Роль сказки в нравственно-духовном воспитании дошкольников (для детей средней группы)
статья (средняя группа)

Роль сказки в нравственно-духовном воспитании дошкольников (для детей средней группы)

Важность роли сказок в воспитании подрастающего поколения отмечали В.А. Сухомлинский, Л.Н. Толстой и другие известные отечественные педагоги, литературоведы, писатели, общественные деятели. Через русскую народную и авторскую сказку ребенок 4-5 лет знакомится с богатством и образностью родного языка, нашими культурными истоками, постигает красоту речи. Сказки учат малышей доброте и милосердию, справедливости и щедрости, трудолюбию и правдивости. С помощью сказочных образов, персонажей, их действий ребенок начинает постигать и различать добро и зло, хорошее и плохое в жизни, поступках людей. Сказки развивают воображение, фантазию, расширяют кругозор, учат общаться и понимать суть мыслей, действий других людей.

Из сказочных историй дети получают информацию о культурных ценностях и моральных основах нашего общества, народа. Они учатся понимать близких и окружающих, оценивать их, общаться и взаимодействовать с другими людьми, взрослыми, сверстниками, родителями, воспитателями, друзьями. С народных и авторских сказок начинается знакомство малышей с миром литературы, кино, театра. Сказочные истории, устные и прочитанные, издавна использовали родители и педагоги в целях воспитания детей, формирования их моральных, нравственных устоев.

Воспитанники младшей группы детского сада начинают знакомство со сказочными мирами с самых простых для восприятия историй, коротких, с динамичными сюжетами. Перед чтением воспитатель проводит дидактическую игру, а во время – наблюдает за реакцией маленьких слушателей. После чтения педагог спрашивает у детей, понравилась ли им сказка, разбирает отдельные моменты, поясняет, какой основной смысл, «урок» вложен в историю. Так, сказка «Семеро козлят» учит ребят быть осторожными, не открывать дверь незнакомцам, слушаться родителей, «Репка» советует быть дружными и трудолюбивыми, «Красная шапочка» - быть внимательными к советам взрослых.

Перед чтением сказки педагог знакомит ребят с новыми словами, объясняет их значение, а после – учит оценивать содержание. Благодаря сказкам малыши знакомятся с понятиями добра и зла, анализируют поступки героев, их поведение. Сказки развивают у детей волю, терпение, веру в себя, учат добру, честности, смелости, оптимизму, настойчивости и целеустремленности без скучных наставлений и морализаторства, наглядно показывая результат тех или иных действий, мыслей, решений главных персонажей.

Благодаря сказкам даже самые юные воспитанники детского сада учатся слушать, познавать, сопоставлять и сравнивать, начинают облекать мысли в слова, связно разговаривать. Слушание, обсуждение и понимание сказочных сюжетов стимулируют интерес к учебе, развивают внимание, мышление, воображение, сопереживание, чувство юмора. По характеру воздействия на ребенка различают следующие виды сказок:

• дидактические (учебные);
• медитативные (для снятия напряжения, успокаивающие), с элементами творчества, когда дети сами сочиняют и воображают сказочные сюжеты, рисуют и играют в них;
• психотерапевтические (приносящие гармонию в душу), когда ребенок становится главным героем сказки, добрым волшебником, дарящим счастье и радость остальным персонажам;
• психокоррекционные (мягко воздействующие на психику, объясняющие суть проблемы на примере главных героев, их поведения), для самостоятельного обдумывания и последующего обсуждения;
• художественные (авторские и народные, несущие мудрость веков и основные ценности нашей многовековой культуры).

Сюжетно-жанровая классификация сказок разделяет народные и авторские истории, а также сюжеты на бытовые, волшебные темы, героические былины и сказки о животных.

Основные методы знакомства со сказкой

Самый главный способ ознакомления ребенка со сказкой – устное чтение, будь то родитель или воспитатель в группе. Кроме того, сказки можно пересказывать устно, привнося в сюжет что-то новое, добавляя детали. В этом случае можно включать в сказку пояснения смысла незнакомых ребятам слов, сокращать текст, переставлять некоторые слова местами. Выразительное чтение, отслеживание реакции малышей помогают увлечь детей сказкой, сделать так, чтобы они заслушались и внимательно следили за развитием истории. Для закрепления материала воспитатели играют с детьми в дидактические игры, устраивают викторины, повторяют понравившиеся сказки, рассматривают иллюстрации и описывают их, зачитывают отрывки.

По нескольким сказкам можно устроить мини-викторину, конкурс рисунков, организовать занятие по лепке или аппликации с персонажами полюбившихся историй. Хорошо воспринимают воспитанники младшей группы и игры с настольным театром, когда воспитатели и они сами играют роли сказочных персонажей, повторяя их слова, поступки, запоминая сюжет и смысл сказок.

Сказка – эффективное средство духовно-нравственного становления личности, развития ребенка. Истории о героях, животных, людях с элементами волшебства учат малышей думать, рассуждать, поднимая не только вопросы добра и зла, но проблемы предназначения человека, свойств его личности. Чтение и обсуждение сказок помогают формировать основные ценности, учат ценить и выявлять положительные качества, такие как трудолюбие, честность, смелость, взаимовыручка, милосердие, ответственность, самостоятельность. Малыши стремятся подражать положительным героям. Таким образом, сказка помогает вырастить душевно здорового ребенка, привить ему любовь к добру и понимание его сути, решает нравственные проблемы и вопросы дальнейшей социализации в обществе.