урок внеклассного чтения в 1 классе "А.Блок.Зайчик"
методическая разработка по чтению (1 класс) по теме

Цели: познакомить с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука; развивать  

            навык чтения;

            воспитывать нравственные качества (сострадание, внимание, заботу о

            тех, кто в этом нуждается) при изучении стихотворения А. Блока

            «Зайчик».

Оборудование: Эльконин Д.Б. Букварь; индивидуальные звуковые домики, классная и индивидуальные кассы букв; стихотворение А. Блока «Зайчик»;

портрет А. Блока; контурная иллюстрация и в красках к стихотворению «Зайчик»; аудиокассета П. И. Чайковского «Времена года».

Ход урока.

  - Сегодня на уроке мы будем продолжать познавать тайны нашего родного языка, правильно и красиво говорить, строить предложения, развивать речь.

=  =      Это имя. Какое? (дети подбирают слова)

Звуковой разбор слова «Люся» (ученик выходит к доске записывает буквами имя, остальные индивидуально).

    Вопрос- «ловушка»: почему вы написали букву Ю? По-моему, надо У: ведь звучит [л уся]. Кто со мной согласен? А кто хочет мне возразить? Буква Ю выполняет в этом слове две работы: обозначает гласный звук [у] и мягкость согласного.

   - Люся пристроила в своём звуковом домике второй этаж (дорисовать такую схему). Проверим, сможет ли Юля жить в этом же домике. (Звуковой анализ с опорой на схему).  

  - Мы убедились, что звуковой домик подходит и для имени Юля. Давайте подпишем домик Юли буквами (писать сверху).

  - Давайте хором прочтём первый слог в слове Юля. Ещё быстрее: [йу]. Имя какой буквы мы сейчас назвали? (имя буквы Ю). Она пришла на работу в это слово. Смотрите, буква Ю одна может обозначать два звука: [йу]. Но только там, где они стоят рядом. В некоторых словах она обозначает только один звук, но при этом делает своего согласного соседа мягким.

  - Давайте проверим, только ли буква Ю умеет обозначать сразу два звука. Запишем слово Яша. Диктуйте мне по звукам [йаша].

   -А нельзя ли вместо двух букв записать одну? Прочтём первый слог [йа]. Имя какой буквы назвали? (Я). Она тоже может обозначать сразу два звука: [йа], если стоят рядом [й] и следующий за ним гласный.

   -Теперь давайте посмотрим, есть ли ещё буквы, обозначающие сразу два звука. Для этого откроем буквари с.127

Жужжащее чтение столбиков слов.

Дети называют буквы Е, Ё.

Чтение по цепочке.

- Все ли слова понятны? (ясли, юрта, ежевика, ягуар)

(Обращение к толковому словарю)

Чтение стихотворения А.Шибаева. (При чтении дети обращают внимание на слова ёлка, ёж, ёрш).

Итог данного этапа урока.

Физминутка.

Показываю игрушку – зайчика.

- Что я вам показываю? Кто это? Разве это заяц?

Это зайка. Вот видите какой он хороший, красивый, мягкий зайка. И этого зайку хозяйка бросила на скамейке под дождём.

Вы дома должны были прочитать стихотворение о зайке.

Бедный зайка…

- А сейчас я вам прочитаю стихотворение, которого вы не знаете. Оно тоже про зайчика, только не про игрушечного, а про настоящего, живого, а написал это стихотворение А.Блок.

(На доске портрет А. Блока).

Чтение стихотворения учителем.

Повторное чтение.

-Послушайте внимательно и постарайтесь представить то, о чём я вам читаю.

Словесное рисование избранной картины и дословное воспроизведение текста.

-Я прочитала вам стихотворение «Зайчик». Жалко вам зайчика? Кому жалко, поднимите руку.

-Давайте попробуем нарисовать такую картину к стихотворению, чтобы сразу было видно, что нам жалко зайчика.

-Рисовать будем вот здесь.(вывешиваю лист белой бумаги). Только рисовать будем сначала словами, а не карандашом.

-Нарисуем лес осенью. А какие деревья и где надо нарисовать? Правильно сосны.…А почему сосны? (Верно, вспомнили «Бедный зайчик прыгает возле мокрых сосен…»)

-Что под соснами надо нарисовать? Перечитаем 2 четверостишие.(тонкие былинки, жёлтые листочки).

-А какое небо над соснами? Да «хмурая, дождливая наступила осень…»

-Вот здесь нарисуем полосочки – косой дождь. А где нарисуем зайчика?

- Как он выглядит, о чём думает? (перечитать последние 2 строфы). Правильно зайчик сжался в комочек, ушки прижал к спине, одну лапку поднял - мокро, лужа- и глазом косится на небо- нет, солнышка не видно.

-А сейчас, ребята, закройте глаза, представьте себе всю картину в целом. Музыка, которую я вам включу, поможет это сделать. (Чайковский.      «Времена года»).

Под музыку учитель говорит:

 сосны мокрые, тёмные; дождь моросит, всюду лужи; поникшие былинки, листочки на земле; и в уголке под сосной зайчик, который «думает о лете».

(Произнеся эти слова, заменить белый лист контурной картинкой, соответствующей описанию).

-Откройте глаза. Такую картину вы представили? Что добавить?

-Теперь давайте раскрасим эту картину. Какие нам понадобятся краски для этого?

-Что будем раскрашивать серым? Зелёным? Коричневым? Жёлтым? 

-Снова закроем глаза. (Звучит музыка. Когда дети открывают глаза перед ними картина в красках). Серый дождь, тучи; тёмные зелёные сосны; жёлто-зелёная травка; маленький серенький зайчик…

- Подумайте и скажите, только ли зайчику плохо в мокрый холодный день? (Нет, плохо всем, у кого нет дома).

- А кто нам рассказал такую грустную историю про бедного зайчика? (Написал это стихотворение русский поэт А. Блок. Вот его портрет.)

- Как вы думаете, сам А.Блок написал эту историю про зайчика, или в детстве эту историю ему рассказала мама, бабушка, няня?

-А зачем они ему рассказали, как вы думаете? (Чтобы он помнил о тех, кому плохо, сочувствовал, сострадал им)

-А нам он зачем эту историю описал в стихах? (Чтобы наши сердца не зачерствели, чтобы мы оставались людьми. Чтобы мы, когда и чем могли, помогали тем, кому хуже, чем нам. Чтобы мы радовались, что нам тепло, сухо и хорошо всем вместе.)

-У вас у каждого на парте книга. Внимательно посмотрите на обложку. Где фамилия автора? Заглавие какое у книги?

-давайте перелистаем книгу и попробуем найти стихотворение «Зайчик». Смотрите внимательно.

(Книга перелистывается, иллюстрация на доске сопоставляется с текстом стихотворения, отмечаются детали, которых на иллюстрации нет.)  

Итог урока.

- Понравилось стихотворение?

- Кому захочется, нарисуйте дома иллюстрацию к стихотворению, прочитайте выразительно, можно выучить, сделать поделку, аппликацию, слепить.

Оценивание работы детей.