Урок обучения грамоте. Буквы Х х.
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Тема

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Педагогическая цель

Создать условия для закрепления знаний учащихся о согласных глухих звуках [х], [х’], навыков чтения с буквами Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; составляют рассказ на определенную тему

Личностные результаты

Проявляют уважение к людям труда, интерес к сельской жизни

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: выполняют учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации в рисунках; постановка и решение проблем – самостоятельно создают способы решения проблем.

Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’]; скороговорка

Образовательные ресурсы

«Лента букв»

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Торопимся мы на урок,

Будут знания нам впрок.

Будем руки поднимать,

Точно, громко отвечать!

– Проверим готовность
к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

 II. Речевая разминка

Коллективная, индивидуаль-ная.Словесный Чтение скороговорки

– Прочитайте скороговорку на с. 42. Четко проговаривайте слова и звуки. Выучите одну.

Читают скороговорку сначала медленно, потом быстро

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Четкое проговаривание слов, звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня мы продолжим работать с буквами Х, х, узнавать новое.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Закрепление знаний и способов действий

1. Работа с рассказом «Страх и смелость» (учебник, с. 40)

Коллективная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте рассказ по ролям.

– Как вы понимаете смысл рассказа?

– Что такое скирда? Найдите это слово в словаре.

Читают рассказ, отвечают на вопрос. Работают со словарем

Читают рассказ по ролям, соблюдая интонацию и знаки препинания. Объясняют смысл рассказа. Учатся работать со словарем

Коллективный. Чтение, устные ответы

2. Чтение «Загадки-шутки» (учебник,
с. 40)

Групповая. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте «Загадку-шутку».

– Почему так говорят?

Читают текст. Отвечают на вопрос

Обсуждают вопрос в группе. Устанавливают причинно-следственные связи

Групповой. Чтение, устные ответы

3. Работа с текстом и картинкой (учебник, с. 41)

Фронтальная. Словесный. Чтение, работа с картинкой, беседа

– Прочитайте текст, рассмотрите картинку.

– Откуда ехали мужики?

– Что с ними случилось?

– Почему ни один из них не хотел уступать?

– Кто их рассудил?

– Какой совет получили ссорившиеся мужики?

–Прочитайте текст по ролям

Читают рассказ, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Читают по ролям

Отвечают на вопросы по содержанию текста, опираясь на картинку. Соблюдают интонацию и знаки препинания при чтении. Умеют читать текст по ролям

Фронтальный. Чтение, устные ответы

 Физкультминутка

Коллективная. Практический

Лесорубы

Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Работа с текстом «Заботливая внучка» (учебник, с. 41)

Парная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст.

– О чем спросила внучка бабушку?

– Что ей ответила бабушка?

– Почему огорчилась внучка?

Читают текст. Отвечают на вопросы. Читают по ролям

Осмысленно читают текст, соблюдая интонацию. Отвечают на вопросы по тексту. Читают текст в лицах

Парный.

Чтение, устные ответы

5. Чтение стихотворения «Хлеб» (учебник, с. 42)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, рассказ

– Прочитайте стихотворение.

– Кому и чему возносится слава?

Читают, отвечают на вопрос

Выразительно читают стихотворение. Находят ответ на вопрос в тексте стихотворения

Фронтальный. Чтение, устные ответы

6. Составление рассказа

Групповая. Словесный, творческий. Рассказ

– Составьте рассказ, который заканчивался бы словами: «Делано наспех – сделано на смех»

Составляют рассказ

Умеют работать в группе. Составляют рассказ на определенную тему, концовка которого дана

Групповой. Рассказ

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления.

Коллективный.

7. Работа с текстом (учебник, с. 42)

Фронтальная. Словесный, проблемный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст.

– Как вы понимаете высказывание: «Хлеб – всему голова»?

Читают, отвечают
на вопрос

Высказывают свое мнение, опираясь на текст рассказа

Фронтальный. Чтение, устные ответы

8. Чтение стихотворения Д. Хармса «Удивительная кошка» (учебник, с. 43)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте стихотворение.

– Что случилось с кошкой?

– Зачем нужны воздушные шары?

– Почему народ столпился
на дороге?

Читают стихотворение. Отвечают на вопросы

Выразительно читают стихотворение. Отвечают на вопросы, используя текст стихотворения

Фронтальный. Чтение, устные ответы

9. Дидактическое упражнение. Слова с противоположным значением. Составление предложений (учебник, с. 43)

Парная. Словесный, практический. Чтение, дидактическое упражнение

– Прочитайте пары противоположных слов. Придумайте свои пары слов с противоположным значением. Составьте с ними предложения

Читают слова. Выполняют задание

Подбирают слова с противоположным значением. Правильно строят предложения. Контролируют работу партнера

Парный. Дидактическое упражнение

 V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуаль-ная.Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали
на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы.