, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.
Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором.

Осознавать разницу олицетворения как приема, используемого

в сказке  А.С.Пушкина, в стихотворении А.А. Фета (авторских произведениях), и оживления, одухотворения природы в мифологических представлениях древних.

Понимать использование автором символов, приписывание человеческих чувств явлениям природы.

Использовать термин «эпитет» при анализе стихотворения.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать

собственное суждение.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

02.11

Мир чувств в стихотворении М.Ю. Лермонтова «На севере диком…» и картинах И. Шишкина «Сосна», М. Сарьяна «Пальма». Средства выразительности. Сравнение. Олицетворение. Метафора. Гипербола  

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором.

Сравнивать олицетворения в произведениях разных авторов.

Уметь использовать литературоведческие термины «эпитет»,

«сравнение», «олицетворение»

в анализе стихотворения.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать

собственное суждение.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Воспринимать литературу как

вид искусства наряду с живописью.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства

06.11

Образ радости, единения с природой. Анализ авторской сказки С.Г. Козлова «Такое дерево». Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки (мимика, жесты). Постановка живых картин

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать жанровую принадлежность произведения: черты сказки и рассказа.

Анализировать выразительные

средства, создающие образ радости, единения с природой.

Выразительно читать произведения с определением логического

ударения, пауз для точной передачи настроения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

07.11

Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои Необычное в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева «Чудесная лодка»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать выразительные

средства, создающие образ радости и чудес в обычных вещах.

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного произведения, понимать сущность поведения героев, характер героя

рассказа.

Уметь доказывать собственное

мнение с опорой на текст или собственный опыт.

Формулировать главную мысль этого рассказа писателя: наблюдательный человек, любящий

природу, может видеть чудеса, необычное в обычном; чудо всегда

рядом с нами, надо просто уметь его замечать.

Уметь анализировать жанровую принадлежность произведения,

формулировать отличительные

признаки рассказа.

Выразительно читать произведения с определением логического ударения, пауз для точной передачи настроения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

08.11

Нравственные ценности, выраженные в стихотворных текстах. Олицетворение в стихотворениях А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…», Е.А. Евтушенко «Заря у клена

на руках…»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста стихотворений.

Оценивать характер, настроение.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности:  обнаружение приема олицетворения, сравнения, использованных авторами эпитетов.

Уметь использовать литературоведческие термины в анализе

стихотворений.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворных текстов, высказывать собственное суждение.

Приобретать навыки подготовки

к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Воспринимать литературу как

вид искусства

09.11

Поэтические открытия в авторской сказке С.Г. Козлова «Как поймать облако»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Ориентироваться в нравственном

и эстетическом содержании прочитанного: поэтические открытия.

Анализировать средства выразительности,  создающие поэтические образы в прозаическом произведении.

Углублять представление об использовании олицетворения,

сравнения, эпитетов, приема контраста в прозаическом произведении.

Выразительно читать произведения с определением логического

ударения, пауз для точной передачи настроения

13.11

Духовный мир героев сказок С.Г. Козлова. Библиотечный урок

1

Комплексное применение знаний и умений

Осознанно воспринимать сказки

или мультфильмы, снятые по сказкам.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Анализировать текст: выделять способ передачи характера главного героя через его портрет, внешность, поступки

Расширять представление об особенностях авторской сказки.

Иметь представление о произведениях

С.Г. Козлова

14.11

Эстетическая ценность поэтических открытий в хокку Басё, Кикаку, Исса, в стихотворении С.А. Есенина «С добрым утром!».

Проверочная работа «Проверь себя».

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений.

Анализировать средства выразительности,  создающие поэтические образы.

Уметь оценивать результаты

своего творчества и творческих работ одноклассников (рефлексия).

Работать с лентой времени

15.11

3. Открываем мир заново  (20 часов)

Ценность культурного наследия прошлого. Связь произведений устного народного творчества (загадка, закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке. Пословицы о земле-матери.

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев

литературных произведений.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– понимания моральных норм при оценке поступков героев литературных произведений;

– понятия об ответственности человека

за себя и близких, о внимании, заботе, о высоком чувстве любви;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства ответственности за мир природы;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– первоначальной ориентации в системе

личностных смыслов;

– понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью

взрослого.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно работать с учебником,

хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ

представления, осмысления и обобщения

информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета;

– создавать художественные тексты

разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять устойчивый интерес к общению

и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Воспринимать учебный текст,

осмысливать систему заданий.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении учебного текста и ответов на вопросы.

Осознанно воспринимать научно-

популярный текст.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян.

Читать и уметь истолковывать

эпиграф к разделу, пословицы о земле.

Рассматривать  и объяснять символику, использованную в оформлении учебного текста.

Углублять представление о пословице.

Уметь самостоятельно использовать разные разделы словаря,

помещенные в учебнике, словари

в библиотеке.

Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска

16.11

Времена года в древнегреческом мифе «Похищение Персефоны»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Воспринимать тексты, созданные

одноклассниками.

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказательный или образный характер.

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Проводить аналогии между славянскими и греческими мифами

(объяснение смены времен года пробуждением природы ото сна,

возрождением из мертвых).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

20.11

Времена года в славянском сказании «Небесные великаны». Связь произведений устного народного творчества (загадка,

закличка, считалка) с древними представлениями о мире и человеке

1

Комбинированное

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Определять особенности произведения, связанные с мифологическими представлениями славян: четыре времени года –

четыре небесных великана; отголоски мифологических представлений о Мировом дереве (гороховый росток).

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Формулировать простые выводы:

отражение в сказке работ, характерных для определенного

времени года, позволяет сказать,

что народ, создавший миф, занимался земледелием.

Иметь представление о вере древних в силу слова, дошедшей

до настоящего времени в виде закличек

21.11

Библиотечный урок. Работа над проектом по созданию сборника закличек, загадок

1

Комплексное применение знаний и умений

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных

форм.

Уметь сравнивать книги одинакового содержания, но разного исполнения (знакомство с выставкой книг).

Осуществлять целенаправленный

поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.
Работать в группах или индивидуально в условиях школьной библиотеки или в классе с выставкой книг, подготовленной учителем и одноклассниками, по созданию и оформлению сборника загадок, закличек, пословиц, поговорок.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике.

Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска

22.11

Времена года в художественной литературе. Проникновенный образ природы в произведении К.Г. Паустовского «Прощание с летом»

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, настроение.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Ориентироваться в нравственном

и эстетическом содержании прочитанного текста: совершаем поэтические открытия вместе с автором.

Анализировать выразительные

средства, создающие поэтические

образы в прозаическом произведении.

Находить мотивы народного творчества в произведении.

Уточнять представление об использовании олицетворений, сравнений, эпитетов, приема контраста в прозаическом произведении.

Выразительно читать произведения с определением логических

ударений, пауз для точной передачи настроения.

Увеличивать скорость чтения

в соответствии с индивидуальными возможностями.

Писать отзыв на литературное

произведение

23.11

Точность поэтических образов А.С. Пушкина («Вот север,

тучи нагоняя…») и Ф.И. Тютчева («Чародейкою Зимою…»)

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Уметь представлять свой отзыв,

обсуждать работы одноклассников.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности,

использованные в нем, поэтические образы.

Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором.

Сравнивать олицетворение как

прием, используемый в авторских произведениях, и оживление, одухотворение природы в мифологических представлениях древних.

Иметь представление об эпитете, использовать этот термин в речи.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Наблюдать за способами рифмовки, использованными в стихотворениях.

Наблюдать за впечатлением, которое, связано со способом рифмовки.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Воспринимать литературу как

вид искусства.

Сравнивать стихотворения

27.11

Мифологические представления о животных в народной

корякской сказке «Хитрая лиса»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст (определять принадлежность сказки к сказкам о животных, а не к волшебным; находить традиционные, привычные для русской сказки черты:

характер лисы, ее поведение, обращение к хвосту и лапам

как независимым, самостоятельно действующим существам – и неожиданные, особенные, свойственные сказкам других народов).

Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях сказок о животных.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

28.11

Нравственный смысл произведения Д.Н. Мамина Сибиряка

«Серая Шейка»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Предполагать по заголовку, о чем будет рассказываться в данном тексте.

Предполагать, каким должен быть характер лисы в авторской сказке.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.
 Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Анализировать текст с позиций:

– характеры персонажей (Утки и Селезня);

– отношение автора к персонажам;

– отражение этого отношения в выборе выразительных средств.

Различать самохарактеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения

07.12

Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке

«Серая Шейка»)

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– логика развития сюжета сказки (перечисление всех событий из жизни Серой Шейки после отлета стаи);

– деление текста главы на части, микротемы;

– нравственные переживания героев;

– авторская сказка (распознавание позиции автора с доказательством цитатами из текста; отражение настроений,

мыслей героя, что невозможно в фольклорной сказке);

– автор – наблюдательный натуралист, чутко относится к тому, что происходит в природе.

Находить способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки.

Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки

11.12

Особый почерк писателя Д.Н. Мамина-Сибиряка (по сказке

«Серая Шейка»)

1

Комплексное применение знаний и умений

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– логика развития сюжета сказки (описание нарастающего

страха Серой Шейки);

– как заканчивается каждая глава сказки, смысл такого приема;

– жанровой принадлежности: авторская сказка (поэтические

приемы в описании жизни природы как способ передать эмоциональное состояние Серой Шейки;

распознавание позиции автора

с доказательством цитатами из текста).

Выявление способов и средств создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки

12.12

«Серая Шейка»: сказка или рассказ?

1

Комплексное применение знаний и умений

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– черты сходства сказки со сказкой о животных;

– черты сходства сказки с рассказом о природе;

– распознавание позиции автора

(подтверждение своего ответа цитатами из текста);

– анализ сюжета: завязка, кульминация, развязка сказки;

– неслучайность имен героини и персонажей сказки.

Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной

и авторской сказки.

Ориентироваться в содержании,

понимать сущность поведения героев.

Формулировать главную мысль

каждой главы сказки и давать название главам.

Уметь сочинять свое продолжение сказки

13.12

«Серая Шейка»: сказка или рассказ?

1

Комплексное применение знаний и умений

Уметь представлять творческую работу.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Ориентироваться в содержании,

понимать сущность поведения героев.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения

14.12

М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся», С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Осознавать произведение искусства как отражение взглядов,

настроения автора. О чем бы ни говорило искусство, оно обращается к душе человека, к его чувствам.

Иметь навык подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

18.12

Идейно-нравственная проблематика в сказе П.П. Бажова

«Серебряное копытце»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Анализировать текст с позиций:

– портрет, поступки, характер

Коковани и Даренки;

– жанровые особенности текста;

– своеобразие языка сказа.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание произведения.

Объяснять секрет имени героини.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике.

Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска

19.12

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»)

1

Комплексное применение знаний и умений

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– уточнение характеров Коковаа

ни и Даренки (раскрывающихся

в поступках и речи);

– жанровые особенности произведения: что делает повествование сказочным (мотив отправления героини в лес, необходимость

остаться одной);

– своеобразие языка сказа.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

20.12

Творческий почерк писателя П.П. Бажова (сказ «Серебряное копытце»)

1

Комплексное применение знаний и умений

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– «волшебные детали»: троекратные повторы, разговор Муренки и Серебряного копытца,

сказочное обогащение героев;

– черты, отличающие произведение от сказки.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями

21.12

Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова (самостоятельное чтение) или анализ картины М. Шагала «Синий дом»

1

Комплексное применение знаний и умений

На усмотрение учителя этот час можно посвятить формированию библиографических умений учащихся и познакомить с другими произведениями П.П. Бажова или провести подробный анализ картины М. Шагала «Синий дом». Тогда этот урок должен

быть проведен перед знакомством со сказами

25.12

Точность и красота поэтических образов А.А. Фета («Чудная

картина…») и М.Ю. Лермонтова («Горные вершины…»), картины Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Представлять отзыв, обсуждать

представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы.

Обнаруживать способы «рисования» картины автором, возможность «взглянуть» ввысь или

вширь, рассмотреть близкие детали пейзажа.

Понимать эстетические ценности

стихотворного текста, уметь высказывать собственное суждение.

Сравнивать стихотворения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Воспринимать литературу как

вид искусства.

Сопоставлять виды искусства:

рассматривать картину Ван Гога, анализировать способы, которыми художник передает настроение картины, обращает внимание зрителя на детали

26.12

Поэтические образы малой родины: Н.И. Рыленков «Все в тающей дымке…» и картина И. Левитана «Тихая обитель». Сочинение по картине

1

Комбинированное

Уметь декламировать стихотворения, представлять созданные иллюстрации и тексты, анализировать их.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь анализировать стихотворение, сюжет, средства художественной выразительности, использованные в нем.
 Различать лексическое значение

синонимов для более точной характеристики и анализа: «смотреть» и «всматриваться», «слышать» и «вслушиваться»; «поражать», «ослеплять», «завораживать», «проникать»...

Уметь находить эпитеты в стихотворении.

Толковать пословицы, сопоставлять пословицы и стихотворение.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

Рассматривать и описывать картину И. Левитана «Тихая обитель».

Писать сочинение-описание по

Картине.  Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ

одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Работать с лентой времени

27.12

Контрольная работа за I полугодие

1

Контроль и коррекция знаний и умений

28.12

4. Времена, когда звери говорили (26 часов)

 «Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Почему звери друг от друга отличаются» (нанайская сказка)

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– чувство сопричастности своему народу;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания

прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев

литературных произведений.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– понимания моральных норм при оценке

поступков литературных героев;

– общего представления о мире разных профессий, их значении и содержании;

– понятия об ответственности человека

за себя и близких, о внимании, заботе,

о высоком чувстве любви;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства ответственности за мир природы;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– первоначальной ориентации в системе

личностных смыслов;

– понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке;

– чувства сопричастности к сохранению чистоты родного языка.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать

с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью

взрослого.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно

оценивать действия окружающих;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное

высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому

материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.
Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать близко к тексту нее большие по объему и разные по жанру

тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию

благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению

и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Осознанно воспринимать содержание учебного текста и информацию, предлагаемую учителем, на слух.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста.

Определять жанровые особенности произведения: построение

сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Интегрировать детали, повествующие о внешности, особенностях поведения, о повадках животных

09.01

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка)

1

Комбинированное

Уметь представлять сообщения,

подготовленные группой и (или)

отдельными учениками.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализировать текст: определять принадлежность сказки к «объяснительным», а не к сказкам о животных или к волшебным (с приведением доказательств).

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Работать со словом, различать слова, выражающие отношение между героями произведения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз), к чтению по ролям.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

10.01

«Объяснительные» (этиологические) сказки разных народов: «Медведь и бурундук» (нивхская сказка)

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали),

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы

с опорой на содержание.

Работать со словом, различать слова, выражающие отношения

между героями произведения.

Уметь сравнивать два варианта «объяснительной» сказки.

Иметь навык подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз), к чтению по ролям.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

11.01

Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках. Стихотворение П.Н. Барто «Зимние гости». Сравнение научного описания, художественного текста и «объяснительного описания» народных сказок

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Уметь представлять сообщения,

подготовленные группой и (или)

отдельными учениками.

Осознанно воспринимать содержание учебного текста.

Сравнивать научное описание и

«объяснительное описание» народных сказок (наличие или отсутствие терминов, образных выражений, отношения к описываемому).

Участвовать в диалоге при обсуждении анализируемых текстов.

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз), к чтению по ролям.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

15.01

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание текста.

Ориентироваться в содержании,

понимать сущность поведения героев.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с точки зрения:

– соответствия заголовка теме

или основной мысли художественного текста;

– композиции: найти вступление, заключение;

– принадлежности к жанру и стилю (сказка или рассказ; «объяснительная» сказка или поучительный рассказ; художественный или научный текст).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

16.01

Авторские произведения, стилизованные под «объяснительные» сказки. Сказка Р. Киплинга «Отчего у верблюда горб»

1

Комбинированное

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь восстанавливать текст с помощью подготовленных дома иллюстраций.

Уметь сопровождать иллюстрации отрывком текста.

Ориентироваться в содержании,

понимать сущность поведения героев.

Наблюдать особенности авторского стиля: особое обращение к читателю, особенности средств выразительности, в том числе эпитетов.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз), к чтению по ролям. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

17.01

Наедине с книгой. Сказки Р. Киплинга о животных.

1

Обобщение и систематизация знаний и умений

Уметь ориентироваться в книге по названию, иллюстрациям, целее

направленно осуществлять выбор

книги с выставки книг по заданной тематике.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Сочинять сказку по мотивам сказок Киплинга (устно)

18.01

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ

И.И. Акимушкина «Обезьяньи носы»

1

Комбинированное

Уметь представлять свою работу

(подготовленные сказки).

Уметь анализировать высказывание: внимание к деталям, точность в описании, подбор ярких

и самобытных выразительных

средств.

Уметь высказывать оценочное

суждение (в соответствии с правилами речевого этикета).

Воспринимать содержание художественного текста.

Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или

художественному стилю, уметь

сформулировать вывод о том, что текст является научно-популярным.

Участвовать в диалоге при обсуждении анализируемого текста.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

22.01

Чудеса природы в авторских произведениях. Рассказ

И.И. Акимушкина «Броненосцы», стихотворение Тима Собакина «Две коровы»

1

Комбинированное

Осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного.

Уметь выделять признаки принадлежности текста к тому или

иному стилю.

Участвовать в диалоге, приводить

аргументированные доводы для доказательства собственного суждения.

Воспринимать содержание художественного текста.
 Участвовать в диалоге при обсуждении анализируемого текста.

Выявлять принадлежность этого текста к научному, научно-популярному или художественному стилю.

Уметь формулировать особенности научно-популярных текстов.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями.

Самостоятельно использовать

разные разделы словаря, помещенного в учебнике, словарей

в библиотеке.

Выбирать словарь (раздел) в зависимости от цели поиска

23.01

Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам

прочитанных произведений

1

Комплексное применение знаний и умений

Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему):

формулирование главной мысли,

отбор доказательств или выразительных средств, логичное и

последовательное выстраивание

текста.

Уметь представлять подготовленные высказывания (презентация).

Уметь анализировать высказывания одноклассников: жанровая

принадлежность, соответствие

языка, стиля цели изложения,

внимание к деталям, точность

в описании, подбор средств выразительности, креативность и оригинальность идеи.

Осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Уметь высказывать оценочные суждения (в соответствии с правилами речевого этикета)

24.01

Творческие работы. Создание сказок и рассказов по мотивам

прочитанных произведений

1

Комплексное применение знаний и умений

25.01

Духовно-нравственные проблемы в тексте К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Рассказ или сказка?

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Анализировать текст с позиций:

– портрет Варюши, предположения о ее характере;

– своеобразие языка произведения: метафоры как способ создания портрета героини;

– жанровые особенности произведения.
 Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

Расширить представления о жанровых особенностях сказки и рассказа.

Конструировать продолжение произведения в зависимости от предположения его жанровой принадлежности: сказка или рассказ

29.01

К.Г. Паустовский «Стальное колечко»: рассказ или сказка?

1

Комплексное применение знаний и умений

Уметь представлять подготовленные продолжения произведения

в соответствии с выбранным жанром.

Уметь анализировать представленные тексты: жанровая принадлежность, соответствие сюжетных особенностей и языка жанру

подготовленного продолжения,

подбор выразительных средств, креативность и оригинальность

идеи.

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст с позиций:

– новый персонаж: воробей Сидор – волшебный помощник?;

– жанровые особенности произведения: сказка или рассказ.

Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали),

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

30.01

Рассказ о родной стороне в произведении К.Г. Паустовского

«Стальное колечко»

1

Комплексное применение знаний и умений

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом тексте. Трепетное отношение к неброской красоте родной природы, любовь к родному краю,

любовь к Родине.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями.

Передавать в выразительном чтении эмоциональное состояние

героини, свои эмоции и чувства.

Сознательно использовать различные средства выразительного

чтения: изменение интонации, темпа, тембра, использование пауз

31.01

Природа родного края в произведениях писателей, художников

1

Комплексное применение знаний и умений

На усмотрение учителя уроки можно посвятить:

– расширению читательского кругозора и знакомству детей

с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки,

К.Г. Паустовского;

– работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»;

– написанию сочинений о приходе весны.

(Возможные формы проведения урока: библиотечный урок, работа по картине В. Бакшеева «Голубая весна».)

01.02

Природа родного края в произведениях писателей, художников

1

Комплексное применение знаний и умений

05.02

Чудесные открытия, взгляд поэта и художника: стихотворение И.А. Бунина «Родник» и картина В. Поленова «Заросший пруд»

1

Комбинированное

Уметь представлять отзыв (или сочинение), обсуждать представленные работы.

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Понимать эстетическую ценность

стихотворного текста, уметь высказывать собственное суждение.

Обратить внимание на детали пейзажа, передающие торжественность и одновременно уютность, трогательность картины, созданной автором.

Выявлять авторскую позицию.

Уметь анализировать средства

выразительности, использованные в тексте: эпитеты, скрытые сравнения, олицетворения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

Чтения. 

Воспринимать литературу как

вид искусства.

Сопоставлять виды искусства:

рассматривать картину В. Поленова «Заросший пруд», анализировать способы, которыми художник передает настроение картины, обращает внимание

зрителей на детали.

Сравнивать красоту стихотворного текста с настроением живописного полотна.

Уметь создавать собственный

текст на основе репродукции картины художника

06.02

Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу малой родины (по рассказам «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»)

1

Комбинированное

Декламировать стихотворение.

Уметь представлять написанные

сочинения, анализировать их.

Высказывать оценочные суждения (в соответствии с правилами

речевого этикета).

Воспринимать содержание художественного текста.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь определять жанр произведения.

Находить следы фольклора в авторском произведении.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями

07.02

Опыт ценностно-эстетического восприятия мира, воплощенный в рассказах Ю.И. Коваля («Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галки»)

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать содержание рассказа.

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, понимать сущность поведения героя,

уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь интерпретировать прочитанное (интегрировать детали),

устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Различать отношение автора к описываемому, выраженное

в особой интонации рассказов,

неспешности и теплом юморе, в отборе средств художественной выразительности.

Видеть совпадение позиции героя

рассказов и автора.
Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Формулировать простые выводы.

Уметь определять особенности языка автора.

Работать с выставкой книг писателя.

Целенаправленно осуществлять

выбор книги с выставки

08.02

Чудесные открытия в стихотворении А.А. Фета «Весенний дождь»

1

Комбинированное

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Осознавать красоту стихотворного текста, средства выразительности, использованные в нем.

Анализировать стихотворение:

– понимать многозначность поэтического слова;

– вчитываться в детали, подтверждающие,  что автор описывает весенний дождь;

– выявлять авторское отношение

к изображаемому.

Использовать термины «эпитет», «метафора» при анализе

стихотворения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических

и психологических)

12.02

«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш»

1

Комбинированное

Декламировать стихотворение.

Уметь выражать собственное отношение к описываемому, пользуясь выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста).

Уметь представлять свою работу

(описание слепого дождя, задание на с. 43).

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

Анализировать стихотворение:

– выявлять авторское отношение

к описываемому;

– видеть способы создания поэтических образов: образ ландыша, образ леса;

– различать средства художественной выразительности;

– понимание многозначности поэтического слова. Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе

разметки текста (определение логического ударения, слов для  выделения голосом, пауз – логических и психологических).

Выразительно читать стихотворение

13.02

«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение С.Я. Маршака «Ландыш». Работа по картине И. Грабаря «Мартовский снег».

1

Комплексное применение знаний и умений

Декламировать стихотворение.

Уметь выражать собственное отношение к описываемому, пользуясь выработанными критериями выразительного чтения (тон, темп, интонация, выражение эмоционального подтекста).

Уметь представлять созданные иллюстрации.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Создавать сочинения-описания

14.02

«Особое зрение» искусства. Способность видеть чудеса, способность удивляться миру: стихотворение Н.Н. Матвеевой «Солнечный зайчик»

1

Комбинированное

Уметь представлять свое сочинение, обсуждать представленные

работы.

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста,

оценивать его характер.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного

текста, высказывать собственное суждение.

Осмысливать предназначение человека, след, который может

оставить человеческая жизнь.

Творческое наследие С. Маршака.

Анализировать средства выразительности, использованные в тексте:  эпитеты, скрытые сравнения, олицетворения.

Иметь навыки подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических

и психологических).

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения

15.02

Изображение пробуждающихся эстетических чувств: рассказ

В.Ю. Драгунского «Красный шарик в синем небе»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание авторского текста.

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев,

уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Интерпретировать прочитанное

(интегрировать детали), устанавливать связи, не высказанные

в тексте напрямую, формулировать простые выводы с опорой на содержание рассказа.

Понимать цели и назначение заглавия произведения.

Уметь определять особенности

языка автора

19.02

Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского

1

Комплексное применение знаний и умений

На усмотрение учителя этот урок можно посвятить как расширению читательского кругозора и знакомству с другими рассказами В.Ю. Драгунского, так и использовать этот урок для написания сочинения по картине И. Грабаря 

26.02

Наедине с книгой. Рассказы В.Ю. Драгунского.

Проверочная работа «Проверь себя»

1

Комплексное применение знаний и умений

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики

«Проверь себя», подготовленные

в процессе работы над произведениями главы.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ

одноклассников (рефлексия).

Работать с лентой времени

27.02

5. Всмотрись в мир своей души (16 часов)

Мифы разных народов о происхождении человека и его душевных качеств

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будут сформированы:

– интерес к содержанию и форме художественных произведений;

– интерес к некоторым видам творческой деятельности на основе литературных произведений;

– интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;

– основы эмоционального сопереживания

прочитанному или услышанному художественному произведению;

– эмоциональное отношение к чертам характера и поступкам людей на примере героев

литературных произведений;

– понимание моральных норм при оценке

поступков героев литературных произведений;

– общее представление о мире профессий, их значении и содержании.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

– понятия об ответственности человека

за себя и близких, о внимании, заботе,

о высоком чувстве любви;

– представления о своей семейной и этнической идентичности;

– чувства любви к Родине, представления

о героическом прошлом нашего народа;

– чувства ответственности за мир природы;

– чувства сопричастности к сохранению

чистоты родного языка;

– умения оценивать свои поступки на основе сопоставления с героями литературных произведений;

– первоначальной ориентации в системе

личностных смыслов;

– понятия о дружбе, сотрудничестве в коллективе, о взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью

взрослого;

– самостоятельно работать с учебником,

хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное

высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ

представления, осмысления и обобщения

информации;

– применять известные понятия к новому

материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;
– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рассуждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению

и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность  научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в колллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

Воспринимать учебный текст,

осмысливать систему заданий,

учебную информацию.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении отрывка из мифа.

Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Ориентироваться в специфике

мифологических представлений

древних о происхождении человека.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными

возможностями.

Вести самостоятельный поиск информации в соответствии с заданными критериями

28.02

Игра с мифологическими мотивами в авторском творчестве.

Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин» и картина

В. Кандинского «Два овала»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Анализировать стихотворение,

сюжет, средства выразительности, использованные в нем.

Рассмотреть образ героини стихотворения – сначала капризного и неумелого, а потом доброго и умного создателя.

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно.

Уметь анализировать подробности картины и средства передачи

ее смысла.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства

01.03

Знакомство с жанром басни. Мораль в басне. И.А. Крылов

«Ворона и Лисица»

1

Изучение нового материала и первичное закрепление

Осознанно воспринимать содержание текста басни.

Ориентироваться в содержании

прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Познакомиться с новым жанром

литературы.  Осознать его особенности.

Формулировать законы жанра:

наличие морали.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Уметь формулировать простые выводы.

Определять особенности языка

жанра.

Осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне.

Рассмотреть психологически разработанные образы Вороны и Лисицы.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного