Проект: "Мы - будущие железнодорожники!"
проект (средняя группа)

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №181 открытого акционерного общества

 «Российские железные дороги»

Проект «Мы - будущие железнодорожники!»

1. Описание проекта

1. Название проекта: «Мы - будущие железнодорожники!»
2. Тема проекта: безопасность и профессии, задействованные на железной дороге
3. Автор проекта: воспитател  Детского сада №181 ОАО «РЖД» Юманова Е.С.
4. Тип проекта: информационно - ориентированный
5. Продолжительность: краткосрочный,  (2 недели)
6. Участники проекта: воспитатель, дети средней группы и их  родители
7. Актуальность: Мы живем в интереснейший период. Еще, казалось бы, недавно на железной дороге вовсю

использовались медлительные по современным меркам паровозы. А сегодня можно говорить, что на железной дороге действительно наступил XXI век – «полетел» «Сапсан». Соответственно изменилась и система безопасности на железнодорожных объектах – возросла её надёжность, появилась автоматическая управляемость. Но не стоит забывать, что опасность подстерегает человека на каждом шагу, и железная дорога – современная и надёжная – тому не исключение! Этому свидетельствует статистика гибели людей на железнодорожном транспорте и вблизи железнодорожных объектах. Согласно ей, люди просто не соблюдают элементарных правил поведения на железной дороге. Мы  - взрослые - пренебрегаем своей безопасностью. А что же сказать о детях, ведь у них отсутствует защитная психологическая реакция на проблемную ситуацию, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на железнодорожном транспорте и вблизи железнодорожных объектов. У дошкольников познавательное развитие, направленное на удовлетворение социального интереса формируется только при условии целенаправленного руководства со стороны взрослых. А учитывая специфику работы родителей наших воспитанников – знакомство с профессиями железнодорожников является ранней профориентационной работой, на которой и будет  строиться вся последующая работа по профессиональному самоопределению уже в старшем дошкольном возрасте.  В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Эти элементарные знания помогут детям не только расширить свои познания о работе родителей, бабушек и дедушек, поближе познакомиться с рабочим местом мамы и папы, узнать, что именно выполняют они на работе, но и получить некоторые нравственные установки,  включиться в систему взаимоотношений, научится сотрудничать друг с другом. Знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, в частности, безопасное поведение на железной дороге и  её вблизи.

8. Проблема: дети дошкольного возраста и их родители не знают элементарных правил  безопасного поведения на железной дороге, а большая загруженность взрослых практически исключает возможность рассказывать детям о своей профессии и её достоинствах.
9. Гипотеза: если создать условия для формирования у детей и их родителей навыков осознанного безопасного поведения на железной дороге, то у них повысится интерес и появится стремление правильно вести себя в железнодорожном транспорте и вблизи железнодорожных объектах, а также каждый воспитанник осознанно поймёт значимость выбранной той или иной профессии в будущем.
10. Цель проекта: создать условия для активного сотрудничества с семьей на основе двухстороннего взаимодействия, направленного на усвоение и закрепление навыков осознанного безопасного поведения детей и их родителей на железной дороге и представление о профессиях, задействованных на железной дороге.
11. Задачи проекта:

• создать условия для расширения кругозора, уточнения представлений детей о истории железной дороги, железнодорожном транспорте, профессиях железнодорожников;
• познакомить с художественными  произведениями, стихотворениями, и песнями на тему  железной дороги, обогатить словарный запас детей;
• способствовать формированию  навыков безопасного поведения на железной дороге;
• создать условия для индивидуально – личностного роста ребёнка через систему внедрения профориентационной работы в  образовательный процесс;
• воспитывать интерес к профессиям железнодорожников, чувство гордости за своих родителей, работающих на железной дороге;
• создать условия для развития интеллектуальных, коммуникативных  умений детей и их творческого мышления, а так же познавательного интереса к миру железной дороге;
• поддерживать инициативу изготовления родителями вместе с детьми  творческих рисунков «Я и железная дорога!»;
• оптимизировать работу с родителями детей для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах безопасного поведения на железной дороге.

1. Предполагаемый результат:

В результате реализации проекта:

• сформировалась ответственность и самостоятельность в действиях на железной дороге всех участников проекта;

•  дети имеют представление о элементарных правилах поведения в железнодорожном транспорте и вблизи железной дороге;
• воспитанники с гордостью представляют профессию своих родителей и знают разнообразие всех профессий на железной дороге;
• раскрылись возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности;
• родители стали активными участниками педагогического процесса, проявляют заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

II. Календарный план реализации проекта по этапам

III.Вывод:

У детей сформированы:

Представления:

 - о роли труда железнодорожников;

 - о разнообразии железнодорожных профессий;

 - о роли современной техники в трудовой деятельности железнодорожников;

 - обобщенное представление о связи труда людей разных профессий;

 - о том, где и кем работают родители и в чем ценность их труда.

Познавательные, речевые, игровые и трудовые компетентности:

 - Умеет строить схематическую (и мысленную) модель трудового процесса;

 - Умеет самостоятельно приобретать знания о труде железнодорожников;

 - Соотносит результаты труда, набор трудовых процессов с названием профессии;

 - Пользуется речью, как доказательством суждений о видах труда, профессиях;

 - Владеет соответствующим словарем - профессия, материал, инструменты и т.д.;

 - Включает в игровой процесс деятельность людей железнодорожных профессий;

 - Использует предметы-заместители в качестве атрибутов для сюжетно-ролевых игр железнодорожных направлений.

 Умения:

 - Переносит знания о взаимоотношениях в труде на детскую деятельность;

 - Знает и называет различные виды железнодорожного транспорта, его назначение;

 - Знает стихи, загадки, песни на железнодорожную тематику;

 - Активен в различных играх на железнодорожную тематику;

 - Знает и умеет объяснить правила поведения на железнодорожном транспорте;

 - Знает и называет знаки "железнодорожный переезд" и др.

Отношение к труду железнодорожников:

 - Проявляет устойчивый интерес к  железнодорожным профессиям;

 - Испытывает чувство уважения и благодарности к людям, создающим своим

 трудом разнообразные ценности, необходимые человеку.

IV.  Литература:

1. «Всё о правильном поведении детей на железнодорожном транспорте»  - М.: ООО «Пиар-Пресс», 2009 – 24 с.
2. «Сборник детских сочинений о железнодорожном транспорте» - М.: 2011, РЖД
3. Прогулки в детском саду. Младшая и средняя группы. Методическое пособие под ред. Г.М.Кисилевой, Л.И.Пономаревой. – М.: 2010
4. «Непослушный вагон», Т.И. Михайлова. – М.:2013
5. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа. Программа, конспекты. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: 2001
6. «История железной дороги» - книга – раскраска. – М.:2009
7.  Ресурсы Интернета, журналы