Самоанализ занятия пот речевому развитию " Лесная сказка"
статья (младшая группа)

Самоанализ  

непосредственно образовательной деятельности

по инновационной программе «От рождения до школы»  

  .

Занятие проводила  с детьми второй младшей группы, присутствовало 6  детей.   

Тема  интегрированного занятия: «Лесная сказка»

На занятии по развитию речи была поставлена следующая цель: Развивать речевую активность детей и поставлены

Задачи:

Образовательные: уточнить представления детей о жизни белки, называя её характерные признаки, закрепить умение детей описывать игрушку, отвечать на вопросы  воспитателя,     подбирать ласкательно-уменьшительные слова, формировать умения  подбирать и называть слова- предметы, слова- признаки, слова- действия. расширять словарный запас.

 Развивающие:  развивать речь, память, логическое мышление, мыслительную деятельность, внимание, мелкую моторику пальцев рук, используя технологию «Цветные палочки Кюизнера». 

Воспитательные: воспитывать любовь к природе и животному миру.

              Вид образовательной деятельности:  Обобщение и систематизация знаний

осуществлялось  с использованием  интеграции образовательных областей:   «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Воспитателем была проведена предварительная работа:  рассматривание   лесных животных и беседа о них,    дидактические игры с цветными палочками Кюизнера,   «Назови ласково»

и подготовлено в соответствии с содержанием занятия оборудование: цветные палочки Кюизнера, игровое поле, игрушки белочка, зайчик, бабочка, вырезанная  из бумаги и  подвешена   на нитке  для дыхательной гимнастики, обручи, муляжи овощей: морковка, капуста,  предметные картинки грибочки, шишки, орешки, ягоды, корзинка, домик.

Для проведения занятия  мною были созданы  условия: соблюдался температурный и световой  режимы;  двигательная активность детей: подвижная игра,  смена деятельности.  Осуществлялся контроль    за правильностью осанки во время работы детей за столами.    Соблюдены временные рамки.   Продумано  размещение детей: достаточное количество стульев, столов, их расположение,  наглядно-демонстрационный материал, пособия,   игрушки. Составлен   конспект занятия.

Для организации образовательной  деятельности  мне удалось создать  учебно – познавательную атмосферу благодаря правильно выбранной нетрадиционной форме: сказка.

На занятии я применяла следующие формы работы: фронтальную,   групповую.

Методы: словесный . наглядно- демонстрационный, практический, игровой.  

метод контроля 

  Соблюдалась  структура образовательной деятельности. На каждом конкретном  этапе занятия   мною решались разные  образовательные задачи и предлагались различные задания, которые позволяли  закреплять у детей умения слушать и наблюдать, запоминать, развивать память, логическое мышление, воображение. 

На организационном этапе для включения  в образовательную деятельность был создан позитивный настрой у воспитанников: приглашение в сказку.

  Основная часть образовательной деятельности представляла собой специально организованную  детей, направленную на решение поставленных задач:

 Дыхательная гимнастика «Парящие бабочки»  - повышение   тонуса ребёнка к  устойчивости сопротивляемости е организма к заболеваниям дыхательной системы, развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы,   улучшение деятельности сердечно-сосудистой системы и кровообращения.

Постановка проблемного вопроса -  «Почему белочка прискакала первой к шишкам, а не зайка?» поставлена перед детьми для   активизации познавательной деятельности. 

Дидактическая игра «Угощение для белочки», «Покорми зайчика» направлена на закрепление знаний о жизни  этих животных. Игра «Покорми зайчика»  -  для  развития  внимательности, двигательной  активности, поэтому   считаю, что она послужила как физминутка. Здесь же решаются задачи нравственного  поведения детей: зайчик говорит деткам « Спасибо»

От проведения дидактических игр наблюдается логически  плавный переход  к описанию белочки « Какая белочка?», «Что есть у белочки?», «Что умеет делать белка?», « Назови ласково».Отвечая на вопросы, дети показали:       подбирать ласкательно-уменьшительные слова, формировать умения  подбирать и называть слова- предметы, слова- признаки, слова- действия, таким образом расширять словарный запас. Музыкальное сопровождение ( слушание пения птиц) для   воздействие  на эмоциональное состояние детей.

На протяжении всего занятия дети,    рисуя сказку, с использованием технологии « Цветные палочки Кюизнера»  развивали мыслительную деятельность, внимание, воображение, мелкую моторику пальцев рук.

 Моя  деятельность на занятии  строилась  на творческом сотрудничестве с детьми. Старалась выслушать каждого ребёнка,     поощряла  активность. Дети сохраняли интерес  на протяжении всего занятия

Проведена рефлексия (если вам  понравилась сказка, улыбнитесь и громко, громко похлопайте в ладошки)

 Анализируя, проведенное занятие можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта

.