Здоровьесберегающие технологии как средство развития детей через музыку, движение и речь
консультация (средняя группа)

Здоровьесберегающие технологии как средство развития детей через музыку, движение и речь

      Логоритмика относится к одному из видов инновационных здоровьесберегающих  технологий.  Ее задача заключается в том, чтобы с помощью системы физических упражнений под музыку, текстовое сопровождение развивать чувство ритма и использовать в лечебно – коррекционных целях. Основу занятий составляет синтез слова, музыки, движения.

Задачи логоритмики: оздоровительные, образовательные (познавательные, воспитательные, коррекционные.

Средствами логопедической ритмики являются:

• ходьба и маршировка в разных направлениях;
• упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции;
• упражнения, активизирующие внимание;
• упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
• ритмические упражнения;
• пение;
• игра на музыкальных инструментах;
• игровая деятельность;
• упражнения для развития творческой инициативы.

     Логоритмические упражнения направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя.

 Ежедневное выполнение в определённое время различных по своему характеру логоритмических упражнений (утренняя дыхательно-голосовая зарядка с движением, упражнения на расслабление, пение гласных звуков с движением) приучает детей к оздоровительному режиму. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно - сосудистой, дыхательной, 

рече - двигательной, познавательной.

     Упражнения, регулирующие мышечный тонус позволяют ребенку овладеть своими мышцами, научиться управлять движениями. Целью этого вида упражнений является устранение напряженности, скованности, воспитание свободы действий, или, наоборот, повышение тонуса мышц – в зависимости от состояния ребенка.

Упражнения ритмической разминки воспитывают координированные движения рук, ног во время ходьбы и бега, правильную осанку, формируют навыки движения в коллективе, основные и имитационные движения, ориентировку в пространстве.

   Не все речевые упражнения можно выполнить в сопровождении действия и речи. Это может вызвать расстройство дыхания. В этих случаях можно разделить детей на две группы: одна выполняет движения, а другая произносит текст.

Занятия носят занимательный характер, что способствует снятию двигательной скованности.

В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. Проговаривание стихотворных строк надо совмещать с движением. Например, топочущим шагом идти и проговаривать слова:

Вот поезд наш едет, колёса стучат,

А в поезде нашем ребята сидят.

(вытянуть руки в стороны, сжать кисти в кулачок, разжать и положить на пояс)

Руки в стороны, в кулачок.

Разжимай — и на бочок.

Некоторые упражнения логопедической гимнастики рекомендуется выполнять сидя: такое положение обеспечивает прямую осанку, общее расслабление мышц тела.

Спал цветок (присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками)

И вдруг проснулся (поднять голову, выпрямить руки; затем опустить руки вдоль тела)

Больше спать не захотел, шевельнулся, потянулся.

Взвился вверх и полетел (выпрямить спину, подняться; слегка покачаться вправо-влево; отвести руки назад - «вырастают крылья»)

Бабочка

Солнце утром лишь проснется -

Бабочка кружит и вьется («летать», имитируя движения бабочки)

   Дети выполняют движения под музыкальное сопровождение с четко выраженным ритмом, а со стороны педагогов осуществляется постоянный контроль над точностью их выполнения.

    Самое важное – это координированная работа всех этих составляющих. При разработке любого логоритмического занятия должен учитываться главный принцип в работе - индивидуальный подход, учет возрастных, психофизических особенностей и степень речевых нарушений ребенка.

Логопедическая ритмика полезна всем детям, имеющим проблемы в формировании речевой функции, в том числе задержки речевого развития, различные нарушения звукопроизношения и особенно детям, страдающим заиканием и др.

   В результате использования данной методики (по анализам многих источников) к концу учебного у детей прослеживается положительная динамика.  Регулярные занятия логоритмикой способствуют совершенствованию двигательных навыков, общему оздоровлению детского организма, улучшению речи ребенка вне зависимости от вида речевой патологии, а так же формируют положительный эмоциональный настрой.

Еще один плюс занятий это то, что они групповые, заметно как ребенок приобретает навыки общения и активного взаимодействия в детском коллективе. 

Таким образом, логоритмика – оздоровительная методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения. 

ЛИТЕРАТУРА

1. Алябьева Г.Н. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. Методическое пособие – М., 2006.
2.  Гавришёва Л.Б., Нищева Н.В. Логоритмические распевки Изд-во «Детство–пресс», 2007.-29с.
3. Картушина М. Ю. Логоритмческие занятия в детском саду для малышей.

 Пособие /под ред. О.Е. Громова, В.В. Дремова. - М.: Изд-во ТЦ Сфера,2004.- 59с.