Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка (вторая младшая группа)
рабочая программа (младшая группа)

Муниципальное автономное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 322 «Морозко»

 660130, Красноярск, ул. Гусарова, 31                                                                             тел.246-47-79

Согласовано:                                                                               Согласовано:                                                                                          ст.воспитатель_______ Агаева А.В                                         Заведующий МАДОУ №322  

                                                                                                        Мухаматгалеева К.А.                                                                                

Согласовано:                                                                               ________________________

Законный представитель ребенка

Ф.И.О. ______________________________

Индивидуальный образовательный маршрут развития ребенка

 (вторая младшая группа)

Ф.И.О. ребенка:

                                                                                      Разработали:

                                                                                      Воспитатель

                                                                                      Воспитатель

                                                                                      Учитель-логопед

                                                                                      Педагог-психолог

                                                                                      Учитель-дефектолог

                                                                                      Муз.руководитель

                                                                                      Инструктор по ФК

            Особенности ребенка

Ф.И.О. ребенка:

Дата рождения:

Заключение ТПМПК: ОНР - Iур, моторная алалия

Заключение невролога: Моторная алалия

Посещает ДОУ с 1 сентября 2021г.

Контакт со взрослыми и сверстниками устанавливает легко.

Познавательный интерес - на фронтальных занятиях ребенок проявляет неустойчивый интерес. Индивидуальные занятия заинтересовывают ребенка, он более усидчивый, более внимательный, требуется постоянная смена деятельности.

Крупная моторика развита недостаточно. Отмечаются нарушения в координации, ловкости и точности движений.

Мелкая моторика требует дальнейшего развития: может самостоятельно рисовать, легко собирает конструкторы,  испытывает затруднения в умении вырезать, наклеивать. Заметны небрежность в рисовании (выходит за границы листа бумаги и за контур рисунка), спешность в работе, неточность при обрывании бумаги, сильный нажим на карандаш. Ведущая рука правая. Самостоятельно пользуется столовыми приборами.

Интеллектуальные умения: соотносит простые вкладыши (круг, квадрат, треугольник). Пары предметов и пары картинок не соотносит. Показывает и узнает отдельные знакомые изображения. Классификацию не проводит. Пирамидку собирает без учета величины.

Не сформированы все компоненты речи, словарный запас ограничен обиходно-бытовой тематикой, наличие большого количества звукоподражаний в речи.

Навыки самостоятельности развиты недостаточны – необходима организующая, направляющая, обучающая помощь.

Обращенную речь понимает.

Проявляется эмоциональная неустойчивость, быстрая смена поведения от спокойного до гиперактивного.

ЗУН не соответствуют возрасту.

Навыки самообслуживания недостаточны, требуется контроль взрослого.

Игровая деятельность – предметно-манипулятивная. Правила игры недоступны для понимания ребенком на данном возрастном этапе. Поддерживает игру с детьми с помощью взрослого.

Ребенок воспитывается в полной семье. Воспитание занимаются оба родителя.

Особенности группы

В группе 21 человек. Дети  дружелюбно относятся к мальчику, пытаются общаться с ним, вовлекают в игры.

Цель: Создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации ребенка, его социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка.

Задачи индивидуального маршрута развития ребенка:

- Развитие навыков самообслуживания.

- Развитие умения повторять за движениям взрослого.

- Развитие крупной и мелкой моторики.

- Стимуляция речевого развития.

- Развитие понимания обращенной речи.

Принципы работы:

• Принцип индивидуализации учета возможностей, особенностей развития и потребностей ребенка.
• Принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов ребенка.
• Принцип интеграции усилий специалистов.
• Принцип реализации деятельностного подхода к воспитанию и обучению.
• Принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала.

Предполагаемые результаты:

- Положительная динамика психического, физического, интеллектуального и личностного развития ребенка.

- Сформированы самостоятельность, любознательность, интересуется причинно-следственными связями. Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловые картины из окружающей реальности.

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив, владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Эффективное формирование нарушенных функций, положительные сдвиги в психическом и физическом развитии ребенка.

- Ребенок владеет основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу в игре, общении, конструировании. Способен выбирать себе род занятий.

- Ребенок положительно относится к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.  

Содержание по предметным областям:

 Система работы узких специалистов

Виды деятельности, через которые идет реализация:

• образовательная деятельность групповая, подгрупповая, индивидуальная
• игровая (сюжетно-ролевые, двигательные, настольные и др. игры)
• музыкальная
• изобразительная
• трудовая
• коммуникативная

За счет чего достигаем результатов:

• обучение работе по образцу и навыкам имитации от простого к более сложному
• многократное повторение
• стимулирование речи
• метод замещающего онтогенеза
• игровая деятельность
• метод от простого к сложному

Условия реализации индивидуального маршрута

1.Режим посещения – полный день

2. Сопровождение узких специалистов осуществляется в индивидуальной форме по следующему графику:

3. Индивидуальный подход на групповых занятиях 

-активное включение ребенка в групповые формы работы на доступном материале;

-чередование занятий и отдыха, гибкие занятия исходя из состояния ребенка;

-при проектировании занятия учитывать индивидуальные задачи ребенка;

-многократное повторение материала;

-частая смена видов деятельности;

- подача учебного материала осуществляется небольшими, логически законченными фразами.

Рекомендации к организации работы с ребенком:

Основной формой работы с ребенком во всех образовательных областях является игровая деятельность. Все коррекционно-развивающие мероприятия насыщены разнообразными играми и развивающими упражнениями. Реализация коррекционных, развивающих и воспитательных задач программы обеспечивается благодаря комплексному подходу всех специалистов.

Развивающая предметно-пространственная среда:

      Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития ребенка. Вся организация педагогического процесса ДОУ предполагает свободу передвижения ребенка по группе и по другим образовательным помещениям. Немаловажным фактором реализации индивидуального образовательного маршрута выступает создание специальных условий в ДОУ с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению по группе. В игровой комнате предусмотрены «уголки уединения» и различные центры активности (познания, творчества, игровой, литературный, спортивный). Это позволяет выбрать ребенку занятие по интересам, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.

Развивающая предметно- пространственная среда в нашей группе организована так, чтобы ребенок имел свободный доступ к играм, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности, а также имел возможность свободно заниматься любимым делом. Для этого пространство нашей группы условно разделено на центры:

• В центре игры имеются разные игрушки на выбор (машинки, конструктор, парковка, парикмахерская, магазин, больница).
• В центре двигательной деятельности ребенок любит заниматься на массажере для ног, играть в кольцеброс и с большими мячами.
• В центре конструирования  предоставлены на выбор конструкторы из различных деталей, строительный материал.
• В центре театрализованной деятельности, ребенок с удовольствием играет в пальчиковый театр, любит объемные книги, книжки – малышки, азбуку и математику в картинках.
• В центре отдыха поместили любимую игрушку ребенка.
• В центре познавательной и исследовательской деятельности ребенок с интересом использует песок, счетные палочки.
• В центре продуктивной и творческой деятельности ребонок любит работать цветным песком, пластилином.
• В речевом центре находятся мозаика, игрушки с киндера сюрприза, бусы, шнуровки.

Организация режима дня

        Взаимодействие  с родителями

Формы и методы взаимодействия ДОУ с семьей:

В основу совместной деятельности семьи ДОУ заложены следующие методы взаимодействия:

- создание предметно-развивающей среды и условий развития в ДОУ;

- показ практической деятельности с ребенком, информирование о промежуточных результатах развития ребенка;

- организация консультативной помощи родителям, всеми педагогами ДОУ;

- единый подход к процессу воспитания ребенка;

- открытость ДОУ для родителей;

- уважение и доброжелательность друг к другу;

- одинаковая ответственность родителей и педагогов.

Система взаимодействия с родителями включает:

Ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях.

Ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие.

Обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Создание специальных условий для получения дошкольного образования:

Работа с детьми группы

• Работа по развитию умений взаимодействия детей в разных ситуациях (игровая, театрализованная совместная деятельность).
• Развитие навыков взаимопомощи у детей.

Организация оценки индивидуального развития ребенка:

Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за ребенком в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной работы с ними, а также в рамках диагностики специалистов. Диагностика проводится через:

• Наблюдение
• Беседа
• Анализ продуктов деятельности (рисование, лепка, конструирование)
• Анализ карт развития
• Использование специализированных диагностических комплексов
• Деятельностные пробы

Оценка становления основных (ключевых)  характеристик развития личности ребенка осуществляется с помощью заполнения педагогами карт оценки индивидуального развития (карта развития).

Срок реализации индивидуального маршрута-8 месяцев.

Динамический срез – март 2022г.

Пересмотр маршрута – май 2022г.