ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА ДЕКАБРЬ
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа)

Режим

Интеграция образовательных

областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр

детей,

игры,

утренняя гимнастика

 завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Артикуляционная (или пальчиковая ) гимнастика:

«Снежок»

Цель: развитие мелкой моторики, вырабатывание правильного темпа и ритма речи.

• Д/и по развитию речи «Подбирай, называй, запоминай»

Цель: упражнять в нахождении слов-определений, слов-действий.

• Беседа “ Как ты провел выходные дни”

Цель: пополнять словарный запас, развивать связную речь.

с  ______________________________________

Работа по ИЗО

«Нарисуй снежинку»  (упражнять в рисовании прямых линий)

с _____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания.

• Ситуативный разговор по ЗОЖ

«Пора завтракать!»

Цель: Рассказать детям о пользе блюд

из круп, почему так необходимы для организма каши.

• Беседа «Помощники на дороге»
• Д/ «Угадай знак?»

Цель: закрепить знания о дорожных знаках.

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение  №1
• П/и «Западня» -познакомить детей с правилами игры.
• Д/и «Найди своё место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление.
• Труд:  привести в порядок игрушки (выносной материал)

• И/у: «Прыжки на двух ногах».
  с_______________________________________

• Д.и: «Когда это бывает?»

С  _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Не забывайте о вежливости!»

Цель: познакомить с понятием «вежливый человек», побуждать к употреблению  в речи вежливых слов,

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробужде-ние, закаливаю-щие процедуры, полдник)

• Чтение книги   Х.-К Андерсен. «Дюймовочка».

- Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героямкниги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

Беседа по патриотическому воспитанию о жизни северных народов; рассматривание иллюстраций, чтение стихотворений, художественной литературы.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• Конструктивные игры  - знакомство детей с новым конструктором, с приёмами крепления деталей для создания построек.  

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по музыке   «Ритмическое эхо»

Цель: развитие чувства ритма.

С ________________________________________

Ситуативные разговоры о важности самостоятельного мытья рук (перед едой, по мере загрязнен, после пользования туалетом);

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №5
• П/и «Два Мороза»

• Д/и «Найди спрятанную игрушку»

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

• И/у  «Попади в цель»
  с___________________________________

• И/у « Пройди – не упади»
  с ________________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Если звучит  сирена» - напомнить детям о том, что как вести себя , не впадать в панику, внимательно слушать воспитателя.

Игры с выносным материалом

С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Беседа для обогащения опыта детей к с/р игре
• С/р игра «Почта».

- Беседа о разных формах почтовой связи: телеграф, почта, телефон, радио.

Цель: знакомство с разными формами почтовой связи, в ходе беседы узнать, с какими формами связи дети знакомы.

Н/п игры «Что перепутал художник?»

Цель: Развитие связной речи, зрительного внимания, восприятия.

С ___________________________________

• Д/и на развитие мелкой моторики

«Выложи по образцу»

Цель: развитие наблюдательности, координации движений.

С ____________________________________

• ситуативный разговор

« Добрые дела и поступки в группе».

Цель:  обсудить с детьми, какие хорошие поступки они совершили за день, почему так поступили. (с целью развития нравственных качеств личности).

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-ые

с/р  игры

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

                     Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игры на развитие психических процессов «Не пропусти зимний месяц» - развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.
• Анализ проблемных ситуаций «На дороге» (рассматривание иллюстраций)
•  Сезонные особенности поведения на дороге

• Д/и «Подбери цыфру»

с________________________________________

Цель:  упражнять в различении цифр и соотнесении количества с цифрой.

• Упр. « Прыжки на двух ногах с продвижением вперед»

С________________________________________

• ситуативный разговор по социально-нравственному воспитанию

« Я умею делиться»

Цель: учить детей делиться игрушками, договариваться. Формировать положительные эмоции  

• х/слово –пословица:

«Жадность - всякому горю начало».

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение за облаками.
• П/и «Пятнашки» Упражнять в прыжках, в беге, развивать внимание.
• Д/и «По дорожке на одной ножке» развивать связную речь.

Труд. Собрать мусор на участке.

• Д/и   «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление;

• Упражнение «Самая длинная улица» Развивать творческое и логическое мышление.

• И/у «Каким может быть?»

С _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Опасные мелочи»  - обратить внимание детей на опасности, которые таят в себе некоторые предметы.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

Чтение книги  «Гадкий утенок» Х.-К Андерсен.

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Профилактика нарушений осанки «Весёлая физкультура». Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор

«Красота зимы»

Цель: используя наглядный материал, учить видеть красоту зимней природы, добиваться эмоционального отклика.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• С/р игра  « Почта»

Продолжать знакомство  с работниками почты: сортировщицей, почтальоном, оператором по приёму бандеролей и посылок, начальником почты и шофёром.

Цель: обогащать знания детей о профессиях людей, работающих на почте.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Н/п игры  « Наши эмоции»

с_______________________________________

Цель: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других.

•        Разговор о режиме дня. Уточнить зачем необходимо соблюдать режим дня.

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение за изменениями погоды в вечернее время. (рано темнеет,холодает)
• П/и «Птица без гнезда» Учить быстро реагировать на звуковой сигнал.
• Д/и «Четвёртый лишний» Упражнять в классификации.

• И/у «Кто быстрее?»

С ____________________________________

И/у(словесное)  «»Подбери действие» -упражнять в подборе слов- действий к существительным.

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Если не просушить вещи после прогулки, то…» - обсудить, что будет, если мы не будем следить за своими вещами.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой

• Театрализованная деятельность  «Моя вообразилия»

Цель:  Разыгрывание мини – сценки по ролям, Развивать навыки импровизации, пантомимику; развивать творческую инициативу, фантазию; воспитывать коммуникативные качества

• Инд. работа по ИЗО

«Нарисуй снежинку»

С ____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания

Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса «Тихо-громко» с

Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.  

• ситуативный разговор

«Одевайся по погоде»

Цель:  напомнить о том, что и как  нужно одевать, выходя на улицу (  тёплые носки, кофты, шарфы, варежки)

х/слово – поговорка

«Холодно, на ком платье одно».

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-е с/р игры и т.д

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Беседа о ПДД  «Профессия – Инспектор ГИБДД»

Цель: Обогащать знания детей о специфике работы инспектора, какие функции выполняет.

• Д/и на развитие речи  «Сосчитай до пяти…»

С _______________________________________

Цель: упражнять в согласовании существительного  с числительным.  

• Д/и на развитие психических процессов

«Чего не стало».

С ____________________________________

Цель: развитие внимания, зрительной памяти, выдержки.

• ситуативный разговор по ОБЖ (а правилах поведения в обществ. местах) «Я иду в гости»   

Цель:  в новогодние праздники мы часто ходим в гости, поэтому предлагаю вспомнить правила поведения в гостях.

• х/слово к

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и « Хитрая лиса» Продолжать учить детей действовать по сигналу, упр. в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга
• Д/и «Вершки-корешки» Закрепить полученные представления
• Д/и «Съедобное-несъедобное» Развивать слуховое восприятие

• И/у  «Не упади» 
  с_________________________________________

Д/и «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов-антонимов.

с___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Наши зубки»  - в ходе беседы выяснить,  от чего зависит здоровье зубов, рассказать о профилактике заболеваний зубов.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение стихотворения «Белый снег пушистый в воздухе кружится…»  И. Сурикова с целью приобщения к поэзии.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Дыхательная гимнастика (Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7)

• ситуативный разговор по нравств.-патриот. восп. « Родной город»

Цель:  Обратить внимание детей на то, как преобразились улицы города с приближением праздников.

• х/слово к разговору

«Всякому мила своя сторона».

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Беседа на этическую тему.  С использованием наглядного пособия «Я и моё поведение»

Цель:   углубление, упрочнение нравственных понятий,  формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по экологии «Где снежинки?»

Цель: упражнять в различении состояния воды.

С_______________________________________

Беседа на тему «Безопасность на участке» Обсудить с детьми, какие опасности могут встретиться на участке. Рассмотреть различные ситуации. Сформулировать правила поведения.

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и « Хитрая лиса» Продолжать учить детей действовать по сигналу, упр. в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга
• Д/и «Вершки-корешки» Закрепить полученные представления
• Д/и «Съедобное-несъедобное» Развивать слуховое восприятие

• И/у «Поймай снежинку»

С __________________________________

• Д/и «Из чего?"

С_______________________________________

Д/и «Узнай по описанию», «Чьи припасы», «У кого какой домик», «Чей хвост, чья голова».

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой

• ЕНП. Опыты и эксперименты «Испаряется ли вода?»

Цель: в ходе опыта установить, что при нагревании жидкость превратится в газ.

• Пальчиковая гимнастика, профилактика плоскостопия

 «Пришла зима,  принесла мороз…»

Цель:  развитие мелкой моторики,  активизация  внимания, памяти.

• Д/и по ФЭМП «Геометрическое лото»

Цель:  закреплять знания названий геометрических фигур»

С______________________________________

• Д/и по развитию речи «Найди картинку со звуком…»

Цель: развитие фонематического восприятия.

• ситуативный разговор по социал.-нравств. воспит. «Будь вежливым»

Цель: побуждать детей к употреблению в речи вежливых слов,  

Упражнять в подборе правильных слов в опред. ситуациях.

• х/слово по режимному моменту

«Доброе слово и кошке приятно»

• Помощь детей в подготовке кзанятию

• Самост-е с/р игры .

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр

детей,

игры,

утренняя гимнастика

 завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Артикуляционная (или пальчиковая ) гимнастика:

«Забавы язычка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата..

• Д/и по развитию речи « Зимние забавы»

Цель:  упражнять в составлении предложений о том, в какие игры дети играют зимой, добиваться ответа полным предложением.

• Беседа “ Как ты провел выходные дни”

Цель: пополнять словарный запас, развивать связную речь.

с  ______________________________________

Работа по ИЗО

 «упражнять в вырезывании фигур без контура, «на глаз».

с _____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания.

• Ситуативный разговор «Хочу – не хочу»

Цель:  побеседовать  о том, зачем нужен распорядок дня,  если не выполнять всё вовремя,  то на многое не хватит времени.

• х/слово по режимному моменту  

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и « Хитрая лиса» Продолжать учить детей действовать по сигналу, упр. в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга
• Словесная игра «Назови признаки». Упражнять в подборе слов определений
• Д/и «Съедобное-несъедобное» Развивать слуховое восприятие

• И/у: «Поймай снежинку».
  с_______________________________________

Д.и:  « Скажи наоборот»

С  _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Если ты дежурный»

Цель: вместе с детьми вспомнить обязанности дежурных, обратить внимание на их работу и помощь воспитателю.  

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробужде-ние, закаливаю-щие процедуры, полдник)

• Чтение книги «На горке» Н.Н. Носова  

- Воспитывать читателя,  создать хорошее настроение .

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Комплекс дыхательной гимнастики  №2

• ситуативный разговор по ОБЖ (или любую другую тему по ситуации)

« Не наступайте на крышки люков»

 Цель: обсудить последствия ходьбы по незакреплённым крышкам люков,  

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Конструктивные игры  -  «Постройте  парк для зимних игр» - учить работать в коллективе, договариваться о постройке, подбирать необходимый материал.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по музыке   «Повтори звуки»

Цель:   развития звуковысотного слуха

с________________________________________

Беседа с детьми на тему «Что интересного увидел я по дороге в детский сад» Развивать связную речь, умение припоминать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и « Хитрая лиса» Продолжать учить детей действовать по сигналу, упр. в беге в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга
• Словесная игра «Назови признаки». Упражнять в подборе слов определений
• Д/и «Съедобное-несъедобное» Развивать слуховое восприятие
• Д/и  «1, 2, 3, к этому месту беги!»

Цель: учить ориентироваться в пространстве, развитие внимания, умения слушать и анализировать.

• И/у  «Попади в цель»
  с___________________________________

• И/у « Пройди – не упади»
  с ________________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«За тобой пришли родители – подойди к воспитателю» - побеседовать  о том, что нельзя уходить домой не сказав воспитателю.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Беседа для обогащения опыта детей к с/р игре
• С/р игра «Почта».

- рассказ воспитателя «Что продают на почте», «Как отправить письмо»

Цель: знакомить с услугами и товарами  почты,   с правилами поведения,  воспитание таких качеств как вежливость, взаимопонимание, терпение.

Н/п игры «Мои любимые сказки»

Цель:   угадать героя сказки по его силуэту и правильно разложить карточки с героями

С ___________________________________

• Д/и на развитие мелкой моторики

«Лыжи»

Цель: развитие наблюдательности, координации движений.

С ____________________________________

• ситуативный разговор

« Я играю и никого не обижаю».

Цель: в ходе беседы закрепить правила поведения на прогулке во время игр, (в целях профилактики травматизма), учить быть аккуратными, заботливыми, внимательными.

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-ые

с/р  игры

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Экология (д/и, альбомы, эксперименты, опыты)

«Времена года»

Цель: закреплять знания сезонных изменений в природе, названий зимних месяцев.

• Гимнастика (дыхательная, зрительная , пальчиковая)

«Снежинки летят»

Цель: снятие зрительного напряжения,                                      развитие глазодвигательных функций.

• Д/и по развитию речи «Каким может быть?

с_________________________________________

Цель:  развитие грамматического строя речи

• ЕНП (д/и, альбомы)  «Вода, лёд, пар»

Цель: Обогащать знания детей о воде, её свойствах и качествах.

С ___________________________________

• Ситуативный разговор по правилам и нормам поведения:

«Что такое порядок?»

Цель: Учить детей содержать в порядке своё жильё, проявлять особую заботу о чистоте.

• х/слово по режимному моменту  

Поговорка: Порядок - сила: бережет время.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

Наблюдение №

    П/и «Пробеги тихо». Приучать следить за своей осанкой.

Д/и «Называй не зевай» Развивать умение быстро реагировать на слово

• И/у  «Построй колонну, построй шеренгу»
  с_________________________________________

• Д/и « Сосчитай до пяти»

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ситуативный разговор по ПДД

«Осторожно! Гололёд!»

Цель: Напомнить о таком природном явлении как  гололёд, как проявляется, чем опасен на проезжей части.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед,

подготовка    ко сну

 пробужде-ние, закаливающие процедуры, полдник0

• Разучивание стихотворения
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Гимнастика для глаз «Снежинки»  Гимнастика в постели  

(Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7)

• Ситуативный разговор  «Органы чувств»
• Цель:  продолжать формирование валеологических знаний у детей, профилактика ОРЗ.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Упражнения на развитие коммуникативных навыков

«Колпачок».  Цель: создание положительного настроя и доброжелательное отношение друг  к другу.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

Д.и: «Определи первый звук в слове »  с_________________________________________

Цель: работа над звуковой стороной речи

Д/и «С какого дерева листок», «Узнай по описанию», «Чьи припасы», «У кого какой домик»

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение №

    П/и «Пробеги тихо». Приучать следить за своей осанкой.

Д/и «Называй не зевай» Развивать умение быстро реагировать на слово

• Игра-эстафета «Донеси-не урони»
• Д/и «Да или нет»

• И/у « Прыжки на двух ногах след в след» с_________________________________________

• Д/и «Подбери действие»

С ______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

« Одевайся по быстрей - не задерживай детей!»- напомнить о том, почему одеваться нужно быстро и аккуратно.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность  «Расскажи стихи руками »

Цель:  учить использовать жесты как средство выразительности; развивать творческую инициативу, фантазию

• Конструктивная деятельность (строительные игры, мастерские, ручной труд)

Цель: вместе с детьми подточить карандаши для рисования на нод.

• Игры на развитие логического мышления

« Продолжи узор»

с_____________________________________

 Цель:  воспроизведение рисунка относительно симметричной оси    

Словесные игры  « Закончи слово»                           Цель:   выделение конечного согласного звука

Беседа по ППБ  

«Бытовые приборы».

Цель: используя наглядный материал, познакомить с приборами и рассказать о правилах обращения с ними.  

• х/слово –поговорка по ППБ:

«  Искра мала, да пламень велик»

Помощь детей в подготовке к  занятию

Слушание аудиозаписей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

                     Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игры на развитие психических процессов «Не пропусти зимний месяц» - развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.
• Ознакомление с профессиями «Профессия – Художник» -Цель: познакомить  с особенностями  профессии, упражнять в названии и узнавании различных жанров живописи.

• Д/и по ФЭМП

«Подбери цифру»

с________________________________________

Цель:  упражнять в различении цифр и соотнесении количества с цифрой.

• Упр-я по ФИЗ. КУЛ. « Прыжки на двух ногах с продвижением вперед»

Цель: - упражнять в этом виде прыжков.

с

• ситуативный разговор по социально-нравственному воспитанию

« Я умею делиться»

Цель: учить детей делиться игрушками, договариваться. Формировать положительные эмоции  

• х/слово –пословица:

«Жадность - всякому горю начало».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и «День и ночь».Учить быстро реагировать на звуковой сигнал.
• Д/и «Времена года» Закрепить представления о временах года

• Д/и   «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление;
• Труд

• И/у «Загони льдинку»

С ________________________________________

• И/у «Каким может быть?»

С _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Опасные мелочи»  - обратить внимание детей на опасности, которые таят в себе некоторые предметы.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение   рассказа Г. Снегирёва "Синичкины истории" -  Формировать умение слушать произведения разных жанров, отвечать на вопросы.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Профилактика нарушений осанки «Весёлая физкультура». Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор

«Красота зимы»

Цель: используя наглядный материал, учить видеть красоту зимней природы, добиваться эмоционального отклика.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• С/р игра  « Почта»

Знакомство с работниками почты: сортировщицей, почтальоном, оператором по приёму бандеролей и посылок, начальником почты и шофёром.

Цель: обогащать знания детей о профессиях людей, работающих на почте.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Н/п игры  « Наши эмоции»

с_______________________________________

Цель: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и «День и ночь».Учить быстро реагировать на звуковой сигнал.
• Д/и «Времена года» Закрепить представления о временах года
• Д/и  «Лишнее слово»

• И/у «Кто быстрее?»

С ____________________________________

И/у(словесное)  «»Подбери действие» -упражнять в подборе слов- действий к существительным.

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Если не просушить вещи после прогулки, то…» - обсудить, что будет, если мы не будем следить за своими вещами.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность  «Путешествие в страну сказок»

Цель:  Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи, побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика), развивать навыки импровизации, соотносить эмоциональное состояние героя с действиями.

• Инд. работа по ИЗО

«Нарисуй снежинку»

С ____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания

Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса «Тихо-громко» с

Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.  

• ситуативный разговор по ЗОЖ

«Одевайся по погоде»

Цель:  напомнить о том, что и как  нужно одевать, выходя на улицу (  тёплые носки, кофты, шарфы, варежки)

х/слово – поговорка

«Холодно, на ком платье одно».

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-е с/р игры и т.д

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Беседа о ПДД  « Почему возникают аварии»

Цель: подвести детей к пониманию необходимости соблюдения правил дорожного движения,  что пешеходы и водители  должны быть внимательны  на проезжей части.

• Д/и на развитие речи  « Подбери слово»

С _______________________________________

Цель: упражнять в согласовании прилагательного с существительным    

• Д/и на развитие психических процессов

« Преврати фигуру в предмет».

С ____________________________________

Цель: развивать внимание, воображение, тренировать ассоциативное мышление, учить устанавливать ассоциативные связи.

Беседа по патриотическому воспитанию о праздниках. Рассказ воспитателя о встрече Нового года и воображаемое путешествие к народам мира.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у  «Не упади» 
  с_________________________________________

Д/и «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов-антонимов.

с___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Чтобы слышать хорошо»  - в ходе беседы выяснить, что влияет на наш слух, рассказать о профилактике заболеваний ушей.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Чтение стихотворения «
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Дыхательная гимнастика (Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор по нравств.-патриот. восп. «  Мой двор»

Цель:  рассказы детей о  том, какие постройки и городки появились во дворах.

• х/слово к разговору

«Хвали заморье, а сиди дома».

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Беседа на этическую тему.  С использованием наглядного пособия «Я и моё поведение»

Цель:   углубление, упрочнение нравственных понятий,  формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по экологии «Где снежинки?»

Цель: упражнять в различении состояния воды.

С_______________________________________

Беседа с детьми на тему «Что интересного увидел я по дороге в детский сад» Развивать связную речь, умение припоминать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у «Поймай снежинку»

С __________________________________

• Д/и «Из чего?"

С_______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• ЕНП. Опыты и эксперименты «Испаряется ли вода?»

Цель: в ходе опыта установить, что при нагревании жидкость превратится в газ.

• Пальчиковая гимнастика, профилактика плоскостопия

 «Мороз»

Цель:  развитие мелкой моторики,  активизация  внимания, памяти.

• Д/и по ФЭМП «Геометрическое лото»

Цель:  закреплять знания названий геометрических фигур»

С______________________________________

• Д/и по развитию речи «Найди картинку со звуком…»

Цель: развитие фонематического восприятия.

• ситуативный разговор по социал.-нравств. воспит. «Играем вместе»

Цель:  развитие коммуникативных качеств, развитие умения договариваться и не конфликтовать.

• х/слово по режимному моменту

«Был бы друг, будет и досуг»

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры .

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Ознакомление с окружающим (альбомы, слайды, беседы, чтение) «Зачем  нужен снег ?»

Цель:  обсудить с детьми , зачем и почему мы ждём снегопада, зачем он необходим в природе.

• И/у по ФИЗО  «Весёлый мяч»

С________________________________________

Цель: упражнять в Отбивании мяча одной рукой в движении.

• Диалогические игры (пальчиковая гимнастика)

«Зимние  забавы»

С_____________________________________

Цель: развитие мелкой моторики рук, упражнять в соотнесении слов с движениями.

• ситуативный разговор «Приметы зимы»

Цель:  активизировать и пополнить словарь детей, учить отвечать полным предложением.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• П/и «Западня»
• Д/и « О чём можно сказать: круглое, квадратное…»
• Труд

• И/у «Загони льдинку»

С____________________________________

• Д/и «Чего не бывает?» - упражнять в составлении предложений, в которых говориться о том, чего не бывает зимой.

С  ___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Опасности зимой» - понаблюдать и отметить, какие опасные ситуации могут подстерегать зимой.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Обсуждение прочитанных книг – развитие связной речи, внимания, памяти, развитие интереса к художественной литературе.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика,  точечный самомассаж

Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор  (или любую другую тему по ситуации)

«Наш друг – физкультура»

Цель: приобщать к здоровому образу жизни, рассказать о важности выполнения физических упражнений. «Кто спортом занимается, тот силы набирается».

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда.

Коллективный труд :

-наведение порядка в игровых уголках,

-стирка кукольной одежды,

-мытье растений в уголке природы.

-протирание пыли в игровых уголках.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам

Индивидуальная работа по заданию логопеда

Игры на дыхание  «Снег идёт!»
Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

С________________________________________

Беседа на тему «Безопасность на участке» Обсудить с детьми, какие опасности могут встретиться на участке. Рассмотреть различные ситуации. Сформулировать правила поведения.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.
• П/и «Два мороза»
• Д/и «Найди спрятанную игрушку»

Цель: учить ориентироваться в пространстве

• И/у  «Построй колонну»

С_____________________________________

• Д/и «Собери предложения»

С____________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Почему растения засыпают, замирают зимой» - определить, что необходимо для роста растений.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Д/и «Если малыш поранился»

Цель: знакомить с оказанием первой доврачебной помощи при порезах, воспитывать  сочувствие, взаимопомощь,  отзывчивость.

• Викторины и конкурсы «Кто больше знает, придумает загадок»

Цель: закреплять, обогащать знания детей по теме.

Развивать связную речь детей.

Побуждать детей к словотворчеству

• Д/и по ознакомлению с окружающим «Помощники пожарных».

С________________________________________

Цель: расширять знания детей о труде пожарных,  знакомить с инструментами в работе.

• ситуативный разговор (или любую другую тему по ситуации

«Если вы заметили незнакомый предмет» 

Цель: Знать правила поведения в различных чрезвычайных ситуациях. Воспитывать чуткость, сострадание, взаимопомощь, внимательность, осторожность.

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр

детей,

игры,

утренняя гимнастика

 завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Артикуляционная (или пальчиковая ) гимнастика:

«Кормушка»

Цель: развитие мелкой моторики рук, упражнять в соотнесении слов с текстом гимнастики.

• Д/и по развитию речи « Скажи громко и тихо»

Цель: Развитие интонационной выразительности и развивать умение менять силу голоса: говорить то громко, то тихо.

• Беседа “ Как ты провел выходные дни”

Цель: пополнять словарный запас, развивать связную речь.

_с  ______________________________________

Работа по ИЗО «Обведи и раскрась»

- упражнять в аккуратном раскрашивании фигур, не выходя за контур.

с _____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания.

• Ситуативный разговор

«Как не простыть на прогулке»

Цель: напомнить о том, как нужно одеваться на улицу (быстро и аккуратно)

• х/слово по режимному моменту  

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №4
• П/и «Западня»
• Д/и «Что происходит в природе» (с мячом)
• Труд – очистить веранду и постройки от снега.

• И/у «Построй круг и колонну»

С______________________________________

• Д/и: « Назови  ласково» - употребление слов с уменьшительно-ласкат. Суффиксами (снегирь-снегирёк)

С_________________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Какой бывает снег»  при рассматривании описать снег (пушистый, лёгкий, твёрдый, рассыпчатый и т.д.)

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробужде-ние, закаливаю-щие процедуры, полдник0

• Чтение книги  
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Профилактика нарушений осанки «Весёлая физкультура». Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор по ОБЖ (или любую другую тему по ситуации)

« Не бегай по групповой комнате».   Цель: обратить внимание детей на что в группе много мебели и мало пространства для подвижных игр.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Конструктивные игры – «Синичка» из бумаги способом оригами.- учить складывать базовую форму. Обыгрывание поделок.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по музыке  «Оркестр». Учить определять на слух, какие инструменты звучат в оркестре.

с__________________________________

Беседа с детьми на тему «Что интересного сегодня мы видели на прогулке» Развивать связную речь, умение припоминать.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у « Прыжки на двух ногах след в след»

С________________________________________

И/у  «Загони льдинку»

С_________________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Если позвонили в дверь»

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Беседа для обогащения опыта детей к с/р игре
• С/р игра «Почта»

«Чтение книг: Н. Григорьева «Ты опусти письмо», А.Шейкина «Вести приходят так»

Игровая деятельность.

Цель: Продолжать знакомить  с работой почты.

• Н/п игры « Чей малыш»

Цель: закреплять названия диких животных и их детёнышей.

с

• Д/и на развитие мелкой моторики

«Кулак, ребро, ладонь»

Цель: развитие моторики, внимания, координации движений.

С____________________________________

• ситуативный разговор

«Если у тебя плохое настроение»

Цель: побеседовать о том, как можно поднять настроение, чем заняться в группе, во что поиграть.

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Экология (д/и, альбомы, эксперименты, опыты)

 «Комнатные растения »

Цель: развитие мышления, воображения, расширение словаря.

• Гимнастика (дыхательная, зрительная , пальчиковая)

«Снегирь, и сорока, и клест, и синицы…»  

Цель: развитие мелкой моторики рук.

• Д/и по развитию речи «Скажи ласково»

с_________________________________________

Цель: закреплять умение образовывать сущ.при помощи уменьш.-ласкат.суффиксов.

• ЕНП (д/и, альбомы) «Живая - неживая природа»

Цель: обогащать и закреплять знания детей о деревьях и кустарниках.

С______________________________________

• Ситуативный разговор по правилам и нормам поведения:

«Приятно быть вежливым»

Цель: рассказать о необходимости употребления вежливых слов.

формировать культуру поведения у дошкольников.

• х/слово по режимному моменту  

Поговорка:  «На добрый привет добрый и ответ».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №1. Повторить названия зимних месяцев.

• П/и «Два Мороза»

• Д/и  « Мяч поймай - слово называй» - закреплять умение называть слово на определённый звук.
• Труд расчистка построек от снега.

• И/у  «На коньках»
  с_________________________________________
• Д/и   «Что происходит в природе» 

Цель: развивать наблюдательность. Развитие связной речи.
с_________________________________________

Ситуативный разговор по ПДД

 «Не переходите дорогу в неположенном  месте »

Цель:  в ходе беседы установить, чем опасен такой способ, к чему может привести.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед,

подготовка    ко сну

 пробужде-ние, закаливающие процедуры, полдник0

• Разучивание стихотворения Тютчева . «Зима недаром злится»
• Анализ работы дежурных по столовой.

• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Дыхательно-звуковая гимнастика «Новый год»  (Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №8)

• Ситуативный разговор

«Хорошие манеры для мальчиков»

Цель:  обсудить, какими чертами и качествами личности должны обладать мальчики.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Упражнения на развитие коммуникативных навыков

«Клубочек»

Цель: развитие умения слушать друг друга, и общаться в тесном кругу.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и « Что могут птицы?» с_________________________________________

Цель: активизация глаголов по теме, расширение словаря детей. Развитие воображения, памяти.

Рисование: «Праздник елки в детском саду», «Письмо Деду Морозу».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение  №4

• П/и «Снегири»

• Д/и «Что происходит в природе?» - по теме зима.

• И/у «Не упади»

с_________________________________________

• Д/и « Какая?» - упражнять в подборе прилагательных к слову ПТИЦА.

с

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Тепло для растения» - в ходе эксперимента установить то, что для роста растению необходимо тепло.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность «Одну простую сказку
  хотим мы показать».
• Цель:   Способствовать объединению детей в совместной деятельности.  Учить средствами мимики и жестов передавать наиболее характерные черты персонажа сказки.       Конструктивная деятельность (строительные игры, мастерские, ручной труд) – с использованием конструкторских наборов.    Цель: учиться соединять детали различными способами, создавать всевозможные подвижные конструкции.

• Игры на развитие логического мышления

«Систематизация»

с_____________________________________

 Цель: развитие умения систематизировать слова по определенному признаку.

Словесные игры

« Повтори слова»

Цель: упражнять в повторении рифмующихся слов.

• Беседа « Почему нельзя прятаться во время пожара»

Цель: в ходе беседы установить, почему нельзя прятаться от огня, залезая в шкафы , а нужно убегать.

• х/слово – поговорка:

«Где огонь, там и дым».

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

                     Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игры на развитие психических процессов «Птица, не птица»

Цель: развитие произвольности внимания, быстроты реакции.

• Ознакомление с профессиями «Профессия – Орнитолог» Цель: рассказать о том, что Орнитолог - это учёный, изучающий птиц, их охраной и защитой.

• Д/и по ФЭМП

« Какой по счёту?»

с________________________________________

Цель:  закреплять порядковый счёт.

• Упр-я по ФИЗ. КУЛ. «Весёлый мяч»

Цель: - учить  подбрасывать мяч вверх и ловить его одной рукой

С_________________________________________

• ситуативный разговор по социально-нравственному воспитанию

« Растём аккуратными»

Цель:  напомнить, о содержании в чистоте своих вещей в шкафчиках.  

• х/слово –пословица:

« Чисто жить - здоровым быть».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №2

• П/и  «Западня»

• Д/и   «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление;
• Труд пополнить запасы зерен в кормушках для птиц.

• И/у «Поймай снежинку»

С ________________________________________

• И/у «Каким может быть?»

С _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Бытовые приборы»  - обратить внимание детей на опасности, которые таят в себе некоторые бытовые приборы. Познакомить с правилами пользования.  

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение книги   «Белая уточка», из сборника сказок А. Афанасьева – приобщать к народному творчеству, продолжать знакомить с волшебными сказками.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Профилактика плоскостопия. ( Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7)

• ситуативный разговор

«Красота зимы»

Цель: используя наглядный материал, учить видеть красоту зимней природы, добиваться эмоционального отклика.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• С/р игра  « Почта»

Знакомство с работниками почты: сортировщицей, почтальоном, оператором по приёму бандеролей и посылок, начальником почты и шофёром.

Цель: обогащать знания детей о профессиях людей, работающих на почте.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Н/п игры  «Пазлы» (крупные и мелкие)

с_______________________________________

Цель: развитие мелкой моторики, воображения. Усидчивости.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у «Раки»

С ____________________________________

И/у(словесное)   «Почему так называется?» 

Цель: учить детей объяснять значения сложных слов.

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

« Поможем птицам» - развешать на участке кормушки дл птиц. Воспитывать бережное отношение к птицам, отзывчивость.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность   «Разыгрывание по ролям стихотворения  В. Берестова «воробушки».  Проговаривание чистоговорки. Игра – пантомима»

Цель: Вызвать положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми; формировать умение эмоционально и выразительность речи  

• Инд. работа

« Раскрась по образцу птичку»

С ____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания

Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса «  Летите, птички!»

с ________________________________________

Цель:  развитие длительного направленного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.

• ситуативный разговор

«Играй, но правила не нарушай»

Цель:  к чему приводит нарушение правил в игре,  повторить правила и играть дружно.

х/слово – поговорка

« Кто ищет, тот находит ».

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Беседа о ПДД  « Если мы торопимся»

Цель: подвести детей к пониманию необходимости соблюдения правил дорожного движения,  даже  в чрезвычайных обстоятельствах.

• Д/и на развитие речи  « Каких птиц много на дереве »

С _______________________________________

Цель: упражнять в употреблении сущ. во мн.числе    

• Д/и на развитие психических процессов

«Какой птички не стало? ».

С ____________________________________

Цель: развивать зрительное внимание, память.

• ситуативный разговор  (а правилах поведения в обществ. местах) «С вами заговорил незнакомец»»   

Цель: разыгрывая  ситуацию,  научить детей действовать, не  поддаваться на уговоры, не брать чужие предметы.

• х/слово «Опасенье - половина спасенья».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.
• П/и «Затейники»
• Д/и «Что могут птицы?»

• И/у  «Не упади» 
  с_________________________________________

Д/и «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов-антонимов.

с___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Чтобы видеть хорошо»  - в ходе беседы выяснить, что влияет на наше зрение, рассказать о нарушениях зрения.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Чтение стихотворения « Трудно птицам зимовать…» А. Чепуров.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Дыхательная гимнастика (Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7)

• ситуативный разговор по нравств.-патриот. восп. « Птицы родного края»

Цель:  рассказы детей о  том, каких птиц можно увидеть в наших краях,  рассказать о редких птицах, воспитывать любовь к родной фауне.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Беседа на этическую тему.  С использованием наглядного пособия «Я и моё поведение»

Цель:   углубление, упрочнение нравственных понятий,  формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по экологии «Для чего»

Цель: упражнять в различении состояния воды.

С_______________________________________

Беседа на тему «Безопасность на участке» Обсудить с детьми, какие опасности могут встретиться на участке. Рассмотреть различные ситуации. Сформулировать правила поведения.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• П/и «Ловишка с мячом».
• Д/и «Сосчитай до пяти и обратно»

• И/у «Поймай снежинку»

С __________________________________

• Д/и «Из чего?"

С_______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Гуляем на своём участке» - напомнить детям о правилах поведения во время прогулки, почему нельзя уходить с участка.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• ЕНП. Опыты и эксперименты « ?»

Цель: в ходе опыта установить, что при нагревании жидкость превратится в газ.

• Пальчиковая гимнастика, профилактика плоскостопия

 «Кормушка»

Цель:  развитие мелкой моторики,  активизация  внимания, памяти.

• Д/и  «Геометрическое лото»

Цель:  закреплять знания названий геометрических фигур»

С______________________________________

• Д/и по развитию речи «Найди картинку со звуком…»

Цель: развитие фонематического восприятия.

• ситуативный разговор по социал.-нравств. воспит.
• « Друг познаётся в беде»

Цель:  развитие коммуникативных качеств, развитие умения договариваться и не конфликтовать. Воспитание дружелюбия и уважения.

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Беседа на этическую тему.  С использованием наглядного пособия «Я и моё поведение»

Цель:   углубление, упрочнение нравственных понятий,  формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

• И/у по ФИЗО  «Ручеек »

С________________________________________

Цель:  Перепрыгивание лежащих досок с места, отталкиваясь двумя ногами.

• Диалогические игры (пальчиковая гимнастика)

« Спроси меня»

С_____________________________________

Цель: развитие  связной диалогической речи, умения задавать вопросы.

• ситуативный разговор

« Моя осанка»

Цель:   Побеседовать с детьми о связи состояния здоровья и характером движения; об умении держать спину прямо.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у «Загони льдинку»

С____________________________________

• Д/и « Угадай время года»

С  ___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Опасности зимой» - в ходе беседы обсудить, какие опасные ситуации могут подстерегать зимой.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Обсуждение прочитанных книг -   развитие связной речи, внимания, памяти, развитие интереса к художественной литературе.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика,  точечный самомассаж

Гимнастика в постели Игра «Зима и лето» Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор по ОБЖ (или любую другую тему по ситуации)

«Зачем нужны перила»

Цель: закреплять правила безопасного поведения.

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда.

Коллективный труд :

-наведение порядка в игровых уголках,

-мытье растений в уголке природы.

-протирание пыли в игровых уголках.

-мытьё и протирание игрушек.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать товарищам.

Индивидуальная работа по заданию логопеда

Игры на дыхание  «Снег идёт!»
Цель: формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.

С________________________________________

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.
• Д/и «Запомни свое место»

Цель: развивать моторно-слуховую память.

• И/у  «Построй колонну»

С_____________________________________

• Д/и «Повтори слова» - работа над звуковой стороной речи.

С____________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор , правилам поведения, по теме)

«Как образуется лёд »  - знакомство  со свойством льда

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Д/и по валеологии  «Хорошо или плохо»

Цель:   продолжать знакомить  детей с общепринятыми нормами поведения, правилами безопасности и личной гигиены.

• Викторины и конкурсы «Кто больше знает, придумает загадок»

Цель: закреплять, обогащать знания детей по теме.

Развивать связную речь детей.

Побуждать детей к словотворчеству.

• Д/и по ознакомлению с окружающим «Живая – неживая природа».

С________________________________________

Цель: обогащение знаний об объектах природы,

воспитывать бережное отношение к живой и неживой природе

• ситуативный  разговор по ОБЖ (или любую другую тему по ситуации)

«Порядок в группе»

Цель:   воспитывать аккуратность, трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимовыручку, чувство удовлетворения от реализации трудового замысла.

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр

детей,

игры,

утренняя гимнастика

 завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Артикуляционная (или пальчиковая ) гимнастика:

«Забавы язычка»

Цель: развитие артикуляционного аппарата..

• Д/и по развитию речи « Зимние забавы»

Цель:  упражнять в составлении предложений о том, в какие игры дети играют зимой, добиваться ответа полным предложением.

• Беседа “ Как ты провел выходные дни”

Цель: пополнять словарный запас, развивать связную речь.

с  ______________________________________

Работа по ИЗО

 «упражнять в вырезывании фигур без контура, «на глаз».

с _____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания.

• Ситуативный разговор

«Хочу – не хочу»

Цель:  побеседовать  о том, зачем нужен распорядок дня,  если не выполнять всё вовремя,  то на многое не хватит времени.

• х/слово по режимному моменту  

Самостоятельная деятельность  детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.
• Д/и « Покажи то, о чём расскажу»
• Труд:  привести в порядок игрушки (выносной материал)

• И/у: «Поймай снежинку».
  с_______________________________________

Д.и:  « Скажи наоборот»

С  _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

«Если ты дежурный»

Цель: вместе с детьми вспомнить обязанности дежурных, обратить внимание на их работу и помощь воспитателю.  

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробужде-ние, закаливаю-щие процедуры, полдник)

• Чтение книги «На горке» Н.Н. Носова  

- Воспитывать читателя,  создать хорошее настроение .

• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Комплекс дыхательной гимнастики  №2

• ситуативный разговор (или любую другую тему по ситуации)

« Не наступайте на крышки люков»

 Цель: обсудить последствия ходьбы по незакреплённым крышкам люков,  

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Конструктивные игры  -  «Постройте  парк для зимних игр» - учить работать в коллективе, договариваться о постройке, подбирать необходимый материал.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по музыке   «Повтори звуки»

Цель:   развития звуковысотного слуха

С ________________________________________

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №7
• П/и  «Ловишка с мячом»

• Д/и  «1, 2, 3, к этому месту беги!»

Цель: учить ориентироваться в пространстве, развитие внимания, умения слушать и анализировать.

• И/у  «Попади в цель»
  с___________________________________

• И/у « Пройди – не упади»
  с ________________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«За тобой пришли родители – подойди к воспитателю» - побеседовать  о том, что нельзя уходить домой не сказав воспитателю.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Беседа для обогащения опыта детей к с/р игре
• С/р игра «Почта».

- рассказ воспитателя «Что продают на почте», «Как отправить письмо»

Цель: знакомить с услугами и товарами  почты,   с правилами поведения,  воспитание таких качеств как вежливость, взаимопонимание, терпение.

Н/п игры «Мои любимые сказки»

Цель:   угадать героя сказки по его силуэту и правильно разложить карточки с героями

С ___________________________________

• Д/и на развитие мелкой моторики

«Лыжи»

Цель: развитие наблюдательности, координации движений.

С ____________________________________

• ситуативный разговор

« Я играю и никого не обижаю».

Цель: в ходе беседы закрепить правила поведения на прогулке во время игр, (в целях профилактики травматизма), учить быть аккуратными, заботливыми, внимательными.

• Помощь детей в подготовке к занятию

• Самост-ые

с/р  игры

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Экология (д/и, альбомы, эксперименты, опыты)

«Времена года»

Цель: закреплять знания сезонных изменений в природе, названий зимних месяцев.

• Гимнастика (дыхательная, зрительная , пальчиковая)

«Снежинки летят»

Цель: снятие зрительного напряжения,                                      развитие глазодвигательных функций.

• Д/и по развитию речи «Каким может быть?

с_________________________________________

Цель:  развитие грамматического строя речи

• ЕНП (д/и, альбомы)  «Вода, лёд, пар»

Цель: Обогащать знания детей о воде, её свойствах и качествах.

С ___________________________________

• Ситуативный разговор по правилам и нормам поведения:

«Что такое порядок?»

Цель: Учить детей содержать в порядке своё жильё, проявлять особую заботу о чистоте.

• х/слово по режимному моменту  

Поговорка: Порядок - сила: бережет время.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.
• П/и « Ловишка с мячом»
• Д/и  «Мяч поймай слово на звук называй»

• И/у  «Построй колонну, построй шеренгу»
  с_________________________________________

• Д/и « Сосчитай до пяти»

Цель: упражнять в согласовании числительных с существительными.

Ситуативный разговор по ПДД

«Осторожно! Гололёд!»

Цель: Напомнить о таком природном явлении как  гололёд, как проявляется, чем опасен на проезжей части.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед,

подготовка    ко сну

 пробужде-ние, закаливающие процедуры, полдник0

• Разучивание стихотворения
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Гимнастика для глаз «Снежинки»  Гимнастика в постели  

(Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7)

• Ситуативный разговор  «Органы чувств»
• Цель:  продолжать формирование валеологических знаний у детей, профилактика ОРЗ.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Упражнения на развитие коммуникативных навыков

«Колпачок».  Цель: создание положительного настроя и доброжелательное отношение друг  к другу.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

Д.и: «Определи первый звук в слове »  с_________________________________________

Цель: работа над звуковой стороной речи

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №

• П/и «Два Мороза»

• Д/и «  Один – много» - упражнять в употреблении формы ед. и мн. Числа глаголов.

• И/у « Прыжки на двух ногах след в след» с_________________________________________

• Д/и «Подбери действие»

С ______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

« Одевайся по быстрей - не задерживай детей!»- напомнить о том, почему одеваться нужно быстро и аккуратно.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность  «Расскажи стихи руками »

Цель:  учить использовать жесты как средство выразительности; развивать творческую инициативу, фантазию

• Конструктивная деятельность (строительные игры, мастерские, ручной труд)

Цель: вместе с детьми подточить карандаши для рисования на нод.

• Игры на развитие логического мышления

« Продолжи узор»

с_____________________________________

 Цель:  воспроизведение рисунка относительно симметричной оси    

Словесные игры  « Закончи слово»                           Цель:   выделение конечного согласного звука

Беседа «Бытовые приборы».

Цель: используя наглядный материал, познакомить с приборами и рассказать о правилах обращения с ними.  

• х/слово –поговорка :

«  Искра мала, да пламень велик»

Помощь детей в подготовке к  занятию

Слушание аудиозаписей

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

                     Групповая,     подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.
• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).
• Игры на развитие психических процессов «Не пропусти зимний месяц» - развитие способности к переключению внимания, расширение кругозора.
• Ознакомление с профессиями «Профессия – Художник» -Цель: познакомить  с особенностями  профессии, упражнять в названии и узнавании различных жанров живописи.

• Д/и  

«Подбери цифру»

с________________________________________

Цель:  упражнять в различении цифр и соотнесении количества с цифрой.

• Упр-я по ФИЗ. КУЛ. « Прыжки на двух ногах с продвижением вперед»

Цель: - упражнять в этом виде прыжков.

с

• ситуативный разговор по социально-нравственному воспитанию

« Я умею делиться»

Цель: учить детей делиться игрушками, договариваться. Формировать положительные эмоции  

• х/слово –пословица:

«Жадность - всякому горю начало».

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №5

• П/и  «Западня»

• Д/и   «Найди свое место» - учить ориентироваться в пространстве и отражать в речи направление;
• Труд

• И/у «Загони льдинку»

С ________________________________________

• И/у «Каким может быть?»

С _______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Опасные мелочи»  - обратить внимание детей на опасности, которые таят в себе некоторые предметы.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник)

• Чтение   рассказа Г. Снегирёва "Синичкины истории" -  Формировать умение слушать произведения разных жанров, отвечать на вопросы.
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Профилактика нарушений осанки «Весёлая физкультура». Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор

«Красота зимы»

Цель: используя наглядный материал, учить видеть красоту зимней природы, добиваться эмоционального отклика.

После сна

(индив-ая работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда
• С/р игра  « Почта»

Знакомство с работниками почты: сортировщицей, почтальоном, оператором по приёму бандеролей и посылок, начальником почты и шофёром.

Цель: обогащать знания детей о профессиях людей, работающих на почте.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Н/п игры  « Наши эмоции»

с_______________________________________

Цель: закреплять полученные знания об основных эмоциях; развивать умение понимать свои чувства и чувства других.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

.

Прогулка.

• Наблюдение за изменениями погоды в вечернее время. (рано темнеет,холодает)

• П/и «Два мороза»

• Д/и  «Лишнее слово»

• И/у «Кто быстрее?»

С ____________________________________

И/у(словесное)  «»Подбери действие» -упражнять в подборе слов- действий к существительным.

Упражнение «Обувная полка» Учить детей правильно, последовательно и аккуратно выполнять действия по самообслуживанию после прогулки (ставить обувь на место).

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• Театрализованная деятельность  «Путешествие в страну сказок»

Цель:  Развивать диалогическую речь детей, интонационную выразительность речи, побуждать к выразительности в этюдах (пантомимика), развивать навыки импровизации, соотносить эмоциональное состояние героя с действиями.

• Инд. работа  

«Нарисуй снежинку»

С ____________________________________

Цель: отрабатывать технику рисования карандашами, приёмы лепки, вырезывания

Игры на развитие речевого дыхания, силы голоса «Тихо-громко» с

Цель: Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса.  

• ситуативный разговор

«Одевайся по погоде»

Цель:  напомнить о том, что и как  нужно одевать, выходя на улицу (  тёплые носки, кофты, шарфы, варежки)

х/слово – поговорка

«Холодно, на ком платье одно».

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры и т.д

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Беседа о ПДД  « Почему возникают аварии»

Цель: подвести детей к пониманию необходимости соблюдения правил дорожного движения,  что пешеходы и водители  должны быть внимательны  на проезжей части.

• Д/и на развитие речи  « Подбери слово»

С _______________________________________

Цель: упражнять в согласовании прилагательного с существительным    

• Д/и на развитие психических процессов

« Преврати фигуру в предмет».

С ____________________________________

Цель: развивать внимание, воображение, тренировать ассоциативное мышление, учить устанавливать ассоциативные связи.

• ситуативный разговор  (а правилах поведения в обществ. местах)

«Моё гостеприимство»  

Цель:  в ходе разговора  формирование  таких черт личности как дружелюбие, отзывчивость, уважение, доброжелательность.

• х/слово

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка:

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКА-ТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕ-ЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕС-КОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• И/у  «Не упади» 
  с_________________________________________

Д/и «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов-антонимов.

с___________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор, правилам поведения, по теме)

«Чтобы слышать хорошо»  - в ходе беседы выяснить, что влияет на наш слух, рассказать о профилактике заболеваний ушей.

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

День

(обед, подготовка ко сну, пробуждение, закаливающие процедуры, полдник0

• Чтение стихотворения «
• Анализ работы дежурных по столовой.
• Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам,  дыхательная гимнастика, точечный самомассаж.

Дыхательная гимнастика (Комплекс оздоровительной гимнастики  после сна №7

• ситуативный разговор по нравств.-патриот. восп. «  Мой двор»

Цель:  рассказы детей о  том, какие постройки и городки появились во дворах.

• х/слово к разговору

«Хвали заморье, а сиди дома».

После сна

(индивидуальная работа с детьми,

игры)

• Логочас – работа по заданию логопеда

• Беседа на этическую тему.  С использованием наглядного пособия «Я и моё поведение»

Цель:   углубление, упрочнение нравственных понятий,  формирование системы нравственных взглядов и убеждений.

• Индивидуальная работа по заданию логопеда

• Д/и по экологии «Где снежинки?»

Цель: упражнять в различении состояния воды.

С_______________________________________

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.

• Наблюдение №
• П/и Море волнуется» Развивать внимание, быстроту реакции на сигнал.
• Д/и «Один много» Упражнять в употребление сущ. Мн. и ед. числа.

• П/и «Ловишка с мячом».

• И/у «Поймай снежинку»

С __________________________________

• Д/и «Из чего?"

С_______________________________________

Эксперимент (или опыты, или ситуативный разговор по ОБЖ, правилам поведения, по теме)

Игры с выносным материалом

• С/р игры по желанию детей

Вечер

(ужин,

игры,

уход детей домой)

• ЕНП. Опыты и эксперименты «Испаряется ли вода?»

Цель: в ходе опыта установить, что при нагревании жидкость превратится в газ.

• Пальчиковая гимнастика, профилактика плоскостопия

 «Мороз»

Цель:  развитие мелкой моторики,  активизация  внимания, памяти.

• Д/и  «Геометрическое лото»

Цель:  закреплять знания названий геометрических фигур»

С______________________________________

• Д/и по развитию речи «Найди картинку со звуком…»

Цель: развитие фонематического восприятия.

• ситуативный разговор по социал.-нравств. воспит. «Играем вместе»

Цель:  развитие коммуникативных качеств, развитие умения договариваться и не конфликтовать.

• х/слово по режимному моменту

«Был бы друг, будет и досуг»

• Помощь детей в подготовке к  занятию

• Самост-е с/р игры .

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность с учетом интеграции образовательных областей

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро

(прием,

осмотр детей,

игры,

утренняя гимнастика

завтрак)

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВ-НОЕ   РАЗВИТИЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ   РАЗВИТИЕ

РЕЧЕВОЕ   РАЗВИТИЕ

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ    РАЗВИТИЕ

ФИЗИЧЕСКОЕ   РАЗВИТИЕ

• Утренняя гимнастика.

• Дежурство в уголке природы, по столовой, по занятиям (согласно графику).

• Ознакомление с окружающим (альбомы, слайды, беседы, чтение) «Зачем  нужен снег ?»

Цель:  обсудить с детьми , зачем и почему мы ждём снегопада, зачем он необходим в природе.

• И/у   «Весёлый мяч»

С________________________________________

Цель: упражнять в Отбивании мяча одной рукой в движении.

• Диалогические игры (пальчиковая гимнастика)

«Зимние  забавы»

С_____________________________________

Цель: развитие мелкой моторики рук, упражнять в соотнесении слов с движениями.

• ситуативный разговор «Приметы зимы»

Цель:  активизировать и пополнить словарь детей, учить отвечать полным предложением.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка: