«Личностноориентированный подход как условие образовательной среды дошкольника»
методическая разработка (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Приоритетными направлением деятельности любого дошкольного образовательного учреждения является: создание условий для сохранения психического и физического здоровья каждого ребенка, обеспечение эмоционального благополучия детей, оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка. Все это представляет собой здоровьесберегающую среду детского сада или здоровьесберегающее пространство.

Отдельной образовательной областью выделена область «Здоровье», содержание которой направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлена на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культуры, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

-развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

-накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

-формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Безопасность» направлена на достижение целей формирования у детей основ безопасного поведения через решение следующих задач:

-формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

-приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

-передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не угнетающая ребёнка система, основу которой составляет эмоционально-комфортная среда пребывания и благоприятный режим организации жизнедеятельности детей.

Здоровьесберегающее пространство на современном этапе рассматривается как комплекс социально-гигиенических, психолого-педагогических, морaльно-этических, экологических, физкультурно-оздоровительных, образовательных системных мер, обеспечивающих ребенку психическое и физическое благополучие, комфортную, морально-нравственную и бытовую среду в семье и детском саду.

Условия здоровьесберегающей среды:

-Оптимизация санитарно-гигиенических условий обучения.

-Рациональная организация учебного процесса и режима учебной нагрузки.

-Обеспечение полноценного питания детей в образовательном учреждении.

-Совершенствование системы физического воспитания.

-Обеспечение психологического комфорта всем участникам образовательного процесса.

-Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.

-Широкое использование программ образования в сфере здоровья.

-Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных мероприятий.

-Улучшение социальной адаптации и обеспечение семейного консультирования, ориентированного на укрепление здоровья школьников.

-Организация работы по укреплению здоровья учителей.

-Обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья детей.

-Проведение мониторинга здоровья.

Проанализировав теоретические данные можно выделить следующие компоненты здоровьесберегающей среды:

- организационная культура

- социальное окружение и взаимоотношения;

- педагогические технологии;

- духовная среда;

- образовательные и учебные программы;

- информационная среда;

- физическое окружение.

Организационная культура детского сада является одним из ведущих факторов, который может как способствовать, так и препятствовать укреплению здоровья детей и взрослых. Её основными компонентами являются:

-особенности устава сада и норм повседневной жизни;

-стиль управления администрации, характер отношений по вертикали;

-психологический климат в педагогическом коллективе, характер отношений по горизонтали;

-организационно-педагогические условия учебно-воспитательного процесса;

-внешняя коммуникационная среда и место сада в ней;

-наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни.

Социальное окружение и взаимоотношения являются одним из главных компонентов образовательной среды и условий формирования здоровьесберегающей среды. От педагога в большей степени зависят психологический климат в группе, наличие эмоциональных разрядок, стиль педагогического общения, характер и процедура оценивания, особенности работы с детьми группы риска, соответствие используемых методик обучения возрастным и функциональным возможностям дошкольников, степень ограничения в свободе воспитанников. Немалую важность имеют личностные особенности педагога, его способность к психоэмоциональному переключению, состояние его здоровья и отношение к своему здоровью, готовность педагога к внедрению здоровьесберегающих технологий.

Образовательные и учебные программы возможно считать здоровьесберегающими при условии, что:

-они предполагают достижение целей и решение образовательных задач в сфере здоровьесбережения в той же мере, что и в познавательной, социальной, эмоциональной;

-они в равной степени направлены на физическое, социальное, эмоциаональное развитие ребёнка;

-они предполагают постоянство (на протяжении всего периода обучения ребёнка в детском саду), отсутствие фрагментарности и динамичность в аспекте здоровьесбережения;

-обязательным компонентом является постоянное развитие компетентности воспитателей в сфере здоровьесбережения, методических и материально-технических ресурсов.

Педагогические технологии как «система поэтапной организации учебного процесса, которая обеспечивает достижение результата, соответствующего цели, с помощью совокупности операций, средств и способов их применения, реализующих определённую модель обучения и воспитания». Моделирование результата целостного развития школьника по ступеням зрелости среди основных его компонентов выделяет сохранность физического здоровья и готовность к сохранению собственного здоровья. Отсюда вытекает необходимость использования тех форм, методов и средств обучения и воспитания, которые способствуют сохранности психического и физического здоровья дошкольников.

Физическое окружение - обеспечение необходимых материально-технических условий, которые могли бы способствовать не только сохранению здоровья, но и, возможно, его некоторому улучшению. Сюда же относятся и гигиенические факторы, которые могут представлять собой неблагоприятные условия для здоровья (шум, освещённость, воздушная среда, размер помещений, дизайн и цвет, состояние сантехнического оборудования, условия и качество питания, экологические состояние прилегающей территории и т.д.)
Таким образом, первоочередными задачами при этом становятся следующие:

1.Создание политики сада с ориентацией на здоровьесбережение.

2.Анализ положения, определение потенциальных возможностей сада и перспективы её развития, принятие решения о разработке программы по здоровьесбережению.

3.Создание инициативной группы.

4.Разработка программы, конкретного плана действий и их реализация.

Особое значение в деятельности педагогического коллектива по созданию здоровьесберегающего пространства придается:

-приоритету в воспитании ребенка общечеловеческих ценностей, культурных, национальных традиций, этнопсихологических особенностей населения;

-укреплению связей с семьей, микрорайоном, посёлком, составление совместных программ с культурно-образовательными, спортивно-оздоровительными учреждениями посёлка;

-реализации деятельского подхода в формировании ценностного потенциала личности (посильный общественно-полезный совместный труд);

-подбору здоровьесберегающих технологий для организации образовательной деятельности с дошкольниками;

-ориентированности родителей на конструктивные, партнерские взаимоотношения со специалистами, воспитателями, гармонизация взаимоотношений в социуме, использование практики социального партнерства.

Реализация данных направлений направлена на профилактику негативных проявлений в среде детей, создание условий для адаптации детей в детском саду и за его пределами, изменение позиции родителей в рамках совместной деятельности семьи и ДОУ.

Итак, современные подходы к организации здоровьесберегающей среды направлены на создание эмоционально

- комфортных условий пребывания ребенка в ДОУ и содействуют его физическому, духовному и социальному благополучию.

Таким образом, к составляющим здоровьесберегающей среды относятся: организационная культура, социальное окружение и взаимоотношения; педагогические технологии; духовная среда; образовательные и учебные программы; информационная среда; физическое окружение.