Обучение грамоте "Учение с увлечением"
план-конспект урока по чтению (1 класс) по теме

МОУ «Чисменская основная общеобразовательная школа»

Районная педагогическая ассамблея

Мастер – класс

Обучение грамоте

«Через игру к знаниям»

Учитель высшей категории

Кудряшова Ирина Евгеньевна

Волоколамский район

2012 – 2013 учебный год

 «Послушайте – и Вы забудете,

Посмотрите – и Вы запомните,

Сделайте – и Вы поймете»

Конфуций

   «Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития.
Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений, понятий. Ира – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»  В.А.Сухомлинский

  Игровой момент на уроках позволяет тесно связать изучение теоретического материала с практическими действиями. В процессе игры можно создавать такие условия, которые будут способствовать проявлению самостоятельности и инициативы ребенка. Игра вызывает интерес и активность у детей, игра даёт возможность приобретать знания, заставляют думать, вспоминать пройденное и запоминать новое.

  Предлагаю рассмотреть всем знакомый методический приём на уроках обучения грамоте -  составление предложений и их графическое изображение,  составление слов,  звуко - буквенный анализ слов,  деление слов на слоги, перенос слов, но не с карточками, а  с помощью  кубиков.

  Звуко – буквенный анализ слов, который начинается в 1 классе – очень важная работа на все последующие годы учёбы в школе, вплоть до 11 класса, где вопросы фонетики стоят в заданиях по ГИА и ЕГЭ.

  Игра с кубиками на уроках обучения грамоте даёт возможность решать сразу целый ряд задач обучения и воспитания.

  Во-первых, они дают возможность для расширения объема информации, получаемой детьми в ходе обучения, и стимулируют важный процесс – переход от любопытства к любознательности.

  Во-вторых, являются прекрасным средством развития интеллектуальных способностей.  

  В-третьих, снижают психические и физические нагрузки. Работа с кубиками  всегда связана с положительными эмоциями, чего нельзя порой сказать о непосредственном обучении.  Игра – не только наиболее доступная форма обучения, но и, что очень важно, наиболее желаемая ребенком. В игре дети готовы учиться сколько угодно, практически не истощаясь эмоционально.

  В-четвертых, в познавательных играх всегда эффективно создается зона ближайшего развития, возможность подготовить сознание для восприятия нового.

  В- пятых, обучение и игра даёт положительный результат, если учитывать, что у первоклассников наступает быстрая утомляемость, рассеянность.

  В-шестых, это возможность каждого участвовать в работе.

  И, наконец, в-седьмых, работа с кубиками способствует развитию мелкой моторики пальцев.

  Цель уроков: обучать, развивать речь, мышление, память и фонематический слух.

    Я работаю в сельской школе, и многие дети, к большому сожалению, поступают в первый класс, не зная букв, не говоря о том, чтобы читали. С самого первого урока начинается кропотливая работа: знакомим со звуками и буквами, учим составлять предложения, проводим звуко-буквенный анализ слов. И во всёй этой работе – игра с кубиками - замечательная находка в обучении.

   Родители помогли оформить кубики. На одном кубике расположились  обозначения:

1. гласный звук;
2. согласный твёрдый;
3. согласный мягкий;
4. слог - слияние: согласный твёрдый и гласный;
5. слог – слияние: согласный мягкий и гласный;
6. условное обозначение слова;
7. условное обозначение слова с заглавной буквы;
8. условное обозначение слова с точкой в конце.

 Я покажу несколько этапов работы с кубиками.

1. Слайд 1- титульный лист

1. Подготовка к восприятию нового материала

2. Слайд 2- загадка
3. Слайд 3 – беседа о любимых персонажах.

- Как зовут этих сказочных персонажей?  (Крокодил Гена и Чебурашка)

- Вы рады встрече с ними? Любите смотреть про них мультфильмы?

- А кто придумал сказку про этих зверей?   (Эдуард Николаевич Успенский)

- Правильно! Этот автор написал много интересного для детей.

1. Слайд 4 – фото Э.Н.Успенского и обложки  его книг.

- Что можно сказать о Крокодиле Гене и Чебурашке? Какие они?

( добрые, заботливые, смешные, верные)

- Правильно! И нам всем нужно научиться дружить, как эти сказочные герои.

Релаксация. Протянем друг другу руки и пожелаем успехов и хорошего настроения!

2. Работа с предложением.

2. Слайд 5 – составление предложений по картинке. Песня «Пусть бегут неуклюже»

-Давайте составим предложения по этой картинке.

- На чём играет Крокодил Гена?

(Крокодил Гена играет на гармошке)

- Чётко проговаривая каждое слово, хлопаем в ладоши, чтобы определить количество слов в предложении.

 ______    ______    _______    _______    ________

-Сколько хлопков? (5) -Значит  сколько слов в предложении? ( 5 слов)

Сейчас наши кубики нам помогут составить графически наше предложение. Но сначала вспомним правила написания предложения:

1. - начало предложения пишем с заглавной буквы;
2. - слова в предложении пишутся раздельно;
3. - имена  пишем с заглавной буквы;
4. - в конце предложения ставим точку.

Задание: составьте графически предложение:

Крокодил Гена играет на гармошке.

Проверьте, правильно ли вы выполнили задание? Исправьте ошибки.

3. Слайд 6 – схема предложения. Прочитаем предложение, указывая на условные обозначения.

Оценка деятельности. Оцените себя. Дети показывают смайлики.

                     У меня все получилось!

                                  У меня возникали трудности!

                                                                Я не справился с заданием!

4. Слайд 7 – самостоятельное составление предложения графически.

- А что ещё делает Крокодил Гена?

(Крокодил Гена поёт песню.)

- Составьте предложение графически самостоятельно, вспоминая правила написания предложения.

5. Слайд 8 - проверка самостоятельной работы.

Оценка деятельности.

3. Звуковой и буквенный анализ слов.

 - Назовите третье слово из предложения  (поёт)

-Наша задача – составить из кубиков это слово с помощью звуков.

- Произнесём слово по слогам.  - Назовите первый слог -  (па)

Это слог – слияние.

- Как произносим первый звук? (твёрдо), значит это твёрдый согласный.

- Как его обозначим? (синим цветом)

- Назовём второй звук. Как его обозначим? (красным цветом)

 -Составим первый слог- слияние

- Произнесите второй слог -  (ёт)

         - Назовите первую букву (ё)

         - Что мы о ней знаем, если она стоит после гласной?

            (после гласной даёт два звука (й-о)

         - Звук (й), какой он? ( согласный, мягкий, звонкий)

         – Как обозначим? (зелёным)

         -Какой слышим следующий звук? (о)

         -Какой это звук? (гласный)

         - Как обозначим?(красным)

        Это слияние мягкого согласного звука с  гласным.

        - Составим слог – слияние.

- Произнесём последний звук (т)

- Какой это звук? (согласный, твёрдый )

- Как его обозначим? (синим цветом)

Задание : составьте слово (поёт)

6. Слайд 9

-Проверим, как должно получиться.

                 - Оцените свою работу.

4. Деление слов на слоги.

7. Слайд 10.

1. Картинка с изображением снегиря

- Кто это? (снегирь)

- Составим графически  слово.

- Сколько в слове гласных? (2)

- Как определить, сколько в слове слогов?

(сколько гласных, столько и слогов)

- Разделите слово на слоги. – Вот так можно перенести слово на письме.

- Поставим ударение в слове,

                                                  сне – гирь

- Проверим. –Оцените свою работу.

2. Работа в паре. (даны картинки)

5. Придумаем  слова  по схеме.

(зима, лето, сено, Зина, перо, небо…)

                                                (конь, соль, тюль, дочь, ночь, печь)

6. Дать характеристику звуков по схеме

Составим схему слова  по картинке и дадим характеристику звукам.

Работа в паре.

7. Заключение.

Подводя итог, хочу сказать словами Конфуция: «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем » 

  Работа с кубиками продолжается и на уроках русского языка в 1 классе. Дети с удовольствием работают, это помогает им успешно овладевать знаниями.   И этот известный методический приём, используемый мною, но обыгранный с кубиками, приносит положительный результаты, а мы и работаем на результат. Это и есть цель каждого учителя.

                                   Активный интерес в глазах детей.

                                   Азарт, улыбки – это так прекрасно!

                                   Нет ничего счастливее минуты сей –

                                   И понимаешь, что трудился не напрасно!