Урок литературы, 2 класс. Л. Воронкова "Что сказала бы мама?"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

класс

предмет

Тема урока

Тип

урока

Цели

урока

Средства, формы и методы обучения

Цель применения.

Результативность технологии

3

Литера-

тура

«Нельзя оставлять человека в беде»

 Рассказ Л.Воронко-вой «Что сказала бы мама?»

Прак-тичес-кая ра-бота с текстом

Совершенство-вать умение по-

нимать прочи-танное, высказывать свою точку зре-

ния.

 Развивать навык чтения про себя.

 Воспитывать отзывчивость, доброту

Урок строится по технологии РКМЧП.

Стратегия: чтение с остановками.

Класс делится на группы. Уче-

никам раздаётся распечатан-

ный текст, заранее разделённый учителем на три смысловые части. Каждая часть выдаётся постепенно.

 На стадии вызова учащимся предлагается сделать прогноз, о ком или о чём будет гово-риться в тексте.

 Сначала каждый в группе  высказывает своё предположение, а потом группа принимает общее мнение и озвучивают его.

 На  стадии осмысления после чтения каждой части ведётся фронтальная беседа по содержанию текста.

Учитель с помощью приёма «тонкие и толстые вопросы»  заставляет детей размышлять над вопросами «Почему? Для чего? С какой целью  поступа-ют так герои? А как бы вы поступили?»

 Физкультминутка.

 На стадии размышления учащимся даётся задание составить синквейн (белое пятистишие, которое импро-

визируется в границах задан-

ной формы :  сущ.

      прилаг.            прилаг.

глагол    глагол       глагол

предложение глагольн. типа.

                 слово (резюмирую-

щее тему синквейна).

 Отвечая на вопрос «Чему же научил вас этот рассказ?», уча-

щиеся рассуждают о пробле-мах, поставленных в рассказе.

 Из предложенных  учителем пословиц отбирают подходя-щую к теме урока и предлагают свой вариант названия темы урока.

Привлечь внимание к теме.

Осмысление прочитанного.

Дать детям под-

няться над си-туацией, быть вместе с геро-ем, помочь воображению учащегося увидеть себя в другой жизни.

По-новому осмыслить материал.

Развитие функции обще-

ния на уроке, творчества.

Учить высказывать свою точку зрения.

Формирует у детей тип правильной

читательской де-

ятельности –трёхступенчатый процесс целена-правленного инд.

осмысления (до чтения, в процессе чтения и после чтения)

Формируется го-

товность и умение «слышать» собе-седника, уважать мнение другого.

Дети высказывают много интересных и верных сужде-ний о поступках героев, живо реа-гируют на собы-тия, изображённые в рассказе, сопере-живают герою.

 Формируется собственное отношение к действительности.

Составляют сначала индиви-

дуально, потом в группе обсуждают, у кого наиболее удачный и озвучи-

вают общий.

Учатся отбирать главное, существенное.

Смогли выделить главное в рассказе и понять его смысл.