Календарно - тематическое планирование в младшей группе детского сада /2023-2024 учебный год/
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

№

Дата пров-ия

Факт.

дата

пров-ия

Тема

Цель

Источник

Сентябрь

1.

Путешествие по территории участка

Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Гербова В.В
Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.  Стр.31

2.

«Путешествие по комнате»

Путешествие по комнате. Игра «Кто у нас хороший, кто у нас пригожий».

Гербова В.В
Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.  Стр.32

3.

Игра "Кто у нас хороший, кто у нас пригожий"

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей, преодолеть застенчивость.

Гербова В.В
Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.33

4.

Игра-инсценировка «Про девочку Машу и Зайку Длинное Ушко».

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой)

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского

сада. стр. Стр.34

Октябрь

1.

Чтение немецкой народной песенки "Три веселых братца"

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.36

2.

Дидактическая  игра "Поручения". Дидактическое упражнение "Вверх-вниз".

Совершен. умение детей понимать речь воспитателя

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.37

3.

Повторение сказки "Репка". Дидактическое упражнение "Кто что ест?", "Скажи "А".

Напомнить детям сказку "Репка"; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.38

4.

Дидактические игры "Поручения", "Лошадки"

Учить детей дослушивать задания до конца. Осмысливать его и выполнять соответствующие действия, различать действия, противоположные по значению (понятся вверх- спустится), учить отчетливо произносить звук и.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.40

5.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого "Спала кошка на крыше"

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

Учить детей рассматривать картину.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.42

6.

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.43

7.

Звуковая культура речи: звук У

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.44

8.

Рассматривание сюжетных картин

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации речи.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.45

Ноябрь

1.

Дидактическая игра "Кто пришел? Кто ушел?". Чтение потешки "Наши уточки с утра…"

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.46

2.

Дидактическое упражнение. "Ветерок".

Чтение стихотворения  А.Барто  "Кто как кричит".

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.48

3.

Дидактическая .игра "Это я придумал". Чтение детям русской народной потешки "Пошел котик на торжок".

Закрепить умение детей объединять действием 2-3 игрушки.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.50

4.

Дидактическое упражнение игры с кубиками и кирпичиками.

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красней, синий, желтый).

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.51

5.

Чтение сказки "Козлятки и волк"

Познакомить детей со сказкой "Козлятки и волк" (в обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.52

6.

Игра-инсценировка "Добрый вечер, мамочка"

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.53

7.

Рассматривание сюжетных  картинок.

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.54

8.

Дидактическая упражнение « выше-ниже, дальше-ближе».

Упражнять определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.55

Декабрь

1.

Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра "Кто ушел? Кто пришел?"

Формировать умение четко произносить звуки м – мь, п – пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.58

2.

Чтение сказки В. Сутеева "Кто сказал "мяу"?"

Познакомить детей с новым произведением.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.59

3.

Инсценирование сказки В.Сутеева "Кто сказал мяу?"

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки.

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.60

4.

Дидактические упражнения на произношение звука ф.

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.61

5.

Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке "Кто сказал мяу?" Повторение песенки "Пошел котик на торжок".

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.62

6.

Дидактическая игра « Подбери перышко».

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленые  цвета, повторять фразы за воспитателем.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.63

7.

Рассматривание сюжетных картинок

Учить детей рассматривать картинку, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.65

8.

Звуковая культура речи: звук К

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.65

9.

Чтение сказки А. Н. Толстого "Три медведя"

Познакомить детей со сказкой "Три медведя", приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.68

10.

Игра "Кто позвал?" Дидактическая .игра "Это зима?"

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова. Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснить, что на них изображено.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.68

Январь

1.

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.69

2.

Дидактическая игра "Устроим кукле комнату". Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.70

3.

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки "Огуречик, огуречик…"

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.71

4.

Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.72

5.

Дидактическое упражнение « Чья мама?» « Чей малыш?».

Упражнять детей правильно называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.73

6.

Повторение материала

Повторить материал который вызвал затруднение у детей

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.74

Февраль

1.

Рассказывание сказки "Теремок". Чтение русской народной песенки "Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду"

Познакомить детей со сказкой "Теремок" (обраб. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.74

2.

Составление рассказа на тему "Как мы птичек кормили".

Упражнение  на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы, упражнять в отчетливом произнесении звука х

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.75

3.

Чтение потешки "Наша Маша маленька…", стихотворения С. Капутикян "Маша обедает"

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва ; вызвать желание слушать потешку неоднократно; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.76

4.

Повторение стих. С.Капутикян "Маша обедает". Дидактическая .игра "Чей, чья, чье".

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.79

5.

Рассматривание иллюстраций к сказке « Теремок». Дидактическое упражнение « Что я сделала?»

Дать детям  почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.80

6.

Инсценирование     сказки « Теремок»

Помочь лучше запомнить сказку, Вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.81

7.

Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд»

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.81

8.

Рассматривание сюжетной картины

Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр82

Март

1

Рассматривание иллюстраций к сказке "Три медведя". Дидактическая игра "Чья картинка"

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.84

2.

Рассматривание картины "Дети играют в кубики".

Продолжать учить детей понимать сюжет картины, отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.85

3.

Чтение произведения К.Чуковского "Путаница"

Познакомить детей с произведения К.Чуковского "Путаница", доставив малышам от звучного, веселого стих.текста.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.86

4.

Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского "Путаница". Дидактическое упражнение "Что я делаю?".

Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.87

5.

Рассказывание произведения К.Ушинского "Гуси" без наглядного сопровождения.

Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.88

6.

Игра – инсценировка

« Как машина  зверят катала»

Продолжать учить детей участвовать в инсценировках,

развивать способность следить за действиям педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.89

7.

Дид. Упр. « Не уходи от нас киска!» Чтение стихотворения Г. Сапгира « Кошка»Объяснить детям как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней.

Помогать  детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.90

8.

Дидактическое упражнение

« Как можно медвежонка порадовать»

Продолжать учить играть с игрушкой и разговаривать с ней, употребляя разные по форме и содержанию обращения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.91

9

Повторение материала

Работа по закреплению программного материала.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада.

Апрель

1.

Чтение сказки "Маша и медведь".

Ознакомить детей с русской народной сказкой "Маша и медведь" (обр. М.Булатова).

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.92

2.

Повторение сказки "Маша и медведь". Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки можно увидеть много интересного.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр92

3.

Дидактическое упражнение. "Я ищу детей, которые полюбили бы меня".

Привлечь внимание детей к новой игрушке.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.93

4.

Чтение главы "Друзья" из книги Ч.Янчарского "Приключения Мишки-Ушастика".

Вызвать у детей радость за Мишку-Ушастика, наведшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.94

5.

Рассматривание  картин из серии

« Домашние животные».

Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.94

6.

Купание куклы Кати

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи название предметов, действий, качеств : ванночка, мыло, полотенца, горячая, холодная теплая вода; показать малышам как интересно можно играть с куклой.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.96

7.

Чтение сказки  Д. Биссета « Га-га-га».

Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.97

8.

Повторение материала

С помощью разных предметов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.98

Май

1.

Чтение стих. А.и П. Барто "Девочка-ревушка".

Познакомить  детей с произведениями .А.и П. Барто "Девочка-ревушка", помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада. Стр.99

2.

Рассматривание картины "Дети кормят курицу и цыплят", игра в цыплят.

Продолжать учить детей рассматривать. картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников)

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.100

3.

Чтение рассказа Г.Балла "Желтячок".

Познакомить детей с рассказом  Г.Балла "Желтячок", учить слушать произведение  без наглядного сопровождения.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.100

4.

Дидактическое упражнение. "Так или не так?" Чтение стих. А.Барто "Кораблик".

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей  группе детского стр.101

5.

Дидактические упражнения

« Так или не так» Чтение песенки

« Снегирек»

Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации ( без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.103

6.

Чтение сказки В. Бианки « Лис и мышонок».

Познакомить детей с произведением  В. Бианки « Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

Гербова В.В

Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.104

7.

Здравствуй ,весна!

Совершить путешествие по участку детского сада, что бы найти приметы весны и поприветствовать их.

Гербова В.В Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.105

8.

Повторение материала

Работа по закреплению программного материала.

Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского стр.105

№ п/п

Дата

пров.

Дата

факт.

Тема ООД

Цель ООД

И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений»

Примечание

Сентябрь

1

Мяч в корзине

Развитие предметных действий

Занятие №1, стр. 10

2

Мяч в корзине (продолжение)

Развитие предметных действий

Занятие №2, стр. 10

3

Палочка-игралочка

Развитие предметных действий

Занятие №3, стр. 10

4

Палочка-игралочка (продолжение)

Развитие предметных действий

Занятие №4, стр. 10

Октябрь

1

Что катится, что не катится

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Занятие №1, стр. 11

2

Спрячь кубик, спрячь шарик.

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

Занятие №2, стр. 12

3

Найди такой же

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами: гладить ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки.

Занятие №3, стр. 12

4

Строим стульчики для матрешек

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения сооружать простые постройки.

Занятие №4,

стр. 13

Ноябрь

1

Что в мешочке?

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик.

Занятие №1, стр. 14

2

Собираем игрушки на прогулку

Развитие умения различать предметы контрастной величины о обозначать их словами : большой, маленький.

Занятие №2, стр. 15

3

Хоровод матрешек

Развитие умения различать предметы контрастной величины о обозначать их словами : большой, маленький. Совершенствование предметных действий.

Занятие №3, стр. 15

4

Строим башенки

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их : большие кубики, маленькие кубики. Формирование умения сооружать простые постройки.

Занятие №4, стр. 16

Декабрь

1

Прокатим шарики по дорожкам

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их : большие 2кубики, маленькие кубики. Совершенствование предметных действий.

Занятие №1, стр. 17

2

Игрушки для кукол

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики. Формирование умения группировать предметы по величине.

Занятие №2, стр. 18

3

Игра с матрешками

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов:  много – один.

Занятие №3, стр. 19

4

Собираем листочки в вазу

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов:  один - много.

Занятие №4, стр. 19

Январь

1

Играем с флажками

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов:  много - много. Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Занятие №1, стр. 20

2

Играем со снежными комочками

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – один, один  -много.

Занятие №2, стр. 21

3

Игра с мячами

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много.

Занятие №3, стр. 22

4

Встречаем гостей

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по  количеству: много – мало, мало -  много.

Занятие №4, стр. 22

Февраль

1

Собираем башенку и пирамидку

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: один – много. Развитие предметных действий.

Занятие №1, стр. 23

2

Подарим игрушки зайчику и мишке

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Развитие умения различать количество предметов: много – много.

Занятие №2, стр. 24

3

Игра с мячами

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много. Развитие предметных действий.

Занятие №3, стр. 25

4

Найди пару

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много –один, один -  много, много - много.

Занятие №4, стр. 25

Март

1

Закати шарик в домик

Развитие умения различать предметы, контрастные по величине и форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много -много. Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине.

Занятие №1, стр. 26

2

Строим ворота для шариков

Формирование умения различать предметы по форме и количеству и  называть их: кубик, шарик, кирпичик, много - мало. Формирование умения сооружать простейшие постройки.

Занятие №2, стр. 27

3

Собираем игрушки для матрешки

Формирование умения различать предметы по форме и количеству обозначать их словами: кубик, шарик, кирпичик, много - мало. Формирование умения сооружать несложные постройки.

Занятие №3, стр. 28

4

Построим диванчики для кукол

Формирование умения различать предметы по форме (кубик, кирпичик) и цвету. Развитие умения различать и показывать части своего тела. Формирование умения сооружать несложные постройки.

Занятие №4, стр. 29

Апрель

1

Подарки для ежиков

Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий.

Занятие №1, стр. 30

2

Где спрятались игрушки?

Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета  (в, на, под, здесь, там, тут).

Занятие №2, стр. 31

3

Путешествие на поезде

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много -  много.

Занятие №3, стр. 32

4

Мы плывем на лодке

Развитие умения различать количество предметов: (много – один), использовать в речи существительные в единственном и множественном числе. Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

Занятие №4, стр. 33

Май

1

Выкладываем, перекладываем, собираем

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много -  много.

Занятие №1, стр. 34

2

Выкладываем, перекладываем, собираем(продолжение)

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много – один, один – много, много – мало, много -  много.

Занятие №2, стр. 34

3

Делаем куличики большие и маленькие

Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.

Занятие №3, стр. 35

4

Делаем куличики большие и маленькие (продолжение)

Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький. Развитие предметных действий.

Занятие №4, стр. 35

№ п/п

Дата пров.

Дата факт.

Вид организованной образовательной деятельности

Цели

Литература

Примечание

СЕНТЯБРЬ

1

«Идёт дождь»

Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.

Т.С.Комарова с.46

2

«Привяжем к шарикам цветные ниточки»

Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.

Т.С.Комарова, с.48

3

«Красивые лесенки»

Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С.Комарова, с.49

4

«Ягодка за ягодкой (на кустиках)» (рисование ватными палочками или пальчиками)

Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок – ватными палочками или пальчиками (по выбору). Развивать чувство ритма и композиции. Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений (представлений) в рисунке.

И.А.Лыкова, с. 32

ОКТЯБРЬ

1

«Разноцветный ковёр из листьев»

Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать её в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.

Т.С.Комарова, с. 52

2

«Цветные клубочки»

Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Т.С.Комарова, с. 53

3

«По замыслу»

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.

Т.С.Комарова, с. 59

4

«Мышка и репка» (рисование с элементами аппликации)

Учить создавать несложную композицию по сюжету знакомой сказки: полоски зелёного цвета надрывать бахромой и наклеивать на фон, чтобы получилась травка; рисовать красками большую репку и маленькую мышку; дорисовывать цветным карандашом мышиный хвостик. Развивать чувство формы и композиции.

И.А.Лыкова, с. 40

НОЯБРЬ

1

«Красивые воздушные шары»

Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.

Т.С.Комарова, с.60

2

«Нарисуй что-то круглое»

Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображённые предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.

Т.С. Комарова, с.63

3

«Нарисуй, что хочешь красивое»

Вызывать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.

Т.С. Комарова, с.65

4

«Сороконожка в магазине» (рисование на удлинённых листах бумаги)

Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги (фона) и задуманного образа. Развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности.

И.А. Лыкова, с.60

ДЕКАБРЬ

1

«Снежные комочки, большие и маленькие»

Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приёмам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.

Т.С. Комарова

с. 66

2

«Деревья на нашем участке»

Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.

Т.С. Комарова

с 68

3

«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»

Познакомить детей с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.

Т.С. Комарова с. 71

4

«Вьюга - завируха» (рисование декоративное)

Показать детям возможность создания выразительного образа зимней вьюги (зимнего холодного танцующего ветра). Познакомить с техникой рисования  «по мокрому»: раскрепостить руку,  свободно вести кисть по ворсу в разных направлениях. Создать условия для экспериментирования  с красками для получения разных оттенков синего цвета. Развивать чувство цвета и композиции.

И.А. Лыкова, с. 66

ЯНВАРЬ

1

«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками»

Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки; рисовать ёлочку крупно, во весь лист; украшать её, используя приёмы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Т.С. Комарова,

с. 73

2

«Украсим дымковскую уточку»

Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.

Т.С. Комарова,

с. 75

3

«Рисование по замыслу»

Учить детей задумывать содержание рисунка, использовать усвоенные приёмы рисования. Учить заполнять изображениями весь лист. Вызывать желании рассматривать рисунки, обсуждать их; радоваться красочным изображениям, их разнообразию.

Т.С.Комарова,

с. 77

4

«Колобок на окошке» (рисование с элементами аппликации)

Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовывать детали карандашами. Показать варианты оформления окошка – рисовать занавески, наклеивать на ставенки декоративные элементы. Развивать чувство цвета, формы, композиции.

И.А. Лыкова, с. 86

ФЕВРАЛЬ

1

«Мы слепили на прогулке снеговика»

Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.

Т.С. Комарова, с. 80

2

«Деревья в снегу» («Зимний лес» - коллективная работа )

Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова, с. 83

3

«Самолёты летят»

Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова,

с. 82

4

«Мойдодыр» (рисование с элементами аппликации)

Учить детей создавать шуточные композиции: наклеивать силуэты игрушек на цветной фон, изображать разными способами «грязные» пятна («пачкать» игрушки), рисовать по представлению средства для купания (мочалка, тазик, ванночка, лейка, лужа, ручей, туча). Активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами – показать варианты нанесения грязевых пятен (ставить точки карандашом, штриховать и тушевать карандашом). Развивать воображение.

И.А. Лыкова, с.104

МАРТ

1

«Красивые флажки на ниточке»

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.

Т.С. Комарова,

с. 86

2

«Нарисуйте, кто что хочет красивое»

Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.

Т.С. Комарова,

с. 89

3

«Нарисуй что-то прямоугольной формы»

Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка, применять полученные навыки изображения разных предметов прямоугольной формы. Учить отбирать для рисунка карандаши нужных цветов. Упражнять в рисовании и закрашивании предметов прямоугольной формы. Развивать чувство цвета, воображение.

Т.С. Комарова,

с. 91

4

«Солнышко, солнышко, раскидай колечки!» (рисование - экспериментирование)

Вызывать интерес к рисованию весёлого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом (по виду и способу изображения). Создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности. Упражнять в рисовании кистью (рисовать всем ворсом, свободно двигать по окружности и в разных направлениях). Развивать чувство формы и цвета.

И.А. Лыкова, с.120

АПРЕЛЬ

1

«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»)

Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.

Т.С. Комарова,

с. 93

2

«Скворечник»

Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приёмы закрашивания.

Т.С. Комарова,

с. 95

3

«Красивая тележка»

Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких  частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

Т.С. Комарова,

с. 97

4

«Ручеёк и кораблик» (рисование с элементами аппликации)

Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера) и рисовать ручеёк по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы, цвета и композиции.

И.А. Лыкова, с. 122

МАЙ

1

«Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»)

Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваться слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок для платочка (платья); при  рисовании дома предавать его основные части: стены, окна и др.. Развивать эстетическое восприятие.

Т.С. Комарова, с. 103

2

«Рисование красками по замыслу»

Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.

Т.С. Комарова, с. 102

3

«Одуванчики в траве»

Вызывать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.

Т.С. Комарова, с. 101

4

«Цыплята»

Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне. Обогатить возможности модульного рисования – создавать образы цыплят приёмом «примакивание» (пальчиками, ватными палочками, тряпочкой). Развивать чувство цвета, формы, композиции. Воспитывать интерес к отражению впечатлений и представлений о красивых картинах (объектах) природы в изобразительной деятельности.

И.А. Лыкова, с. 142

Сентябрь

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

«Детский сад»

№1 Конструирование по представлению

«Вот какие разные у нас дорожки»

Уточнить представление о дороге как сооружение, созданном для перемещени я в пространстве.Расширять опыт конструирования дорожек.Создать условия для свободного выбора материалов. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Демонстрационный:

Иллюстрация и изображения разных дорожек.

Дети:Кирпичики, кубики, пластины, игрушки для обыгрывания.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.6

«Наша группа»

№2

Конструирование экспериментирование

«Как узкая дорожка стала широкой»

Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков на основе представления о ее строении и назначении. Напомнить способы преобразования узкой дорожки в широкую. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение.

Демонстрационный:

Иллюстрация и изображения разных дорожек.ИКТ

Дети: Набор 6-8 кирпичиков и предмет для обыгрывания построенной дорожки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.20

«Игрушки»

№3 Конструирование из поролоновых губок

«Как дорожка превратилась в лабиринт»

Вызвать интерес к конструированию лабиринта – дорожки с поворотами. Показать связь между линиями и постройками: прямая линия –прямая дорожка, кривая линия –кривая дорожка. Начать знакомство с новой деталью –полукубом. Развивать ассоциативное восприятие и воображение. Воспитывать активность, самостоятельность.

Познакомить детей со свойствами бумаги, картона, ткани: развивать желание мастерить; сформировать изобразительные навыки; учить пользоваться клеем и кисточкой; способствовать проявлению творчества и фантазии; учить отрывать  кусочки от целого листа бумаги, скатывать их в комочки и наклеивать на силуэт.

Демонстрационный:

Иллюстрация и изображения кривых дорожек.Иллюстр. к стих. К. Чуковского «Скрюченная песенка.»

Дети: 5-7 поролоновых губок, силуэт мыши и один полукруг желтого цвета (сыр)У педагога 12-15 паролон. Губок, игрушечная мышка, один кубик нетрального цвета и три полукруга (2 нетр. цвета, 1 желтый)

Силуэты разных зверей, птичек, бабочек, дерева на цилиндре; бумажные салфетки разных цветов; клей, кисточки, салфетки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.24

1. «Я в мире – человек»

№4 «Зверюшки и птички в лесу»

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Мл.гр.стр.130.(1)

Октябрь

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

2. «Волшебница Осень»

№5 Конструирование из разных материалов по выбору

«Как в лесу возле дороржки выросли грибы»

Вызвать интерес к конструированию грибов и созданию коллективной композиции «Грибная полянка» Уточнить представление о строении гриба, создать условия для свободного выбора деталей и способа конструирования. Закрепить представление о новой детали «полукуб» на основе сравнения с кирпичиком. Развивать восприятие и воображение, позитивное отношение к совместной деятельности.

Демонстрационный:

Иллюстрации с изображением лесных тропинок и грибов.

Дети: Цветные шнурки или узкие ленты для создания кривой дорожки и разные материалы для конструирования грибов.

Педагог: Несколько шнурков для изображения кривой дорожки, разные материалы для конструирования грибов (пластиковая крышка, мал. брусок); корзина для сбора грибов.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.32

«Огород. Овощи»

№6 Конструирование на плоскости из бумажных салфеток

«Как на кустиках поспели ягодки»

Вызвать интерес к созданию образа кустика со спелыми ягодками. Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток      и при и приклеивания на кустик рациональным способом. Обратить внимание на сходство              реальных ягод       в природе с образом фантазии. Развивать воображение, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать уверенность и аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца.

Демонстрациорнный материал:Иллюстрация и фотографии для рассматривания кустиков с ягодами ИКТ, кукла с корзинкой.

У детей и педагога: бумажные салфетки двух цветов (красный и розовый, синий и голубой) силуэты кустиков зеленого цвета (можно один на группу), клей, матерчатые салфетки

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.36

«Сад.  Фрукты. Ягоды»

№7  Конструирование

из природного материала

«Как шишки превратились в ежиков, птичек и рыбок»

Познакомить детей с новым видом художественного конструирования – из природного материала. Вызвать интерес к обследованию шишек, поиску ассоциативных образов и созданию фигурок. Помочь сделать вывод о том, что из одной и той же природной формы (шишки) могут получиться разные образы. Показать способ соединения деталей с помощью кусочков пластилина. Развивать чувство формы. Воспитывать бережное отношение к природе.

Демонстрациорнный материал:репродукция И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу», фотографии хвойного леса, веточка ели или сосны; чудесный мешочек с разными шишками.

У детей: для изображения туловища животных- шишки; для изображения деталей (голов, хвостов, крыльев)- желуди, осенние листочки, перышки, ракушки; для скрепления деталей –пластилин коричневого цвета.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.40

3. «Золотаяосень.Разноцветные листья»

4. №8 Режисерское конструирование из бумажных салфеток
5. «Как облака стали тучами и пошел дождь»

Вызвать интерес к режиссерскому конструированию –последовательному изображению ряда событий (превращения облака). Закрепить технику скатывания шариков (круговыми движениями). Познакомить с новым способом – скручивания жгутика для изображения дождя  и травки. Развивать координацию в системе «глаз –рука» Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства»

Демонстрациорнный материал: иллюстрации, фотографии, репродукции с изображением туч, облаков, дождя.(ИКТ)

У каждого ребенка: Лист бумаги голубого цвета (формат А4 или А3), силуэт облаков белого цвета (на выбор, бумажные салфетки синего, голубого, белого цвета, клей, матерчатые салфетки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.44.

6. «Деревья. Кустарники»

№9 «Веселые зверушки»

Познакомить детей со способом изготовления игрушек по показу воспитателя: сложить попополам полоску бумаги поперек пополам; формировать желание мастерить; учить пользоваться клеем и кисточкой; способствовать проявлению творчества и фантазии.

Полоски бумаги, готовые мордочки зверюшек, клей, кисточки, салфетки.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Мл.гр.. стр.130(2)

Ноябрь

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

«Мой дом. Моя семья»

№10   Конструирование из строительных материалов

«Вот какие домики у нас в деревне»

Вызвать интерес к конструированию красивых деревенских домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций. Уточнить понятие о доме,как о жилище человека и его строении ( стены, крыша, окна, двери). Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Демонстрационный материал: фотографии или иллюстрации с изображением деревенского домика (ИКТ), картонная коробка с крышкой для обобщеного представления о форме дома.

Детям каждому и педагогу: 6 кирпичиков, 3арки(или еще три кирпичика), одна пластина, призма (крыша). Для обыгрыва постройки мелкие игрушки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.120.

«Домашниеживотные и их детеныши»

№11  Конструирование экспериментирование

из кирпичиков

«Как на заборчике открылись ворота»

Расширять представление о заборчике как защитном сооружение, уточнить представления о воротах,   как важной любого ограждения. Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами и проверка назначения ворот. Показать варианты открывающихся ворот (высокие, низкие, двойные). Развивать восприятие, мышление, речь. Воспитывать активность, самостоятельность, интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Демонстрационный материал: фотографии или иллюстрации с изображением заборчика (ИКТ)

Практический материал на выбор детям: строительные (кирпичики), бытовые (поролоновые губки, картонные коробки) или художественные (бруски, пластина). Для обыгрывания построек мелкие игрушки из серии «Ферма»

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.51.

«Домашнии птицы»

№12  Конструирование экспериментирование

из кирпичиков

«Как заборчик превратился в загородку»

Создать проблемно –поисковую ситуацию –предложить построить заборчик синхронным способом и превратить его в загородку с воротами. Помочь установить ассоционные связи между уже освоенными и новыми  постройками. Помочь установить ассоциативное восприятие, наглядно – образное мышление, речь. Воспитывать устойчивый интерес  к конструированию и обыгрыванию построек.

  Демонстрационный материал: фотографии или иллюстрации с изображением заборчиков и загородок (ИКТ)

    Практический материал на выбор детям: строительные (кирпичики), бытовые (поролоновые губки, картонные коробки) Для обыгрывания построек мелкие игрушки; для театрализации у педагога -2-3 курочки и лиса.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.54.

7. «День мамы. Одежда. Обувь»

№13  «Игрушки из цилиндров»

Познакомить детей со способом изготовления игрушек по показу воспитателя.Развивать желание мастерить. Способствовать проявлению творчества, фантазии.

  Для каждого ребенка цилиндр, готовые украшения, колеса, глазки и т.д. клей, кисточка, салфетка.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.Мл.гр..стр130

Декабрь

Дата

Тема

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

8. «Здравствуй Зимушка Зима»

№14  Конструирование

из кубиков, кирпичика и призмы

«Как  низкая башня стала высокой»

Дать представления о башне, как высоком сооружении, созданном людьми для обзора местности. Расширять опыт конструирования линейных вертикальных построек. Помочь осмыслить структуру (башня, крыша, фундамент) Инициировать поиск способов изменения высоты постройки. Развивать ассоциативное восприятие, мышление, воображение, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к открытиям.

Демонстрационный материал: фотографии или иллюстрации с изображением башен и других высоких построек (ИКТ)

Детям каждому и педагогу: Четыри кубика, один кирпичик, одна крыша (трехгранная призма или конус)

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.58.

«Мой дом. Мебель»

№15  Конструирование из

брусков и пластины

«Как мы построили стол на четырех ножках»

Уточнить представления о столе. Обатить внимание на то, что предметы мебели могут быть в разных маштабах ( взрослом, детском, игрушечном). Познакомить со способами конструирования стола на четырех ножках. Учить выбирать детали и создавать постройку по объяснению. Продолжать знакомить с пластиной и ее вариантами. Развивать мышление и воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию своих построек.

Демонстрационный материал: фото с изображением башен – архитектурных сооружений; карточки с вариантами башен- построек.Детям у каждого: 4 кубика,  4 полукуба (важно, кубики и полукубы отличались по цвету), один кирпичик, одна «крышы» (призма или конус) .

У педагога : такой же набор деталей и четыри дополнительных кубика для контрольной постройки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.98.

«Мой дом. Посуда»

№16

Конструирование экспериментировани

по представлению

«Как башня превратилась в пирамиду»

Дать представления о пирамиде. Предложить сравнить пирамиду с башней, найти сходство и отличие. Показать, что пирамида сужается кверху, а башня нет. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Создать условия для экспериментирования. Познакомить со способом оборачивания предметов фольгой. Развивать творческое воображение, чувство формы, величины. Воспитывать активность, инициативность.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с

изображением  столов (ИКТ, каталог мебельного магазина), игрушечный столик на четырех ножках.

Детям каждому и педагогу:

4 длинных бруска и 2 одинаковые пластины (квадратные или прямоугольные). Мелкие игрушки с подвижными ногами для обыгрывания

рулона фольги.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.64.

9. «Новогодние чудеса»

№17

Конструирование экспериментировани

на плоскости

«Вот какие разные у нас елочки»

Вызвать интерес к конструированию елочек на плоскости из разных материалов. Уточнить общее представление о строении елки (ствол и ветки). Познакомить со способом симметричного конструирования (от ствола ветки идут в обе стороны). Создать условия для дополнения конструкций новыми деталями (шишки, новогодние игрушки). Развивать восприятие, творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность.

Демонстрационный материал: искусственная елочка, детская пирамидка и башня из цилиндров, фотография или картинка с изображением елочки.

Детям: 20-30 кирпичиков, 20-30 поролоновых губок, 20-30 салфеток, 20 брусков пластилина, 20 лоскутков мягкой ткани, 20-30 шнурков, 20 карандашей (на выбор педагога). Различные материалы для украшения елок:строительные, природные, бытовые.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.68..

№18 Конструирование с грецких орехов и фольги

«Как орешки превратились в яблочки с хвостиками»

Вызвать интерес к созданию новогодних игрушек с функциональной деталью «крючок» для размещения на еловых ветках. Дать представление о каркасном способе конструирования из фольги. Инициировать освоение способов «оборачивание» и «скручивание». Развивать творческое воображение, тактильные ощущения, чувство формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические чувства, желание участвовать в подготовке праздника.

Демонстрационный материал: искусственная елочка (высота 40-50см), новогодние открытки с изображением нарядной елки, елочные игрушки серебристого цвета; конфета трюфель, яблоко с хвостиком.

  Детям: Рулон фольги для показа. Кусочки фольги 15*15 до 20*20 – для работы, грецкие орехи, каштаны, мелкие бытовые предметы из безопасного материала (футлярчики киндер –сюрпризов)

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.72.

Январь

Дата

Тема

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

10. «Зимние развлечения»

№20 Конструирование из снега на прогулке

«Как снеговик превратился в неваляшку»

Расширить опыт конструирования из природного материала. Создать условия для художественного экспериментирования со снегом. Показать возможность создания различных образов на основе базовой конструкции, состоящей из двух шаров разной величины ( туловище и голова). Развивать восприятие, воображение, чувство формы. Воспитывать желание создавать красивые и необычные постройки из снега для обустройства прогулочной площадки

Демонстрационный материал: фотографии креативных снеговиков (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

 липкий снег, бытовые предметы и материалы: головные уборы(старые шляпы, шапки), шарфики, рукавички, , крупные пуговицы, веник, метла, пластиковые ведерки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.75.

«Какой бывает транспорт. Наземный»

№21 Конструирование из строительного материала по картинке

«Вот какие разные у нас машины»

Вызвать интерес к конструированию машинок из строительных материалов. Инициировать выбор деталей для изображения машины (кабина, кузов) и конструировать по словесному описанию. Создать условия для поиска замены деталей (вместо кубика два полукуба). Для изображения колес предложить новую деталь –цилиндр. Развивать восприятие, мышление, воображение. Воспитывать желание радовать близких людей своими постройками.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с изображением машин (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

1кирпичик, 1 кубик, 2 полукуба, 2 коротких цилиндра.:

Для усложненной модели:

1 пластина, 2 кубика, 3 кирпичика, 2 полукуба, 2 длинных цилиндра.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.88.

«Какой бывает транспорт. Воздушный»

№22  Конструирование из кирпичиков по условию

«Как мы построили гараж для машины»

Уточнить представление о назначении и строении гаража (стены, крыша, ворота). Вызвать интерес к конструированию гаража по условию (для конкретной машины). Расширять опыт создания замкнутых построек. Показать способ создания крыши. Помочь установить ассоциативные связи между уже освоенными и новыми постройками и спорсобами их создания. Развивать восприятие, воображение. Воспитывать интерес к игровому конструированию.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с изображением машин и гаражей  (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

10 -12 кирпичиков и машинка, соразмерная высоте кирпичика, поставленного вертикально или горизонтально.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.90.

Февраль

Дата

Тема

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

11. «Какой бывает транспорт. Водный»

№23 Конструирование из строительных материалов

«Как лодка превратилась в кораблик»

Вызвать интерес к созданию лодки из кирпичиков и ее преобразованию в кораблик. Инициировать выбор деталей  для изображения каюты, трубы, капитанского мостика и др. деталей. Напомнить способ конструирования замкнутых сооружений и выкладывания двух деталей углом. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно –образное мышление, воображение, речь. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации водного транспорта (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

7 кирпичиков для сооружения лодки, свободный выбор детей для превращения лодки в кораблик (кирпичики, кубики,цилинды, бруски); ленты синего цвета или длинные шнуры (скакалки) для изображения речки. Игрушки для обыгрывания.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.110.

«Азбука безопасности»

№24 Конструирование каркасное из фольги «Как морковка превратилась в сосульку»

Вызвать интерес к конструированию сосулек из фольги каркасным способом – с опорой на готовую форму (конус, морковку). Инициировать освоение способа «оборачивания». Создать условия для экспериментирования с фольгой. Показать возможность объединения отдельных сосулек в общую композицию – гирлянду. Развивать восприятие, творческое воображение. Воспитывать эстетические эмоции, желание украшать пространство участка детского сада.

Демонстрационный материал: фотографии и картинки с изображением сосулек (ИКТ), конусы, морковь разной длины и толщины; рулон фольги для показа детям. 

Каждому ребенку и педагогу:

Кусочки фольги 15*15 до 20*20 – для работы, несколько конусов и крепкие морковки небольшого размера для оборачивания фольгой, веревочки для создания гирлянды сосулек.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.92.

«23 февраля праздник пап»

№25 «Игрушки из коробочек»

Учить детей создавать образы, оформляя деталями объемные формы – коробочки.

учить пользоваться клеем и кисточкой; способствовать проявлению творчества и фантазии.

Коробочки,  готовые элементы для оформления; клей, кисти, салфетка

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.. Мл.гр.  Стр131.(6)

12. «В мире профессий»

№26   Конструирование из строительного материала по представлению

«Как кресло стало раскладным диваном»

Уточнить представления о кресле и диване. Учить выбирать нужное количество деталей и создавать постройку из полукубов и кирпичиков их в свободном сочетании. Инициировать  поиск способов изменения постройки – преобразовывать кресло в диван, а затем собранный диван. –в раскладной.мРазвивать наглядно –образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и преобразованию построек.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с изображением раскладных диванов и кресел (ИКТ, каталог  мебельного магазина),

Каждому ребенку и педагогу:

2 кирпичика и 4 полукуба. Мелкие игрушки с подвижными ногами для обыгрывания

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.84.

Март

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

13. «Праздник мам 8 марта»

№27  Конструирование из бумажных салфеток

«Вот какие разные у нас букеты»

Вызвать интерес к конструированию цветов и цветочных букетов из бумажных салфеток. Закрепить технику скатывания шариков и жгутиков. Продолжать освоение способа «скручивания» жгутика (двумя пальчиками).  Показать способ складывания листа бумаги пополам. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику, координацию «глаз – рука». Воспитывать эстетические эмоции, желание порадовать мам, бабушек рукотворными открытками.

Демонстрационный материал: поздравительные открытки  с изображением цветов и букетов; несколько ваз разной формы.

Каждому ребенку и педагогу:

Лист бумаги голубого цвета, зараннее сложенный пополам (Формат А4), бумажные салфетки на выбор –синего, голубого, белого, зеленого, красного, желтого,розового цветов; силуэт вазы; клей, кисти, салфетки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.96.

«Весна»

№28   Режиссерское конструирование из бытовых материалов

«Как сугробы превратились в ручейки и лужи»

Вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий (превращение сугроба в ручейки и лужи). Закрепить технику скатывания шариков и скручивания жгутиков. Продолжать освоение каркасного способа конструирования. Развивать воображение, чувство формы и композиции. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства»

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с изображением сугробов, ручейков, луж, солнышка (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

Кусочки фольги от  20*20 до 25*25 и другие материалы на выбор: бумажные салфетки белого и голубого цвета, лоскуты мягкой ткани или шарфики голубого, белого, синего цвета. Для обыгрывания кораблики (можно бумажные), лодочки, уточки, лягушки и др. игрушки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.104.

«Народная игрушка»

№29 Конструирование из кирпичиков

«Как кресло превратилось в тумбочку»

Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Уточнить представления о строении кресла и тумбочки, помочь установить сходство и отличие. Инициировать освоение способа превращения кресла в тумбочку. Учить конструировать синхронно с показом педагога. Развивать восприятие, мышление, воображение, речь. Воспитывать любознательность, интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с

изображением  тумбочки  и шкафа(ИКТ, каталог мебельного магазина), шкаф для рассматривания этого предмета мебели в интерьере.

Каждому ребенку и педагогу:

5 кирпичиков и 2 полукуба. Для обыгрывания мелкие предметы.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр..100

№30  Конструирование из кирпичиков

«Как тумбочка превратилось в шкаф»

Расширять опыт создания предметов мебели из строительного материала. Вызвать интерес к превращению тумбочки в шкаф. Уточнить представление о назначении и строении тумбочки и шкафа, помочь установить их сходство и отличие. Напомнить способы конструирования замкнутых построек с открывающимися воротами (загородка, гараж). Развивать восприятие, наглядно – образное мышление, воображение. Воспитывать любознательность, активность.

Демонстрационный материал: фотографии и иллюстрации с

изображением кресла и тумбочки (ИКТ), тумбочка для рассматривания этого предмета мебели в интерьере.

Каждому ребенку и педагогу:

 7 кирпичиков и 5 полукуба. Для обыгрывания мелкие предметы

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.102.

Апрель

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

«Птицы - наши друзья»

№31   Конструирование

из кубиков и полукубов по замыслу

кирпичика и призмы

«Как обычная башня стала необычной»

Уточнить представление о башне. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить строение башни на основе понятия «часть и целое» Углубить представление о полукубе в сравнение с кубиком. Создать условия для поиска вариантов сочетания кубиков и полукубов в декаротивной постройке Развивать воображение, чувство формы,цвета и ритма. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, самостоятельность.

Демонстрационный материал: фотографии с изображением башен – архитектурных сооружений; карточки с вариантами башен- построек.

Каждому ребенку и педагогу:

4 кубика,  4 полукуба (важно, чтобы кубики и полукубы отличались по цвету), один кирпичик, одна «крышы» (призма или конус) .

У педагога : такой же набор деталей и четыри дополнительных кубика для контрольной постройки.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.64.

«В гостях у сказки»

№32 Конструирование из разных материалов

«Как опасный мостик стал безопасным»

Уточнить и расширить представление о мостике. Инициировать поиск способов создания более удобного и безопасного мостика – со спуском, лесенкой и перилами. Помочь установить ассоциативные связи между реальными мостиками и детскими постройками. Раз-ть ассоциативное восприятие, наглядно –обазное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.  

Демонстрационный материал: фотографии с изображениями мостиком (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

2 бруска и 5 кирпичиков для контсруирования мостика, несколько синих шнурков или лент для изображения речки; еще 4 кирпичика и 2 полукуба для дополнения конструкции, игрушки для обыгрывания.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.108.

«Лесные жители»

№33  Конструирование на плоскости из брусков по представлению и пояснению педагога

«Как лесенка превратилась в железную дорогу»

Вызвать интерес к конструированию лесенки с перекладинами и ее преобразование в железную дорогу со шпалами. Инициировать освоение нового способа конструирования из брусков разной длины. Создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полукубом путем наложения. Развивать мышление, воображение, чувство ритма, опыт сотворчества. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире.

Демонстрационный материал: иллюстрации и фотографии для уточнения представлений о лесенке и железной дороге; игрушка «Клоун на лесенке», игрушечный паровоз с вагончиками.

Каждому ребенку и педагогу:

4 длинных и 6-8 коротких брусков (или карандашей, палочек разной длины), маленькие куколки и животные, паровозик у педагога.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.86.

«Комнатные растения»

№34  Конструирование из разных материалов

«Как лодка превратилась в ракету»

Воспитывать интерес к повторному конструированию лодки и ее преобразование в ракету. Помочь установить сходство и отличие. Инициировать выбор подходящих деталей для изображения крыльев, иллюминатора и др. деталей. Создать условия для конструирования звездочек и комет из грецких орехов  и фольги.  Воспитывать интерес к  Развивать ассоциативное восприятие, воображение.  отображению в постройках  представлений об окружающем мире.

Демонстрационный материал: фотографии воздушного транспорта (ИКТ).

Каждому ребенку и педагогу:

7 кирпичиков для сооружения лодки и свободный выбор  деталей для превращения лодки в ракету ( кирпичики, полукубы, бруски, диски для изображения иллюминаторов, лоскутки  и бумажные салфетки для изображения огня и др.); кусочки фольги и грецкие орехи для изображения звезд и комет.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.112.

«Неделя здоровья»

№35 «Игрушки из коробочек»

Учить детей создавать образы, оформляя ими объемные формы –коробочки.

У каждого ребенка кубики определенного цвета (красные или синие), игрушки.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Ранний возраст. Стр32.(6)

Май

Дата

Тема недели

Тема занятия

Цели

Материалы и оборудование

Источник

«Неделя здоровья»

№36  Конструирование из строительных материалов

«Вот какие красивые у нас клумбы»

Вызвать интерес к конструированию клумбы – розетты. Начинать знакомство  с «изящными постройками» Показать варианты размещения деталей: впритык друг другу или на небольшом расстоянии, от цента или по кругу. Дать представление о круговой композиции по аналогии с цветком, звездой, солнцем. Учить сравнивать постройки. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира.

Демонстрационный материал:

фотографии клумб с цветами  и садовых цветов (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

8 кирпичиков (по 4 разного цвета), 4 бруска  и 4 кубика или полукуба (на выбор); лоскуты или шарфики (бумажные салфетки) для изображения цветов.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.116.

«Мир насекомых»

Конструирование из бытовых материалов

«Как мы запускали праздничный салют»

Вызвать  интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Помочь подобрать способ конструирования для передачи представления  о салюте: выкладывания огоньков из комочков, а хвостиков из скрученных  жгутиков. Показать водможность создания салюта из разных материалов (бумажных салфеток, ярких лоскутков  тонкой  ткани, шарфиков). Формировать опыт сотворчества. Развивать воображение. Воспитывать  эстетические эмоции.

Демонстрационный материал:

Поздравительные открытки или фотографии с изображением  салюта, видеофильм «Салют» (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

Бумажные салфетки разного цвета (желтые, красные, синие, зеленые, розовые, оранжевые) – не менее трех цветов у каждого ребенка.

Для свободной деятельности

Яркие лоскуты тонкой ткани или шарфики

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.118.

«Мир цветов»

№38 Конструирование экспериментирование

из кирпичиков

«Как короткий заборчик стал длинным»

Расширить опыт конструирования заборчика. Инициировать поиск способов увеличения заборчика в длину. Познакомить  с новым способом – размещением деталей на равном расстоянии друг от друга в линейной композиции. Помочь установить  ассоциативные связи между реальными заборчиками с воротами  и детскими постройками. Развивать восприятие, мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Демонстрационный материал: иллюстрации и фотографии с изображением заборчика (ИКТ).

Каждому ребенку и педагогу:

Строительные (кирпичики), бытовые (паролоновые губки, картонные коробки) или художественные (бруски, пластины) Игрушки для обыгрывания.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.48.

«Здравствуй лето!»

№39 «Лодки и утки»

Учить детей украшать поделки из оригами. шишек, скорлупы грецких орехов, веточек; сформировать изобразительные навыки; учить пользоваться клеем и кисточкой; способствовать проявлению творчества и фантазии.

Ватман, цветная бумага, фломастеры, клей, кисти, салфетки, пластилин.

Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.Мл.гр Стр132.(8)

Конструирование из строительных материалов

«Вот какие красивые у нас клумбы»

Вызвать интерес к конструированию клумбы – розетты. Начинать знакомство  с «изящными постройками» Показать варианты размещения деталей: впритык друг другу или на небольшом расстоянии, от цента или по кругу. Дать представление о круговой композиции по аналогии с цветком, звездой, солнцем. Учить сравнивать постройки. Развивать чувство ритма. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира.

Демонстрационный материал:

фотографии клумб с цветами  и садовых цветов (ИКТ)

Каждому ребенку и педагогу:

8 кирпичиков (по 4 разного цвета), 4 бруска  и 4 кубика или полукуба (на выбор); лоскуты или шарфики (бумажные салфетки) для изображения цветов.

Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Мл.гр. .стр.116.

№

Тема

Программное содержание

Методическое сопровождение (стр. .№)

СЕНТЯБРЬ

1

Занятие 1

Вызвать у детей положительные эмоции; обогащать внимание; пробуждать интерес к игре, желание подражать интонации голоса взрослого.

38

2

Занятие 2

Ввести детей в игровую ситуацию; дать эмоциональный заряд; вызвать двигательную активность.

39

3

Занятие 3

Заинтересовать детей сюжетом игры; вовлечь в игровую ситуацию; дать эмоционально положительный заряд.

40

4

Занятие 4

Дать детям представление о сборе урожая зерновых, вовлекать в игру, развивать чувство ритма.

41

ОКТЯБРЬ

1

Занятие 1

Обогащать эмоции, пробудить двигательную активность детей.

42

2

Занятие 2

Познакомить детей с урожаем овощей; приобщить к двигательной импровизации.

43

3

Занятие 3

Познакомить детей с новой сказкой, побуждать двигаться под музыку в соответствии с ее характером.

45

4

Занятие 4

Развивать интонационно-речевые умения детей; познакомить с новой сказкой; учить следить за словами и действиями героев-игрушек.

46

НОЯБРЬ

1

Занятие 1

Вовлечь детей в игровую ситуацию; дать представление о темпе движения; учить изображать голосом разные интонации.

47

2

Занятие 2

Вовлекать детей в игровую ситуацию; учить использовать воображаемые действия и предметы.

49

3

Занятие 3

Вовлекать детей в игровую ситуацию, учить внимательно слушать сказку и следить за сюжетом, входить в образ, побуждать к ответам.

51

4

Занятие 4

Приобщать детей к театральной деятельности; учить следить за сюжетом спектакля; вовлекать в игру.

52

ДЕКАБРЬ

1

Занятие 1

Развивать чувство цвета; вызвать положительный эмоциональный отклик на игровую ситуацию; вовлекать в двигательную импровизацию.

55

2

Занятие 2

Побуждать детей к двигательной импровизации; развивать интонационную выразительность голоса.

57

3

Занятие 3

Развивать чувство ритма, умение пользоваться интонацией; учить пересказывать знакомую сказку; развивать двигательную активность детей.

58

4

Занятие 4

Приобщать детей к новогоднего праздника, учить следить за сюжетом спектакля, вызвать положительные эмоции.

59

ЯНВАРЬ

1

Занятие 1

Приобщать детей к новогоднему празднику; вызвать эстетические чувства; побуждать к свободной пляске.

60

2

Занятие 2

Учить детей вслушиваться в сюжет сказки, отвечать на вопросы по знакомой сказке; побуждать к импровизации.

62

3

Занятие 3

Дать детям представление о восходящей и нисходящей интонации речи; учить соотносить сюжет и действие; вызвать эмоциональный отклик на игру.

63

4

Занятие 4

Развить чувство прекрасного, вводить в музыкально-художественный образ; побуждать к двигательной импровизации; развивать речь.

64

ФЕВРАЛЬ

1

Занятие 1

Знакомить детей с русским народным творчеством, воспитывать поэтическое восприятие, вовлекать в совместное пересказывание знакомой сказки, побуждать к игре с движением.

66

2

Занятие 2

Учить детей вслушиваться в интонацию голоса воспитателя и подражать ей, пересказывать сюжет знакомой сказки. Развивать двигательную активность.

69

3

Занятие 3

Вызвать эмоциональный отклик на зрелищное представление, пробуждать интерес к театрализованной игре.

70

4

Занятие 4

Вовлекать детей в ролевое взаимодействие, приобщать к драматизации на основе русского фольклора, развивать поэтический слух.

71

МАРТ

1

Занятие 1

Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры; вовлекать в игру-импровизацию, учить соответствовать образу роли.

73

2

Занятие 2

Вовлечь детей в игру-путешествие, развивать чувство ритма.

75

3

Занятие 3

Знакомить детей с приметами весны, учить соотносить природные явления и музыкальные образы; побуждать выражать образ в двигательной импровизации.

77

4

Занятие 4

Дать детям представление о жизненной логике сюжетно-ролевой игры, учить относиться к кукле как к живому существу, вовлекать в ролевое взаимодействие. Развивать речь и мышление.

АПРЕЛЬ

1

Занятие 1

Познакомить детей с новой сказкой, вовлекать в игровую ситуацию, учить воспринимать действие в сюжете, побуждать к двигательной активности.

80

2

Занятие 2

Развивать воображение детей; побуждать к двигательной активности и самостоятельности в импровизации.

82

3

Занятие 3

Развивать речь детей, побуждать к вхождению в роль, учить действовать в импровизации самостоятельно.

83

4

Занятие 4

Побуждать детей к выразительному звукоподражанию; учить исполнять роли в коллективной импровизации.

85

МАЙ

1

Занятие 1

Развивать эстетическое отношение к миру, развивать чувство ритма; побуждать к пляске. Учить отзываться на контрастное настроение в музыке; пересказывать знакомую сказку.

86

2

Занятие 2

Воспитывать уважение к труду, вызывать творческую активность к вхождению в роль.

88

3

Занятие 3

Вовлекать детей в ролевое взаимодействие, развивать игровые умения, увлечь драматизацией.

90

4

Занятие 4

Учить детей следить за сюжетом игры, воспитывать навыки самообслуживания и гигиены, развивать двигательную активность.

91

№

Дата

Дата

Факт.

Тема

Цель

Оснащение

Литература

Примечание

1

«Морковка от Зайчика»

Расширять представления детей об овощах (о моркови). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.

Игрушечный зайчик, целая и тертая морковь. (Внимание! Необходимо произвести термическую обработку моркови на кухне ДОУ. Следует использовать морковь из свежего урожая.)

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Экскурсия на огород. Рассматривание овощей и фруктов, иллюстраций с их изображением. Игры с муляжами овощей. Лепка моркови. Подвижная игра «Зайка беленький сидит».

О.А.Соломенникова

Стр.  20

2

«Овощи с огорода»

Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представления о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка».

Игрушки - Дедушка и Бабушка, корзина с муляжами овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка»; овощи, нарезанные небольшими кубиками. (Внимание! Необходимо произвести термическую обработку овощей на кухне ДОУ)

О.А.Соломенникова

Стр. 25

3

«Что нам осень принесла?»

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Кукла Незнайка. Две корзины. Муляжи овощей и фруктов,( предметные картинки с изображением)

Серия последовательных картинок: семена огурцов, огуречный росточек ,человек поливает грядку с огуречной рассадой, огурцы цветут, плетни с огурцами. Овощи и фрукты, нарезанными небольшими кубиками; одноразовые ложки.

О.А.Соломенникова

Стр.28

4

«У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Панорама осеннего леса: берёза, рябина и ель. Игрушки: ёжик, белочка и медвежонок. Муляжи грибов и ягод. Настоящие ягоды в лукошке.

О.А.Соломенникова

Стр.30

5

«Расскажи о любимых предметах »

. Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать умение описывать предмет, называя его название, детали ,функции, материал.

Алгоритм: символы природного  или рукотворного мира, форма, размера, частей, функции и т.д.

Незнайка: игрушки ,посуда, мебель, одежда.

О.В.Дыбина

Стр.18

6

«Листопад, листопад, листья желтые летят...»

Дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определять погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону, одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев.

Кукла Маша и одежда для нее.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за ветром, дождем, солнцем, небом. Рассматривание осенних листьев. Игры «Мы осенние листочки», «Солнышко и дождик». Рисование солнышка и дождика. Рисование осенних листочков. Слушание произведения С. Майкапара «Осенью».

О.А.Соломенникова

Стр.21

7

«В гостях у бабушки»

Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.

Панорама деревенского двора. Игрушки — домашние животные (корова, коза, курица, петух, цыплята, собака, кошка и котята). Картинки: зеленая трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печеные оладьи. Костюм для бабушки.

О.А.Соломенникова

Стр.29

8

«Папа, мама, я – семья

Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени.

 Кукла Катя, фотоальбом с семейным  фотографиями детей группы.

 О. В Дыбина  . Ознакомление с предметное и социальное окружение. Стр. 21

9

«Чудесный мешочек».

Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, а другие созданы природой.

 Мешок с предметами : кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка ) и муляжи овощей (морковь, огурец , редис, помидор ) ; два подноса с символами  «рукотворный мир» и «природный мир » .

О.В Дыбина. Ознакомление с предметное и социальное окружение.

( стр. 24)

10

«Рыбка плавает в воде»

Дать детям элементарные представления об аквариумных рыбах. Формировать интерес к обитателям аквариума.

Материал. Аквариум с золотой рыбкой. Корм для рыб.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание ракушек и камушек в аквариуме. Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице»

11

«Меняем воду в аквариуме»

Расширять знания детей о декоративных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.

 Аквариум с рыбкой, аквариум с водой, корм для рыб, стеклянный сачок. Игрушка Незнайка.

Связь с другими образовательными областями. Рассматривание рыбки в аквариуме, кормление рыбки. Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка». Рисование «Рыбки в аквариуме».

О.А.Соломенникова

Стр.26-27

12

«У кормушки»

Дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них.

Кормушка для птиц, конверт с письмом, корм для птиц (семечки, зернышки, хлебные крошки).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдение за птицами, прилетающими на участок. Рисование «Корм для птичек». Подвижные игры «Птички летают», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобиль».

О.А.Соломенникова

Стр. 24-25

13

«Подкормим птиц зимой»

Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

Кормушка на улице, корм для птиц. (Внимание! Привлечь птиц на участок можно, если выносить корм ежедневно рано утром (в 7–8 часов). Корм должен быть сухим, чтобы он не замерз. Не рекомендуется использовать в качестве корма каши, макароны, картофель и свежий хлеб.)

О.А.Соломенникова

Стр.32-33

14

«Кто в домике живет?».

Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.

  Домик и кукла Катя.

О. В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение. Стр. 25

15

«В январе, в январе, много снега во дворе…»

Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

Ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега. Ведро для снега.

Связь с другими образовательными областями. Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег». Наблюдения за падающим снегом. Лепка снеговика. Заучивание стихотворения «Наша елка» (в сокращении) Е. Ильиной. Пение песни «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. Клоковой. Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие». Аппликация «Снеговик». Лепка «Маленькие куколки гуляют на снежной поляне».

О.А.Соломенникова

Стр.34

16

«Снеговик и Елочка»

Расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру.

Игрушка Снеговик или снеговик, вылепленный из снега; цветные льдинки с петельками. Ель (растущая на участке или дерево, поставленное в сугроб после новогоднего праздника).

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Новогодний праздник. Разучивание стихотворений о природе. Рисование елочки. Лепка неваляшки и снеговика. Исполнение песни «Елочка», муз. Е. Ти-личеевой, ел. М. Булатова.

О.А.Соломенникова

Стр. 26-27

17

«Хорошо у нас в детском саду».

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.

Материал. Письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметное и социальное окружение

 ( стр. 30)

18

«Смешной рисунок».

Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

Материал.  Чистые листы бумаги , краски, карандаши, кисти.

О.В Дыбина .  Ознакомление с предметное и социальное окружение

( стр. 37)

19

«Котенок Пушок»

Дать детям представления о домашних животных и их детенышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным.

Панорама русской избы, печь, игрушечный котенок.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Рассматривание иллюстраций с изображением домашних животных. Экскурсия по русской избе (при наличии возможности). Рисование клубочка для котенка. Рассказывание потешки «Пошел котик на Торжок». Рассказывание стихотворения В. Берестова «Котенок». Слушание песенки «Кошка», муз. А. Александрова, ел. Н. Френкель.

О.А.Соломенникова

Стр. 27

20

«У меня живет котенок»

Продолжать знакомить детей с животными. Учить делиться полу домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с домашними животными. Развивать желание наблюдать за котенком.

  Настоящее животное -котенок, вода, молоко,  рыба, конфета.

 О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду  

Стр. 35

21

«Как мы с Фунтиком возили песок».

Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.

Игрушечные машины, кукла Фунтик, картинка с шофером и машиной, отцов и дедушек ребят.

О. В Дыбина .  Ознакомление с предметное и социальное окружение

Стр. 41

22

«Варвара – краса, длинная коса».

Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет все – девочкам заплетает косички, завязывает красивые бантики, мальчикам делает модельные стрижки, причесывает; мама трудолюбива, аккуратна – следит за волосами детей, моет их, вытирает, расчесывает – она парикмахер в своем доме. Формировать уважение к маме.

 Предметы для ухода за волосами ; три сумочки : в первой- предметы для шитья ( нитки ,ножницы ,игольница , пуговица ), во второй -предметы для ремонта (молоток ,клещи , гвозди ) , в третьей - предметы для ухода за волосами.

О.В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение.

 Стр. 28

23

«Наш зайчонок заболел».

Дать детям представления о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники и т.д. – она доктор и медсестра в своем доме. Формировать уважение к маме.

 Сумка доктора Айболита с предметами (градусник горчичник ,йод и т.д.) , зайчик (игрушка).

О. В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение

Стр. 32

24

«Петушок и его семейка»

Расширять представления детей о домашних животных и их характерных особенностях. Формировать желание проявлять заботу о домашних птицах.

Панорама птичьего двора, игрушки: петушок, курочка и цыплята. Пластилин, доски для лепки, салфетки.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Игры с игрушками — курочкой, петушком, цыплятами. Наблюдения за домашними животными (при наличии условий). Чтение стихотворения Г. Лагз-дынь «Петушок». Исполнение песни «Цыплята», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной.

О . А. Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду  

Стр.29-30

25

«Уход за комнатным растением»

Расширять представления детей о комнатных растениях (о кливии). Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

 Два комнатных растения (цветущая кливия и кливия, которая в данный момент не цветет), леечка с длинным носиком, тряпочки для протирания листьев (на каждого ребенка), тазик с водой. Игрушка Незнайка.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр. 37

26

«Приключения в комнате».

Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Воспитывать уважение к маме, желание помогать ей

Кукла, деревянные брусочки (по количеству детей ), предметы сделанные из дерева (ложка, карандаш, матрешка, стул ) ;емкость с водой .

О. В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение

(стр. 34)

27

«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко...»

Дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.

Фланелеграф, силуэты для выкладывания весеннего пейзажа, большой лист бумаги с нарисованным солнечным кругом, гуашь красного цвета, кисточки, баночки для воды, салфетки. Нарисованная и вырезанная из бумаги тучка, зонт.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр. 32-33

28

«Няня моет посуду»

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение  к помощнику воспитателя, к его труду.

 Кукла Катя, фотографии.

 О. В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение

 (стр. 45)

29

«Няня моет посуду»

(продолжение)

Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение  к помощнику воспитателя, к его труду.

  Кукла Катя, фотографии.

О. В Дыбина . Ознакомление с предметное и социальное окружение

 (стр. 45)

30

«Подарок для крокодила Гены».

Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых

  Мука, дрожи, сахар, молоко, картофельная начинка для пирожков; Чебурашка (игрушка)

О. В Дыбина .  Ознакомление с предметное и социальное окружение

( стр.49)

31

«Там и тут, там и тут одуванчики цветут...»

Формировать у детей представления об одуванчике. Учить выделять характерные особенности одуванчика, называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.

Кукла Маша, одуванчики.

Связь с другими занятиями и видами деятельности. Наблюдения за весенними явлениями в природе. Рассматривание иллюстраций с изображением одуванчиков. Рисование одуванчиков.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр. 33-35

32

«Прогулка по весеннему лесу»

Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.

Панорама весеннего леса. Игрушки: Лесовичок, ежик, зайчик, лиса, белочка; печатки-тычки; черная гуашь; силуэты божьих коровок.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр. 39

33

Наблюдение

«Птицы»

(голуби, вороны, воробьи

Дать   детям   общие представления о птицах   (голубь,   ворона, воробей).

• Учить узнавать пернатых по внешнему виду.

• Учить замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.).

• Закреплять представления о том, чем живые птицы отличаются от игрушечных.

• Формировать эмоциональную       отзывчивость.

Внешний вид птиц: есть голова, туловище, две лапы, хвост и два крыла; зубов нет; пищу клюют клювом; тело   покрыто   перьями. Птицы питаются, дышат, двигаются — они живые. У вороны  голова,  клюв, крылья,  хвост и лапы — черные,   все  остальное — серое.   Вороны   каркают: кар-кар-кар. Голубь — птица, величиной с ворону.  Может близко подлетать к человеку. Ворона и голубь прыгают и ходят по земле. Воробей — бойкая маленькая птичка. Воробей чирикает: чик-чирик.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр.36

34

Опыты-игры

«Вода»

• Показать свойства воды.

        Игры с водой.

Вода нагревается на солнце и становится теплой. Водой поливают растения на огороде. Птицы пьют воду из лужи. Когда   вода   чистая,   она прозрачная. Вода льется, ее можно переливать из одного сосуда в другой. Когда на улице жарко, люди и животные хотят пить. Все пьют   воду.   Пить   можно только чистую воду.

О. А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр.49

35

Наблюдение «Солнце»

• Формировать понятия о том, что для жизни   на   Земле   нужно солнце.

Светит яркое солнце,  на улице жарко, хорошо растут растения. Солнце сильно греет, дети гуляют в трусиках и панамах. В солнечную погоду нельзя долго находиться на солнце - можно обгореть. Лучше гулять в тени деревьев и кустарников.

О.А.Соломенникова Ознакомление с природой в детском саду

Стр.48