Рабочая программа по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) по теме

РАССМОТРЕНО
на заседании МО

Протокол  №    6

от 05.06.2012

Председатель МО

_________________

(подпись)

Гнездилова Н.В.

Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО
зам.директора по УВР

________________________

(подпись)

Соломатина С.Г.

Ф.И.О.

УТВЕРЖДАЮ
директор школы-интерната № 16

________________________

(подпись)

Боос Н.В.

Ф.И.О.

Содержание программного материала

Кол-во часов

1.

Читая - думаем

23 ч

2.

Читаем правильно

6 ч

3.

Читаем быстро

6 ч

4.

Читаем выразительно

14 ч

5.

Автор и его герои

15 ч

6.

Слова, слова, слова …

6 ч

7.

План и пересказ

15 ч

8.

В мире книг

17 ч

ИТОГО

102 ч

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

27 часов

Контрольное чтение – 1, тестовая работа – 1

2 четверть

21 часов

Контрольное чтение – 1, тестовая работа – 1

3 четверть

30 часов

Контрольное чтение – 1, тестовая работа – 3

4 четверть

24 часа

Контрольное чтение – 1, тестовая работа – 3

ИТОГО:

102 часов

(3 часа в неделю)

Контрольное чтение – 4, тестовая работа – 8

№ п/п

тема

Кол-во часов

Тип урока

Формируемые понятия

УУД

Деятельность учащихся

Учебная тема: Учимся читать: Читая — думаем (23 ч)

1

Урок № 1.

М. Бородицкая

«Первое сентября»;

В. Берестов «Читалочка»

1

УКПЗ

(Урок компле

ксного

приме

нения

знаний)

Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде всего осмысленность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Определять эмоциональную окраску произведения. Выбирать эмоциональный тон голоса, необходимый для

передачи эмоционального содержания произведения.

Учить наизусть стихотворный  текст.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чтению. (Л.)

– Формировать сферу смысло-образования. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Выдвигать цель при выразительном чтении (целеполагание). (Р.)

– Формировать стремление кволевойсаморегуляции. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать произведениеc точки зрения эмоциональногохарактера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Воспринимают на слух художественное произведение.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа и эмоциональный характер текста.

Читают выразительно, передавая эмоциональный характерчитаемого и соблюдая логические ударения.

Рассуждают о пользе и необходимости обучения и умения хорошо читать.

Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

2

Урок № 2.

К. Ушинский

«Наше Отечество»;

В. Орлов «Родное»

1

ОНЗ

(откры

тие нового

знания)

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Совершенствовать умение читать выборочно по заданным параметрам.

Расширять словарный запас.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять тему текста.

Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

Работать со сносками, следуя инструкции.

Учить наизусть стихотворный текст.

Составлять устный рассказ по теме чтения.

Выбирать книги на заданную тему.

– Формировать национальноесамосознание. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.)

– Составлять текст на заданнуютему. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанного произведения.

Заучивают наизусть и декламируют стихотворный текст.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют рассказ на заданную тему.

Выбирают и читают книги назаданную тему.

3

Урок № 3.

Г. Ладонщиков

«Скворец на чужбине»;

П. Воронько «Лучше нет

родного края»;

О. Дриз «Загадка»

1

УКПЗ

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять подтекст.

Определять место логического ударения.

Соотносить пословицы с текстом по смыслу.

Иллюстрировать прочитанное.

– Формировать национальное

самосознание. (Л.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведениес целью выявления подтекста.(П-2.)

– Выявлять общее в содержании двух произведений. (П-2.)

– Анализировать прочитанное сцелью соотнесения темы произведения с пословицами. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Осваивают орфоэпические

нормы.

Соблюдают при чтении логическое ударение.

Определяют подтекст, причинно-следственные связи.

Сравнивают произведения.

Подбирают пословицы, соот-

ветствующие смыслу прочитанного произведения.

Иллюстрируют прочитанное.

4

Урок № 4.

Б. Заходер «Два и три»;

 Р. Сеф «Считалка»;

М. Юдалевич «Три плюспять»

1

УКПЗ

Совершенствовать качество понимания читаемого.

Определять тему текста.

Определять эмоциональный характер текста.

Озаглавливать произведение.

Сравнивать произведения, объединённые одной темой.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в группетекстов.

 (П-1.)

– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

– Анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы про-

изведения с заголовками. (П-2.)

– Вступать в общение,выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

 – Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Определяют тему текста.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Озаглавливают произведения

способом соотнесения заголовков с текстами.

Сравнивают три произведения,

находя в них общее.

5

Урок № 5.

А. Шибаев «Кто

слово найдёт?»

1

УКПЗ

Совершенствовать качество понимания читаемого, а также

правильность и беглость чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Формировать способ

чтения «по догадке».

– Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.(Л.)

– Принимать и удерживатьучебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Анализировать прочитанное

с целью определения недостающего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Воспринимают на слух стихотворное произведение в исполнении учителя.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Постепенно увеличивают скорость чтения в соответствии с

индивидуальными возможно-

стями.

Дополняют текст недостающими по смыслу словами.

6

Уроки № 6.

Б. Заходер «Как Волк пес-

ни пел»

1

У-инсце

нировка

Совершенствоватькачество понимания читаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Применять поисковый тип чтения.

Прогнозировать характер произведениядо его чтения.

Выявлять подтекст.

Характеризоватьперсонажей.

Наблюдать за использованием приёма звукописи.

Выделять из текстановые (непонятные)слова и обращатьсяк словарям.

Читать по ролям.

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Дифференцировать уже известную и новую информацию.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать прочитанное

с целью выявления подтекста.(П-2.)

– Анализировать прочитанное с

целью характеристики персонажей.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Сотрудничать со старшими.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно, находя

нужный фрагмент по заданному

параметру.

Прогнозируют предстоящее

чтение по теме, жанру и эмоциональному характеру.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.

Наблюдают за применением

приёма звукописи (ассонанса).

Обращаются к словарям.

Составляют словарик произведения.

Читают по ролям.

7

Урок № 7.

С. Прокофьева

«Сказка о том,

как зайцы испугали Серо-

го Волка»

1

УФУиН

(урок форми

рования

умений

и навы

ков)

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

правильность ивыразительностьчтения.

Прогнозировать характер произведениядо его чтения.

Определять идеюпроизведения.

Соотносить пословицы с произведением.

Соотносить рисунокс фрагментом текста.

Озаглавливать рисунок.

Сравнивать художественные тексты.

Составлять текст на

заданную тему заданного жанра.

Определять пообложке характеркниги.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании книги по обложке. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Сравнивать тексты одногожанра и одной темы. (П-2.)

– Анализировать пословицы сточки зрения их соответствиятексту. (П-2.)

– Создавать монологическое

высказывание на заданные жанри тему. (К.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют предстоящее

чтение по теме и жанру.

Определяют главную мысль

произведения.

Выбирают пословицу, выражающую главную мысль текста.

Находят фрагмент текста, соответствующий иллюстрации.

Озаглавливают иллюстрацию.

Сравнивают тексты.

Сочиняют сказочный текст.

Определяют по обложке характер книги.

8

Урок № 8.

В. Зотов

 «Задвумя зайцами»

1

УФУиН

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

правильность, беглость и выразительность чтения.

Расширять словарный запас.

Определять главнуюмысль произведения.

Составлять картинный план. Составлять монологическое высказываниепо заданной главноймысли, выраженной

в пословице.

Читать по ролям.

– Формирование личных качеств – организованности, целеустремлённости. (Л.)

– Развивать навык самоконтроляпри чтении. (Р.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-2.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать монологическийтекст. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Расширяют словарный запас.

Выявляют главную мысль про-

изведения.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Создают высказывание по за-

данной пословице.

9

Урок № 9.

Э. Шим

 «Жукна ниточке»

1

УФУиН

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Применять поисковый тип чтения.

Выявлять главнуюмысль текста.

Читать по ролям.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-2.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют главную мысль про-

изведения.

Читают по ролям.

Анализируют и оценивают

свою деятельность в игре

 «Радиотеатр».

10

Урок № 10.

Э. Шим

 «Оченьвредная крапива»

1

УФУиН

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Расширять словарный запас.

Формировать контекстный способчтения.

Выявлять главнуюмысль текста.

Применять поисковый тип чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать два произведения для выявления их сходства.

Пользоваться книгами, журналами, Интернетом для сбора информации по

определённой теме.

Делать сообщение на

заданную тему.

Ориентироваться вкниге по обложке.

– Формировать экологическоесознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книге.(П-1.)

– Осуществлять подбор информации из различных источниковна заданную тему. (П-1.)

– Анализировать контекст дляпонимания значения новогослова. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления его идеи. (П-2.)

– Ориентироваться в тексте.(П-2.)

– Сравнивать произведения.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Составлять и делать сообщение на заданную тему.

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют главную мысль

произведения.

Читают по ролям.

Сравнивают два произведения.

Собирают информацию по заданной теме.

Составляют связный текст наопределённую тему.

Соотносят прочитанное произведение с обложкой книги.

11

Урок № 11.

Л. Н. Толстой

«Косточка»

1

ОНЗ

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а так-

же выразительностьчтения.

Выявлять подтекст.

Определять идеюпроизведения.

Выявлять отношениеавтора к персонажу.

Определять своё отношение к персонажу.

Определять жанрпрочитанного произведения.

Ориентироваться вкниге по обложке исодержанию (оглав-

лению).

Выбирать книги позаданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Анализировать текст для определения его идеи. (П-2.)

– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Выявляют подтекст и идею про-

изведения.

Выявляют отношение автора к

персонажу.

Определяют своё отношение к

персонажу.

Читают по ролям.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются в книге по обложке и содержанию (оглавлению).

Находят и читают книги по заданной теме.

12

Урок № 12.

С. Прокофьева

«Когда можно

плакать?

1

УКПЗ

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого и выразительность чтения.

Прогнозировать содержание текста позаголовку.

Прогнозировать содержание текста впроцессе чтения.

Определять жанр.

Составлять картинный план.

Пересказывать вопоре на план.

Создавать монологическое высказывание.

– Развивать волевую саморегуляцию.(Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.(Р.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Составлять план. (П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Пересказывать прочитанное.(К.)

– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют содержание текста перед его чтением и во время чтения.

Отвечают на вопросы к произведению.

Создают небольшой связный

текст в форме ответа на вопрос.

Определяют и обосновывают

жанр произведения.

Составляют картинный план.

Пересказывают в опоре на кар-

тинный план.

13

Урок № 13.

Е. Пермяк «Как

Маша стала

большой»

1

УФУиН

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Определятьпричинно-следст-

венные связи.

Рассуждать, проецируя прочитанное нажизнь.

– Формировать самостоятельность, трудолюбие. (Л.)

– Формировать привычку к самоконтролю. (Р.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Обобщать, делать выводы наоснове прочитанного. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Рассуждают, опираясь на про-

читанное.

14

Урок № 14.

В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей иЖук»

1

Урок-

диспут

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Осваивать поисковый тип чтения.

Прогнозировать содержание читаемого.

Определять своё отношение к персонажам и аргументировать его.

Выявлять идею произведения.

Выделять эпизод.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Оценивать результаты своей

деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Сотрудничать при подготовке, проведении и анализе игры

«Радиотеатр». (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют в процессе чтения.

Определяют личное отношение

к персонажам.

Выделяют эпизод из текста.

Выявляют идею текста.

Читают по ролям.

15

Урок № 15.

С. Козлов «После долгой разлуки...»;

 В. Осеева «Сторож»

1

УФУиН

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

беглость и выразительность чтения.

Читать выборочно, применяя поисковый способ чтения.

Прогнозировать читаемое.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-следственные связи.

Определять характеротношений персонажей друг к другу.

Исполнять роль персонажа.

Анализировать заголовок.

Находить и читать книги по заданнойтеме.

Сравнивать произведения, посвящённыеодной теме. Расширять литературный кругозор.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.(П-2.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Сравнивать литературные

произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Сотрудничать при подготовке

и проведении игры «Театр».(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст и причин-

но-следственные связи.

Инсценируют фрагмент произведения.

Сравнивают произведения одного автора на одну тему.

Находят и читают книги по заданной теме.

16

Урок № 16.

В. Осеева «Плохо»;

Д. Хармс

«Удивительная

кошка»

1

УФУиН

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

беглость и выразительность чтения.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Развивать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характертекста.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Характеризовать персонажей

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к

нравственной оценке поступков.(Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.(Р.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.(П-2.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют эмоциональную

окраску текста до его чтения.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.

Иллюстрируют прочитанное,

стремясь к передаче эмоцио-

нального характера текста.

17

Урок № 17.

 Русская народная

сказка «Лиса и журавль»

1

ОНЗ

Совершенствоватькачество пониманиячитаемого, а также

беглость и выразительность чтения.

Формировать контекстное чтение, выявляя значение

новых слов по контексту.

Расширять словарный запас.

Опираться на ключевые слова.

Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи.

Инсценировать прочитанное.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Приобщаться к народнойкультуре. (Л.)

– Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Дифференцировать известноеи новое. (П-2.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать набор заголовков.

(П-2.)

– Делать обобщение на основенабора опорных слов. (П-2.)

– Анализировать текст с целью подбора точного заголовка.(П-2.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать контекст для

выяснения значений непонятных слов. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Развивать навыки сотрудничества. (К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Работают с опорными словами.

Озаглавливают произведение.

Объясняют значения слов, исходя из контекста.

Выявляют подтекст.

Инсценируют прочитанное.

18

Урок № 18.

Индийская

сказка «Ссора

птиц»

1

УФУиН

Совершенствовать понимание читаемого, а также правиль-

ность и выразительность чтения.

Читать выборочно.

Расширять словарный запас.

Определять главнуюмысль текста.

Делать творческий пересказ.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Давать нравственную оценкусобытиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Создавать небольшое монологическое высказывание. (К.)

– Вырабатывать положительное отношение к сотрудничеству. (К.)

Читают молча, а также вслух

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ с

изменением концовки текста.

19

Урок № 19.

 Русская народная

сказка «Самое

дорогое»

1

Урок –

инсцени

ровка

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

правильность и выразительность чтения.

Развивать воссоздающее и творческоевоображение.

Совершенствовать поисковый способчтения.

Делать сообщение на заданную тему.Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к

смыслообразованию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Составлять монологическое

высказывание на заданную тему.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Читают по ролям.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Составляют связное высказывание

20

Урок № 20.

С. Баруздин

«Кузнец»;

 Б. Заходер

 «Петямечтает»

1

УФУиН

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

беглость и выразительность чтения.

Совершенствоватьпоисковый способчтения.

Обогащать лексический запас.

Определять главную мысль текста.

Соотносить рисунокс фрагментом текста.

Сравнивать произведения одной тематики.

Читать по ролям.

Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

подбора подходящей по смыслу

пословицы. (П-2.)

– Сравнивать произведения.(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Соотносят рисунок с текстом.

Выявляют идею произведения.

Сравнивают произведения по

главной мысли.

Соотносят пословицы с текстом.

Читают по ролям.

Выбирают и читают книги по

заданной теме.

21

Уроки № 21.

Русская народная сказка «ДваМороза»

1

УКПЗ

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Совершенствовать поисковый способчтения.

Обогащать лексический запас.

Инсценироватьтекст.

– Приобщаться к национальной

словесной культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Понимать, удерживать и выполнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Соблюдать правила сотрудничества при организации театральной деятельности. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют идею произведения.

Словесно иллюстрируют текст.

Определяют эмоциональную

окраску реплик персонажей.

Инсценируют прочитанное.

22

Урок № 22.

 Белорусская сказка «Краденымсыт не будешь»

1

УФУиН

Совершенствовать качество пониманиячитаемого, а также

правильность, беглость, выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способчтения.

Выявлять главную мысль произведения.

Наблюдать за использованием сравнения как средства

языковой выразительности.

Подбирать к тексту подходящие по смыслу пословицы.

Рассуждать о прочитанном.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность

нравственной оценки событий.(Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Прогнозировать развитие событий.

 (П-2.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственныхсвязей. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с цельюподбора подходящей по смыслупословицы.

 (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также выразтельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Выявляют главную мысль произведения.

Прогнозируют развитие событий.

Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как сравнение.

Соотносят текст с пословица-

ми.

23

Урок № 23.

Братья Гримм

«Звёздные талеры»

1

УФУиН

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а так-

же правильность, беглость, выразительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Обогащать словарный запас.

Выявлять подтекст.

Осознавать главную

мысль произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способностьнравственной оценки событий.(Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно (6 ч)

24

Урок № 24.

В. Бардадым

«Мы читаем!»;

Д. Биссет

 «Орёли овечка»

1

УФУиН

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность, беглость и выразительность чтения.

Выявлять подтекст.

Выявлять и формулировать идею произведения.

– Формировать положительноеотношение к вежливости, учтивости. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тесте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают правильно и вырази-

тельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпические нормы.

Выявляют подтекст.

Выявляют и формулируют

идею произведения.

Отвечают на вопросы к тексту.

25

Урок № 25.

В. Драгунский

«Заколдованнаябуква»

В. Драгунский

«Когда я был

маленький»

1

ОНЗ

Совершенствовать

правильность, а также беглость и выразительность чтения.

Совершенствоватьпоисковый способчтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять образ рассказчика.

Характеризоватьперсонажей.

Читать по ролям.

Инсценировать прочитанное.

Выбирать книги позаданной теме.

– Развивать способность к эмоционально-личностной децентрации. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления образа рассказчика.(П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Развивать навыки учебногосотрудничества. (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют, от чьего имени ведётся повествование.

Делают словесное описание.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

26

Уроки № 26.

 В. Драгунский

«Не пиф,не паф!»

1

УКПЗ

Совершенствовать

правильность, а также беглость и выразительность чтения.

Определять эмоциональный характертекста.

Характеризовать героя произведения.

Познакомиться с понятием рифмы.

Определять жанр.

Делать подробныйпересказ.

Делать творческийпересказ.

Создавать небольшой текст по заданным параметрам.

Ориентироваться вкнигах по обложкам.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст с точкизрения его жанровой специфики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение. (К.)

– Пересказывать прочитанное.(К.)

– Делать творческий пересказ.

– Создавать словесное произведение малой формы. (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Характеризуют персонаж.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют песенку по образцу.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются в книгах.

27

Урок № 27.

Н. Носов

 «Находчивость»

1

УФУиН

Совершенствовать

правильность, а также беглость и выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способчтения.

Характеризоватьперсонажей.

Соотносить иллюстрации с текстом.

Выделять эпизод изтекста.

Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Конструировать слова. (П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения его соответствия иллюстрации. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении игры «Радиотеатр». (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Характеризуют персонажей.

Подбирают фрагменты тек-

ста в соответствии с иллюстрациями.

 Читают по ролям.

28

Урок № 28.

Дж. Родари

«Машинка для

приготовления

уроков»

1

УР

(урок

рефлек

сии)

Совершенствовать

правильность, а также осмысленность,беглость и выразительность чтения.

Развивать воссоздающее и творческоевоображение.

Читать по ролям.

Создавать связноевысказывание на заданную тему и жанр.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Создавать словесное произведение. (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Рисуют словесный портрет персонажа.

Графически иллюстрируют

прочитанное.

Читают по ролям.

Сочиняют сказочную историю.

29

Урок № 29.

Б. Заходер

«Муравей»

(Из Яна Бжехвы);

Ю. Мориц

«Трудолюбивая

старушка»

1

УФУиН

Совершенствовать

правильность, а также осмысленностьи выразительностьчтения. Определять эмоциональный характерпроизведения.

Определять идеюпроизведения.

Расширять словарный запас.

Составлять план текста.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Формировать целеполагание.(Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления его идейного содержания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Читают выразительно, решая

Поставленную исполнительскуюзадачу.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют эмоциональный

характер произведения.

Определяют идею произведения.

Составляют картинный план.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (6 ч)

30

Урок № 30.

Скороговорки;

 И. Мазнин

«Шла лисица»

1

УКПЗ

Совершенствовать беглость, а также правильность и выразительность чтения.

Изучать особенностижанра.

Сравнивать произведения.

Различать народныеи авторские произведения. Выбирать книги позаданному жанру. Принимать участие в

конкурсе. Расширять литера-

турный кругозор.

– Приобщаться к национальной

культуре через устное народное

творчество. (Л.)

– Действовать по инструкции.(Р.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах(П-1.)

– Анализировать учебный материал по заданным параметрам.(П-2.)

– Формировать навыки учебного сотрудничества при организации соревнований и конкурсов. (К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Отвечают на вопросы, выявляющие жанровую специфику скороговорок.

Сравнивают два произведения – народное и авторское.

Иллюстрируют прочитанное.

Находят и читают книги.

Участвуют в конкурсе.

31

Урок № 31.

Р. Сеф«Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-мяучело»

1

УФУиН

Совершенствовать беглость и правильность чтения. Расширять литературный кругозор. Определять жанровое своеобразие скороговорки.

Определять жанровое своеобразие долгоговорки.

Совершенствовать беглость и правильность чтения.

Расширять литературный кругозор.

Определять жанровое своеобразие скороговорки.

Определять жанровое своеобразие долгоговорки.

Читают вслух бегло и правильно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют жанровое свое-

образие произведений.

32

Урок № 32.

Ю. Ермолаев

«Угодили»;

В. Осеева «Про-

сто старушка»

1

Урок –

инсце
нировка

Совершенствовать беглость, а такжеправильность и вы-

разительность чтения. Развивать антиципацию на уровне предложения и на уровне текста.

Выявлять мотивацию поведения персонажа.

Определять и выражать своё отношение к персонажу.

Определять эмоциональный характер текста.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность кнравственно-этической оценке.(Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.(Р.)

– Оценивать результаты своей

деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для определения мотивации персонажа.(П-2.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Прогнозируют на уровне предложения и текста.

Отвечают на вопросы к текстам.

Выявляют мотивацию поведения персонажа.

Определяют своё отношение кперсонажу.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Читают по ролям.

33

Урок № 33.

В. Голявкин

«Как я под партой сидел», «Про то, длякого Вовка

учится»

1

УФУиН

Совершенствовать беглость, а также осмысленность

и выразительность чтения.

Выявлять причинно-следственные связи событий.

Читать по ролям.

Выбирать книги по заданному параметру.

Рассуждать на заданную тему.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Стимулировать формирование склонности к смыслообразованию. (Л.)

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.(Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Определяют причинно-след-

ственные связи.

Читают по ролям.

Рассуждают на заданную тему.

Находят и читают книги по заданной теме.

34

Урок № 34.

Дагестанская сказка «Храбрый мальчик»

1

УКПЗ

Совершенствовать беглость, а такжеправильность и вы-

разительность чтения.

Прогнозировать науровне предложения.

Формировать воссоздающее и творческое воображение.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать за использованием в тексте художественного

повтора.

Озаглавливать прочитанное.

Определять жанр литературного текста.

Пользоваться содержанием (оглавлением).

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность кнравственно-этической оценке.(Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать содержаниетекста с целью характеристикиперсонажа. (П-2.)

– Анализировать содержаниетекста с целью его озаглавливания. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Озаглавливают текст.

Наблюдают над использованием художественного повтора и

определяют его роль в тексте.

Иллюстрируют прочитанное.

Определяют жанр

 произведения.

Ориентируются в содержании

(оглавлении.)

35

Уроки № 35.

Г. Балл

 «Москвичок, который не знал правил уличного движения»

1

УФУиН

Совершенствовать беглость, а такжеправильность и вы-

разительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Прогнозировать характер текста перед чтением.

Определять образрассказчика.

Характеризовать персонаж.

Выявлять отношениеавтора к персонажу.

Выявлять и аргументировать личное отношение к персонажу.

Делать творческийпересказ эпизода.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведениес целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют жанр произведения по его заголовку.

Определяют образ рассказчика.

Обсуждают характер отноше-

ния рассказчика к персонажу.

Характеризуют персонаж.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Делают пересказ эпизода от

иного лица.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем выразительно (14 ч)

36

Урок № 36.

Прокофьев

«Как на горке,на горе»;

 А. Фет

«Чудная картина...»

1

УФУиН

Совершенствовать выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Формировать воссоздающее воображение.

Расширять диапазон

разговорного голоса.

Осваивать средство

интонационной выразительности – мелодику.

Определять эмоциональный характер произведения.

Учить наизусть стихотворный текст.

Выбирать книги назаданную тему.

– Развивать у учащихся эстетические чувства и эстетическийвкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать своё мнение.(К.)

– Сотрудничать при проведении

соревнования. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Тренируют мелодику разговорного голоса.

Участвуют в обсуждении заданной темы.

Словесно иллюстрируют произведение.

Учат наизусть стихотворение.

Выбирают и читают книги назаданную тему.

37

Уроки № 37.

 С. Воронин

«Храбрый клоун»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Осваивать поисковый тип чтения.

Выявлять мотивацию поступка персонажа.

Читать по ролям.

Составлять текст определённого жанра на заданную тему.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.)

– Развивать способность к оценке результатов своей деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для выявления мотивации, причинно-следственных связей. (П-2.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Отвечают на вопросы к тексту.

Сочиняют на заданные тему ижанр.

38

Урок № 38.

С. Маршак «Жадина»;

О. Григорьев «Яма»;

Э. Успенский «Разгром»

1

УКПЗ

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Развивать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонажей.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Читать по ролям.

Составлять связное высказывание

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать чувство юмора. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст с целью

характеристики персонажей.(П-2.)

– Составлять небольшое высказывание. (К.)

– Прививать навыки сотрудничества. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно описывают интерьер.

Читают по ролям.

Рассказывают о своих предпочтениях.

39

Урок № 39.

В. Осеева

 «Тритоварища»;

Н. Матвеева

«Девочка и пластилин»

1

Урок –

диспут

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Развивать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер произведения.

Характеризовать персонажей.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Выявлять главное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения его эмоционально-

го характера. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

характеристики персонажей.(П-2.)

– Анализировать текст с целью

нахождения в нём главного со-

держания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Проявлять навыки взаимопомощи и сотрудничества. (К)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тесту.

Выделяют главное в содержании текста.

Определяют эмоциональный

характер произведения.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Иллюстрируют прочитанное.

40

Урок № 40.

Ю. Ермолаев

 «Два пирожных»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Совершенствовать

поисковый способ чтения.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения эмоционального

состояния персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Прививать навыки сотрудничества. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Читают по ролям.

41

Урок № 41.

Э. Мошковская

«Обида», «Трудный путь»

Е. Благинина

«Посидим в тишине»

1

ОНЗ

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять настроение персонажа.

Определять эмоциональный характер произведения.

Познакомиться с таким средством интонационной выразительности, как пауза. Выбирать книги на

заданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ценности. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и реализовыватьучебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение с целью выявления его эмоционального характера, а также определения настроения персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер фрагментов текста.

Определяют настроение персонажа.

Характеризуют персонаж.

Работают над партитурой для выразительного чтения (отмечают паузы).

Заучивают наизусть стихотворный текст и декламируют его.

Систематизируют книги по

жанрам.

 Выбирают и читают книги на

заданную тему.

42

Уроки № 42.

И. Дик

 «Красные яблоки»;

А. Барто

«Перед сном»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность, правильность и беглость чтения, а также понимание читаемого. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Определять причинно-следственные зависимости.

Читать по ролям.

Расширять словарный запас.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать исполнительскую задачу. (Р.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Развивать умение оценивать

результаты деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения мотивации

поведения персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персонажей.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно иллюстрируют про-

читанное.

Составляют партитуру для выразительного чтения (отмечаютпаузы).

Читают по ролям.

43

Урок № 43.

В. Орлов

«Светлячок-маячок»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого. Определять эмоциональное состояние персонажа.

Инсценировать прочитанное.

Расширять словарный запас.

– Формировать смыслообразование. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Ставить перед собой исполнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своейдеятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать произведение

для выявления эмоционального состояния персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Учитывать мнение окружающих. (К.)

Читают вслух осмысленно,

 правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют эмоциональное со-

стояние персонажа.

Инсценируют прочитанное.

44

Урок № 44.

С. Козлов

«Заяц и Медвежонок»;

И. Пивоварова

 «Про сверчка, мышь и паучка»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Осваивать поисковый способ чтения.

Характеризовать прочитанное произведение.

Наблюдать над использованием приёма аллитерации.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать текст с цельюего характеристики. (П-2.)

– Сотрудничать при проведениисовместной творческой деятельности.(К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют прочитанное

произведение.

Наблюдают за использовани-

ем художественного приёма звукописи.

Используют приём музыкального иллюстрирования.

Читают по ролям.

45

Урок № 45.

Н. Юсупов

«Серый волк»

1

УКПЗ

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять идею произведения. Определять жанр текста.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.(П-1.)

– Анализировать текст для определения главной мысли. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр.

Читают по ролям.

46

Урок № 46.

Дж. Родари

«Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискино горе»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять и передавать при чтении эмоциональный характер текста.

Делать при чтении логическое ударение.

Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Выделять главное (в предложении, в тексте). (П-2.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Наблюдают за ролью логиче-

ского ударения.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Отвечают на вопросы к произведению.

Читают по ролям.

47

Урок № 47.

Э. Мошковская

«Говорящаякошка»;

А. Фройденберг

 «Великан имышь»

1

УФУиН

Совершенствовать

выразительность и

правильность чтения, а также понимание читаемого.

Определять и передавать при чтенииэмоциональный ха-

рактер текста и переживания персонажа.

Выявлять мотивацию персонажа.

Выбирать книги назаданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для определения его эмоционального характера.(П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выбирают и читают книги назаданную тему.

48

Уроки № 48.

Д. Биссет

«Про тигрёнка Бинки,

у которого исчезли полоски»

1

УКПЗ

Совершенствовать

правильность и выразительность чтения. Применять контекстный способ чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Составлять план.

Читать по ролям.

Ориентироваться в книгах.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью соотнесения иллюстрации с эпизодом. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Составляют картинный план

Соотносят иллюстрацию с

фрагментом текста.

Читают по ролям.

Создают комикс по изученному тексту.

Ориентируются по обложке

книги.

49

Урок № 49.

Обобщающий урок

1

УК

(урок

контро

ля)

Совершенствовать

Выразительность чтения, а также понимание читаемого, правильность и беглость.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять тематику произведений.

Расширять читательский кругозор.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в разделеучебника. (П-1.)

– Анализировать содержаниепроизведения для определенияего темы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Актуализируют читательский

опыт.

Определяют тематику произведений.

Оценивают свои читательские

достижения.

Учебная тема: Учимся работать с текстом: Автор и его герои (15 ч)

50

Урок № 50.

B. Голявкин

«Про весёлую книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о человеке и его делах»

1

УКПЗ

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ  чтения.

Расширять словарный запас.

Формировать воссоздающее воображение.

Выявлять отношение автора к персонажу.

Читать по ролям.

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Определяют отношение автора

к персонажу.

Отвечают на вопросы к произведению.

Читают по ролям.

51

Уроки № 51.

Л. Пантелеев

«Карусели»

1

УКПЗ

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и вы-

разительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Синтезировать образ рассказчика.

Составлять план.

Создать высказывание в качестве продолжения описанного в тексте.

Выбирать книги по заданной теме.

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведениес целью характеристики рассказчика. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составляют связное высказывание в качестве продолженияпрочитанного. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют в произведении рассказчика и характеризуют его.

Составляют картинный план.

Сочиняют продолжение опи-

санной в рассказе игры.

Находят и читают книги на заданную тему.

52

Урок № 52.

Л. Пантелеев

«Как поросёнок говорить научился»

1

УКПЗ

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правильность, беглость и

выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять образ

рассказчика.

Определять отношение рассказчика к персонажу.

Читать по ролям.

Определять жанр.

Создавать текст в жанре сказки на заданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Действовать по инструкции.(Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения отношениярассказчика к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение сцелью определения жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать связное высказывание по заданным параметрам.(К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют, кто является рассказчиком в повествовательном

произведении.

Выявляют отношение автора к

персонажу.

Читают по ролям.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют жанр (рассказ).

Создают сказочное произведение на заданную тему.

53

Уроки № 53.

В. Голявкин

«В шкафу»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.

Развивать воссоздающее воображение.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять образ рассказчика.

Характеризовать персонажей.

Определять эмоциональное состояние персонажа.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведениес целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выполняют словесное рисование портрета персонажа.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют образ рассказчика.

Характеризуют персонажей.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

54

Урок № 54.

А. Гайдар «Совесть»

1

УР

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять мотивацию поступка персонажа.

Выявлять и обосновывать своё отношение к персонажу.

Расширять словарный запас.

Выбирать книги по заданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Ориентироваться в толковыхсловарях. (П-1.)

– Прогнозировать события.(П-2.)

– Анализировать смысл заголовка. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.

 (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать в учебных целях. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию поступкаперсонажа.

Определяют личное отношениек персонажу.

Находят и читают книги на заданную тему.

55

Урок № 55.

Б. Юнгер «Белая роза»

1

УР

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять и осмысливать идею произведения.

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность кконтролю и самоконтролю. (Р.)

– Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют идею произведения.

В устной и письменной форме

выражают свои мысли по поводу прочитанного.

56

Урок № 56.

Г. Цыферов

«Град»

1

УКПЗ

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонаж.

Выявлять мотив поступка персонажа.

Определять авторское отношение к персонажу.

Определять личное отношение к персонажу. Составлять план.

Создавать связное высказывание в форме продолжения прочитанной истории.

Выбирать книги на заданную тему.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной децентрации (Л.)

– Развивать склонность к оценке товарищей и к самооценке.(Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления причинно-следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения авторскогоотношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения личного

отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять монологическое

высказывание в форме продолжения прочитанного произведения. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют авторское отношение к персонажу.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Составляют план.

Сочиняют продолжение сказки.

57

Урок № 57.

Ф. Кривин

«Родная коробка»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Характеризовать персонаж.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.

 (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонаж.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

58

Уроки № 58.

В. Чаплина

«Мушка»

1

УКПЗ

Совершенствовать технику чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять рассказика в повествовательном произведении.

Характеризовать персонаж.

Создавать связное высказывание о персонаже.

Определять жанр.

– Воспитывать заботливое отношение к животным. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Формировать способность кконтролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления образа рассказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажа.

(П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения жанра.(П-2.)

– Вступать в общение,выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Составлять рассказ о персонаже. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют, кто является рассказчиком в произведении.

Характеризуют персонаж.

Определяют жанр.

Составляют картинный план.

Создают связный текст.

59

Урок № 59.

Л. Пантелеев

«Две лягушки»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Характеризовать персонажей.

Определять идею произведения.

Пересказывать выборочно (об одном персонаже).

Пересказывать от иного лица (творческий пересказ).

– Формировать жизненные ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к рефлексии. (Л.)

– Развивать способность к эмпатии. (Л.)

– Развивать способность к волевойсаморегуляции. (Р.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Формировать способность к

самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персонажей.

 (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное

выборочно и творчески (от иного лица). (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют главную мысль текста.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

60

Уроки № 60.

Е. Пермяк

«Волшебные краски»

1

УФУиН

Совершенствовать все качества навыка чтения, а именно:

понимание читаемого, правильность, беглость и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Совершенствовать контекстный способ чтения.

Выделять эпизод из текста.

Определять главную мысль.

Сравнивать персонажей двух произведений.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к ре-

флексии. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес целью выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью характеристики персонажа. (П-2.)

– Сравнивать персонажей двух

произведений. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выделяют эпизод по заданномупараметру.

Раскрывают смысл метафоры(без термина).

Определяют главную мысль.

Сравнивают персонажей разных произведений.

61

Урок № 61.

С. Михалков

«Аисты и лягушки»

1

Урок –

инсце

нировка

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Определять эмоциональное состояние персонажей.

Выявлять отношение автора к персонажам.

Определять идею.

Читать по ролям.

Выбирать книги по заданному параметру.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.(Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Анализировать произведениес целью характеристики персонажей. (П-2.)

– Анализировать произведение с целью выявления авторского отношения к персонажам.(П-2.)

– Анализировать произведение с целью определения идеи.(П-2.)

– Обобщать прочитанное.(П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Выявляют отношение автора кперсонажам.

Определяют идею.

Читают по ролям.

Находят и читают книги по заданной теме.

62

Урок № 62.

Л. Н. Толстой «Зайцы»;

Н. Рубцов «Про зайца»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Сравнивать произведения, написанные на одну тему.

Сравнивать познавательное и художественное произведения по цели высказывания.

Выявлять отношение

рассказчика к персонажу.

Пересказывать познавательный текст.

Обозначать паузы и логическое ударение.

Заучивать наизусть и выразительно декламировать стихотворное произведение.

– Формировать положительное

отношение к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора-рассказчика к персонажу. (П-2.)

– Сравнивать познавательное и

художественное произведения.(П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Сравнивают познавательное ихудожественное произведения

по цели высказывания.

Выявляют отношение рассказчика к персонажу.

Пересказывают познавательный текст.

Определяют место в тексте паузи логического ударения.

Заучивают наизусть стихотворное произведение.

63

Урок № 63.

Русская народная сказка «Заяц-хваста»

1

Урок –

викто

рина

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения.

Подбирать фрагменты текста к иллюстрациям.

Читать по ролям.

Озаглавливать.

– Формировать нравственно-этическую ориентацию. (Л.)

– Приобщаться к национальной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес целью соотношения иллюстраций с текстом. (П-2.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают молча и выразительно

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Соотносят иллюстрации с фрагментами произведения.

Читают по ролям.

Озаглавливают эпизод.

64

Урок № 64.

Обобщающий урок

1

УК

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Делать художественный пересказ.

Ориентироваться в книгах.

Сравнивать художественные и познавательные произведения.

– Формировать нравственно-этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.(П-1.)

– Сравнивать три произведения.(П-2.)

– Выделять главное в содержании эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Пересказывать прочитанное.(К.)

– Прислушиваться к мнению

одноклассников. (К.)

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Пересказывают текст, передавая художественное своеобразиеязыка.

Сравнивают произведения поцели высказывания.

Учебная тема: Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (6 ч)

65

Урок № 65.

Г. Цыферов

«Как цыплёнок впервые сочинил сказку»; «шотландскаяпесенка»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения, прежде всего правиль-

ность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.

Наблюдать за использованием

средств языковой выразительности.

Применять такое средство интонационной выразительности, как логическое ударение.

Создавать устный текст по заданным параметрам.

Выучивать наизусть стихотворный текст.

– Развивать эстетические чувства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.(Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Создавать связное высказывание заданного жанра на заданную тему. (К.)

Читают выразительно вслух,

акцентируя голосом логическое

ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за точностью ис-

пользования слов в художе-

ственномпроизведении.

Наблюдают за использовани-

ем художественного повтора в художественно организованнойречи.

Иллюстрируют прочитанное

графически.

Применяют приём музыкаль-

ного иллюстрирования.

Создают текст на заданную

тему.

Учат наизусть стихотворный

текст и выразительно декламируют его.

              66

Урок № 66.

Б. Шергин

«Рифмы»

М. Бородицкая

«Разговор с пчелой»;

В. Даль «Кузовок» (игра); А. Барто «Игра в слова»

1

ОНЗ

Совершенствовать

Выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать способ чтения «по догадке».

Наблюдать за использованием рифмы как средства языковой выразительности.

– Развивать эстетический вкус.(Л.)

– Принимать и выполнять поставленную учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Анализировать произведениес точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражатьсвою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают за использованием

рифм в художественно организованной речи.

Подбирают рифмы к заданным

словам.

Наблюдают за использованием

звукописи в художественно организованной речи.

67

Урок № 67.

И. Токмакова

«Лягушки»;

В. Берестов

«Курица»;

Б. Заходер

«Дырки в сыре»

(из Яна Бжехвы)

1

УР

Совершенствовать

Выразительность чтения.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Определять тему текста.

Озаглавливать произведение.

Наблюдать за использованием

средств языковой выразительности. Инсценировать прочитанное.

Составлять план.

Ориентироваться в оглавлении учебника.

– Развивать эстетический вкус.(Л.)

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.)

– Ориентироваться в содержании (оглавлении) учебника.(П-1.)

– Составлять план текста.(П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой выразительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. (К.)

– Аргументировать высказывания. (К.)

– Сотрудничать при проведенииигры «Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют тему текста.

Озаглавливают произведение.

Наблюдают за использованием приёма звукоподражания в

художественно организованной

речи.

Пользуются оглавлением учеб-

ника.

68

Урок № 68.

И. Пивоварова

 «Картинки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней модного паркета…»;

А. К. Толстой

«Вот уж снег последний

в поле тает...»

1

УФУиН

Совершенствовать технику чтения, прежде всего понимание читаемого, правильность и выразительность.

Совершенствовать поисковый способ чтения.

Формировать воссоздающее воображение.