Проект по экологическому воспитанию "Домашние животные"
проект (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Проект

по экологическому воспитанию

Тема: «Домашние животные»

Вид проекта: познавательно-информационный с заданным результатом, групповой

Возрастная группа: средняя

Авторы проекта: Тарло Е.М., воспитатель группы №10

г. Благовещенск 2024 г

Длительность проекта: 1 месяц

Проблема

Рассматривая картинки о домашних животных, дети не смогли ответить на вопросы: «Как называют детёнышей животных?», «Кто где живёт?», «Кто за ними ухаживает?», «Чем питаются?», «Какую пользу они приносят человеку?» Дети не имели достаточных знаний. Чтобы ответить на эти вопросы мы решили провести проект «Домашние животные».

Актуальность

В настоящее время не все имеют возможность держать домашних животных в доме. А любовь к животным у детей нужно воспитывать с раннего возраста. Поэтому проект позволяет расширять знания у детей о животных, содержащихся в домашних условиях и о их содержании. Экологическое воспитание формирует поведение и ответственность детей за природу. А животные – это первый источник знаний о природе. На основе представлений о животных, ребенок учится видеть взаимосвязь в природе и соответствующе действовать.

Цель проекта: Формировать знания детей о домашних животных

Задачи проекта:

- формирование умения слушать художественные произведения, запоминать

небольшие стишки, отгадывать загадки.

- развитие у детей интереса к устному народному творчеству, русским народным

сказкам о домашних животных.

- формирование навыка действовать сообща, умения играть в коллективе;

- активизирование познавательно-исследовательской деятельности детей,

родителей и педагогов;

- воспитание у детей любознательности и чувства сопереживания к живым

существам;

     Ожидаемый результат:

У детей будет сформулировано понятие домашние животные. Дети будут

правильно называть животных и их детёнышей. Знать, чем они питаются. Как надо

за ними ухаживать. Какую пользу они приносят людям.

- Повысится познавательный интерес к животным, появится желание заботиться о

них.

- Расширятся коммуникативные и творческие способности детей. Обогатится

словарный запас детей.

- Родители станут участниками образовательного процесса.

1-ый этап – Подготовительный.

1. Подбор методической литературы по теме проекта.

2. Подбор художественной литературы, загадок, стихов по теме «Домашние

животные».

3. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала,

набор игрушек домашних животных.

4. Привлечь родителей к работе над проектом: изготовление макета «Домашние

животные».

2-й этап – практический. Реализация проекта

Заключительный этап. Результаты проекта

Выставка рисунков и поделок

 Созданы 2 лепбука «Домашние животные»

Дидактические игры «Кто спрятался»

Выставка книг, принесённых в дар группе

В результате проекта:

1. У детей сформировалось и обогатилось представление о домашних животных.

Дети узнают животное по внешнему виду, знают, где они живут, чем питаются,

как называются детёныши домашних животных, как надо за ними ухаживать.

2. Изготовление макета позволило наглядно представить среду обитания

домашних животных

3. Пополнился словарный запас детей.

4. Расширились коммуникативные и творческие способности детей.

5. Дети стали любознательными, стали более бережно относятся к животным,

проявляют заботливое отношение к ним.

Литература:

http://razvitiedetei.info/stishki-dlya-detej/stixi-pro-domashnix-zhivotnyx-dlya-detej.html

 http://luntiki.ru/blog/chtenie/1179.html

1.Программа « От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Веракса..

2. Дыбина О.Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

3. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика- Синтез, 2010.

4. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Домашние животные в жизни ребенка

(Консультация для родителей)

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

Благовещенск

Домашние животные в жизни ребенка

(Консультация для родителей)

В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени в основном проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.

Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы.   И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете прийти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы,   конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.

Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например, кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Познание. Речевое развитие

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

Выполнили:

Воспитатели Тарло Е.М.,

Благовещенск

Познание. Речевое развитие

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

Цели: Расширить представления детей о домашних животных и их детёнышах.

Уметь различать разных животных по характерным особенностям. Обогащать

представления детей о поведении, питании домашних животных. Познакомить с

ролью взрослого по уходу за домашними животными. Развивать эмоциональную

отзывчивость.

Ход занятия:

Воспитатель:

Соберемся дети в круг –

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Я улыбнусь вам, а вы друг другу,

Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение.

(дети повторяют за воспитателем)

Воспитатель:

Отгадайте, кто пришел к нам в гости.

Загадка

Позову – и подойдет, на колени ляжет,

Если очень попрошу, сказку мне расскажет.

Мягонькая шерстка, круглые глазищи,

И расходятся от щек длинные усищи.

Трется ласково у ног, если кушать хочет,

Любит лапкой покатать бабушкин клубочек.

Убегают от нее серенькие мышки.

От кого они бегут, знаете, детишки? (Кошка)

«Правильно! Это кошка. Кошечка пришла к нам в детский сад! У нее сегодня

день рождения и она решила пригласить к себе в гости своих друзей- животных.

Как вы думаете, кто придет к нашей имениннице?»

Д/игра “Кто спрятался?” (образование притяжательных прилагательных)

Воспитатель: (показывает картинку). “Все гости уже пришли, но спрятались,

чтобы сделать кошечки сюрприз. Для того чтобы животные вышли к ней, вы

должны отгадать и назвать их”.

Дети: (составляют предложения по картинке). “Пришла корова, потому что

видна коровья голова. Пришла собака, потому что видна собачья голова. Пришла

лошадь, потому что видна лошадиная голова. Пришла коза, потому что видна

козлиная голова. Пришла овца, потому что видна овечья голова”.

Дыхательная гимнастика

“Итак, все животные вышли и начали поздравлять именинницу”. Вспомним,

какие звуки произносят животные.

Дети с восклицательной интонацией договаривают звукоподражиния: “Собака

загавкала – (гав-гав).

Корова замычала – (му-му).

Лошадь заржала – (иго-го).

Коза замекала – (ме-ме).

Овца заблеяла – (бе-е-е).

А кошечка им в ответ замяукала – (мяу-мяу)”.

Воспитатель: Как всех этих животных можно назвать, одним словом?

Дети: Это домашние животные.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что они живут рядом с человеком, приносят ему пользу. А человек

за ними ухаживает.

Воспитатель: Молодцы! Сегодня на занятии мы будем с вами говорить о

домашних животных.

Артикуляционная гимнастика

Воспитатель: А теперь, ребятки, давайте представим, что наш язычок

превратился в «Лошадку».

Это лошадка Серый Бок. Когда она бежит, ее копыта цокают. Научи свой язычок

красиво цокать, если хочешь поиграть с лошадкой.

Я лошадка Серый Бок,

Цок – цок - цок,

Я копытцем постучу,

Цок - цок,

Если хочешь – прокачу!

Цок - цок.

(Улыбнуться, приоткрыть рот, цокать медленно кончиком языка, сделать,

чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал только язык).

                          Сочинение сказки “Спор животных”.

Воспитатель: “Вышли животные на лужок погулять, и вдруг между ними возник

спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он –

самое полезное. Мы сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит

каждое животное, и попробуем сочинить сказку “Спор животных”. (Раздает

детям животных из пальчикового театра). Собрались однажды домашние

животные на хозяйском дворе и начали спорить, кто из них самый нужный для

человека”.

Дети: (по цепочке, с помощью воспитателя, придумывают сказку).

Дети: Собака сказала: “Гав - гав. Я охраняю дом, хозяйку с хозяином, двор и всех

животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не

пробралась в курятник. Я – самое нужное домашнее животное.

Дети: Кошка не согласилась: “Мяу-мяу. Самая важная работа у меня. Я ловлю

мышей в подвале и на чердаке. Я – самое нужное домашнее животное.

Дети: В спор вмешалась корова: “Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и

сметану хозяйке. Я – самое нужное домашнее животное.

Дети: Но коза возмутилась: “Ме – е - е. Я тоже даю молоко, да еще чудесный

теплый пух. Я – самое нужное домашнее животное.

Дети: Овца заблеяла: “Бе – е - е. А я даю замечательную теплую шерсть. Я –

самое нужное домашнее животное.

Дети: Лошадь, дослушав овцу, сказала: “Иго-го. А я вожу хозяина, помогаю ему

выполнять всю тяжелую работу. Я – самое нужное домашнее животное”.

Воспитатель: “В это время вышел хозяин и сказал: “Все вы мне очень нужны, все

приносите мне большую пользу”. И все животные дружно закивали головами”.

Физкультминутка “Кошка”. (Психоречевая гимнастика)

Импровизация движений: сесть на корточки, похлопать себя по животику,

встать, потянуться и погладить руками живот.

Воспитатель: “А сейчас мы с вами превратимся в кошечек. Вокруг себя

повернись и в кошечку превратись!”

Дети: (выполняют движения в соответствии с текстом).

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Ее шерстка развернулась.

                                Д/игра “Назови детенышей”

Воспитатель: У каждого домашнего животного есть детеныши. Назовите их.

Дети: У кошки - ……….. (котята)

У собаки - ………..(щенята)

У коровы - ……….(телята)

У козы - ……… …(козлята)

У овцы - …………(ягнята)

У лошади - ………(жеребята)

У свиньи - ……… (поросята)

Д/игра “Отгадай, что это за животное”

Подбор к ряду глаголов существительного, подходящего по смыслу.

Воспитатель: Сторожит, грызет, лает. Кто это?

Мяукает, ласкает, царапается.

Хрюкает, роет землю.

Ржет, бегает, скачет.

Блеет, бодается.

Мычит, жует, ходит, дает молоко.

Молодцы, ребята!

Воспитатель: “Итак, ребята, лошадь, кошка, корова, коза, кролик, собака, свинья,

овца. Кто это?”

Дети: “Эти животные - домашние. И для человека они очень важные!”

Воспитатель: “Правильно! Домашние животные живут рядом с людьми. Люди

заботятся о них

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Занятие по познавательному развитию.

Развитию речи

Тема: «Домашние животные»

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,.

Благовещенск

Занятие по развитию речи

Тема: «Домашние животные»

Цель: дать представление детям о домашних животных и их образе жизни

Оборудование: конверты с половинками животных, трафареты животных,

картинки с изображениями детёнышей домашних животных, рисунки с

домашними животными у каждого ученика.

Ход урока

Организационный момент.

Громко прозвенел звонокНачинается урок.

Глазки широко открыты.

Наши ушки на макушке

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Загадки.

Сама пёстрая;

Ест зелёное;

Даёт молоко. (корова)

Мягкие лапки, а в лапках царапки. (кошка)

Не земледелец, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник. (лошадь)

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается,

Дом сторожит. (собака)

Объявление темы урока.

- Как можно назвать всех этих животных? (домашние животные)

-Сегодня мы с вами как раз будем говорить о домашних животных.

- А откуда появились домашние животные?

Беседа.

- Как появились домашние животные (рассказ учителя).

Давным – давно люди жили в пещерах. Они боялись страшных хищников.

Однажды один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили

возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детёныши привязались к

человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними. Так

появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, искать и добывать

пищу. Со временем число друзей человека среди животных росло. Теперь человек

уже не может жить без своих домашних друзей и помощников.

- Чем животные платят людям за их любовь, ласку и внимание?

- Человек постоянно заботится о домашних животных: кормит, следит за их

здоровьем. Летом для животных заготавливают корма, до наступления холодов

утепляют жилища.

Самостоятельная работа.

- У вас на партах лежат половинки животных, собери их правильно.

Проверка выполнено работы.

Игра: «Кто как подаёт голос?».

На доске изображения животных и подача голоса животного, подобрать

животного и как это животное подаёт голос. Затем идёт проверка исполнения

задания.

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до 5 считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Игра «Животные потерялись»

Пока мы с вами отдыхали наши животные потерялись, разбежались. Давайте

вместе с вами найдём наших животных.

Игра «Назови детёнышей».

Зимой и весной у домашних животных рождаются детёныши. Знаете ли вы, какие

у кого детёныши?

- На партах у вас лежат взрослые животные и их детёныши, нужно подобрать кто

чей детёныш.

- Сейчас мы с вами подберём правильно: корова-телёнок, лошадь-жеребёнок,

овца-ягнёнок, кошка-котёнок, собака-щенок, коза-козлёнок. Проверка

выполнения задания.

Игра «Кто лишний?»

На партах карточки с изображением животного : коза, овца, кошка, собака, лиса.

-Кто из животных «лишний»? (лиса)

- Почему? (остальные домашние животные)

- Почему этих животных называют домашними? (человек строит для них жилище,

кормит, ухаживает)

- Раскрасьте части тела домашних животных. Проверка выполнения задания.

Итог урока:

- О каких животных мы говорили?

- Почему их так называют?

- Поднимите руку, кому понравился наш урок.

- Кто может похвалить себя?

- За что?

- Кто недоволен собой?

- Что не получилось?

- Ребята, спасибо Вам за урок, мне понравилось с вами работать!

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Познавательное развитие. Речевое развитие

Тема: «Кто как кричит»

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

Благовещенск

Познания. Речевое развитие.

Тема «Кто как кричит?»

Цели:

- связная речь: учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ;

- грамматика: учить называть детѐнышей животных, образовывать слова с

помощью суффикса –онок-;

- словарь: различать слова с противоположным значением (большой-маленький);

- звуковая культура речи: уточнить и закрепить правильное произношение звука

«и», учить регулировать высоту голоса.

Ход занятия

Дети заходят в зал и садятся на стульчики.

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: А сейчас садитесь поудобнее. А я для вас приготовила сюрприз –

веселое путешествие. А путешествовать мы с вами отправимся на паровозике. Вот

на этом.

На мультимедийной доске изображение паровозика.

Воспитатель: Вам он понравился, ребятки?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Ну что ж, ребятки, паровозик ждет нас. Садимся поудобнее,

поехали!

Воспитатель: Ребятки, наш паровозик остановился. Наверное что-то интересное

увидел и хочет нам показать. Давайте посмотрим.

На экране изображение поляны, на поляне корова.

Воспитатель: Ой, а это кто, ребята?

Дети: Корова.

Воспитатель: Правильно, корова. Послушайте потешку про корову:

Рано-рано поутру

Спел рожок “ту-ру-ру-ру !”

А коровки в лад ему

Затянули: “му-му-му!”

Ты, Буренушка, ступай,

В чисто поле погуляй,

А вернешься вечерком,

Напои нас молочком.

Воспитатель: Ребятки, а как мычит корова?

Дети громко: «Му-у-у».

Воспитатель: А рядом с коровой кто?

Дети: Ее детеныш теленок.

Воспитатель: Как кричит теленок?

Дети на высоких тонах: «му-у»

Воспитатель: Корова какая?

(большая)

Воспитатель: А теленок какой?

(маленький)

Воспитатель: Корова как кричит?

(громко)

Воспитатель: А теленок как?

(тихо)

Воспитатель: Молодцы! Наш паровозик ждет нас, пора отправляться дальше.

Садимся поудобнее, поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Наш паровозик опять остановился. Что же на этот раз он хочет нам

показать? Давайте посмотрим.

Воспитатель: Посмотрите, кто это?

На экране изображение поляны, на поляне – лошадь.

Дети: Лошадь

Воспитатель: Послушайте потешку про лошадку

Ходит конь по бережку

Вороной-то по зеленому.

Он головушкой помахивает,

Рыжей гривушкой потряхивает,

Золотой уздой побрякивает.

Воспитатель протяжно произносит звук и-и-и. Так лошадь зовет своего детеныша.

-Как лошадь зовет своего детеныша?

(хоровые и индивидуальные ответы)

Воспитатель: А кто детеныш лошади?

(жеребенок)

Воспитатель: Посмотрите, мама лошадь большая, а ее детеныш-жеребенок какой?

(маленький). И кричит он тоненько. Как кричит жеребенок? (ответы детей).

Воспитатель: Дети, мы с вами долго ехали, давайте немного отдохнем.

Проводится физкультминутка.

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

Дети показывают движения.

Воспитатель: Теперь садимся на свои места, паровозик зовет нас. Поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Следующая остановка. С кем на этот раз познакомит нас

паровозик, посмотрим?

На экране изображение свиньи.

Воспитатель: Кто это, ребятки?

Дети: Свинья!

Воспитатель: Правильно! Послушайте потешку про свинку:

Свинка Ненила сыночка хвалила:

-То-то хорошенький, то-то пригоженький:

Ходит бочком, ушки торчком

Хвостик крючком, нос пятачком,

Воспитатель: А как кричит свинья?

Дети: Хрю-хрю!

Воспитатель: Это кого она зовет?

(сыночка, ребенка, детеныша)

Воспитатель: Кто ее детеныш?

(поросенок)

Воспитатель: Мама-свинка какая?

(большая)

Воспитатель: А поросенок какой?

(маленький)

Воспитатель: Как кричит поросенок?

Дети тихонько: хрю-хрю.

Воспитатель: А теперь давайте поиграем в игру. Все животные спрячутся в

домике и будут кричать, а вы должны отгадать, кто кричит: мама или ее детеныш.

Если угадаете правильно, животное вам покажется.

Дети отгадывают, на мультимедийном экране появляется изображение животных.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А давайте сами сочиним сказку « Как маленький

детеныш потерялся и как он нашел свою маму»

(дети соглашаются)

На экране схема сказки – алгоритм, дети придумывают сами про кого они будут

рассказывать, воспитатель помогает.

Пример. Жили-были корова и ее сынок теленочек. Щипали они травку на лугу.

Теленочек потерялся. Стал он плакать и звать маму «му-у». Мама услышала и

позвала его «МУ-У». Теленок прибежал к маме. Мама обрадовалась и теленочек

тоже.

Ну вот и все, ребята! Наш паровозик зовет нас. Нам пора возвращаться в детский

сад. Поехали!

На экране изображение движущегося паровозика.

Воспитатель: Ну вот, мы и приехали. Давайте скажем нашему паровозику “

спасибо” за такое интересное и познавательное путешествие.

Дети: Спасибо!

Воспитатель: И скажем ему “до свидания, до новых встреч!”.

Дети: До свидания!

Воспитатель: Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!!!

Воспитатель: Давайте вспомним, каких животных мы с вами видели?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы сегодня молодцы! Наше занятие окончено.

Дети уходят в группу

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству.

Рисование

Тема: «Поможем собачке Жучке найти друзей»

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,.

Благовещенск

НОД по рисованию

 «Поможем собачке Жучке найти друзей»

Программное содержание:

1. 1.Учить детей рисовать жесткой кистью методом тычка.

2. Совершенствовать умение правильно держать кисть во время работы.

3. 3 Развивать мелкие мышцы рук.

4. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие.

5. Воспитывать любовь к домашним питомцам.

Материал: альбомный лист с нарисованным контуром щенка (на каждого

ребѐнка), гуашь, оранжевого, черного цвета, по 2 кисточки (жесткая, мягкая),

стаканы с водой, подставки для кистей, тканевые салфетки.

Демонстрационный материал: Контур щенка на листе бумаги, мягкая игрушка –

собачка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку:

Лежит у крылечка

Хвост колечком

Лает, кусает,

В дом не пускает

О ком эта загадка? (О собачке.)

(Воспитатель достает из корзинки собачку.)

– Посмотрите, какая чудесная собачка к нам в гости пришла. Давайте

поздороваемся.

Где у собачки уши? Лапки? Хвостик?

Погладим собачку…

Воспитатель: – Что-то собачка наша грустная.

(Собачка что-то ―Шепчет‖ на ухо воспитателю.)

Воспитатель: – Ай-ай-ай! Она говорит, что у нее нет друзей и ей не с кем играть.

Дети, нам надо собачке помочь, нарисовать друзей. Поможем? (Да.)

Я вас научу, как можно нарисовать красивых щенков методом тычка. А ты,

собачка, посиди с нами, посмотри, как наши дети умеют красиво рисовать.

Воспитатель: – Мягкой кистью вы рисовать умеете, а сегодня будете учиться

рисовать жѐсткой кистью. Попробуйте пальчиком, какая кисточка жѐсткая…

Воспитатель (показывает): – Набираю на кисточку краску и рисую тычком:

сначала раскрашу мордочку, затем – туловище, лапки, хвостик. Промою кисточку

в воде, осушу о салфетку и поставлю в стаканчик.

Теперь возьму мягкую кисточку, которой нарисую носик, глазки и язычок (показ).

– Посмотрите, какая собачка получилась!

– Скажите, какой кисточкой вы будете рисовать шѐрстку щенка? (Жѐсткой.)

– А носик, глазки, язычок? (Мягкой.)

– Сейчас мы проведѐм небольшую разминку. Возьмите в руки жѐсткую

кисточку. Начинаем:

– Держим кисточку вот так: (Рука на локте. Кисточку держать выше еѐ

металлической части.)

– Это трудно? Нет, пустяк!

– Вправо – влево, вверх и вниз. (Движения кистью руки по тексту.)

– Побежала наша кисть.

– А потом, потом, потом (Круговые движения кистью руки.)

Кисточка бежит кругом.

– Закрутилась, как волчок.

– За тычком идѐт тычок. (Дети выполняют тычки на столе сухой кистью).

Воспитатель: – Дети, подумайте, какого цвета будет шѐрстка ваших собачек

(уточнить, что оранжевых собак можно назвать рыжими).

– Теперь приступайте к работе..

Воспитатель (обращается к игрушке – собачке): – Посмотри, собачка, как наши

дети справились с заданием! Они старались, работали аккуратно. Какие у них

получились замечательные собачки: пушистые, весѐлые! Теперь у тебя много –

много друзей. (Собачка что-то шепчет на ухо воспитателю.)

Воспитатель: – Дети, собака вам говорит ―Большое спасибо‖.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Непосредственно-образовательная деятельность по художественному творчеству.

Аппликация.

«Домик для собачки»

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

Благовещенск

НОД по аппликации «Домик для собачки»

Задачи: развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел,

предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя освоенные способы

создания изображения, формы, элементарную композицию,

Оборудование для детей: клей карандаш по количеству детей, альбомные листы

на каждого ребенка, набор фигур для наклеивания по количеству детей.

Воспитатель: – Посмотрите, как холодно собачке и грустно.

– Почему она так расстроилась?

Дети: – У собачки нет домика, она промокла.

Воспитатель: – Что же нам делать?

Дети: – Нужно построить ей дом, будку.

Воспитатель: – Сегодня мы будем делать домик из бумаги.

Воспитатель раздаѐт детям листы, тарелки с деталями будки.

Воспитатель: – Постройте домики из этих деталей.

Дети выкладывают из деталей будки.

Во время работы воспитатель спрашивает у детей, какого цвета детали.

Воспитатель: – Какие красивые домики для собак получились! Посмотрите,

какой у Насти

(воспитатель поднимает лист, детали падают).

– Почему домик сломался? Что нужно сделать?

Дети: – наклеить детали.

Воспитатель: – Василина, напомни, как нужно пользоваться клеем?

Ребенок: – Левой рукой придерживаем деталь, а правой намазываем клеем.

Воспитатель: – Как нужно намазывать детали?

Дети: – намазываем белую сторону, от середины к краю, хорошо промазывая

края.

Дети выполняют аппликацию; воспитатель помогает, если требуется помощь.

3. Подведение итога:

Воспитатель: – Какие красивые, аккуратные домики у вас получились!

– Как называется домик для собачки?

– Кому мы сегодня помогали?

– А вот и собачки прибежали (воспитатель раздаѐт шаблоны собачек) радуются,

лают.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

НОД по художественному творчеству

Аппликация нетрадиционными технологиями –комочками.

«Красивая шубка для овечки»

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

.

Благовещенск

Аппликация нетрадиционными технологиями –комочками.

«Красивая шубка для овечки»

Цель: развитие творческих способностей детей, выполнение аппликации из салфеток и бумаги «Красивая шубка для овечки».

Задачи.

- расширять познавательные интересы детей по теме «Домашние животные»;

- закреплять умение скатывать комочки из кусочков салфеток, выполнять аппликацию;

- развивать воображение, художественный вкус, память, внимание;

- развивать ручную умелость, укреплять мускулатуру кистей и пальцев рук;

- воспитывать аккуратность, при работе с клеем, усидчивость и терпение;

- воспитывать интерес к продуктивным видам деятельности, получить удовольствие от выполнения аппликации и результатов творчества;

- воспитывать заботливое отношение к домашним животным, желание помогать игровым персонажам.

Предварительная работа: беседа о домашних животных, выставка изделий из шерсти в группе, дидактическая игра «У кого кто?», «Любимое лакомство», проведение тематического развлечения «В гостях у бабушки Марины».

Материал: игрушка овечка, готовый образец поделки, детали для аппликации, белые салфетки, клей, кисточки, бумажные полотенца для рук, клеенка.

Ход НОД.

1. Организационный момент. Мотивация деятельности.

- Ребята, сегодня на занятие к нам пришла гостья, отгадайте загадку, и узнаете кто к нам заглянул.

Сбились тесно, дружно в кучки

На лугу живые тучки.

Ждут – хозяева придут,

Их кудряшки остригут.

Шерсть сбивается в колечки,

Блеют на лугу … (овечки)

- Замечательно, ребятки, отгадали вы загадку. К нам пришла овечка. Нашу гостью зовут Розочка.

Воспитатель обращает внимание детей на игрушку овечку. Дети здороваются с гостьей, знакомятся.

Краткая беседа о пользе, которую приносят овцы людям.

Люди разводят овец для того, чтобы получать мясо, шерсть, молоко. Из овечьего молока делают вкусный соленый сыр – брынзу. У овец шикарная, густая шерсть, она защищает их от холода. Стригут овец обычно весной, при теплой погоде, затем делают из шерсти пряжу, изготавливают ткани, вяжут вещи. Какие вещи можно связать из овечьей шерсти? (ответы детей с опорой на выставку вязаных вещей в группе).

- Розочка пришла к нам за помощью: ее подружкам, после стрижки, нужны красивые шубки. Поможем овечкам, сделаем красивые шубки?

Демонстрация образца, объяснение и показ выполнения аппликации.

- А сейчас, перед важным делом, немножко отдохнем и пальчиковую игру проведём.

2. Пальчиковая игра «Овечка».

Вот кудрявая овечка, (крутим кистями рук, пальцы раскрыты)

Шерстка белая в колечках (по очереди соединяем все пальчики с большим - «колечки»)

Шерстка мягкая, густая, (гладим ладошками шерстку)

Шубка у овцы такая. (руки вытягиваем вперед, ладони раскрыты)

3. Самостоятельная продуктивная деятельность детей. Аппликация «Красивая шубка для овечки».

Воспитатель напоминает о правилах безопасности при работе с клеем, дети приступают к выполнению аппликации. Воспитатель проводит индивидуальную работу.

4. Физкультминутка «Кудрявые овечки».

Кудрявые овечки резвились возле речки, (повороты в стороны, руки на поясе)

Подружек искали, (находим себе пару, беремся за руки)

Радостно скакали.

Прыг – скок, прыг – скок (прыжки на двух ногах, держимся за руки)

Вверх до неба (поднимаем руки вверх)

Вниз до травки (наклон, руками касаемся пола)

А потом кружились, кружились, кружились (кружимся в парах)

Бух! И в речку свалились! (быстро приседаем)

5. Итог НОД.

- Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось, все вместе полюбуемся овечьими шубками.

Организуется экспресс – выставка работ. Дети и воспитатель рассматривают готовые поделки, обсуждают.

- Молодцы, все старались, теперь у овечек есть красивые шубки. Овечка Розочка благодарит детей за помощь, прощается.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Непосредственно-образовательная деятельность.

Художественное творчество. Рисование

«Цыплёнок»

Средняя группа

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

Благовещенск

Конспект НОД по рисованию «Цыпленок» во второй младшей группе

Образовательные задачи: Уточнить знания о домашних птицах и продолжать расширять представления о них («где живет?», чем питается, как ухаживать) закреплять умение называть основные цвета, формы. Продолжать формировать умение рисовать красками : правильно держать кисть, набирать краску, хорошо промывать ее при смене цвета краски.

Развивающие задачи: Развивать мелкую моторику рук, умение раскрашивать предмет сверху вниз, не выходя за линию; развивать эмоциональный отклик на образ.

Воспитательные задачи: воспитывать аккуратность в работе Оборудование: картинка с изображением курицы и цыплят, жёлтая краска, кисточки, 1/2 альбомного листа.

Предварительная работа

1. Беседа и рассматривание картин по теме: «Домашние птицы».

2. Чтение художественной литературы К. Ушинский «Петушок с семьёй»,

3. В Сутеев «Цыпленок и утенок»,

4. Загадки, стихи.

Ход занятия: Ход занятия

I Организационный момент (игровая ситуация)

У нас гость. Отгадайте:

. Воспитатель загадывает загадку:

Квохчет, квохчет, детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица)

- А как называют детей курицы?

Вывешивается картинка «Курица с цыплятами»

Рассматривание изображения курицы с цыплятами (части тела, размеры, количество цыплят, цвет).

- где живет курица с цыпленком? (в курятнике)

- чем питаются они? (зернышки клюют)

- почему курочку и цыплят называют домашними птицами? (живут у бабушки во дворе)

-у цыпленка есть семья. Назовите. (петух, курица и цыпленок)

Артикуляционная гимнастика: кто как кричит?

Курица ко-ко-ко

Петух ку-ка-ре-ку!

Цыпленок пи – пи- пи

Как мы его подзываем: цып, цып, цып.

-вы, ребята, обратили внимание, что курочка грустная? А знаете, почему?

- потому что у курочки много было цыплят они пошли на прогулку и потерялись

-мы можем ей помочь? ДА

- давайте нарисуем ей много цыплят.

- Давайте тогда сядем на стульчики и рассмотрим цыпленка прежде чем нарисовать.

- Посмотрите, чтобы нарисовать нашего цыпленка, мы должны его рассмотреть. Какой он? Что у него есть? ( Дети: Туловище, голова, клювик, ножки, глазки)

- Какой формы туловище? ( Дети: Круглое)

- А голова какая? ( Дети: Тоже круглое)

- А что больше: туловище или голова? ( Дети: Туловище)

- А цыпленок какого цвета? ( Дети: желтого)

- А клювик и ножки какие? ( Дети: красные)

Воспитатель: Молодцы ребята! Ну а сейчас мы научимся, как правильно нарисовать цыпленка. Ребята, садимся за столы., мы рисуем цыпленка в середине листочка. Мы сначала мочим кисточку, убираем лишнюю воду. Набираем на кисточку желтую краску и в середине листа рисуем большой круг. Это у нас будет туловище. Затем немножко выше и немножко в стороне рисуем круг по меньше. Вот такая головка. Видите, а теперь нужно их закрасить. Еще берем на кисточку краски желтого цвета и закрашиваем, сверху вниз, не выходя за линию. Все закрашиваем, и голову, и туловище. И осталось нарисовать ножки цыпленка. Клювик и глаза мы дорисуем карандашом. А теперь берите свои кисточки и начнем рисовать

Итог НОД:

-Ребята, давайте все подойдем ко мне. Посмотрим наши рисунки. Красивые получились рисунки? ( Дети: Да)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №14 города Благовещенска»

Непосредственно-образовательная деятельность.

Художественное творчество. Рисование

«Три поросёнка»

2 младшая группа

Выполнили воспитатели:

Тарло Е.М.,

Благовещенск

Конспект по рисованию "Три поросенка"

Программное содержание:

Развивать умение детей отражать в рисунке несложный сюжет. Передавать характерные особенности предметов, красиво располагать их на бумаге, использовать разные материалы: цветные карандаши, фломастеры.

Развивать умение рисовать прямые линии в разных направлениях закрашивать рисунки, не заходя за контур, накладывая штрихи в одном направлении, без просветов, передавать штрихами фактуру веток, соломы, кирпичей, из которых построены домики поросят.

Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения при анализе работ.

Звучит аудиозапись песенки «Трех поросят».

- Из какой сказки эта песенка?

- Как зовут поросят?- Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф.

- Из чего строил свой домик Ниф-Ниф?- из соломы (показ иллюстрации).

- Правильно, значит дом из соломы, какой?- соломенный.

- Из чего строил свой домик Нуф-Нуф?- из веток и прутьев (показ иллюстрации).

- Из чего строил свой домик Наф-Наф?- из камня.

-Правильно, значит дом из камня, какой?- каменный (показ иллюстрации).

- Молодцы, знаете сказку.

- А у кого был самый прочный дом? Почему?- у Наф-Наф, он строил неспеша, аккуратно, клал камни ровно.

-Скажите, ребята, из каких частей состоит дом?- Стены, крыша, окно, дверь.

Обращает внимание детей на иллюстрацию домика Наф-Нафа.

- Из каких фигур он состоит? – прямоугольник- стена и дверь, треугольник- крыша, квадрат- окно.

- Правильно.

- А каким цветом мы будем рисовать соломенный домик?- желтым карандашом.

- Каким домик из веток и прутьев?- коричневым, так как ветки коричневого цвета.

- При рисовании мы будем рисовать соломинку к соломинке, веточку к веточке, закрашивая рисунки рисовать штрихи в одном направлении, рядом друг с другом. Передавая штрихами фактуру соломы и веток, камней.

- Ребята, а какие поросята в этой сказке? – веселые, озорные, любили повеселиться. Давайте и мы повеселимся.

Физкультмиутка :

«Будем прыгать и скакать!»

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.)

Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.)

Раз, два, три.

Наклонился левый бок.

Раз, два, три.

А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.)

И дотянемся до тучки.

Сядем на дорожку, (Присели на пол.)

Разомнем мы ножки.

Согнем правую ножку, (Сгибаем ноги в колене.)

Раз, два, три!

Согнем левую ножку,

Раз, два, три.

Ноги высоко подняли (Подняли ноги вверх.)

И немного подержали.

Головою покачали (Движения головой.)

И все дружно вместе встали. (Встали.)

Дети садятся за столы. Воспитатель предлагает перед рисованием сделать пальчиковую гимнастику:

Если пальчики грустят –

Доброты они хотят. пальцы плотно прижимаем к ладони

Если пальчики заплачут –

Их обидел кто-то значит. трясем кистями

Наши пальцы пожалеем –

Добротой своей согреем. «моем» руки, дышим на них

К себе ладошки мы прижмем, поочередно, 1 вверху, 1 внизу.

Гладить ласково начнем. гладим ладонь другой ладонью

Пусть обнимутся ладошки,

Поиграют пусть немножко. скрестить пальцы, ладони прижать

пальцы двух рук быстро легко стучат

Каждый пальчик нужно взять

И покрепче обнимать. каждый палец зажимаем в кулачке.

Дети приступают к работе. Воспитатель напоминает, что домики надо расположить так, чтобы они поместились на листе бумаги, дополнить свой рисунок травкой, деревьями и т. д.

Анализ детских работ.

Пальчиковые гимнастики

для детей средней группы

Пальчиковая гимнастика

«Домашние животные»

Довольна корова своими

телятами,

Овечка довольна своими

ягнятами,

Кошка довольна своими

котятами,

Кем же довольна свинья?

Поросятами!

Довольна коза своими

козлятами,

А я довольна своими ребятами!

(Показывают поочередно пальцы

сначала на одной, затем на другой

руке, начиная с больших)

«Котик» (выполнять действия по

смыслу)

Котик лапкой умывается

Видно, в гости собирается

Вымыл носик.

Вымыл ротик.

Вымыл ухо.

Вытер сухо.

«Котёнок»

Шёл один я по дорожке,

(показываем один пальчик)

Шли со мной мои две ножки,

(показывает два пальчика)

Вдруг на встречу три мышонка,

(показываем три пальчика)

Ой, мы видели котенка!(хлопает

себя ладошками по щечкам и как

бы качает ладошками голову)

У него четыре лапки, (показываем

четыре пальчика)

На лапках - острые царапки,

(царапаем ноготками поверхность

того что под рукой)

Один, два, три, четыре, пять, (на

каждый счёт показываем

соответствующее число

пальчиков)

Нужно быстро убегать ! (двумя

пальчиками, указательным и

средним, убегаем по поверхности)

«Кошка»

Как у нашей кошки (загибают по

одному пальчику, начиная с

больших),

На ногах сапожки (на обеих руках

на каждое название обуви).

Как у нашей свинки

На ногах ботинки.

Как у пса на лапках

Голубые тапки.

А козленок маленький

Надевает валенки.

А сыночек Вовка —

Новые кроссовки.

Вот так. Вот так. (ритмично

выполняют хлопки ладонями и

удары кулачками).

Новые кроссовки.

«Машина каша»

Маша кашу наварила,

Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу Кошке - в

чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,

Все до крошки раздала.

(Указательным пальцем правой

руки мешают в левой ладошке.

Загибают пальчики на обеих руках.

Разжимают кулачки. Сдувают

«крошки» с ладошки)

Стихи о домашних животных

Светлана Александровна Антонюк.

Стихи о кошках

В шубке теплой и пушистой,

В мягких тапочках на ножках,

И мурлычет еле слышно,

И на льва похож немножко.

А еще похож на тигра,

Только маленького роста,

Он веселый и игривый,

И зовется очень просто.

Киска

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдѐт,

Через киску упадѐт.

Валентин Берестов

БЫЧОК

Маленький бычок,

Рыженький бочок,

Ножками ступает,

Головой мотает:

- Где же стадо? Му-у-у!

Скучно одному-у!

Агния Барто

«ЛОШАДКА»

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шѐрстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

О.Высотская

СНЕЖНЫЙ КРОЛИК

Мы слепили снежный ком,

Ушки сделали потом,

И как раз вместо глаз

Угольки нашлись у нас.

Кролик вышел как живой!

Он с хвостом и с головой!

За усы не тяни –

Из соломинки они!

Длинные, блестящие,

Точно настоящие!

ЛОШАДЬ

Посмотри на рысака!

Лоснятся его бока,

Он копытом землю роет,

Вьётся пламя золотое

Из расширенных ноздрей –

Хочет он скакать быстрей!

Разлетается красиво

Пышная, густая грива.

Взгляд горячий, огневой –

Как хорош рысак гнедой!