Урок литературного чтения в 3 классе по произведению В.Драгунского "Кот в сапогах"
план-конспект урока по чтению (3 класс) по теме

3 класс (УМК «Школа 2000»)

Урок литературного чтения

Тема: В. Драгунский «Кот в сапогах»

Цели:

• познакомить с произведением В. Драгунского «Кот в сапогах»;
• развивать умение предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию и группе ключевых слов;
• формировать интерес к чтению, умение работать в группах;
• воспитывать любовь к природе, творческое отношение к делу.

Оборудование: DVD , снежинки с вопросами

Данному уроку предшествовало домашнее задание: записать на видео своё исполнение стихов о зиме в подходящей теме обстановке (на природе, возле новогодней ёлки и т.д.).

Организационный момент.

Мы с вами на уроке чтения. Сегодня мы будем учиться выразительно читать, чувствовать и понимать текст, продолжим овладевать ораторскими приёмами, а главное, получать удовольствие от тех произведений, которые нам подарили русские и российские поэты и писатели. Итак, начнём.

Засыпав тропы и тропинки,

Стирая свежие следы,

На землю тихие снежинки

Ложатся блёстками слюды.

Они хрупки и музыкальны:

Когда на них не наступи,

Скрипят то нежно,

То печально.

Как коростель в ночной степи…

Снежинки – это первое, что я представляю, когда слышу слово «ЗИМА». А что вы представляете себе, когда слышите это слово? Из того, что вы назвали, можно понять ваше настроение, мироощущение, характер.

Проверка домашнего задания.

Мы послушаем ребят. Посмотрим, как мастерски поэты рисуют словами картины зимней природы.

С. Есенин «Поёт зима, аукает…»

С чем сравнивает поэт метелицу?

Н.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

На кого похож мороз в этом отрывке?

А.Барто «В защиту Деда Мороза»

Какое из прослушанных стихотворений передаёт настроение, чувство, а какое похоже на маленькую историю?

К. Бальмонт «Снежинка»

С чем поэт сравнивает снежинку?

Активизация знаний.

Наши снежинки приготовили для вас викторину. (Работа в группах)

1. Что такое лирическое стихотворение? (Это стихотворение, которое передаёт настроение, чувство, характер, переживание автора).
2. Что такое олицетворение? Найдите олицетворение  в отрывках:

Заколдован невидимкой.

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой подвязалася сосна.

Понагнулась, как  старушка,

Оперлася на клюку…

Светлый день,

Как олень,

Скачет и дурачится!

Всё немножко набекрень

И чуть-чуть покачивается.

(Олицетворение – это представление неживых предметов в виде живого лица)

3. Что такое сравнение? Приведите свои примеры сравнения. Найдите сравнения в отрывках:

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется…)

Актуализация знаний.

Читали ли вы произведение «Кот в сапогах»? Что вы о нём можете сказать?

Кто автор произведений: «Англичанин Павля», «Тайное становится явным», «Друг детства», «Девочка на шаре». Что вы можете сказать о характере этого писателя? (Писатель  очень любит жизнь, детей и своего сынишку Дениску, именно ему посвящены все его рассказы. Дениска - очень эмоциональный живой мальчишка, которому всё интересно.)

Работа над произведением.

1. Сегодня мы продолжим знакомиться с впечатлениями и переживаниями Дениски, а рассказ, который мы будем читать, называется «Кот в сапогах». Может быть, В. Драгунский пересказал сказку Шарля Перро?

Прочитайте ключевые слова, сделайте свои предположения:

закончили четверть

карнавал

в костюме

2.  Первичное чтение текста учителем.( Проверьте свои предположения).
3. Словарная работа ведётся по ходу чтения:

бахилы

карнавал

горжетка

керогаз

4. Первичный анализ текста:

Подтвердились ли ваши предположения? Весёлое или грустное это произведение?                                                  

5. Анализ по частям:

1 часть:

• Найдите в тексте слова, которые доказывают, что Дениска очень скучал по маме?
• Почему уже в одних бахилах Дениска был смешон?
• Что дополнило его костюм?
• Как ребята хотели назвать Денискин костюм? Почему они же сами отвергли эти названия?
• Как друзьям удалось придумать Денискиному костюму название?
• Чего не хватало «коту»?
• Какой хвост и как появился у кота?

6. Чтение первой части текста по ролям
7. Работа над второй частью.

Чтение ребятами вслух.

Беседа:

• Автор смог веселье карнавала передать словами, как  ему это удалось? Прочитайте эти находки автора.
• Кто получил первую премию за костюм? Почему?
• Почему все смеялись, когда Дениска спотыкался?
• Как вы думаете, кого не хватало Дениске все эти дни? (подтвердите словами текста).

Выразительное чтение второй части

8. Творческое задание: нарисовать себя в костюме на карнавале

Итог урока:

Какой фрагмент рассказа самый яркий?

О чём это произведение?