Литературное чтение. 2 класс. УМК "Планета знаний". Календарно-тематическое планирование.
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

Горчакова Ольга Николаевна

"Литературное чтение" 2 класс  Э.Э. Кац. Календарно-тематическое планирование. ФГОС

Скачать:


Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема урок, стр. учебника, тетради

Решаемые проблемы

 (цели урока)

Планируемые

результаты в соответствии с ФГОС



Понятия



Предметные

 результаты



УУД



Личностные результаты


ОСЕНЬ ПРИШЛА (12 ч)


Вспомним лето (6 ч)

1

Знакомство

с учебником

Часть 1

С. 3

Т.

С. 3

Как развить  внимание к структуре

книги, к информации, помещённой на титульном листе, в предисловии, оглавлении?  Как сформировать умение пользоваться толковым словарём? Как актуализировать летние впечатления? Как сформировать

умения воспроизводить их в устной речи, демонстрировать результаты творческой деятельности?

Учебник.

Условные обозначения.

Титульный

лист, аннотация, предисловие, послесловие

Научатся ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме.

П–умение строить логически рассуждения.

К – умение владеть диалогической формой речи.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.







2

С. П. Щипачёв

«Подсолнух»

С.5

Т.

С. 4

Как овладеть  «технологией» осмысленного выразительного чтения

лирического произведения? Как развить внимание к слову в поэтическом тексте?

Лирическое произведение. Пауза, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П – умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

К – умение аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнера.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

3

И. З. Суриков

«Степь» (отрывок)

С. 6-7

Т.

С. 4-6

Как развивать внимание к смыслу отдельных слов и словосочетаний

в поэтическом тексте?  Как сформировать умение рассказывать о

зрительных и звуковых впечатлениях, переданных поэтом?

Как сформировать умения выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов?

Как развивать внимание к ритму стихотворения? Как сопоставить картины природы в стихотворениях

разных поэтов?

Лирическое произведение. Пауза, логическое ударение,  интонирование, темп речи.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

П – умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

К – умение аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнера.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

4

И.С. Соколов-Микитов

«Вертушинка»

С. 8-9


Т.

С. 6-7

Как сформировать умение   работать

с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос?

Как развить внимание к позиции

автора и способу её выражения.

Как сформировать умение рассказывать по предложенному плану?

Рассказ, позиция автора, план рассказа.

Научатся прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р –  умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

 

П – умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике

К –  умение аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения.


Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

5

И.С. Соколов -Микитов

«Вертушинка»

С. 8-9

Т.

С. 6-7

Как сформировать умение выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос? Как сформировать умение рассказывать по предложенному плану?

Рассказ, план.

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П- умение выделять существенную информацию из текста

К- умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

6

Сравнение

О. О. Дриз

«Кончилось лето»

С.10-11

Т.

С. 7-8

Как познакомить со сравнением как художественным приёмом?  Как сформировать умения замечать похожие

черты в предметах и явлениях,

рассказывать о собственных впечатлениях?

Сравнение – художественный приём

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Р – умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение выделять существенную информацию из текста

К – умение учитывать мнение партнёра, отличное от собственного

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой

Здравствуй, осень (6 ч)

7

М. М. Пришвин

«Полянка в лесу»

С. 12-13

Т.

С. 9

Как развить внимание к состоянию

Рассказчика? Как сформировать умения объяснять действия персонажей, аргументировать сделанные

выводы?  Как сформировать умения

создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения?

Состояние рассказчика, впечатление от прочитанного

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П- умение выделять существенную информацию из текста; находить нужную информацию по словарю

К- умение точно и последовательно передавать необходимую информацию партнёру

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

8

А. Н. Майков

«Осень» (отрывок)

С.14-15

Т.

С. 10-11

Как сформировать умение находить в тексте слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос? Как познакомить со звучанием нового (трёхсложного) ритма?

Трёхсложный ритм

Научатся читать произведения с соблюдением норм  литературного произношения.

Р- умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П- умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста; устанавливать аналогии.

К – умение учитывать мнение партнёра

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

9

А. С. Пушкин

«Уж небо осенью дышало…»

С.16-17

Т.

С. 11-12

Как сформировать умение рассказывать о жизненных впечатлениях? Как сформировать умения выразительно

читать лирическое произведение, заучивать стихотворение,

выбранное самостоятельно?

Лирическое произведение, логическое ударение, пауза, ритм.

Научатся приёмам заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

10

К. Г. Паустовский

«Прощание с летом»

(отрывок)

С. 18-19

Т.

С. 13-14

Как развить внимание к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного

писателем? Как обучить созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его?

Аналогия

Научатся читать произведение с соблюдением норм литературного произношения, освоят приёмы заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Р – умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; выделять существенную информацию из текста

К – умение учитывать мнения партнёров, отличные от собственных

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

11

Внеклассное чтение

Осень в произведениях

русских писателей и

поэтов

Как сформировать читательский интерес? Обеспечить условия для соотнесения жизненных

и читательских впечатлений?

Как развить умение выразительно

читать художественный текст?

Читательский интерес, жизненные впечатления

Научатся осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям

Р -  умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

12

Картинная галерея

И. И. Машков

«Натюрморт. Камелия»

С. 20-21

Как сформировать эстетическую

оценку произведения изобразительного искусства? Как развить

внимание к деталям изображённых на картине предметов? Как развить воображение, речь, обогатить словарь?

Картинная галерея, натюрморт

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение выделять существенную информацию  из текста

К – умение аргументировать свою позицию

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 ч)

Песни (6 ч)

13

Статья о песнях

«Как на тоненький

ледок…»

(русская народная

песенка)

С. 26-27

Т.

С. 15-16

Как сообщить сведения о песне как

виде народного творчества? Как развить внимание к настроению

песни, позиции её создателей,

форме слова как способу выражения этой позиции? Как сформировать

умения передавать эмоциональную окрашенность произведения

при чтении? Как развить творческое воображения?

Песня как вид народного творчества.

Сказки, пословицы

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; выделять существенную информацию из текста

К – умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

14

«Ходит конь по бережку…» (русская народная

песенка)

С. 28

Т.

С. 15-16

Как сформировать умение придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану;

рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне?

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; выделять существенную информацию из текста

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

15

«Заинька, где ты был…»

(русская народная

песенка)

С.29-31

Т.

С. 15-16

Как сформировать умение передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору?

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике

К - осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

16

Внеклассное чтение

17

«Спляшем!» (шотландская народная песенка)

«Разговор лягушек»,

«Сенокос» (чешские

народные песенки)

С.32-33

Т.

С. 16-17

Как сформировать умение анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни?

Песня как вид народного творчества.

Иллюстрация, мелодия.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение выделять существенную информацию из текста

К - осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

18

С. Я. Маршак «Дом, который построил Джек»

(английская народная

песенка)

С.34-37

Т.

С. 17

Как создать условия для знакомства с биографией, творчеством Маршака - переводчика? Как сформировать умение рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть  песню по собственному выбору?

План, пересказ, переводчик.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение распределять работу в группе, осуществлять взаимоконтроль выполнения задания

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Сказки народов России (16 ч)

19

Сказки народов России

«Сестрица Алёнушка и

братец Иванушка» (рус_

ская народная сказка)

С.38-45

Т.

С. 18-19

Как сформировать представление о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка»? Как создать условия для знакомства со сказкой? Как сформировать умение пересказывать фрагменты произведения  с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова, находить реплики героев при чтении по ролям?

Сказка русская народная

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение распределять работу в группе, осуществлять взаимоконтроль выполнения задания


Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживания им.

20

Сказки народов России

«Сестрица Алёнушка и

братец Иванушка» (рус_

ская народная сказка)


С.39-45

Т.

С. 18-19

Как сформировать умение анализировать внутренний мир героев русской народной сказки?

Сказка, внутренний мир героев.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины,  понимание чувств других людей и сопереживания им.

21

Сказки народов России

«Сестрица Алёнушка и

братец Иванушка» (рус_

ская народная сказка)

С. 39-45

Т.

С. 18-19

Как  сформировать умение делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану?

Сказка, смысловые части.

Научатся читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

22

Картинная галерея

В. М. Васнецов

«Алёнушка»

С.76-77

Как создать условия для знакомства с картиной, историей создания, сюжетом?

Как сформировать  умение соотносить репродукцию картины с литературным текстом; анализировать детали, изображённые на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развить воображение, речь?

Картинная галерея, детали картины.

Научатся создавать устное высказывание с выражением  личного отношения к изображённому.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

23

«Хаврошечка» (русская

народная сказка)

С. 46-51

Т.

С. 19-20

Как познакомить с произведением? Как сформировать умение пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей  различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нём?

Русская народная сказка. Портрет героя,  его речь, поступки, продолжение сказки.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

24

«Хаврошечка» (русская

народная сказка)

С. 46-51

Т.

С. 19-20

Как сформировать умение делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану?

Русская народная сказка. Смысловые части, план, сжатый пересказ.

Научатся выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение сравнивать произведения и их героев

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

25

«Мальчик с пальчик»

(русская народная

сказка)

С.52-55

Т.

С. 20-21

Как сформировать представление о  многозначности слова, умение определять  его значение

в контексте; определять собственное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста?

Русская народная сказка. Многозначность слова, контекст.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

26

«Мальчик с пальчик»

(русская народная

сказка)

С.52-55

Т.

С. 20-21

Как сформировать умения делить текст на смысловые части; пересказывать  произведение по плану?

Русская народная сказка. Смысловые части текста, план.

Научатся выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

27

«Каша из топора»

(русская народная

сказка)

С.56-58

Как сформировать умение объяснять причины поступков, совершаемых героями; соотносить

иллюстрации с содержанием

текста; определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей  друг  к другу?

Русская народная сказка. Сказки других Многозначность слова, контекст

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведения

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

28

«Кукушка» (ненецкая

народная сказка)

С.59-60

Т.

С. 22

Как сформировать умение анализировать и передавать  собственные переживания, вызванным

конкретным произведением, обосновывать сделанные выводы

фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определённого персонажа?

Народная сказка. Простой план.

Сжатый пересказ от лица героя.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и его частям; пересказывать текст сжато.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П – умение выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи между поступками герое

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

в произведения

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

29

«Три дочери»

(татарская народная

сказка)

С.61-64

Т.

С. 22-23

Как сформировать умения выделять

реплики персонажей при чтении

по ролям; воспроизводить отдельные

сюжетные линии; находить в

тексте фрагменты, необходимые

для ответа на вопрос; сравнивать

персонажей различных сказок;

делать вывод о главной мысли

сказки?

Народная сказка. Реплики персонажей, чтение по ролям.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведения

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

30

«Три дочери»

(татарская народная

сказка)

С.61-64

Т.

С. 22-23

Как сформировать умение делить текст на смысловые части; пересказывать произведение по плану; определять  значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей  друг  к другу?

Народная сказка. Части текста, план, пересказ.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и его частям; пересказывать текст сжато.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме; планировать свою деятельность

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

31

«Врозь — плохо,

вместе — хорошо»

(мордовская народная

сказка)

С.67-70

Т.

С. 23

Как сформировать умения выделять необходимые эпизоды из

текста для ответа на вопросы;

оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей?

Народная сказка. Части текста, сжатый пересказ.

Научатся формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение выделять существенную информацию из текста; устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведения

К – умение оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

32

Внеклассное чтение

Русский фольклор

Как познакомить  с жанрами русского

фольклора? Как   сформировать умения выразительно читать понравившееся произведение; выражать своё отношение к прочитанному, обосновывать его?

Жанры русского фольклора.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение точно и последовательно передавать информацию партнёру

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

33

«Как проверяется

дружба» (лезгинская народная сказка)

С.71-75

Т.

С. 24-25

Как сформировать умения выделять

необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы,

читать или пересказывать их,

оценивать поступки персонажей,

обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета, создавать

рассказ по циклу иллюстраций?

Сюжет, развитие сюжета.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.


34

«Как проверяется

дружба» (лезгинская народная сказка)

С.71-75

Контрольное чтение

Как сформировать умения анализировать  и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами из текста; рассказывать сказку от лица определённого персонажа?

Внутреннее состояние персонажа, пересказ от лица персонажа.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме; планировать свою деятельность

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах. Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Колыбельные песни (2 ч)

35

«Берёзонька скрип-скрип…» (русская колыбельная)

«Нашей Любице…»

(сербская колыбельная)

С.78-79

Т.

С. 25

Как сформировать знания о колыбельной песне как жанре фольклора; сформировать умение заучивать произведения по собственному выбору?

Колыбельная песня как жанр фольклора.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

36

«Спи, усни, мой медвежонок…» (латышская

колыбельная)

С. 80

Как развить внимание к эмоциональной окрашенности произведения?

Колыбельная песня как жанр фольклора.

Научатся читать произведение разных жанров с листа и по памяти.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Сказки народов мира (4 ч)

37

«Золотая рыба»

(индийская народная

сказка)

С.81-86

Т.

С. 26-27

Как сформировать умения определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая

нужные слова из предложенного

списка, обосновывать свой выбор?

Народная сказка, добро, зло.

Научатся читать произведение  с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

38

«Золотая рыба»

(индийская народная

сказка)

С.81-86

Т.

С. 26-27

Как сформировать умения выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять

основную мысль произведения?

Народная сказка, добро, зло.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме; планировать свою деятельность

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

39

«Счастливый мальчик»

(иранская народная

сказка)

С.87-89

Т.

С. 27-28

Как сформировать умения находить

в тексте нужный эпизод, читать

или пересказывать его, объяснять и оценивать поступки персонажа, определять главную

мысль произведения; пересказывать произведение от лица разных персонажей?

Народная сказка, добро, зло, нравственные и безнравственные поступки.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме; планировать свою деятельность

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение владеть диалогической формой речи

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

40

«Два ленивца»

(сербская народная

сказка)

«Век живи — век

учись» (хорватская народная сказка)

С.90-93

Т.

С. 28-31

Как сформировать умения определять эмоциональную окрашенность произведения, аргументировать свой вывод, оценивать

персонажей, привлекать читательский опыт,  создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему?

Народная сказка, нравственные и безнравственные поступки.

Научатся выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.


ПОСЛОВИЦЫ (3 ч)

41

Пословицы о правде, о

труде и лени, о дружбе,

об учёбе

С.94-96

Т.

С. 31-32

Как углубить знания о пословице?

Как сформировать умения объяснять её смысл, соотносить содержание пословицы с поступками

героев произведений, поведением людей? Как научить создавать сказки и

рассказы по мотивам пословиц?

Пословицы, смысл пословицы, ключевые слова.

Научатся находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

42

Пословицы о правде, о

труде и лени, о дружбе,

об учёбе

С.94-96

Т.

С. 31-32

Как сформировать умения объяснять её смысл, соотносить содержание пословицы с поступками

героев произведений, поведением людей?

Пословицы, смысл пословицы, ключевые слова.

Научатся находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

43

Внеклассное чтение

Сказки народов мира

Как подготовить к самостоятельной

работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря?

Автор книги, название произведения.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.


ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ч)

44

И. С. Никитин

«Встреча зимы»

(отрывок)

С.110-111

Т.

С. 33-34

Как развить внимание к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому

переживанию, способу его выражения?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм.

Познакомятся с правилами подготовки текста к выразительному чтению, умению читать  произведения с листа и по памяти.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение владеть диалогической формой речи

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

45

К. Г. Паустовский

«Первый зимний день»

С.112-114

Т.

С. 34-35

Как сформировать умения пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять

значение слова в контексте произведения?

Поэтическое слово, логическое ударение.

Познакомятся с правилами подготовки текста к выразительному чтению,  научатся умению читать  произведения с листа и по памяти.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение выделять существенную информацию из текста

К – умение владеть диалогической формой речи

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

46

Картинная галерея

А. А. Пластов

«Первый снег»

С.124-125

Как сформировать умения рассказывать о собственных наблюдениях

за природой по предложенным

вопросам, создавать рассказ по

репродукции с картины?

Картинная галерея. Пейзаж.

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

47

С. А. Есенин

«Пороша»

С.115-116

Т.

С. 36-38

Как развивать внимание к собственной эмоциональной реакции на

художественное произведение,

умение воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины,

возникшие при чтении стихов; внимание к поэтическому слову, конкретному художественному образу?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм.

Познакомятся с правилами подготовки текста к выразительному чтению, научатся  умению читать  произведения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

48

С. А. Есенин

«Пороша»

С.115-116

Т.

С. 36-38

Как развить внимание к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умение воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов

Стихотворение, поэтическое слово, ритм.

Научатся умению заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

49

А. С. Пушкин

«Опрятней модного

паркета…»

С.118-119


Т.

С.38-39

Как сформировать умения воспринимать эмоциональный настрой

поэтического произведения; выражать в

устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение владеть диалогической формой речи

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

50

А. С. Пушкин

«Опрятней модного

паркета…»

С.118-119


Т.

С.38-39

Как сформировать умения создавать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные картины на основе читательских впечатлений?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение

Научатся заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

51

Н. И. Сладков

«Песенки подо льдом»

С.120-121

Т.

С.39-40

Как сформировать умение привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения

поведения персонажей?

 Поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

52

С. Я. Маршак

«Ветры, бури,

ураганы…» (отрывок)

С.122

Т.

С.41

Как сформировать умение сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение

Научатся находить ключевые слова; определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

53

Загадки о зиме

С.122-123

Т.

С.42

Как осуществить знакомство с некоторыми принципами построения загадок; закрепить  знания о сравнении;

сформировать  умение сочинять

загадки?

Загадка, сравнение, ключевые слова, основная мысль.

Научатся находить ключевые слова , определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

54

Загадки о зиме

С.122-123

Т.

С.42

Как осуществить знакомство с некоторыми принципами построения загадок; закрепить  знания о сравнении;

сформировать  умение сочинять

загадки?

Загадка, сравнение, ключевые слова, основная мысль.

Научатся находить ключевые слова , определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.


АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (35 ч)

55

К. Д. Ушинский

«Мена»


С.130-134

Т.

С.43

Как сформировать умение прогнозировать поведение персонажа?

Как развить внимание к состоянию

и поведению персонажа, к позиции автора? Как сформировать умение обосновывать сделанный

вывод?

Авторская сказка.

Подробный пересказ.

Научатся выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.

56

А. С. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке»

С.135-149

Т.

С.44-46

Как создать условия для первичного знакомства с произведением? Как обучить выразительному чтению отрывков? Как сформировать умение работать над лексическим значением устаревших слов.

Авторская сказка, устаревшие слова.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление  об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

57

А. С. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке»

С.135-149

Т.

С.44-46

Как сформировать  умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из

текста, определять внутреннее

состояние героев, причины их

поведения; оценивать героев произведения, используя предложенный

список слов, объяснять сделанные выводы, определять основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и

народных сказок?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление  об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

58

А. С. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке»

С.135-149

Т.

С.44-46

Как сформировать  умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из

текста, определять внутреннее

состояние героев, причины их

поведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Представление  об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им

59

А. С. Пушкин

«Сказка о рыбаке

и рыбке»

С.145-149


Т.

С.44-46

Как сформировать  умения пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из

текста, определять внутреннее

состояние героев, причины их

поведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию

Представление  об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им

60

Внеклассное чтение

Зима в произведениях

русских писателей

Как сформировать умение соотносить жизненные наблюдения и

читательские впечатления? Как  развить эстетические чувства?

Автор произведения, произведение.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной  культурой.

61

Братья Гримм

«Храбрый портной»

Часть 2

С.4-13

Т.

С. 3—4

Как создать условия для знакомства с произведением, для обучения выразительному чтению?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах., нравственных и безнравственных поступках.

62

Братья Гримм

«Храбрый портной»

С.4-13


Т.

С. 3—4

Как сформировать  умения работать

с текстом: выделять в тексте

нужный эпизод и пересказывать

его, определять причины поступков героя и оценивать их?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Выборочный пересказ.

Научатся ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение учитывать мнение партнёра, отличное от собственного

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.

63

Братья Гримм

«Храбрый портной»

С.4-13

Т.

С. 3—4

Как сформировать  умения работать

с текстом: выделять в тексте

нужный эпизод и пересказывать

его, определять причины поступков героя и оценивать их?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение владеть диалогической  формой речи

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.

64

И. П. Токмакова

«Гном»

С.14

Как сформировать эмоциональную

реакцию на прочитанное, умение

воспроизвести её в рассказе; развить чувство ритма? Как сформировать умения сочинять по заданной

теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения?

Стихотворение, поэтическое слово, ритм, темп речи, логическое ударение

Научатся читать произведения с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

65

Х. К. Андерсен

«Оле-Лукойе»

(отрывок)

С.15-21

Т.

С. 4-5

Как создать условия для знакомства с произведением, развить умение предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П - умение находить нужную информацию, используя словари

К – умение владеть диалогической  формой речи

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

66

Х. К. Андерсен

«Оле-Лукойе»

(отрывок)

С.15-21


Т.

С. 4-5

Как сформировать собственное отношение к героям произведения, умение аргументировано

его выразить?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

67

Х. К. Андерсен

«Оле-Лукойе»

(отрывок)

С.15-21


Т.

С. 4-5

Как развить творческое воображение, связанное с конкретными впечатлениями от прочитанного?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение владеть диалогической  формой речи

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

68

Братья Гримм

«Маленькие человечки»

С.22-25

Т.

С. 6-7

Формирование умений кратко

или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с

разными видами искусства?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение владеть диалогической  формой речи

Представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.

69

А. Н. Толстой

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С.26-31

Т.

С. 8-9

Как сформировать умения выражать состояние персонажей при

чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Как обогатить  словарь, характеризующий

отношение героев друг к другу?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Представление о моральных  нормах, ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

70

А. Н. Толстой

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

С.26-31


Т.

С. 8-9

Как сформировать умения выражать состояние персонажей при

чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Как обогатить  словарь, характеризующий

отношение героев друг к другу?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Выборочный пересказ. Портрет героя художественного произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

71

А. Н. Толстой

Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино»


С.26-31

Т.

С. 8-9

Как создать необходимые условия для закрепления знания произведения в игровой форме?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Выборочный пересказ

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

72

Внеклассное чтение

А. Н. Толстой

«Золотой ключик, или

Приключения Буратино»

Как сформировать  умения пересказывать сюжет понравившейся

сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение

об иллюстрациях к конкретному

произведению?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Пересказ

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение планировать собственные и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

73

Картинная галерея

А. Муха «Плакат»

С.64-65

Как развить внимание к композиции

картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов?

Картина, композиция картины, элементы картины

Научатся создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображённому.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

74

С. Хопп

Главы из книги

«Волшебный мелок»

С.32-37

Т.

С. 11-12

Как сформировать умения работать

с текстом произведения; выражать впечатления, полученные при чтении

художественного произведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Выборочный пересказ

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

75

С. Хопп

Главы из книги

«Волшебный мелок»

С.32-37


Т.

С. 11-12

Как сформировать умения работать

с текстом произведения; выражать впечатления, полученные при чтении

художественного произведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

76

С. Хопп

Главы из книги

«Волшебный мелок»

С.32-37


Т.

С. 11-12

Как сформировать умения работать

с текстом произведения; выражать впечатления, полученные при чтении

художественного произведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

77

С. Хопп

Главы из книги

«Волшебный мелок»

С.32-37


Т.

С. 11-12

Как сформировать умение использовать письменную речь

для фиксации результатов творческой деятельности?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Представление о моральных  нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и эстетическими требованиями.

78

Н. Н. Носов

Главы из книги «Приключения Незнайки и

его друзей»

С.38-44

Т.

С. 12-1-4

Как сформировать умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении

по ролям, определять причину поступков героя произведения?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Реплики героев

Научатся читать произведения с листа и по памяти  с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочному пересказу.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

79

Н. Н. Носов

Главы из книги «Приключения Незнайки и

его друзей»

С.38-44

Т.

С. 12-1-4

Как сформировать умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, чувство юмора, интонационно передавать смешные ситуации?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Реплики героев, юмор в произведении.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

80

Н. Н. Носов

Главы из книги «Приключения Незнайки и

его друзей»

С.38-44


Т.

С. 12-1-4

Как сформировать умения вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, чувство юмора, интонационно передавать смешные ситуации?

Авторская сказка, добро и зло, нравственные нормы. Реплики героев, юмор в произведении.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

81

Б. В. Заходер

«Про пана Трулялинского»

С.45-46

Т.

С.14-15

Как развить внимание к смыслу

слова, интерес к словотворчеству? Как сформировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей; развить

внимание к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи?

Музыка стиха, ритм, рифма, звукопись.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

82

Б. В. Заходер

«Про пана Трулялинского»


С.45-46

Т.

С.14-15

Как развить внимание к смыслу

слова, интерес к словотворчеству? Как сформировать умения характеризовать внутреннее состояние персонажей; развить

внимание к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи?

Музыка стиха, ритм, рифма, звукопись.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

83

Дж. Родари

«Волшебный барабан»

С.48-55

Т.

С. 16

Как развить внимание к многозначности слова, выявлению его

смысла в контексте? Как сформировать собственное отношение к

прочитанному, умение определять позицию автора в произведении?

Многозначность слова, контекст.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании  поступков других людей; желание осуществить  нравственный выбор в соответствии моральными нормами.

84

Дж. Родари

«Волшебный барабан»

С.48-55


Т.

С. 16

Как развить умения помещать себя в вымышленную

ситуацию, продолжать предложенный сюжет?

Многозначность слова, контекст.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании  поступков других людей; желание осуществить  нравственный выбор в соответствии моральными нормами.

85

Дж. Родари

«Волшебный барабан»

С.48-55

Как развить умения помещать себя в вымышленную

ситуацию, продолжать предложенный сюжет?

Многозначность слова, контекст.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании  поступков других людей; желание осуществить  нравственный выбор в соответствии моральными нормами.

86

С. А. Седов

«Два медведя»

С.56-58

Т.

С.16-17

Как сформировать умения объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках,

составлять и записывать план

произведения?

План произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выполнять учебные действия в устной   форме;

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач


Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

87

О. О. Дриз

«Очень Высокий Человек»

С.59-63


Т.

С. 17-18

Как сформировать умение объяснять поступки героя, его внутреннее состояние? Как развить внимание к многозначности слова,

его смыслу в контексте?

Многозначность слова, контекст. Портрет героя художественного произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

88

О. О. Дриз

«Очень Высокий Человек»


С.59-63

Т.

С. 17-18

Как создать условия для обучения

сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, записи их,  актуализации

прошлого читательского опыта?

Многозначность слова, контекст.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

89

Внеклассное чтение

Н.Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»

Как сформировать умения рассказывать о действиях литературного героя, определять своё отношение к нему?

Аппарат книги, оформление книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями


ПИСАТЕЛИ О ДЕТЯХ И ДЛЯ ДЕТЕЙ (32 ч)

90

Л. А. Мей

«Баю-баюшки…»

С.72

Т.

С. 19-20

Как развить  внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра? Как сформировать  умения

объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного,

самостоятельно работать с книгой.

Колыбельная как поэтический жанр

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

91

А. Н. Майков

«Спи, дитя моё, усни…»

И. П. Токмакова

«Как на горке снег,

снег…»

С.73

Как развить  внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра? Как сформировать  умения

объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного?

Колыбельная как поэтический жанр

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

92

О. О. Дриз «Нашумелись…»

С.74-75

Как развить  внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра? Как сформировать  умения

объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного?

Колыбельная как поэтический жанр

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

93

А. Л. Барто

«Колыбельная»

С.75-76

Как сформировать  умения понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова

для его определения, объяснять

смысл названия произведения?

Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Колыбельная как поэтический жанр

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

94

Н. Н. Носов

«Фантазёры»


С.77-83


Т.

С. 20-21

Как создать условия для знакомства с произведением, для выявления первичного  понимания смысла?

Рассказ. Портрет героя художественного произведения, его речь , поступки, отношение автора к герою.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

95

Н. Н. Носов

«Фантазёры»


С.77-83

Т.

С. 20-21

Как сформировать  умения работать

с текстом произведения? Как создать условия для обогащение словаря, определяющего

нравственную характеристику

человека? Как создать условия для актуализации читательского опыта; развитие воображения, умения помещать себя

в вымышленную ситуацию?

Рассказ. Портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, отношение автора к герою.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

96

Н. Н. Носов

«Фантазёры»

С.77-83

Контрольное чтение

Как сформировать  умения работать

с текстом произведения? Как создать условия для обогащение словаря, определяющего

нравственную характеристику

человека? Как создать условия для актуализации читательского опыта?

Рассказ. Портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, отношение автора к герою.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме; умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П - умение находить нужную информацию, используя словари, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

97

А. Л. Барто

«Олень»

С.86

Т.

С. 23-24

Как сформировать  умения выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм,

выделять рифму? Как создать условия для развития самостоятельного опыта работы с

книгой?

Лирическое произведение, ритм, интонация, темп, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном

98

С. Я. Маршак

«Чего боялся Петя?»

С.84-85

Т.

С. 22

Как сформировать  умения рассказывать о переживаниях героя,

давать им оценку, определять их

причины, сопоставлять героев

разных произведений? Как развить  

внимание к ритму лирического

произведения?

Лирическое произведение, ритм, интонация, темп, логическое ударение.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном

99

О. Ф. Кургузов

«Надоело летать»

С.87-89

Т.

С. 24-25

Как развить   внимание к причинам

совершённых героями поступков,

их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его

иносказательному смыслу? Как сформировать  умения  определять

собственное отношение к прочитанному, аргументировать его?

Рассказ. Портрет героя художественного произведения, его речь, поступки, отношение автора к герою.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и  форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном

100

Ю. М. Владимиров

«Чудаки»

С.90-91

Т.

С. 25-26

Как сформировать  умения  читать лирическое произведение, определять позицию автора? Как развить  

внимание к названию произведения, смысловым оттенкам слова?

Лирическое произведение, позиция автора, смысловые оттенки слова.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение аргументировать собственную позицию

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

101

Л. Н. Толстой

«Косточка»

С.92-93

Т.

С. 26-27

 Как развить   внимание к внутреннему состоянию персонажа и

способам его выражения?  Как сформировать  умения сопоставлять близкие по смыслу слова,

определять их значение в тексте

художественного произведения,

воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей?

Рассказ. Портрет героя, отношение автора к герою. Выборочный пересказ.

Научатся соотносить  поступки героев с нравственными нормами , выборочно пересказывать текст.

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение аргументировать собственную позицию

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

102

А. П. Гайдар «Совесть»


С.94-95

Т.

С. 27-28

Как сформировать умения определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение,

привлекать читательский опыт?

Прозаическое произведение, нравственные нормы, состояние персонажа, подробный пересказ.

Научатся соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

103

В. Ю. Драгунский

«Друг детства»

С.96-101

Т.

С. 28-29

Как создать условия для  первичного знакомства с произведением,  актуализации личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения?

Прозаическое произведение, состояние персонажа, его чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

104

В. Ю. Драгунский

«Друг детства»

С.96-101


Т.

С. 28-29

Как развить внимание к личности

рассказчика, развить умение сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их? Как создать условия для обогащения словаря, определяющего чувства человека? Как осуществить работу над выразительным

чтением прозаического текста?

Прозаическое произведение, состояние персонажа, его чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной и письменной   форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

105

В. Ю. Драгунский

«Друг детства»

С.96-101

Т.

С. 28-29

Как развить внимание к личности

рассказчика, развить умение сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их? Как создать условия для обогащения словаря, определяющего чувства человека? Как осуществить работу над выразительным

чтением прозаического текста?

Прозаическое произведение, план текста, выборочный пересказ.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

106

Внеклассное чтение

Поэты о детях

Как расширить круг чтения (С. Маршак, К. Чуковский, А. Барто,

С. Михалков)? Как сформировать

умения работать с книгой, выразительно

читать понравившееся произведение, обосновывать своё отношение к выбранному произведению?

Круг чтения, параметры книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

107

В. А. Осеева

«Волшебное слово»

С.102-106

Т.

С. 29-30

Как создать условия для  первичного знакомства с произведением, для воспитания нравственности, для формирования эстетических навыков?

Прозаическое произведение, слова вежливости, нравственные нормы.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

108

В. А. Осеева

«Волшебное слово»

С.102-106


Т.

С. 29-30

Как создать условии для формирования собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении?

Как сформировать умения выявлять

авторскую позицию, сопоставлять

героев различных произведений?

Как развить внимание к внутреннему состоянию героя, умение

пересказывать текст от его лица?

Прозаическое произведение, слова вежливости, нравственные нормы, поведение героя, его мысли и чувства.

Научатся составлять план текста и пересказывать выборочно.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

109

Л. Н. Толстой

«Птичка»

С.107-109

Т.

С. 30-31

Как сформировать умения работать

с текстом произведения? Как развить внимание к внутренней

жизни персонажа, умение соотносить его слова и действия?

Прозаическое произведение, нравственные нормы, поведение героя, его мысли и чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

110

Л. Н. Толстой

«Птичка»

С.107-109


Т.

С. 30-31

Как сформировать умения работать

с текстом произведения? Как развить внимание к внутренней

жизни персонажа, умение соотносить его слова и действия?

Прозаическое произведение, нравственные нормы, поведение героя, его мысли и чувства.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

111

Л. Пантелеев

«Трус»

С.110-111

Т.

С. 31-32

Как  развить внимание к поведению

и внутреннему состоянию литературных персонажей? Как сформировать умения ориентироваться в

тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать

жизненный и читательский опыт

для оценки поведения героев?

Прозаическое произведение, нравственные нормы, внутреннее состояние литературного персонажа.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

112

Н. Н. Носов

«Живая шляпа»

С.112-115


Т.

С. 32-33

Как сформировать умения определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать

внутреннее состояние героев при

чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей?

Прозаическое произведении, поведение героя, его мысли и чувства, внутреннее состояние литературного персонажа, юмор. Пересказ от лица одного из персонажей.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

113

А. Л. Барто

«Снегирь»

С.116-119

Т.

С. 34--35

 Как развить внимание к внутреннему состоянию персонажа и

способам его выражения?

 Как сформировать умения определять

собственное отношение к герою,

прогнозировать его поступки?

Стихотворение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

114

А. Л. Барто

«Снегирь»

С.116-119


Т.

С. 34--35

Как сформировать умения определять

собственное отношение к герою,

прогнозировать его поступки?

Стихотворение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

115

В. К. Железников

«Рыцарь»

С.120-123

Т.

С. 35

Как сформировать умение работать

с текстом произведения? Как развить внимание к внутреннему состоянию героя, определяющему

его поступки?

Внутреннее состояние героя, его мысли , чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

116

В. К. Железников

«Рыцарь»


С.120-123

Т.

С. 35

Как развить воображение, умение работать с иллюстрацией, создавать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова текста?

Внутреннее состояние героя, его мысли , чувства, поступки.

Иллюстрация.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Р - умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания; делать выводы; находить нужную информацию, используя словари

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

117

Внеклассное чтение

Рассказы о детях

Как расширить круг чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников)? Как сформировать

умения работать с книгой?

Круг чтения, параметры книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

118

А. Г. Алексин

«Первый день»

С.124-126

Т.

С. 36

Как создать условия для  первичного знакомства с произведением, для проверки первичного восприятия?

Внутреннее состояние героя, его мысли , чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии  с моральными нормами  и этическими требованиями

119

А. Г. Алексин

«Первый день»

С.124-126


Т.

С. 36

Как сформировать умение пересказывать нужные фрагменты текста. Как развить внимание к внутреннему состоянию персонажей,

умения объяснять причины их

поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения?

Внутреннее состояние героя, его мысли , чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением литературных норм.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами  и этическими требованиями.

120

С. Я. Маршак

«Друзья-товарищи»

С.127

Т.

С. 36

Как сформировать умений определять эмоциональное состояние

персонажей; объяснять смысл

названия произведения; привлекать опыт собственных переживаний по аналогии с состоянием

литературного персонажа?

Внутреннее состояние героя, его мысли , чувства, поступки.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков так и поступков других людей;

121

Внеклассное чтение

Х. К. Андерсен

«Сказки»

Как создать условия для расширения круга чтения? Как сформировать  умение пользоваться аппаратом книги; развить

внимание к оформлению книги?

Аппарат книги, оформление книги.

Научатся осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Р – умение планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью

П – умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представление у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), представление о моральных нормах.


ВЕСЕННЕЕ НАСТРОЕНИЕ (15 ч)

122

«Идёт матушка-весна…» (русская народная

песня)

С.136

Т.

С. 37

Как создать условия для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря?

Как сформировать  умения привлекать собственный опыт общения

с природой, полученные ранее

знания, переживания при восприятии художественного произведения?

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе.

123

«Призыв весны»

(русская народная песня)

С.136


Т.

С. 37

Как создать условия для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря?

Как сформировать  умения привлекать собственный опыт общения

с природой, полученные ранее

знания, переживания при восприятии художественного произведения?

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся соотносить  поступки героев  с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение ориентироваться в тексте, выделять в нём существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе.

124

«Сад» (русская народная песня)

С.137

Т.

С. 37

Как создать условия для приобретения знаний о народных

обрядах, обогащение словаря?

Как сформировать  умения привлекать собственный опыт общения

с природой, полученные ранее

знания, переживания при восприятии художественного произведения?

Русские народные песни, народные обряды.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение ориентироваться в тексте, выделять в нём существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

125

А. Н. Плещеев

«Птичка»

С.138

Т.

С. 38-39

Как сформировать умение сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях, культуру чтения лирического произведения? Как развить

внимание к поэтическому ритму? Как развить внимания к

переживаниям автора?  

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

126

А. Н. Плещеев

«Весна» (отрывок)

С.138-139

Т.

С. 38-39

Как сформировать умение сопоставлять описания отдельных явлений природы в разных стихотворениях, культуру чтения лирического произведения? Как развить

внимание к поэтическому ритму? Как развить внимания к

переживаниям автора

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся соотносить  поступки героев  с нравственными нормами.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

127

Картинная галерея

И. И. Левитан «Март»

С.154-155

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им?

Настроение художника, изобразительные средства.

Научатся создавать устное высказывание с выражением  личного отношения к изображённому.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

128

В. В. Вересаев

«Перелётные птицы»

С.140-141

Т.

С. 39-40

Как сформировать умения работать

с текстом произведения, определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать

её при чтении произведения?

Эмоциональная окрашенность произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной форме

П – умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

129

А. С. Пушкин

«Только что на проталинах весенних…»

С.142

Т.

С. 40-41

Как сформировать умения выбирать, читать и пересказывать

нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к

природе, создавать сочинения

по своим наблюдениям?

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

130

А. Н. Толстой

«Весна»

С.143-144

Т.

С. 41-42

Как сформировать умения вычленять

необходимые фрагменты текста, выразительно читать и пересказывать их,  рассказывать о собственных жизненных впечатлениях?

Эмоциональная окрашенность произведения.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

131

Саша Чёрный

«Зелёные стихи»

С.144-145

Т.

С. 42-43

Как сформировать умения читать

лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, выделять фрагменты

текста для ответа на вопросы,

сопоставлять персонажей разных произведений?

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

132

Л. Милева

«Синяя сказка»

С.146-148

Т.

С. 43-44

Как сформировать умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять

смысл названия произведения,

придумывать сказки по аналогии с прочитанным?

Название произведения, герой произведения, его мысли, чувства, поступки

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

133

Л. Милева

«Синяя сказка»

С.146-148

Т.

С. 43-44

Как сформировать умений рассказывать об отдельных персонажах, оценивать их, объяснять

смысл названия произведения,

придумывать сказки по аналогии с прочитанным?

Название произведения, герой произведения, его мысли, чувства, поступки

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

134

О. Ф. Кургузов

«Мы пишем рассказ»


С.149-151

Т.

С. 44-46

Как сформировать умения находить

нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко

к тексту, сочинять рассказ по

предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства?

Краткий пересказ, пересказ близко к тексту, план.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

135

О. Ф. Кургузов

«Мы пишем рассказ»

С.149-151

Т.

С. 44-46

Как сформировать умения находить

нужные фрагменты текста, пересказывать их кратко и близко

к тексту, сочинять рассказ по

предложенному плану, привлекать впечатления от восприятия разных видов искусства?

Краткий пересказ, пересказ близко к тексту, план.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение делать выводы

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

136

Б. В. Заходер

«Что красивей всего?»

С.152-153

Т.

С. 47

Как сформировать умения понимать эмоциональное состояние

персонажа при чтении лирического произведения, привлекать эстетические впечатления,

полученные при восприятии

природы, различных произведений искусства, и рассказывать

об этих впечатлениях?

Лирическое произведение, пауза, логическое ударение, интонация, ритм, рифма, эмоциональное состояние персонажа.

Научатся читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами

Р – умение выполнять учебные действия в устной    форме

П – умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания

К – умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Литературное чтение. Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование. 2класс. "Школа России".

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование. 2класс. "Школа России"....

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению УМК Планета знаний 3 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению УМК Планета знаний  3 класс...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, программа "Планета знаний" 2 класс

Программа рассчитана на 175 часов, 5 часов в неделю. Изменения количества часов и тем не проводится, программа полностью соответствует программе курса "Литературное чтение" 2 класс автор Э.Э.Кац....

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению. Программа "Планета Знаний" 3 класс

Программа по литературному чтению, календарно - тематическое планирование сУУД. Планета Знаний...