рабочая программа по литературному чтению 1 класс школа России
календарно-тематическое планирование по чтению (1 класс) по теме

№

п/п

          Тема раздела

Кол-во часов

Содержание

1.

 Подготовительный  период

14

Речь устная письменная. Общее представление о языке.

Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем.

Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение количества слогов в слове.

Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при  произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих  звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных.  Гласные и согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова  со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой  структуру.

Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство  с буквами пяти гласных звуков а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и букв.

2.

Букварный (основной)    период

62

Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений  небольших текстов, доступных детям по содержанию. Знакомство с правилами гигиены чтения.  Умение читать отдельные слова орфографически, т.е. так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.

Развитие устной речи. 

Звуковая культура.

 Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому темпу  ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному  интонированию.

Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).

Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений. Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).

Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей.

3.

 Послебукварный период

16

Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.

92

Учебная

дисциплина

Класс

Программа, кем  рекомендованна

и когда

Тип

Программы

(государственная, авторская)

Кол-во часов в

неделю  общее

кол-во

Базовый

учебник

Методическое

обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Литературное

чтение.

1

класс

Программа авторов:

1. В,Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин

А.Ф.Шанько, В.Д.Берастов

1.«Русская азбука»

Рекомендовано Министерством

образования и науки РФ.

 2.Л.Ф.Климанов, М.В.Голованова, В.Г.Горецкий

«Родная речь»

Рекомендовано Министерством

образования

и науки РФ.

Государственная

4часа в

неделю

132часа.

40 часов

1.«Русская

азбука»

В,Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

А.Ф.Шанько

В.Д.Берастов

2.«Родная речь»

Л.Ф.Климанов

М.В.Голованова

В.Г.Горецкий

1.Учебник.

2.Н.Н.Максимчук

«Игры по обучению грамоте».

3. В,Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин 

«Электронное приложение к Азбуке»

4.В.Г.Горецкий

В.А.Кирюшкин

Н.А.Федосова

«Методическое

по обучению

и письму»

Москва «Просвещение»

2001г

5.Методическое

пособие.

И.В.Клюхина

«Поурочные

разработки

по литератур-

ному чтению».

6.И.Ф.Яценко

«Поурочные

Разработки по

внеклассному

чтению».

Набор таблиц

по развитию

речи.

Касса букв,

слогов.

№

п/п

Дата

  Тема раздела,  урока

Количество часов

Элементы содержания  

Планируемые

результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Оборудование

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

 «Азбука» - первая учебная книга. Правила поведения на уроке.

1

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац); правила работы с учебной книгой. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

Научатся ориентироваться в «Азбуке», называть условные знаки, объяснять их значение, рассказывать,  как правильно обращаться с учебной книгой, практически различать речь, устную и речь письменную.  

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках, высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные:

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию.

Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

-Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения  звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку, по наличию близких в артикуляционном отношении звуков. Подбирать слова с заданным звуком.

Различатьзвуки родной речи.

Контролироватьэтапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным звуком.

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву

Беседа

Презентация

«Азбука» - первая учебная книга».

Карточки с условными обозначениями

2. 2.

Речь устная и письменная. Предложение. Первые школьные впечатления. Пословицы и поговорки об учении.

1

Выделение слов из предложения. Различение слова и предложения.

Научатся выделять из  устной речи предложение; делить предложение на слова.

Устный опрос

Слайды,

схемы – модели слов и предложений.

Слово и предложение. Пословицы о труде и трудолюбии.

1

Слог как минимальная произносительная единица языка. Ударный слог.

Научатся принимать  и осуществлять решение учебной задачи; делить слова на слоги; определять количество слогов в словах; выделять ударный слог при произнесении слова.

Текущий

Слайды,

схемы – модели слов.

4. 4.

Слог. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

1

Упражнения в произнесении и слышании изолированных звуков.

Научатся слушать, различать и воспроизводить некоторые не- речевые звуки; произносить и слышать изолированные звуки;  точно следовать инструкциям учителя.

Индивидуальный опрос

Слайды,

схемы – модели звуков.

5. 5.

Ударение. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

1

Определение ударного слогов слове. особенности ударения на модели слова.

Научатся анализировать слово с опорой на его модель; наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия.

Познавательные :

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

-  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Коммуникативные:

- Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

Научатся:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Текущий

Слайды,

схемы – модели

6. 6.

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

1

Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога – слияния. Работа с моделями слов, содержащими слог- слияние, согласный звук за пределами слияния.

Научатся работать со схемами - моделями слов, находить и называть слог слияние и примыкающие звуки на слух и с опорой на схему.

Индивидуальный опрос

Слайды,

схемы – модели звуков.

7.  7.

Звуки в словах. Природа родного края.

1

Индивидуальный опрос

8. 8.

Слог - слияния. Правила безопасного поведения в быту.

1

Индивидуальный опрос

9. 9.

Повторение и обобщение пройденного материала. Любимые сказки.

1

Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.  Работа со схемами -моделями.

Научатся принимать учебную задачу;  называть буквы и звуки русского алфавита; моделировать с помощью схем слова, слоги.

Индивидуальный опрос

Слайды,

схемы – модели.

10. 10.

Гласный звук (а). Буквы А,а. Пословицы и поговорки об азбуке и пользе чтения.

1

Особенности произнесения звука (а). характеристика звука (а). Буквы А, а. как знак звука (а)

Научатся выделять звук  (а) из потока речи, обозначать звук буквами А, а;  понимать цель урока и добиваться ее достижения; контролировать свою учебную деятельность

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Анализировать: подбирать  слова с заданным ударным гласным звуком.

Составлять текст по серии сюжетных картинок

Индивидуальный опрос

Картинки с изображением цветов.

11. 11.

Гласный звук

 [ о], буквы О, о. Взаимопомощь.

1

Особенности произнесения звука (о), его характеристика. ). Буквы О,о, как знак звука (о)

Научатся выделять гласный звук в слове, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами-моделями

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей, вносить необходимые коррективы и действовать на основе

результатов обсуждения.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации в учебнике,

пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

принимать другое мнение

и позицию, формулировать

собственное мнение и позицию. 

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Дифференцировать буквы,

имеющие оптическое и кинетическое сходство (о – а)

Беседа.

Картинки с изображением окуней, лука, капусты,

свеклы.

12. 12.

Гласный звук

 [ и], буквы И, и. Дружба и взаимоотношения между друзьями.

1

Особенности произнесения звука (и), его характеристика.  Буквы И, и, как знак звука (и)

Научатся выделять звук  (и) из потока речи, обозначать звук буквами И,и.  

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слов.

Анализировать: подбирать  слова с заданным ударным гласным звуком.

Составлять текст по серии сюжетных картинок

Составлять текст по серии сюжетных картинок

Чтение гласных

Предметные картинки,

буквы русского алфавита. Слайды.

13. 13.

Гласный звук

 [ ы], буква ы. Учение – это труд. Обязанности ученика.

1

Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука

Научатся выделять звук  (ы) из потока речи, обозначать звук буквами ы; производить слого-звуковой  анализ слова с изучаемым звуком (шары); устанавливать причинно – следственные связи.

Индивидуальный опрос

Модели слов, слайды, картинки с изображением игрушечного медведя и мышки.

14. 14.

Гласный звук

 [ у], буквы У, у.  Учение – путь к уменью. Качества прилежного ученика.

Особенности произнесения нового звука. Характеристика звука. Повторение гласных звуков. Качества прилежного ученика.

Научатся выделять звук  (у) из потока речи, обозначать звук буквами; следовать инструкции учителя при выполнении задания.

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Дифференцировать буквы,

имеющие оптическое и кинетическое сходство (и-у)

Индивидуальный опрос

Картинки с изображением домашних  птиц,

буквы русского алфавита, слайды.

Согласные звуки (н),(н,). Буквы Н,н. Любовь к Родине.  Труд на благо Родины.

1

Твердость и мягкость согласных звуков. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.

Научатся выделять звук  (н) из потока речи, обозначать звук буквами; производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками; заменять существительные местоимениями; устанавливать причинно-следственные связи.

 Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учителя)

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Чтение слогов

Предметные картинки,

буквы русского алфавита, слайды, карточки с гласными буквами а ,у, и, о, ы.

Чтение слогов и слов с буквой н.

1

Знакомство с двумя видами чтения – орфографическим и орфоэпическим.

Научатся читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Пере-сказ по картинке

Рисунок с изображением Незнайки, слайды.

Согласные звуки (с), (с,). Буквы С, с. В осеннем лесу. Бережное отношение к природе.

1

Особенности артикуляции новых звуков.

Научаться производить слого-звуковой анализ слов; выделять звуки  в процессе слого-звукового анализа, обозначать звуки буквами С, с; обобщать и конкретизировать при построении ответа на вопросы.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове - контроль

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

Индивидуальный опрос

Слайды, таблицы «Единственное и множественное число имен существительных».

Чтение слогов и слов с буквой с.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Наблюдение над родственными словами.

 Научатся читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить текст и иллюстрацию

Чтение слогов и слов

Буквы русского алфавита, слоги, слоговое лото.

Согласные звуки (к), (к). Буквы К, к. Сельскохозяйственные работы. Труженики села.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой. Труженики села.

Научатся давать характеристику звукам, узнавать графический образ букв; читать сочетания букв, слогов, предложений, коротких текстов; обобщать и систематизировать классифицировать изученные буквы.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку).

Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного)

Чтение слогов и слов

Презентация

Чтение слогов и слов с буквой к.

1

Виды контроля

Согласные звуки (т), (т,). Буквы Т,т. Животные и растения в сказках, рассказах и картинах художников.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения.  Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Животные и растения в сказках, рассказах  и на картинках художников

Научатся выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; характеризовать выделенные звуки; соотносить новые звуки и букву, их обозначающую; читать слоги слияния и слова с ранее изученными буквами; ставить задачи, выдвигать гипотезы, делать выводы.

Видеоматериалы к сказкам А.С. Пушкина.

Чтение слогов и слов с буквой т.

1

Чтение слогов, слов

Согласные звуки (л), (л,). Буквы Л,л. Досуг первоклассников. Правила поведения в гостях.

1

Звонкие и глухие согласные. Формирование навыка плавного слогового чтения. Практическое овладение диалогической формой речи.

Научатся  выделять новые звуки из слов, характеризовать их, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке; соотносить  текст и иллюстрацию; читать отрывки из сказок наизусть.

Осознавать алфавит как определенную последовательность букв.

Читать слоги с изменением буквы гласного.

Воспроизводитьзвуковую форму слова по его буквенной записи.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы.

Анализировать:находить слово, соответствующее названию предмета. Соединять начало и конец предложения с опорой на смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения. Завершать незаконченные предложения с опорой на общий смысл предложения

Читать предложения и небольшие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям.

Читать  орфоэпически правильно.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения, переживания.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку).

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Анализировать: находить слово, соответствующее названию предмета

Чтение слогов, слов

Видеоматериалы к произведениям К.И. Чуковского.

Чтение слогов и слов с буквой л.

1

Чтение слогов, слов

Согласные звуки (р), (р,). Буквы Р, р.. Уход за комнатными растениями.

1

Особенности артикуляции звуков (р),(р,). Формирование навыка плавного слогового чтения.

Научатся выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги и слова с изученной буквой.

Сравнивать: соотносить звук и соответствующую ему букву.

Группировать (классифицировать) слова по первому звуку (по последнему звуку) - контроль

Чтение слогов, слов

Буквы русского алфавита, слоги, слайды, таблицы.

Согласные звуки (в), (в,). Буквы В, в.. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Физкультура. Спортивные игры.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой.

Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков

Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове – контроль

Чтение слогов, слов

Сюжетные картинки на спортивную тему.

Чтение слогов и слов с буквой в.

1

Индивидуальный опрос

Гласные буквы Е, е. На реке. Речные обитатели.

1

Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. В лесу. Растительный и животный мир леса.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять кол-во слогов, звуков в каждом слоге, делать вывод о  том, что в слове ели два слога-слияния.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – ш).

Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи

Презентация

« Растения  и животные леса».

Обозначение буквой  Е гласного (Э) после мягких согласных.

1

 Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге – слиянии. На реке.  Речные обитатели.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель; участвовать  в исследовательской деятельности.

Индивидуальный опрос

Видеоматериалы « Речные обитатели».

Согласные звуки (п), (п,). Буквы П, п. Профессии родителей.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Профессии родителей.

Научатся выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; составлять рассказы о профессиях; распределять роли в парной работе; оценивать результат совместной работы.

Индивидуальный опрос

Сюжетные картинки, слайды.

Чтение слогов и слов с буквой п.

1

Читать небольшие тексты с интонациями и паузами в соответствии с о знаками препинания

Индивидуальный опрос

Повторение пройденного.

1

Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов.

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Чтение слогов, слов

Закрепление изученных букв.

1

Индивидуальный опрос

Согласные звуки (м), (м,). Буквы М, м. Москва – столица России.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Москва – столица России.

Научатся выделять новые звуки (м),(м,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; строить самостоятельно связные высказывания  о столице России; определять цели выполняемого задания

Индивидуальный опрос

Презентация   «Историческое прошлое Кремля».

Чтение слогов и слов с буквой м. Наша будущая профессия.

1

Индивидуальный опрос

Повторение.

1

Индивидуальный опрос

Согласные звуки (з), (з,). Буквы З, з. В зоопарке.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. В зоопарке.

Научатся выделять новые звуки (з), (з,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой.  

Подбирать слова с заданным звуком..

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (с – з).

Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы

Индивидуальный опрос

Презентация « В зоопарке».

Чтение слогов и слов с буквой  з.  Игры и занятия детей.

1

Индивидуальный опрос

Согласные звуки (б), (б,). Буквы Б,б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Единственное и множественное число имен существительных.

Научатся выделять новые звуки (б), (б,)  из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; наблюдать за изменением слова (столб – столбы).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач,

владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям.

Коммуникативные:

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные:

проявлять интерес к новому учебному материалу, ориентироваться

в нравственном содержании

поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести), проявлять эмпатию – понимание чувств других, сопереживание

Подбирать слова с заданным звуком.

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного).

Описывать случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания

Индивидуальный опрос

Буквы русского алфавита, слоги, слайды, таблицы.

Чтение слогов и слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Ед. и мн. число имен сущ.

Научатся читать  слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; выполнять стилистический анализ текста; изменять форму слова

Чтение предложений

Слайды, слоги, таблицы.

Чтение слогов и слов с буквами б и п. 

  В библиотеке.

1

Формирование навыка плавного слогового чтения

Научатся устанавливать сходство и различие в произнесении ( б)

( п ) и ( б,),  ( п, ); различать парные согласные в словах по глухости и звонкости.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова.

Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов

Чтение предложений

Слайды, слоги, таблицы.

Согласные звуки (д), (д,). Буквы Д, д.  Терпенье и труд все перетрут

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Однокоренные слова.

Научатся выделять новые звуки (д), (д,) из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; различать парные согласные в словах по глухости и звонкости; выделять корень слова.  

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

Подбирать слова с заданным звуком – контроль.

Читать слоги с изменением буквы гласного

Чтение предложений

Презентация «Морские сокровища».

Чтение слогов и слов с буквой д.

1

Беседа

Чтение слогов и слов с буквами д и т. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Беседа

Гласные буквы Я, я. Россия – Родина моя.

1

Буква я в начале слова и после гласных в середине и на конце слов.

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.

Россия – Родина моя.

Йотированные гласные.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова (маяк); объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах; производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (а) после мягкого согласного (с опорой на схему - модель)

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные:

ориентироваться на разные

способы решения задач

Коммуникативные:

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение.

Личностные:

сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов

Чтение предложений

Презентация « Москва – столица России».

Обозначение буквой я гласного звука (а) после мягких согласных. Маяк.

1

Чтение предложений

Согласные звуки (г), (г,). Буквы Г, г.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся выделять новые звуки (г), (г,)  из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; осуществлять самоконтроль.

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Дифференцировать буквы,

имеющие оптическое и кинетическое сходство (в-д)

Беседа

Слайды, слоги, таблицы.

Чтение слогов и слов с буквой г. Не делай другим того, что себе не пожелаешь.

1

Беседа

Мягкий согласный звук (ч). Буквы Ч, ч. Делу время, а потехе час.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся выделять звук        (ч,) из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук (ч,) всегда  мягкий, глухой; обозначать звук буквой; читать слова с изученной буквой; добывать информацию,  дополняющую прочитанные текст.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать

объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки».

Читать слоги с изменением буквы гласного

Беседа

Слайды, слоги, таблицы, буквы.

Сочетание  ча, ща.

1

Научатся применять правила при решении  учебных задач.

Беседа

Чтение слов  с буквой  ч

1

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова).

Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу

 ( функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного) - контроль

Беседа

Буква ь.

1

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова гусь; обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слов; обнаруживать разницу в количестве звуков и букв.

Индивидуальный опрос

Слайды, слоги, таблицы

53. 5

Ь в конце и середине слова. Досуг детей.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Части слова.

Индивидуальный опрос

Твёрдый согласный звук (ш). Буквы Ш, ш. Мало уметь читать, надо уметь думать.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся выделять звук (ш) из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук (ш) глухой и всегда твердый; отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании ши?»

Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова) – контроль.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (и-ч)

Индивидуальный опрос

Буквы русского алфавита, слоги, слайды, таблицы.

Сочетание ши. Чтение слогов и слов с буквой ш. Машины – помощники человека.

1

Беседа

Твёрдый согласный звук (ж). Буквы Ж.ж. Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся выделять звук (ж) из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук (ж) глухой и всегда твердый; отвечать на вопросы: «Какая буква пишется в сочетании жи?»

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи

Моделировать звуковой состав слова. В том числе в игровых ситуациях – игра «Живые звуки» - контроль.

Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки (ш-ж, з-ж)

Беседа

Плакаты, звуковые карточки.

Сочетание жи. Чтение слогов и слов с буквами Ш и Ж.

1

Чтение предложений

Гласные буквы Ё,ё. Люби все живое.

1

Буква ё в начале слов и после гласных в середине и на конце слов.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова ёжик; формулировать способ чтения буквы ё  в начале слов и после гласных в середине и на конце слов; работать в паре при осуществлении взаимоконтроля.

Чтение предложений

Видеоматериалы к произведениям Г.Х Андерсена.

Обозначение буквой ё гласного звука (о) после мягких согласных. Загадки про природные явления.

1

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. Род имен существительных.

Чтение предложений

Мягкий согласный звук (й). Буква Й.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова трамвай; делать вывод: буква й обозначает согласный звук, не входящий в слияние.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные

способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической

и диалогической формой речи.

Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове.

Классифицировать звуки по заданному основанию

(твердые - мягкие  согласные

звуки).

Определять наличие заданного звука в слове.

Группировать слова по первому (последнему) звуку.

Различать звуки: гласные

и согласные, согласные твердые и мягкие.

Характеризовать особенности

гласных, согласных звуков.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения

Обосновывать

собственное мнение

Дифференцировать буквы,

имеющие оптическое и кинетическое сходство (х-ж)

Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной слогоударной схеме - контроль

Чтение предложений

Презентация «Дорожные знаки». Буквы русского алфавита, слоги.

Чтение слогов и слов с буквой й. Жить – Родине служить.

1

Чтение предложений

Согласные звуки (х), (х,). Буквы Х, х. Без труда хлеб не родится никогда.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Хлеб – всему голова.

Научатся выделять новые звуки (х), (х,)  из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; осуществлять самоконтроль.

Чтение слогов и слов с буквой х. Игра в слова.

1

Буквы Ю, ю. «Сказка о глупом мышонке».

1

Буква ю в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Литературная сказка. Авторская сказка.

Научатся производить слого-звуковой анализ юла; называть особенность буквы ю; организовывать исследовательскую деятельность при работе с текстом.

Чтение наизусть

Видеоматериалы к произведениям  С.Я. Маршак.

Обозначение буквой ю гласного звука (у) после мягких согласных. Игры и игрушки детей.

1

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге – слиянии. С.Я. Маршак.

Научатся производить с опорой на схему-модель слого-звуковой анализ слова с гласным звуком (у) после мягкого согласного

Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения.

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания

Беседа по вопросам

Твёрдый согласный звук (ц). Буквы Ц, ц. Делу время, потехе час.

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Отработка техники чтения. Слова – исключения с буквой Ц.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова кузнец с опорой на схему; характеризовать звук и обозначать буквой.

Беседа по вопросам

Сюжетные картинки.

Чтение слогов и слов с буквой ц. Стихи С. Маршака для детей.

1

Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)

Беседа по вопросам

Гласная буква Э.

Как человек научился летать.

1

Чтение слов, предложений и коротких текстов с новой буквой. Развитие осознанности и выразительности чтения. Этимологическое  значение слова.

Научатся производить слого-звуковой анализ слова эхо; устанавливать, что звук (э) –знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е

Различать звуки: гласные

и согласные, согласные твердые и мягкие.

Характеризовать особенности

гласных, согласных звуков.

Моделировать звуковой

состав слова (с использованием фишек разного цвета).

Анализировать

предложенную

модель

звукового состава слова,

подбирать слова, соответствующие заданной модели.

Соотносить заданное слово

с соответствующей ему моделью, выбирая ее из ряда предложенных.

Сравнивать модели звукового

состава слов: находить сходства и различия.

Пользоваться монологической и диалогической формой речи.

Беседа по вопросам

Презентация  «Виды транспорта».

Чтение слогов и слов с буквой э. Стихи и рассказы про животных.

1

Беседа по вопросам

Мягкий согласный звук (щ,). Буквы Щ, щ.  Русская народная сказка «По щучьему велению».

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов.

Научатся выделять звук (щ) из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук (щ,) согласный, всегда мягкий глухой; читать слоги слияния; устанавливать, что слоге ща пишется а. в слоге щу всегда пишется у.

Сравнивать два вида чтения:  орфографическое и орфоэпическое – по целям

Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентируясь на смысл предложения

Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.

Беседа по вопросам

Видеоматериалы русской народной сказки «По щучьему велению». Предметные картинки «Овощи»

Сочетание ща, щу.

Загадки и стихи про овощи.

1

Чтение наизусть

Чтение слогов и слов с буквой щ.

1

Беседа по вопросам

Согласные звуки (ф), (ф,). Буквы Ф, ф.

Играют волны, ветер свищет

1

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Российский флот.

Научатся выделять новые звуки (ф), (ф,)  из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, читать слоги, слова, короткие тексты с изученной буквой; осуществлять самоконтроль; распределять роли для чтения по ролям; устанавливать сходство и различие в произнесении (ф) и (в), (ф,) и (в,).

Предметные картинки «Российский флот».

Чтение слогов и слов с буквами ф и в. Светофор.

1

Индивидуальный опрос

Буквы ь и ъ. Бог не в силе, а в правде.

1

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения.

Научатся производить фонетический анализ слова листья с  опорой на схему; производить фонетический анализ слова  съел с опорой на схему; читать стихотворные тексты ;  озаглавливать тексты на основе выбора ключевых слов.

Классифицировать слова в соответствии с их значением (сло ва, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия)

Беседа по вопросам

Буквы русского алфавита, слоги, слайды.

 Буквы ь и ъ. Правда дороже всего.

1

Беседа по вопросам

Как хорошо уметь читать.

1

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале стихотворений. Отработка техники чтения

Научатся выполнять анализ слов, текстов; правильно строить высказывание; выражать собственное мнение об изучаемом объекте

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные :

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдерж-ку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков. 5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Восстанавливать алфавитный порядок

 слов.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному

тексту; находить содержащуюся в тексте информацию;

определять основную мысль прочитанного

произведения.

Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

Участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Задавать учителю и  одноклассникам познавательные  вопросы.

Обосновывать собственное мнение.

Текущий

Слайды к русским народным и литературным сказкам.

Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

1

Герои произведения. Чтение по ролям.

Научатся читать текст  самостоятельно; анализировать текст; строить предположения.

Индивидуальный опрос

Презентация «Творчества Е. Чарушина»

 Наше Отечество.

1

Чтение текста.  Анализ содержание текста. Определение главной мысли текста. Наблюдение над  значением слов.

Научатся дополнять текст информацией, почерпнутой из различных источников; пересказывать текст на основе опорных слов.

Индивидуальный опрос

Презентация

«Наше Отечество».

Создатели славянской азбуки.

1

Развитие осознанности и выразительности чтения на материале познавательного текста. Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации.

Научатся отвечать на вопросы; находить в тексте дополнительную информацию; участвовать в коллективном обсуждении проблемы при работе с текстом

Проверка техники чтения

Презентация

«Создатели славянской азбуки».

Первый букварь.

1

Поиск информации в тексте и на основе иллюстрации. Знакомство со старинной азбукой. Создание азбуки.

Научатся участвовать в коллективном проекте; продуктивно взаимодействовать с учителем и одноклассниками.  

Индивидуальный опрос

Презентация

«Создатели славянской азбуки».

Произведения А.С. Пушкина.

1

Сказки. Выставка книг.

Научатся строить ассоциативные ряды; отвечать на вопросы по тексту и оценивать результаты выполнения задания.

Беседа по вопросам

Презентация к произведениям А.С. Пушкина.

Произведения Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского.

1

Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка. Поучительные рассказы для детей.

Научатся находить в тексте ключевые слова и слова – ориентиры; пересказывать текст  с опорой на ключевые слова.

Беседа по вопросам

Презентация  

Произведения К.И.Чуковского.

1

Телефон. Инсценирование стихотворения. Выставка книг. Путаница. Небылица. Особенности стихотворения – небылицы.  

Научатся обобщать  анализировать конкретизировать и доказывать; участвовать в коллективной деятельности.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Текущий

Презентация «Творчество К.И. Чуковского»

Произведения В.В. Бианки.

1

Самостоятельное озаглавливание  текста рассказа.

Научатся определять жанровые особенности текстов.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Индивидуальный опрос

Презентация

«Творчество В.В. Бианки».

Произведения С.Я. Маршака.

1

Приемы заучивания стихотворений наизусть.

Научатся участвовать в коллективном проекте; проявлять творческую инициативу.

Наблюдать: находить в стихотворении слова с заданным звуком

Индивидуальный опрос

Презентация «Творчество С.Я.Маршака».

Произведения М.М. Пришвина.

1

Знакомство с текстом-описанием.

Научатся объяснять значение новых слов; выявлять в тексте слова, позволяющие мысленно нарисовать картину природы; анализировать текст описание.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя

Проверка техники чтения

Презентация

«Творчество М.М. Пришвина».

Произведения А.Л. Барто.

1

Сравнение стихотворений и рассказов. Выставка книг.

Научатся ориентироваться в содержании литературного текста.

Читать выразительно текст, используя интонацию,

силу голоса,

темп речи.

Анализировать текст: осознавать смысл прочитанного, отвечать на вопросы по прочитанному тексту, находить содержащуюся в тексте информацию, определять основную мысль прочитанного произведения

Индивидуальный опрос

Презентация

«Творчество А.Л. Барто».

Произведения С.В.Михалкова.

1

Жизнь и творчество  С.В. Михалкова. Расширение опыта самостоятельного чтения.

Научатся составлять план действий; определять уровень усвоения нового материала.

Беседа по вопросам

Презентация

«Творчество С.В. Михалкова».

Произведения Б.В.Заходера.

1

Выразительное чтение стихотворений. Выставка книг.

Научатся выражать свое мнение о произведении; оценивать содержание литературного произведения, поступки его героев.

Беседа по вопросам

Презентация

«Творчество Б.В. Заходера».

Произведения В.Д.Берестова.

1

Выразительное чтение стихотворений. Выставка книг.

Научатся определять настроение поэтического произведения; осуществлять самоконтроль на основе коллективно выработанных критериев оценивания учебной деятельности.

Текущий

Презентация

«Творчество В.Д. Берестова».

Творческий проект  «Живая азбука»

1

Защита творческих проектов.

Научатся участвовать в групповом проекте; договариваться друг с другом о возможном распределении ролей, читать наизусть с выражением.

Включаться в групповую работу, связанную с общением

Индивидуальный опрос

Презентация

«Живая азбука».

Прощание с «Азбукой»

1

Праздник - прощание с «Азбукой»

Научатся выступать перед другими; участвовать в коллективной деятельности.

Индивидуальный опрос

№п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Вид контроля

Оборудование

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Вводный урок – 1 ч.

1.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений

1 ч

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием.

Обучающийся с помощью учителя научится предполагать содержание изучаемого раздела.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы;

Регулятивные: организовывать рабочее место.

Принимать статус ученика, внутреннюю позицию школьника.

Знакомство с учебником и системой  его  условных обозначений.

Текущий

книга

Жили – были буквы – 7 ч.

2.

В.Данько «Загадочные буквы».

 1 ч.

  Понятия «автор», «писатель», «произведение». Сочинение двустиший о буквах.

 Обучающийся будет владеть понятиями «автор», «писатель», «произведение»: будет использовать эти понятия в речи, понимать и различать их значения. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать свои двустишия о буквах.

Регулятивные: формировать

и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной

и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Читать вслух слоги, слова, предло жения с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс ленному правильному чтению це лыми словами..

2. Характери-зовать книгу: анализиро вать структуру (обложка,). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)

 Чтение текста

презентация о буквах

3.

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

Обучающийся научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо». Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться

составлять картинный план.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Беседа по вопросам

портрет, выставка книг

  4.

С.Чёрный «Живая азбука»

Ф.Кривин «Почему «А» поёт, а «Б» нет»

    1ч.

Стихотворение, персонажи, гласные и согласные буквы

Обучающиеся научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Обучающийся в совместной

деятельности с учителем получит возможность

научиться читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Воспринимать на слух произведе ния разных жанров в исполнении учителя

Чтение наизусть

портрет, иллюстративный материал

  5.

Г.Сапкир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

    1ч.

Передача различных интонаций при чтении. Игра «Подбери рифму».

Обучающийся научится выразительно читать произведение, понимать организацию стихотворной речи,

 отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс ленному правильному чтению це лыми словами

Беседа по вопросам

презентация, портреты

  6.

И.Гамазкова, Е.Григорьева «Живая азбука»

С.Маршак «Автобус №26»

    1ч.

Анализ произведения: выявление его идейно-художественной направленности.

Обучающийся научится читать текст художественного произведения про себя (без учета

понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно героев

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным поведением.

Читать по ролям: выбирать фраг мент для чтения по ролям, распределять роли

Фронтальный опрос.

портрет, иллюстративный материал

7.

Из старинных книг. Разноцветные

страницы.

Соотнесение заглавия с содержанием, словесное рисование.

скорости). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. 

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Выставка книг, презентация

  8.

 Проекты «Создаем город букв», «Буквы - герои сказок»

1 ч.

Творческая работа: волшебные превращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок».

Осознанно рассказывать о своей букве: какой у неё характер (мягкий, весёлый, настойчивый, упорный), как этот характер может проявляться в поступках (кричит, командует, не спорит).

Груп-повая работа

интернет ресурсы, книги, иллюстрации

Загадки. Сказки. Небылицы. (7 ч)

  9.

Русская народная сказка «Теремок»

    1ч.

Ответы на вопросы по содержанию. Работа с текстом. Чтение диалога действующих персонажей.

Обучающийся научится

читать текст художесвенного произведения про себя (без учета скорости), делиться впечатлениями по поводу прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,

находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Читать по ролям: выбирать фраг мент для чтения по ролям, распределять роли.

Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмыс ленному правильному чтению це лыми словами

Пере-сказ

Портрет, выставка книг, презентация, картинки с главными героями

 10.

Русская народная сказка «Рукавичка»

    1ч.

Анализ текста его воспроизведение по опорным словам и картинному плану.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, ставить вопросы

и обращаться за помощью

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Выставка книг с рнс, карточки с загадками

 11.

Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.

    1ч.

Особенности жанров. Отгадывание загадок с опорой на сущностные признаки предметов. Сочинение своих загадок.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться сочинять загадки.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду альными возможностями

Чтение наи-зусть

Карточки с загадками

 12.

Рифмы Матушки Гусыни.

Король Пипин.

Дом, который построил Джек.

    1ч.

Особенности жанров УНТ, различение и сравнение жанров.

Обучающийся научится рассказы-вать наизусть 1–2 стихотворения, различать фольклорные жанры. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка

на основе критериев успешности учебной деятельности

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

магнитная азбука, книга

13.

А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Русская народная сказка «Петух и собака»

 1ч.

Особенности

малых фольклорных жанров, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности

Обучающиеся научится

читать текст выразительно, плавно, целыми словами, выделяя ударные слоги. определять последовательность  событий в сказке

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Воспринимать на слух произведе ния разных жанров в исполнении мастеров худо жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

чтение по ролям

Портрет, презентация, выставка книг

14.

К.Ушинский «Гусь и Журавль»

Л.Толстой «Зайцы и лягушки».

 1ч.

портрет, презентация с героями сказок

.

15.

Разноцветные страницы. Викторина по сказкам.

1 ч.

Обучающийся научится пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться с звукозаписью.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

   Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Декламировать стихотворные фрагменты по выбору. Характеризовать книгу: анализиро вать структуру  (иллюстрации). Выбирать книгу в библиотеке (по теме)

пере-

сказ по картинному плану

викторина по сказкам

Апрель, апрель! Звенит капель… (6 ч)

16.

А.Майков «Ласточка примчалась…»

А.Блещеев «Травка зеленеет..»

    1ч.

Настроение стихотворения, словарь слов, которые могут помочь передать настроение.

Обучающийся научится определять жанр стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Воспринимать на слух произведе ния разных жанров в исполнении мастеров худо-  жественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции

портрет, выставка книг, презентация

17.

А.Майков «Весна»

Т Белозёров «Подснежники»

 1ч.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть

и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Чтение наизусть

портрет, иллюстративный материал

18.

С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей» Л.Ульяницкая Фонарик». Л.Яхнин «У дорожки».

1ч

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться переска-зывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Декламировать стихотворные фрагменты по выбору. Характеризовать книгу: анализиро вать структуру  (иллюстрации).

Чтение наизусть

портрет, выставка книг, презентация

 19.

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» В.Берестов «Воробушки»

 1ч.

Определение настроения произведений. Сравнение их по настроению, тематике и жанру.

Обучающийся нау-чится рассказывать наизусть стихотво-рение (по выбору). Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с сравнением  и олицетворением.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

портрет, выставка книг, презентация

 20.

Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

 1ч.

Обобщение  по всему разделу

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с устаревшими словами.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и

исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание)

фронтальный опрос

портрет, выставка книг, презентация

21.

Проект «Составляем сборник загадок»

1 ч.

групповая работа

книги, интернет ресурсы

И в шутку и всерьёз (7 ч)

   22.

И. Токмакова «Мы играли в                               хохотушки».

Я. Тайц «Волк»

 1ч.

Знакомство с названием раздела, прогнозирование содержания произведений раздела.

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы

решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Характеризовать текст: предпола гать (антиципировать) тему и со держание текста по заголовку, ил люстрациям

Фрон-й опрос

портрет, иллюстративный материал

 23.

Г.Кружков «Ррры». Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

 1ч.

Прогнозирование текста. Разбиение текста на части, составление плана, определение опорных слов для пересказа.

Обучающийся научится понимать содержание прочитанного. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать мотивы поведения героев

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение

не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных

ситуаций

Осознанное чтение доступных по объёму и жанру произведений. Простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному.

Фронтальный

опрос

презентация, портреты

24.

К.Чуковский Федотка»

О.Дриз «Привет» О.Григорьев «Стук»

Анализ, оценка и передача интонацией настроений и чувств героев.

Обучающийся научится различать жанры литературы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, давать характеристику герою по его поведению.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Создавать серии картин

ответы

на вопросы

презентация, портреты

 25.

И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

 1ч.

Чтение по ролям. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели, понимать фактическое содержание текста.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

и позицию, воспринимать мнение сверстников о прочитанном произведении

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

Понимание содержания текста. Передача впечатления от услышанного своими слова-ми. Осознанное чтение доступных произведений. Выразительное чтение.

чтение наизусть

портреты, презентация

 26.

К.Чуковский «Телефон»

 1ч.

Прогнозирование текста. Анализ и оценка чувств и настроений героев.

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться давать оценку героям.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду альными возможностями

чтение по ролям

портрет, иллюстративный материал

 27.

М.Пляцковский «Помощник».

 1ч.

 28.

К.Ушинский

 «Ворон и сорока», «Худо тому, кто добра не делает никому». Урок-обобщение по теме «И в шутку

и всерьёз»

 1ч.

Действующие лица, жанр произведения, опорные слова, пересказ рассказа

Обучающиеся научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.

Умению работать

в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания

и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание

фронгтальный опрос

портреты, викторина по изученной теме, презентация

Я и мои друзья (7 ч)

 29.

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

1ч

Прогнозирование содержания произведения. Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами; понимать содержание прочитанного.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям. 

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Формулировать главную мысль текста.

 Пони мать общее содержание произве дения: описывать осо бенности поведения и характера героев

беседа по вопросам

портрет, иллюстративный материал

 30.

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»

Р.Сеф «Совет»

1ч

Прогнозирование содержания.

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится различать жанры литературных произведений, рассказывать наизусть 1–2 стихотворения, содержание произведений, отвечать на вопросы по тексту. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться оценивать поведение героев.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование

в поведении

социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (наизусть) стихотворных произведений

Фронтальный опрос, чтение наизусть

портреты, презентация

32.

В. Берестов «В мире игрушек». И. Пивоварова «Вежливый ослик»

 1ч.

Дружба, обида, ссора, спор, советы, правила дружбы

Обучающиеся  познакомятся

с произведениями И. Пивоваровой,  в. Берестова, научатся употреблять в речи вежливые слова, овладеют элементами речевого этикета, научатся понимать иронический смысл некоторых выражений.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

портрет, иллюстративный материал

33.

Я.Аким «Моя родня»

С.Маршак «Хороший день»

 1ч.

Дружба, товарищи, родные,

главная мысль произведения

Обучающиеся познакомятся

с произведениями

Я. Акима, С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Обучающиеся научаться характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Воспроиз водить словесные картины графи чески Создавать серии картин

ответы на вопросы

портреты

34.

М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу»

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

портрет, иллюстративный материал

35.

Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

 1ч.

Взаимоотноше-ния, беспомощ-ность, привя-занность, пословицы и поговорки, воспитанный человек

Обучающийся научится приводить примеры художественных произведений по изученному материалу. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Вырази тельно читать небольшие прозаи ческие и стихотворные произведе ния, передавая основную мысль автора, особенности героев

тематический

презентация о  лягу-шках, портрет

35.

Проект «Наш класс - дружная семья»

1 ч.

О братьях наших меньших (5 ч)

36.

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

Выборочное чтение. Идейно-художественный анализ произведения. Составление вопросов.

Обучающийся научится читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться перес-казывать текст своими словами и с опорой на картинку.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение

и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная отзывчивость

Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору

Чтение наизусть

портрет,

37.

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»

 1ч.

Анализ и оценка поступков героев. Пересказ текста по картинному плану.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение под робно.

Пересказ с опорой на иллюстрацию

портрет, презентация «Породы собак»

38.

М Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г.Сапгир «Кошка»

В.Берестов «Лягушата»

 1ч.

Различение жанров художественных произведений.

Обучающийся научится отвечать на вопросы; определять названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. произведения. Обучающийся в совместной дея-тельности с учите-лем получит возмож-ность познакомиться со звукоподражанием.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно

и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивиду альными возможностями

Чтение наизусть, беседа по вопросам

портрет, презентация «Породы кошек»

39.

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

 1ч.

Анализ и оценка поступков героев.

Обучающийся научится выразительно читать отвечать на вопросы. Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему): логично и последовательно строить текст (высказывание