Логопед - учитель здоровья
консультация по теме

Нарушение речи - это не только нарушение звукопроизношения, это нарушение важнейшей коммуникативной функции, а также познавательного и физического развития ребёнка. Поэтому дети с тяжёлыми нарушениями речи официально признаны детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Дошкольное учреждение - это место, где ребёнок с ОВЗ получает эмоционально-практическое взаимодействие со сверстниками и со взрослыми во всех сферах жизни. Окружающая ребёнка среда должна быть безопасной, способствовать укреплению его здоровья, созданию комфортных условий для образования ребёнка с ОВЗ на основе личностно-ориентированного подхода. Первоочередная задача образовательной среды логопедической группы - обеспечение ребёнку с нарушением речи психологического здоровья, развитие его индивидуально-личностных качеств, формирование знаний, умений и навыков как средств полноценного личностного развития. Благоприятный психологический микроклимат в группе - одно из специальных условий обучения и воспитания детей с ОВЗ. Данная атмосфера складывается из отношения каждого педагога к детям, взаимоотношения педагогов группы, самого ребёнка со сверстниками.

Сохранение и приумножение здоровья является одной из приоритетных задач современного образования. Внедрение в практику образовательного учреждения здоровьесберегающих технологий подразумевает, в том числе, и изменения в воспитательно-образовательной системе. Нововведения должны позволить максимально расширить объём двигательной активности детей, создать приоритет игровых форм работы с детьми над традиционными “урочными” формами проведения занятий, обеспечить возможность проявления эмоциональной живости и раскрепощённости ребят в ходе взаимодействия друг с другом и педагогами в процессе игровых занятий, создать оптимальные условия для эффективной интеграции деятельности различных специалистов и рационального распределения программного материала.

Речь - важнейшее средство коммуникации. Дошкольники с ОВЗ всегда ориентированы на взрослого. В условиях речевой группы образцом для подражания особенно становится речь педагогов. Она должна быть грамотной, чёткой, логически правильной. Освоение коммуникативных умений обеспечивает ребёнку с ОВЗ полноценное включение в общение как процесс установления и развития контактов с людьми. Во время обучения дошкольников с нарушениями речи каждому виду речевой деятельности уделяется особое внимание, учитывается их правильное соотношение и последовательность обучения. Одним из важных факторов, влияющих на овладение речью, её использование в процессе общения, является организация слухо-речевой среды в группе детского сада и в семье. В создании этой среды участвуют педагоги, родители, другие взрослые, сверстники.

Таким образом будет достигнута цель здоровьесберегающих технологий в образовании: способствовать сохранению и укреплению физического, психологического здоровья участников образовательного процесса, их продуктивной учебно-познавательной, практической и речевой деятельности, исключению процессов дезадаптации детей.