ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Декабрь
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (средняя группа) на тему

Совместная деятельность взрослого и детей

 (первая половина дня)

Непосредственно-образовательная деятельность

Интеграция образовательных областей

Прогулка

1. Прием детей в группу. Беседа с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни.

2.Двигательная деятельность в виде утренней гимнастики.

3.Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

4. В утренних беседах дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу.

5. Беседа «Будь осторожен»,

внесение  модели: «Правила обращения с животными» Цель: закрепить правила поведения при встрече с животным.

6. Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова.

7.Дидактическая игра «Назови жилище» Цель: Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора).

8. Создать условия для взаимодействия между детьми: оформление выставки «Животные леса». Создать условия для сюжетно – ролевых игр: «Магазин животных». Цель: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; «Стройка» - дома для животных. Создать условия для самостоятельной изобразительной деятельности детей: раскраски и трафареты   животных.

9. Ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый этикет» И.А.Купина) Цель: воспитание культурно -гигиенических навыков.

10. Приучать детей самостоятельно организовывать знакомые п/и «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Кролики» с лазанием, «Зайцы  и волк», «Лохматый пес», «Зайка серый умывается»

- психогимнастика «Жадный пес», «Смелый заяц»

11. Использование поговорок, прибауток при организации режимных моментов.

Коммуникация 10.12.12. (зан.№15, стр.142 )

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу» (О.С. Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет)

Цель: расширять представления детей о зверях. Учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа. Учить употреблять существительные с обобщающим значением.

ФЦКМ 13.12.12

Цель: Учить детей выделять и называть отличительные особенности диких животных, почему они так называются, детеныши, где живут, как готовятся к зиме, чем питаются; учить называть части тела животных.

ФЭМП 12.12.12

Л.С.Метлина,  зан.№14 , стр.73

Продуктивная деятельность: коллективное изготовление работ.

Лепка «Вылепи какое хочешь животное» Комарова Т.С. стр.62

Цель: Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Уметь создавать объемный образ в лепке.  Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Аппликация «Избушка ледяная и лубяная»

Лыкова И.А. зан.39, стр. 92

Цель: Совершенствовать технику вырезания ножницами.  Учить аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; вырезать детали по диагональной линии и по контуру; развивать двигательные умения.

Конструирование: «Теремок для зверей»

Цель: Уметь создавать знакомые сооружения из деталей конструктора и фигурок животных. Сооружать постройку из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов и геометрических форм.

«Здоровье»,

«Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».

«Художественное творчество»

«Безопасность»

«Физическая культура»

«Здоровье»,

«Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».

«Художественное творчество»

«Безопасность»

«Физическая культура»

Наблюдение

—        продолжать расширять и углублять представления о солнце в зимних условиях;

—        формировать интерес к неживым объектам природы.

1.  формировать желание заботиться о зимующих птицах;  -  учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки. расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;
2.  воспитывать наблюдательность и внимание.

- продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра.

- продолжать наблюдение за рябиной зимой, рассказать, как сберечь ее от сильных морозов.

Трудовая деятельность

Постройка снежной горки.

Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения. Сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного •груда и его результата.

Расчистка от снега и мусора дорожек на участке. Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.

Подвижные игры

«Ворона — воробей».

 Цели: - внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде;

1. упражнять ориентироваться в пространстве;

—        воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Лохматый пес».

Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

 «Мороз — красный нос», «Мы — веселые ребята».

Цели:

—        учить четко говорить текст в игре;

—        соблюдать правила игры.

«Вороны».

Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст. «Перелетные птицы». Цели:

1. учить бегать по всей площадке, не стоять у стенки;
2. влезать на свободное место, уступая друг другу;
3. слезать до конца, не спрыгивая.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: отрабатывать бег «змейкой», обегая поставленные в ряд предметы.

«Попади комом снега в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

«Не наскочи».

Цель: учить спускаться с горки на лыжах, не задевая положенную на склоне шишку.

Ходьба между линиями (10—15 см).

Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность.

Совместная и самостоятельная  деятельность взрослого и детей

(вторая половина дня)

Индивидуальная работа

Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по корригирующей дорожке, приём кислородного коктейля (О/О «Здоровье». «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность»)

Коммуникация. чтение В.Бианки «Лесная газета», «Первая охота», чтение  сказки «Заяц и еж», русской народной сказки «Кот, петух и лиса», К. Чуковский «Телефон», рассказывание р.н.с. «Зимовье зверей», «Лисичка сестричка и серый волк»;  заучивание В. Орлова «Почему медведь зимой спит»; рассматривание картин  из серии «Дикие животные»;  составление описательного рассказа по схеме о   животном; разучивание   загадок о  животных. Цель: продолжать приучать детей внимательно слушать  сказки, стихи, рассказы о животных. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

Познание. Просмотр и обсуждение мультфильмов о животных  («Подарок для самого слабого», «Грибок-теремок),  по сказке Сутеева «Раз, два, дружно» (формирование дружеских взаимоотношений, умения приходить на помощь)

Конструирование «Теремок для всех зверей». Изготовление книжки «Дикие животные леса» .Цель: представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. Воспитывать желание оказывать помощь животным.

Социализация.  Беседы «Домашние и дикие животные » (классификация), «Кто как к зиме готовится»,  «Кто где живет » Цель: развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

Сюжетно-ролевые игры: Поиграть в игру «Лесной детский сад». (В лесу открылся детский сад, и все звери повели своих детёнышей на лесную поляну. Слон привел слонёнка, лев — львёнка, тигр — тигрёнка и т. д.)

Сюжетно-ролевая игра «театр», «Семья».
Цель: воспитывать культуру взаимоотношения между детьми.

Игра на  ориентировку в пространстве «Спрячь зайку»

Социально-личностное развитие

Индивидуальная работа. Разучивание пальчиковой гимнастики «Снегопад» (к, с, з) Цель: развивать связную речь и мелкую моторику рук. Полина, Захар, Саша, Ульяна, Катя, Дима, Алина. (О/О «Коммуникация», «Познание») Дидактическая игра «Узнай по контуру» ( Ашик, Рома, Ян, Женя, Даша)

ФЭМП. «Сравнение по высоте» - упражнять в счете в пределах 5, сравнение диких животных по высоте, учить составлять елку из 3- х треугольников (высокую и низкую). Цель:  учить сравнивать предметы по свойствам, развивать внимание, ориентировку в пространстве (Максим, Аня, Соня. Алина, Сережа, Настя, Лиза) О/О «Познание».

Индивидуальная игра «Обыгрывание повадок птиц». Цель:  закреплять знания детей о поведении птиц зимой; развивать связную речь.(Василиса ,Ева, Лейла)

 Познание «Теремок» (пересказ сказки) – упражнять детей в умении драматизировать сказку, пересказывать близко к тексту (Лиана, Денис, Алёша)

«Коммуникация». Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски. Рассказывание сказки «Теремок» по иллюстрациям

Создание условий для самостоятельной деятельности

Разместить в уголке изобразительной деятельности иллюстрации и трафареты с изображением зверей. Разместить разрезные картинки, кубики

«Домино - животные », д/и «Чьи детки», «Составь целое из частей».

Разместить картины  из серии «Дикие животные»

Внести фланелеграф для обыгрывания «Кто как спасается»

Н/п игры: «Кто где?», «Кто спрятался?», «Кто что ест?», «Назови жилище»

В познавательный уголок внести новые настольно-печатные игры о зверях (лото, домино, разрезные картинки).

В театральный уголок внести шапочки-ушки разных зверят, драматизация  «Зающкина избушка».  Создание условий для разыгрывания сказки «Теремок», пальчиковый театр «Лесная история», «Чей детеныш?»

первоначальные представления о диких животных (живут в лесу).

Научить называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных (лиса – рыжая, у нее длинный, пушистый хвост).

Тема: «Лиса и заяц»

П.С. –дать детям первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и лисе.


Тема: «Медведь»

П.С.- расширять первоначальные представления детей о лесе и его обитателях.


Тема: «Птицы» (на прогулке)

П.С. – формировать у детей желание заботиться о зимующих птицах. Учить узнавать птиц, называть их части тела.


Тема: «Зайка, беленький» (на прогулке)

П.С.- закрепить знания детей о строении тела животных (зверей); уточнить названия частей тела зайца.

Заяц

Наблюдение в помещении:

1. 
   Какой он братец-заяц? (уши, хвост, шубка);
2. 
   Продолжение наблюдения зайца-муляжа на улице.

Птицы(циклы наблюдений на прогулке)

1. 
   Какие звуки издают птицы?
2. 
   Сколько ног у птиц и как они ходят?
3. 
   Кто прилетает на кормушку?

Дидактические игры

3. 
   «Поможем ежику»

Цель: развивать мелкую моторику рук, упражнять в использовании липучек. Материалы: нарисованный на фанере ежик, у которого на иголках наклеены «липучки», силуэты ягод, грибов, ягод (с липучками)

4. 
   «Мишка и мяч»

Цель: закреплять умение классифицировать предметы по величине на большие и малые. Материалы: два медведя (большой и маленький); набор мячей (большие и маленькие).

Подвижные

1.Веселый воробей (по стихотворению М Клоковой «Зима пришла»)

Цель: учить детей выполнять движения по тексту игры.

Ход игры


Воробей с березы

На дорогу прыг! (дети прыгают)

Больше нет мороза –

Чик-чирик! (прыгают и чирикают)

Вот журчит в канавке

Быстрый ручеек («ж-ж-ж»)

И не зябнут лапки

Скок-скок-скок! (прыгают)

Высохнут овражки-

Прыг-прыг=прыг! (прыгают)

Вылезут букашки-

Чик-чирик!(чирикают)


Воспитатель продолжает: «Клюй, не робей! Кто это?..»

Дети: «Воробей!»

6. 
   Зайка

Дети взявшись за руки, вместе с воспитателем ходят по кругу. Один ребенок – «зайка» - сидит в кругу на стуле («спит»). Педагог поет песенку:


Зайка, Зайка, что с тобой?

Ты сидишь совсем больной.

Ты не хочешь поиграть.

С нами вместе поплясать.

Зайка, Зайка, попляши

И другого отыщи.


После этих слов дети останавливаются и хлопают в ладоши. «Зайка» встает и выбирает ребенка, называя его по имени, а сам встает в круг. Игра повторяется.

Формы
работы 

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность
детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая (подгрупповая)
форма работы

Индивидуальная
форма работы

Утро

Познание, социализация, коммуникация, физкультура, труд.

Рассматривание альбома
(с подгруппой детей) на тему «Дикие животные».
Ц.: продолжить знакомство с дикими животными

Дидактическая игра
«Найди и назови»
Ц.: закрепить умение быстро находить геометрическую фигуру определенного размера и цвета.

Обратить внимание на поведение детей за столом.
Ц.: продолжать воспитывать культурно- гигиенические навыки.
Дидактическая игра «Четвертый лишний»
Ц.: закрепить знания о временах года.

Сюжетно- ролевая игра «Магазин животных».
Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

НОД

Коммуникация, поз-нание, чтен. х/л, физ-культура.

1. Коммуникация/
чтение х/л (р/р /х/л)
(Осина, стр.54)
Тема: В.Бианки "Купание медвежат»

2. МУЗО

Диане и Риане помочь в составлении рассказа.

Музыка, чтен. х/л, физкультура, коммуникация.

Прогулка

Физкультура, позна-ние, труд, здоровье, коммуникация, социализация, чтен. х/л.

Наблюдение за кошкой.
Ц.: расширить и систематизировать знания о домашних животных.

Кто дальше бросит мешочек (с подгруппой детей).
Ц.: совершенствование активного движения кисти при броске.

Собрать опавшие листья на участке.
Ц.: закрепить умение ответственно выполнять трудовые поручения.

Подвижная игра «Мышеловка».
Ц.: закрепить правила игры.

Вечер

Познание, безопасность, коммуникация, социализация, труд.

Рассказ воспитателя о жизни водоемов.
Ц.: расширить знания детей.

С Азалией и Ренатом
Упражнять в умении производить арифметические действия.

Предложить подгруппе детей природный материал.
Ц.: развивать умение из природного материала конструировать различных животных.

Дидактическая игра «Мы ходили в зоопарк».
Ц.: знакомство с особенностями жизни животных теплых стран.

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность
детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая
форма работы

Индивидуальная
форма работы

Утро

Познание, коммуникация, физкультура, труд, чтение х/л.,
социализация.

Беседа «Растения и животные РТ».
Ц.: вспомнить флору и фауну нашей республики.

Дидактическая игра «Веселые дорожки» (с подгруппой детей).
Ц.: закрепить знание геометрических фигур.

С Дианой и Рианой продолжать учить составлять предложения с заданным словом.

Рассказ воспитателя о возникновении земли, эволюция растительного и животного мира.
Ц.: формирование элементарных представлений об эволюции Земли.

Сюжетно-ролевая игра «театр», «Семья».
Ц.: воспитывать культуру взаимоотношения между детьми.

НОД

Познание,коммуникация, физкультура, труд, чтен.х/л.

1. Познание (ФЭМП)
Занятие N11 (Минкевич стр.34)

3.ФИЗО N22

Диляре помочь при делении целого на части.

Физкультура, чтение х/л, безопасность, здоровье.

Прогулка

Познание,
коммуникация, физкультура, труд, чтение х/л.,
социализация, безопасность.

Наблюдение за муравьями (их не видно, они спрятались в глубине муравейника и закрыли вход в него.
Ц.: подвести к пониманию зависимости живой природы от солнечного света и тепла.

С Дашей и Юлей поиграть в игру «Кто выше бросит мяч».
Ц.: совершенствовать технику бросания и ловли мяча.

Собрать вместе с детьми семена, шишки, листья.
Ц.: закрепить умение собирать природный материал.

Подвижная игра «Волк во рву».
Ц.: развивать ловкость, быстроту реакции.

Вечер

Коммуникация, социализация, познание, труд.

Рассматривание мягкой игрушки зайца.
Ц.: обратить внимание на форму, на части тела (подготовка к НОД).
Игра «Часы и время».
Ц.: учить определять время по часам.

С подгруппой детей закрепить знания домашнего адреса и телефона, имена отчества их родителей, их профессии.

Игра-ситуация «Если бы не было домашних животных».
Ц.: развивать логическое мышление, умение отстаивать свое мнение.

С/р. игра «Путешествие».
Ц.: продолжать учить играть в сюжетные игры, развивать сюжет

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность
детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая
форма работы

Индивидуальная
форма работы

Утро

Коммуникация,
познание,
физкультура, социализация,
труд.

Беседа о летнем отдыхе в деревне.
Ц.: показать детям отличия и особенности деревенской жизни.
Продуктивная деятельность «Деревенский дом».
Ц.: учить передавать полученные знания в рисунке.

С Владиславом и Алией закрепить умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет).

Рассматривание мягких игрушек.
Ц.: продолжать учить составлять сказочные истории о них.

Дидактическая игра «Назови ласково». Ц.: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова. Настольная игра «Собери сказку».
Ц.: развивать внимание, усидчивость.

НОД

Коммуникация, поз-нание, физкультура, социализация, чтен. х/л., музыка,

Худ. тв-во , познание, чтение уд.лит., труд, физкультура.

1. Коммуникация
(тат язык)

2. Худ. тв-во (рисование)
Тема: «Котенок»
(Осина стр.81)

3. Музыкальное

Эльвире и Диане помочь правильно пользоваться с жесткой кистью.

Музыка, чтен. х/л, физкультура, коммуникация

Физкультура, чтение х/л, безопасность, здоровье, труд.

4.ФИЗО.(у)N 18

Прогулка

Труд, познание,
коммуникация, физкультура, чтение х/л., социализация.

Наблюдение за деревьями.
Ц.: отметить изменения внешнего вида деревьев.

С Владиком и П.Дашей под. учить технику прыжка в длину с места.

Коллективный труд на участке ясельной группы.
Ц.: воспитывать трудолюбие.

Подвижная игра «Волк во рву».
Ц.: закрепить правила игры.

Вечер

Познание,
коммуникация, социализация, музыка, чтение худ. лит..

Чтение А.Барто «Дозор».
Ц.: продолжать учить анализировать героев произведений.

Поговорить с Дилярой о культуре поведения в детском саду.
Ц.: воспитывать культуру поведения.
Дидактическая игра «лети, желтый лепесток».
Ц.: развитие представления о недельном цикле; пополнить знания о цветах.

Беседа «Что есть в нашем городе для детей».
Ц.: продолжать учить детей рассказывать о родном городе

Самостоятельные игры детей.
Ц.: продолжать учить детей самостоятельно организовывать свой досуг.

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность
детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая
форма работы

Индивидуальная
форма работы

Утро

Познание,
коммуникация, социализация, физкультура, труд,
чтение х/л..

Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса».
Ц.: продолжать учить внимательно слушать сказки.
Игра «День и ночь кружатся».
Ц.: развивать представление о суточном цикле.

СДилярой, Эльвиной составление образов животных из геометрических фигур.

Ситуативный разговор об игрушках, о пользе и о том, как их беречь.
Ц.: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Дидактическая игра «Цветок доброты».
Ц.: продолжать формировать представления о доброте.
Сюжетно-ролевая игра «Поход в лес».
Ц.: развитие фантазии, сюжета игры.

НОД

Познание,
коммуникация, физкультура,
чтение х/л..

1. Познание (ФЭМП )
Занятие N12 (Минкевич, стр. 37)

С Айратом, Эльвиной
продолжать учить пользоваться линейкой.

Всем детям помочь при выборе нужного цвета.

Познание, коммуникация, труд, социализация, здоровье, худ. тв-во.

2 Худ. тв-во/ познание
(лепка/ аппл./руч.труд) 
Тема: «Ежик» (из природного материала)
Л.В.Куцакова,(стр.107)

Здоровье, безопасность,
чтение худ. лит.

3. Физ. культура N17

Прогулка

Познание,
коммуникация, труд, физкультура, безопасность, социализация,
чтение х/л.

Наблюдение за небом: небо- это воздух, который окружает землю, им дышат люди, животные и растения.
Ц.: пополнить знания детей.
Подвижная игра «Охотники и звери»
Ц.: познакомить с правилами игры.

С подгруппой детей упражнять в бросании и ловле мяча.

Сгребать опавшие листья и укрыть ими растения.
Ц.: воспитывать желание помогать.

Игра с мячом «Назови животное ласково».
Ц.: продолжать воспитывать любовь к животным.
Подвижная игра «Движения животных».
Ц.: воспитывать интерес к игре.

Вечер

Познание,
коммуникация, труд, здоровье, социализация,
чтение х/л.

Организовать показ настольного театра для малышей «Репка».
Ц.: совершенствовать умения самостоятельно готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля.

С Айратом и Азалией закрепить умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Предложить Юле, Эльвине и Рамилю привести порядок в шкафах с играми.
Ц.: продолжать учить поддерживать порядок в группе.
Организовать конкурс рисунков «В мире животных».
Ц.: формирование устойчивого интереса к ИЗО.

Самостоятельные игры детей.
Ц.: воспитывать самостоятельность.

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Самостоятельная деятельность
детей

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в режимных моментах

Групповая
форма работы

Индивидуальная
форма работы

Утро

Познание,
коммуникация, социализация, физкультура, труд.

С Рианой и Алией отметить погоду на календаре природы.
Ц.: развивать наблюдательность, внимание и память.

С подгруппой детей продолжать учить названия месяцев по сезонам.

Беседа «Широка страна моя родная».
Ц.: рассказать о величии нашей страны.

Предложить детям настольные игры.
Ц.: учить детей играть соблюдая правила игр.

НОД

Познание, коммуни-кация, , физкуль-тура, социализация, чтен. х/л.

1. Познание (озн. с окр.) 
Тема: «К дедушке на ферму»
(О.В.Дыбина стр.35)

Со всеми детьми закрепить знания о профессии фермера.

С Дилярой и Азалией закрепить умение пользоваться красками.

Худ. тв-во, познание, музыка, чтение худ.лит., труд, здоровье.

2. Худ. тв-во (рисов.)
Тема: «Конек- Горбунок»
(Осина, стр.82)

Познание, коммуни-кация, , физкультура, социализация,
Чтение х/л.

3. Коммуникация (т/я)

Прогулка

Познание, коммуни-кация, труд, физкуль-тура, безопасность, социализация, чтен. х/л.

Наблюдение за дождем.
Ц.: учить определять характер дождя: затяжной, мелкий, моросящий скучный, холодный.

С Эльвирой, Дианой, П.Дашей закрепить прыжки в длину с места.

Обсуждение опасных ситуаций на улице.
Ц.: учить детей быть внимательными и осторожными.

П/игра «Пустое место».
Ц.: развивать ловкость, быстроту.

Вечер

Коммуникация, труд, безопасность, познание, социализация,
Чтение х/л.

Настольный театр «Волк и семеро козлят».
Ц.: воспитывать желание участвовать в театрализации сказки.

С Рианой, Эльвирой закрепить умение делить слова на слоги.

Обратить внимание на свой внешний вид.
Ц.: воспитывать желание быть опрятным и ухаживать за своим внешним видом.
Мытье игрушек, протирание пыли, поливка комнатных растений.
Ц.: под. учить трудиться подгруппами.

Свободные игры де-тей.
Ц.: воспитывать дружелюбие,
культуру общения.

Совместная деятельность взрослого и детей

 (первая половина дня)

Непосредственно-образовательная деятельность

Интеграция образовательных областей

Прогулка

1. Прием детей в группу. Беседа с родителями о состоянии здоровья ребенка в выходные дни.

2.Двигательная деятельность в виде утренней гимнастики.

3.Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

4. В утренних беседах при подготовки к приему пищи – разговор о том, чем питаются  различные животные, кто и как их кормит.

5. Подготовка ко сну – чтение произведений о животных.

Одевание (раздевание) – беседа о частях тела животных, о помощи человека животным.

6. Дидактическая игра «Назови ласково». Цель: воспитывать желание использовать в речи ласковые слова.

7. Музыкально-художественная – прослушивание голосов птиц.

8. Трудовая деятельность:

 - выполнение обязанностей дежурного - закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы. Учить раскладывать материал для занятий по математике, помогать в уборке материалов после занятий

9. Рассматривание фотографий домашних животных, изображений домашних и диких животных, иллюстраций с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы.

10. Создание альбома «Наши домашние любимцы», обогащать представления детей о трудовых действиях взрослых по уходу за животными.

11.Ознакомление с новыми профессиями  «Ветеринар». Цель: воспитание ценностного отношения к труду людей,

формирование первичных представлений о работе врача для животных и его роли в жизни больных зверей

12. Сформировать представление о порядковом счете, закрепить умение считать до шести самостоятельно. Игра «Найди свое место»

Коммуникация 17.12.12. (зан. №3,  №4)

Составление описательного рассказа по игрушке «Домашний любимец»  (О.С. Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет)

Цель: расширять представления детей о зверях. Учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа. Учить употреблять существительные с обобщающим значением.

ФЦКМ 20.12.12 «В гости к бабушке»

Цель: знакомить детей с домашними животными. Учить узнавать и называть домашних животных (корова, лошадь, овца, свинья, и др.), их детёнышей (телёнок, жеребёнок, ягненок, поросенок, и др.) Учить употреблять в речи правильные формы множественного числа существительных обозначающих детёнышей животных в именительном и винительном падежах (жеребята, котята, телята и т.д.) Учить отгадывать загадки.

ФЭМП 19.12.12

Л.С.Метлина,  зан.№15 , стр.74

Продуктивная деятельность: коллективное изготовление работ.

Лепка «Большая утка с утятами» Комарова Т.С. стр.59

Цель: Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Уметь создавать объемный образ в лепке.  Показать приёмы оформления вылепленной фигурки дополнительными материалами. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

Аппликация «Бусы на елку»

Комарова Т. С., стр. 60

Цель: Совершенствовать технику вырезания ножницами.  Учить аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; вырезать детали по диагональной линии и по контуру; развивать двигательные умения.

Конструирование: «Домашнее подворье»

Цель: Уметь создавать знакомые сооружения из деталей конструктора и фигурок животных. Сооружать постройку из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов и геометрических форм.

«Здоровье»,

«Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».

«Художественное творчество»

«Безопасность»

«Физическая культура»

«Здоровье»,

«Познание», «Коммуникация», «Труд», «Социализация».

«Художественное творчество»

«Безопасность»

«Физическая культура»

Наблюдение

1. продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице;
2. формировать знания о жизни растений зимой;
3. воспитывать бережное отношение к природе,
4. формировать желание заботиться о зимующих птицах;
5. учить сравнивать сороку и воробья, находя отличительные признаки, расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;
6. воспитывать наблюдательность и внимание,
7. продолжать формировать представление детей о свойствах снега (белый, холодный, мокрый),
8. формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется,
9. продолжать совершенствовать навыки в определении наличия и направления ветра,
10. формировать представление о строении ели.

Трудовая деятельность

Уборка снега на участке, постройка снежной горки.

Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения, учить доводить начатое дело до конца;        воспитывать положительное отношение к труду.

Расчистка кормушек от снега, кормление птиц.

Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного •груда и его результата.

Расчистка от снега и мусора дорожек на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие, коммуникабельность, учить работать сообща.

Подвижные игры

«Снежная карусель», «Ловишки».

Цели:

65535. учить быстро действовать по сигналу воспитателя;
65536. развивать внимание, быстроту бега.
       «Лохматый пес».

Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме.

 «Вороны».

Цель: учить прыгать на двух ногах, бегать в разных направлениях, четко и правильно произносить текст.

Индивидуальная работа

«Самым ловким окажись!».

Цель: продолжать развивать ловкость, выносливость

 «Попади комом снега в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

«Кто дальше?».

Цели:

1. учить прыгать в длину с места и с разбега;
2. развивать силу прыжка.

Ходьба между линиями (10—15 см).

Цель: развивать и совершенствовать двигательную активность.

«Гонки на санках».

Цель: учить, сидя на санках, передвигаться до флажка, отталкиваясь ногами.

Совместная и самостоятельная  деятельность взрослого и детей

(вторая половина дня)

Индивидуальная работа

Постепенный подъем детей, воздушные ванны, бодрящая гимнастика, ходьба по корригирующей дорожке, приём кислородного коктейля (О/О «Здоровье». «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность»)

Коммуникация. Рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенятами» и другие из серии «Домашние животные», этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных)

Составление описательного рассказа по схеме о   животном; разучивание   загадок о  животных. Цель: продолжать учить составлять описательный рассказ, приучать детей внимательно слушать рассказы других детей о домашних животных. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных.

Познание. Беседа о пользе домашних животных  

-  выставка молочных продуктов

-  занятий «Кто чем питается»

-  найди ошибку художника    

Оформить выставку книг о домашних животных «Наши домашние любимцы».

Социализация.  Беседы «Домашние и дикие животные » (классификация), «Кто как к зиме готовится»,  «Кто где живет » Цель: развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора); имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.)

Сюжетно-ролевые игры: - с/ролевые «У бабушки в деревне », «Семья» (домашний питомец), д/ игры: «Кто как кричит», «Парные картинки»

 с/ролевые «Больница Айболита»

- д/ игры ««Угадай чьи следы » , «Узнай по описанию », «Кто где живет », «Домино - животные », «Чьи детки», «Составь целое из частей»,
Цель: Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе игр; побуждать к активной деятельности.

воспитывать культуру взаимоотношения между детьми.

Социально-личностное развитие

Создать условия для решения проблемной ситуации: найти в окружающей обстановке группы игрушки животных и назвать их. Игра «Чудесный мешочек»  Цель: развивать связную речь и мелкую моторику рук. Тоня, Аля, Захар, Саша, Ульяна, Катя, Владик, Степа. (О/О «Коммуникация», «Познание») Дидактическая игра «Узнай животное по контуру» (Никита, Эвелина, Максим С, Рита, Женя, Даша)

ФЭМП. Сравнивать части множества на основе счета и соотнесения элементов «Сколько здесь живет …?». Цель:  Закреплять представления о равенстве и неравенстве групп на основе его счета. (Максим Ф, Аня, Вова, Матвей, Вадим, Настя, Лиза) О/О «Познание».

Индивидуальная игра Ситуация общения «Поведение Хрюшки за столом» («Веселый этикет» И.А.Купина, Н.Е.Богуславская) Ульяна, Жан, Надя.

 Познание  Составление моделей  «Правила поведения с животными». Д/и «Правила поведения в природе», «Можно - нельзя» (Оля, Коля, Лиза)

«Коммуникация». Пополнить книжный уголок новыми книгами о животных. В уголке изобразительной деятельности разместить новые раскраски и трафареты. Ситуативная беседа: назови, как называются, детеныши, где живут, какую пользу приносят человеку, как готовятся к зиме, чем питаются, как передвигаются; учить называть части тела животных, как ухаживать за животными.

Создание условий для самостоятельной деятельности

Разместить в уголке изобразительной деятельности иллюстрации и трафареты с изображением зверей. Разместить разрезные картинки, кубики

«Домино - животные », д/и «Чьи детки», «Составь целое из частей».

Разместить картины  из серии «Домашние животные»

Размещение в игровом уголке дидактических игр: «Сказки о животных», «Кто где живет», «Зоологическое лото». Игра с детьми  «Папа, мама и ребенок». («Папа - бык, мама – корова, ребенок - теленок»)

Создание условий для коллективного труда. Цель: учить протирать строительный материал, наводить порядок в шкафу для раздевания, протирать стулья, мыть игрушки, мячи и т.д