Рабочая программа по погружению в бурятскую языковую среду
рабочая программа (младшая группа)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Бурятия

МКУ «Управление образования администрации МО «Баргузинский район»»

МБОУ «Улюнская СОШ имени С. Хамнаева»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Погружения детей в бурятскую языковую среду

 младшая группа на 2024 - 2025  учебный год

Выполнила: Баглаева М.В.

Содержание 

I.  Пояснительная записка…………………………………………...........3 

1. Направленность Программы…………………………………..3 

2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность Программы. …………………………………………………………3-4 

3. Цель и задачи Программы ……………………..………...…...4 

4. Отличительные особенности  Программы.…………… .…..  5  

5       Формы и режим НОД….…………………………..……….....6 

    6        Ожидаемые результаты освоения детьми Программы....…...7 

   7          Формы проведения итогов реализации дополнительной образовательной программы…..……………………………………… .7 

II.  Тематический план образовательной программы…......................8 

III.  Содержание  Программы …………………………………………..9

IV.Планирование образовательной деятельности……………………11

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

    1.1. Направленность Программы 

 Воспитательно-развивающая экспериментальная программа реализуется в рамках  всех пяти областей ФГОС ДО и предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры, краеведения путем погружения в монолингвальную речевую этнокультурную среду на бурятском языке.  

Воспитание и развитие  детей на бурятском языке является одной из возможностей воспитания в ребенке положительных качеств. Развивая речь на бурятском языке, которая является одним из государственных языков нашей республики, ее живым оборотам, приобщаясь к фольклору, искусству и литературе своего народа, ребенок впитывает общую весть о добре и зле, получает моральный закон, то есть совесть. А «...совесть ребенок получает не с молоком матери, а языком матери» (С. Соловейчик).  «Освоение национальной культуры, духовности своего народа, обогащения ее культурой народов совместного проживания, ориентация ребенка на культуру как к ценности позволит ему в дальнейшем понять и культуру мировую. Лишь такой широкий взгляд на культуру собственного либо братского народа, восприятие ее в контексте более масштабных культурных процессов может стать основой формирования и развития творческой личности, позволяющей ей не просто пассивно созерцать национальную культуру, а вносить в нее свой индивидуальный вклад, включаться в культуросозидающий процесс» (Ф. Харисов). 

1.2. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность Программы    

Программа предполагает расширение          представлений детей о Родине на основе знакомства с историей и культурой родного края, с историческим прошлым, с традициями, обрядами, бытом и культурой бурятского народа. Научиться понимать и говорить на бурятском языке – это не только  слова и выражения, но и научиться жить в другом культурном пространстве. 

        Таким образом, формирование у дошкольников любви к своей родине, к своему народу заключается в логической связи разных сторон педагогического процесса, а также во взаимосвязи различных средств и методов воспитания. 

Актуальность Программы обусловлена современными условиями жизнедеятельности человека, когда происходят глубочайшие   изменения в жизни общества и одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением  становится нравственно-патриотическое воспитание. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям как род, родство, Родина. 

         Во все времена у каждого народа, в каждой семье были свои традиции, которые передавались из поколения в поколение, из века в век. Вот и выходит, что по отношению человека  к своему родному языку можно судить о его культуре и духовном уровне. Мы должны помочь нашим детям полюбить то, что сами любим. Надо возродить традиции, культуру своего народа, изучить его историю и передавать весь накопленный опыт следующему поколению. Не нужны никакие показательные и насильственные приемы изучения – нужно просто самому искренне полюбить язык, и наша взрослая любовь, наши интересы перейдут к детям. 

       Чтобы  у ребенка формировалось чувство любви к Родине, необходимо воспитывать у него эмоционально положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше об особенностях края, природы, истории, формировать стремление принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю. Особую роль в развитии глубокого, осознанного чувства у детей играют знания. И эти знания необходимо давать детям с дошкольного возраста. Воспитывать у них чувство гордости за богатую историю и культуру своего народа. Необходимо дать детям географические и природоведческие  представления об истории края, традициях бурятского народа; расширить знания и представления об окружающем мире; ознакомить с художественной литературой татарского народа; формировать развитую связную речь дошкольников. 

Педагогическая целесообразность Программы. Дошкольный возраст - это тот возраст, когда происходит зарождение элементарного образа мира, то есть складывается целостная система знаний и представлений о мире вообще, о других людях, о себе. Поэтому в основе детского отношения должны лежать доброта, гуманность, сострадание и терпимость. Именно это отношение ребенок пронесет через всю свою жизнь. Это и отношение к своему родному языку, обычаям и традициям. Это и отношение к природе, к живым существам, труду, сверстникам, к людям других национальностей. А приобретенные знания будут накладываться на это отношение. И, в конечном счете, именно это отношение будет определять, на что в будущем ребенок направит свои знания и способности.    

Программа позволит обогатить основное содержание работы с детьми дошкольного возраста, удовлетворить их потребности в познании, созидании и творчестве. Она предполагает широкое использование фольклора, песен,  стихотворений, потешек, прибауток, пословиц,  загадок, сказок  и  коротких литературных  произведений бурятского народа.  

       1.3.  Цель и задачи Программы  

       Цель Программы:    привитие любви и интереса к родной речи, уважения к традициям своего народа, его истории, быту, материальной и духовной культуре через изучение родного языка,  формирование элементарных навыков бурятской речи у дошкольников. 

       Задачи:  

-   приобщать детей к культуре,  традициям, обычаям бурятского народа, знакомить детей с устным народным творчеством, с произведениями известных бурятских поэтов, писателей; 

- обогащать  словарный запас, формировать правильное произношение звуков,  свойственных бурятскому языку, развивать связную речь 

- воспитывать у детей чувство гордости за богатую историю и культуру своего народа, осознанное отношение к изучению бурятского  языка. 

        1.4.  Отличительные особенности Программы 

  Основой для разработки Программы являются: 

• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Мозаичный парк» под редакцией ; 
• ФГОС ДО (Приказ от Министерства образования и науки РФ от ).; 
• СанПиН 2.4.1.2660 – 2011г. 

          Особенностью данной Программы  является то, что вся образовательная деятельность проходит путем интеграции общеобразовательной программы с такими парциальными программами как: 

1. «Уран гархан» авт. Доржиева А.А.,  

2. «Аман үгын абдарhаа» автор педагог бурятского языка высшей категории Санжаева Д.Ц; 

3. «Хүхюухэн хонхонууд» автор Д.Д. Ванчижуй; 

В  качестве наглядного пособия  используется  комплекты игровых оборудований и  рабочих тетрадей для данных экспериментальных групп. 

1.5. Формы и режим НОД 

          Основные    формы  погружения родному   языку и вся образовательная деятельность проходит на бурятском языке в виде групповой непосредственной образовательной деятельности; индивидуальных занятий с детьми, имеющими низкий уровень усвоения иного языка; 

Программа реализуется через всё пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении. 

Так же стоит отметить, что работа по воспитанию и развитию детей на бурятском языке идёт ежедневно, кроме образовательной деятельности и в режимных моментах. 

Непосредственно образовательная деятельность начинается с 01 сентября 

-  с 01 сентября по 15 сентября – мониторинг образовательной деятельности;  

-   с 15 сентября по 30 декабря – учебный период; 

-   с 30 декабря по 16 января – творческие зимние каникулы; 

-   с 17 января по 15 мая – учебный период; 

-   с 16 мая по 30 мая диагностический период 

Летний период: с 30 мая по 30 августа – летние творческие каникулы.  

Основные принципы    построения программы: 

• принцип воспитывающего обучения;  
• учет возрастных  и индивидуальных особенностей детей;  
• учет сезонных изменений природы; 

•  системность и последовательность; 
• наглядность;  
• вариативность НОД. 

      Программа предусматривает создание развивающей  предметно- пространственной  среды совместной с педагогом деятельности (проведения НОД, индивидуальной работы) и самостоятельной  деятельности дошкольников. 

    1.6. Ожидаемые результаты  

      К четырем годам при успешном освоении Программы достигается следующие результаты: 

• По ознакомлению с окружающим 

- имеет начальное представление об окружающем мире; о своем родном крае, о людях, живущих в нем;  

      -  имеет начальное представление о культуре, традициях, обычаях и фольклоре бурятского народа.  

• по развитию речи 

- овладевает связной разговорной речью;        

1.7. Формы подведения итогов реализации программы.  

В ходе реализации Программы используются следующие формы подведения итогов:  

• организация фотовыставки,  
• организация  праздников и досугов  «Эжын hайндэр», «Минии бүлын түүхэ», «Абамни - герой», «Космосой hайндэр» и др. 

II .Тематическое планирование для младшей группы

III.  Содержание  Программы 

Методическое обеспечение: 

1. Формирование элементарных математических представлений на бурятском языке: знакомство с числами, с величинами, количеством, расстоянием и.т.д; 

2. Ознакомление с художественной литературой 

3. Формирование словаря 

4. Воспитание  звуковой культуры  речи  и  ознакомление с буквами  алфавита 

5. Развитие связной речи 

6. Приобщение детей к традициям, обычаям и быту бурятского народа 

1. Ознакомление с художественной литературой 

Большое значение для развития речи детей всех возрастных групп имеет ознакомление с художественной литературой.  Дети учатся отвечать на вопросы по содержанию произведения, пересказывать прочитанное педагогом, выразительно читать стихотворения. В процессе чтения художественной литературы осуществляется интеллектуальное и нравственно — эстетическое воспитание детей, развитие их эмоциональной отзывчивости, эстетических вкусов, интереса к книге, 

В Программе выделен специальный раздел «Художественная литература» и предусматривается знакомство с произведениями художественной литературы.

2. Формирование словаря 

Формированию словаря в Программе отводится ведущее место, так как совершенствование навыков речевого общения невозможно без расширения словарного запаса. 

Словарная работа тесно связана с ознакомлением ребенка с миром вещей, животных, растений, явлений, их свойствами, качествами. 

Словарная работа предусматривает следующие направления: 

•   обогащение словаря, т.е. усвоение новых, ранее неизвестных детьми слов; 

•    активизацию  словаря, т.е. перенесение как можно большего числа слов из пассивного  в  активный  словарь,  включение  слов  в  словосочетания,  в предложения,    способствование        количественному    накоплению    слов, необходимых ребенку для речевого общения на бурятском языке. 

Основную     часть     лексики     составляют     знаменательные     слова (существительные, прилагательные, глаголы, числительные).  

Обогащается словарь детей: 

• существительными, обозначающими транспорт, растения, овощи, фрукты. 

Во младшей группе проводится обучение детей умению различать и называть части предметов, качество предметов (величину, цвет, форму); различать и называть некоторые сходные по назначению предметы, понимать обобщающие слова: игрушки, одежда, посуда. 

Усложнение   содержания   словарной   работы   идет по следующим направлениям: 

- овладение словарем в единстве с восприятием предметов и явлений в целом; 

- рост словарного запаса  за счет понимания слов, обозначающих качества, свойства, детали предметов и явлений; 

-  введение в лексикон слов, обозначающих элементарные понятия. Используются многократное повторение новых слов в сочетании с уже 

известными словами, упражнения в употреблении этого слова. 

3. Воспитание звуковой культуры речи и ознакомление с буквами бурятского алфавита. 

Работа по воспитанию звуковой культуры речи направлена на развитие у ребенка слухового восприятия, усвоения закрепления правильного произношения звуков. Специфика обучения слушанию и пониманию татарской речи, в первую очередь, заключается в том, чтобы научить безошибочно и дифференцированно узнавать отдельные звуки и звукосочетания, слова, словосочетания и предложения. С этой целью в Программу включены упражнения на различение звуков и слогов, на узнавание в потоке речи отдельных слов.

 IV.Планирование образовательной деятельности.

Примерная модель языкового погружения

( структура проведения режимных процессов)